《沁園春長沙》（共44張）

沁園春·長沙碧云天，黃葉地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚?！段鲙洝肥翘幖t衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流?！馈栋寺暩手荨纷怨欧昵锉帕?，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！?jiǎng)⒂礤a《秋詞》一、作者和寫作背景毛澤東（1893——1976），偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、詩人。1913——1918就讀于湖南省立第一師范。讀書期間，常常呼朋引伴到橘子洲頭和南湖港一帶游泳。1917年，主持一師校友會(huì)，與蔡和森等常在一起談古論今，抒發(fā)壯志。1918年4月，與何叔衡一起創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。五四時(shí)期，毛澤東在長沙主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進(jìn)步思想界的重視。1920年，領(lǐng)導(dǎo)成立湖南共產(chǎn)主義小組。1921年以湖南省黨代表的身份參加中共一大。1925年1月，毛澤東回到老家韶山，組建中國農(nóng)村最早的黨支部——中共韶山支部。1925年10月毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途徑長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。二十年代的毛澤東不止有一個(gè)毛澤東。——梁漱溟三十年代的毛澤東四十年代的毛澤東毛澤東和蔣介石二、篇名解釋《沁園春·長沙》：“沁園春”是詞牌名?！伴L沙”是標(biāo)題?！肚邎@春·長沙》意為：一首用“沁園春”的詞牌寫成的關(guān)于長沙的詞。三、課文鑒賞（一）感知課文1、觀視頻，聽朗誦，賞美景，感節(jié)奏。注意：字詞的讀音、朗誦的節(jié)奏、朗誦者的情感。2、注音：舸悵攜稠茂遒遏gěchàngiéchóumàoqiúè3、全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文。（二）鑒賞課文1、上闋鑒賞：開頭三句：獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。問：這三句話包含什么信息？朗讀時(shí)該注意什么？交代了人物、時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！蔼?dú)”字說明無人做伴；“寒秋”說明已是深秋；“橘子洲”是“立”的地點(diǎn)，立于洲頭視野開闊，放眼望去，美景盡收眼底?！跋娼比ァ笔亲髡哐矍爸埃f明作者向北而立。朗誦時(shí)聲音要深沉、有力、穩(wěn)健，讀出詩人卓然傲立，一覽群芳的風(fēng)范。4—10句：看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。集體朗讀并討論：讀七句話要用什么樣的語調(diào)？這七句話由一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？這七句話描述了怎樣的景象？這些景象有什么特點(diǎn)？

語調(diào)激昂，抑揚(yáng)頓挫，讀出景物的形態(tài)和空間分布的層次感。描述了一幅上天下地山水相映、立體交錯(cuò)、絢麗多姿、雄偉壯闊，生機(jī)勃勃的長沙秋景圖；這些景象都意興盎然，極富生命力，為擴(kuò)展自己的發(fā)展空間努力拼搏斗志昂揚(yáng)。討論：這幾句話中，是如何描述湘江秋景的？有幾個(gè)詞用得非常傳神，是哪幾個(gè)字？這樣寫有什么好處？遠(yuǎn)眺：萬山紅遍層林盡染（靜、遠(yuǎn)）近觀：漫江碧透百舸爭流（靜、動(dòng)、近）仰視：鷹擊長空（動(dòng)、高、遠(yuǎn)）俯瞰：魚翔淺底（動(dòng)、低、近）總寫：萬類霜天競自由小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映?！氨椤弊郑瑢懗隽思t之廣。“染”字，化靜為動(dòng)，寫出了變紅的動(dòng)態(tài)過程。“漫”字，寫出了江水溢滿之狀?！盃帯弊?，活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面?！皳簟弊?，而不用“飛”，準(zhǔn)確的表現(xiàn)了鷹的矯健身姿，有氣勢?！跋琛弊?，而不用“游”，描繪出游魚在水中像鳥一樣盤旋的狀態(tài)，很自在。11—13句：悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？朗讀并回答：（1）“悵”是失意傷感的意思嗎？朗讀時(shí)要注意什么？（2）“寥廓”指什么？（3）“誰主沉浮”該如何理解？（1）并非失意傷感，而是久經(jīng)熟慮和由眼前之景引發(fā)的感慨之詞。朗讀時(shí)不要讀出失意的傷感，而是要讀出胸懷壯志的底氣。（2）“寥廓”指浩瀚無邊的宇宙?！皭澚壤睂懗隽俗髡哐鲇^宇宙，俯視萬物，思考人生的復(fù)雜心情。（3）“誰主沉浮”本來是對(duì)萬物盛衰榮辱由誰決定的疑問。這里意為“由誰來主宰國家的命運(yùn)，人民的前途”。上闋小結(jié)眼前景山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。秋景生機(jī)勃勃的心中情悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。繅阎拘貞巡┐蟮臅r(shí)間地點(diǎn)環(huán)境立看問獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由2、下闋欣賞：上闋最后提出了“誰主沉浮”的問題，詩人有沒有做出回答呢？我們先來看下闋的開頭兩句：攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。朗讀并回答：（1）朗讀時(shí)要注意什么？（2）“百侶”指什么？（3）“崢嶸歲月”指什么？（4）這兩句話在全詩中起到什么樣的作用？語速緩慢，感情歡快?！鞍賯H”和下文的“同學(xué)少年”都指作者在湖南一師讀書時(shí)的好友?！鞍賯H”、“萬山”、“百舸”都是概數(shù)?！皪槑V歲月”指毛澤東求學(xué)和革命中的不尋常的斗爭歲月。開頭兩句總寫往事，起著承上啟下的過渡作用。3—9句：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。集體朗讀并討論：（1）讀七句話要用什么樣的語調(diào)和節(jié)奏？（2）這七句話由一個(gè)字引領(lǐng)，這個(gè)字是哪個(gè)字？（3這七句話描述了怎樣的人物形象？1要熱情洋溢、慷慨激昂，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促明快，感情越來越激烈，氣勢越來越磅礴。2“恰”字。3描述了毛澤東和他的好友們德才兼?zhèn)?、奮發(fā)有為、壯志凌云、無私無畏、敢于斗爭、氣勢不凡、膽略超群的熱血青年形象。10—12句：曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？朗讀并回答：（1）讀這三句話要有什么樣的感覺？（2）表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（1）要有豪邁、自信的感覺。（2）表現(xiàn)了作者和同伴激流勇進(jìn)、一往無前、以天下為己任的革命氣概，也是對(duì)一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號(hào)召。同時(shí)，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。下闋小結(jié)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。壯志凌云風(fēng)華正茂到中流擊水，浪遏飛舟？乘風(fēng)破浪奮然前行過渡攜恰記3、全詞總結(jié)上闋主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。有感而發(fā)，提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。全詞思路：立→看→問記→恰→憶下闋主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)姿和遠(yuǎn)大抱負(fù)。上下闋情景交融，上闋詩人面對(duì)充滿蓬勃生氣之景提出“誰主沉浮”的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術(shù)地回答上面的，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個(gè)世界。討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？

“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。寫法技巧：