《句子成分搭配要恰當(dāng)》微課學(xué)習(xí)

《句子成分搭配要恰當(dāng)》微課學(xué)習(xí)部編教材語(yǔ)法修辭“補(bǔ)白”（部編教材）人教版八年級(jí)下冊(cè)

微課導(dǎo)入先來看下面三個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)它們的共同毛病是什么？例1：人民群眾的生活不斷得到改良。例2：我很喜歡這本書，因?yàn)橛泻芏鄡?yōu)秀的插圖。例3：大家都注意學(xué)校衛(wèi)生，全校同學(xué)的健康和疾病就有了保障。明確：這三個(gè)病句共同之處是句子成分搭配不當(dāng)。例1“生活”與“改良”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改良”改為“改善”。例2“優(yōu)秀”與“插圖”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“優(yōu)秀”改為“優(yōu)美”。例3“保障”只能與“健康”搭配，不能與“疾病”搭配，因此，應(yīng)將“和疾病”去掉。搭配不當(dāng)這種病句，應(yīng)該根據(jù)句子意思更換詞語(yǔ)，調(diào)整搭配。1.課題名稱：（部編教材）人教版八年級(jí)下冊(cè)《句子成分搭配要恰當(dāng)》2.達(dá)成目標(biāo)：了解句子成分搭配不當(dāng)?shù)念愋图芭袛嗖【涞姆椒ā?.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告：句子成分搭配不當(dāng)?shù)母拍?、類型；判斷病句的方法?.學(xué)習(xí)方法建議：邊聽講邊練習(xí)。

任務(wù)指南一、句子成分搭配不當(dāng)1.什么是搭配不當(dāng)？

現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)六種成分的搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者是搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者是不符合語(yǔ)言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。如：①汽車在崎嶇的山路上飛快地行駛。（不合事理，違反常規(guī)）②他的答案很正確，我的回答卻很錯(cuò)。（后句不符合語(yǔ)言習(xí)慣）

知識(shí)清單2.搭配不當(dāng)類型。（1）主謂搭配不當(dāng)。主要表現(xiàn)為誤用謂語(yǔ)來陳述主語(yǔ)，有時(shí)主語(yǔ)或謂語(yǔ)由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)，其中一部分不搭配。如：①春風(fēng)一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動(dòng)起來，發(fā)出沙沙的聲響。（“月光”無法與“發(fā)出沙沙的聲響”搭配。）②局部生態(tài)環(huán)境的改善并不能遏制整體惡化的態(tài)勢(shì)，中國(guó)每年土地沙漠化的速度與面積仍然在不斷擴(kuò)大。（“速度”不能“擴(kuò)大”，多主語(yǔ)和單一謂語(yǔ)不能完全搭配。）（2）動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。①解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）②紀(jì)念“三八”節(jié)的到來，大家認(rèn)真準(zhǔn)備節(jié)目。（“紀(jì)念”的只能是“三八”節(jié)而不是“到來”。）③我們多次搶險(xiǎn)救災(zāi)，保護(hù)了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)的安全。（"保護(hù)"與"安全"不搭配，應(yīng)去掉"的安全"）④同學(xué)們用心地注視和傾聽著這位英雄的報(bào)告。（“注視”和“報(bào)告”不搭配。謂語(yǔ)動(dòng)詞由并列短語(yǔ)構(gòu)成，這樣的謂語(yǔ)中的一部分與賓語(yǔ)不搭配。）⑤我國(guó)加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模。（“加快”與“規(guī)?！辈淮钆?。賓語(yǔ)由并列短語(yǔ)構(gòu)成，這樣的賓語(yǔ)中的一部分與謂語(yǔ)不搭配。）（3）主賓搭配不當(dāng)。①我們堅(jiān)信有這么一天，中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)終會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家。（“工業(yè)和農(nóng)業(yè)”不能成為“國(guó)家”，主賓搭配不當(dāng)。）②最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”搭配不當(dāng)，刪去“的勞動(dòng)”即可。）（4）修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。<1>定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。①我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。（“優(yōu)?！辈荒苄揎棥白匀毁Y源”，應(yīng)改為“豐富”。）②他在培育良種方面花了很大的心血。（“很大”與“心血”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“很多”。）<2>狀語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)。①要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。（“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識(shí)別”，應(yīng)改為“更好”。）②這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”。）

<3>補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配。①一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。（“膽小如鼠”不能作“嚇”的補(bǔ)語(yǔ)，可改為“膽戰(zhàn)心驚”。）②居民們積極參加修建示范街道的工程，把完工的街道打掃得干凈整齊。（“打掃”不能搭配“整齊”，把“打掃”改為“收拾”。）（5）關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。①我們中學(xué)生如果缺乏創(chuàng)新精神，也不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。（應(yīng)將“也”改為“就”。）②只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問題。（“只有”和“才”連用，應(yīng)把“就”改為“才”。）（6）一面與兩面搭配不當(dāng)。①做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（"做好”是一面性的，"是否深入”是兩面性的。此外，"作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是"干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的"生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為"干部深入群眾是做好救災(zāi)工作的決定條件”。）②藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖。（"白眼”和"青睞”指相反的兩面，但底下的"溫暖”只適用于一面。）（7）否定與肯定搭配不當(dāng)。①我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。（"沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說"誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是"誰(shuí)也想象得出”。）②我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（"不完全否認(rèn)”等于"部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說"我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種"我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望......”）二、判斷病句的方法1.緊縮法。①青年擔(dān)負(fù)著在本世紀(jì)內(nèi)把我國(guó)建設(shè)成為四個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（這個(gè)句子的主干是"青年擔(dān)負(fù)著建設(shè)成為強(qiáng)國(guó)"。從這個(gè)主干可以看出這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)不完整。）②老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下勇往直前的一曲壯歌。（緊縮以后,全句成為"老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。"這樣我們可清楚地看到"講述"與"一曲壯歌"搭配不當(dāng)。）2.類比法。對(duì)句子的毛病拿不準(zhǔn)時(shí),按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語(yǔ)病所在。例如：①這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為"這值得他們的重視",再比照它的結(jié)構(gòu)造句:"這值得他們的學(xué)習(xí)""這值得我們的參觀",這三個(gè)句子和日常說法相比多了一個(gè)"的"字，原句要將"教師的重視"中的"的"刪去。）②“圍墻用的是紅磚砌的?！北日账慕Y(jié)構(gòu)造句:“文章用的是英語(yǔ)寫的?！薄耙路玫氖遣甲龅?。”（這個(gè)句子可改為：“圍墻用紅磚砌的?！被颉皣鷫κ怯眉t磚砌的。”）3.語(yǔ)感審讀法。調(diào)動(dòng)語(yǔ)感,在審讀的過程中從感性上察覺語(yǔ)句的毛病,即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如:①不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊(duì)員仍然克服了國(guó)難,勝利攀登到頂峰。（這個(gè)句子第一部分中的"不管……都極端不利"顯然不合習(xí)慣,正確的說法是"不管……多么不利""盡管……非常不利"。）②作為一個(gè)共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導(dǎo)干部，辦事、想問題，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點(diǎn)。（很明顯，這是一個(gè)句式雜糅的句子。）4.邏輯分析法。有的語(yǔ)病從語(yǔ)法上不好找毛病,就得從事理上進(jìn)行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng),從語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系方面考慮是否合適。例如:①該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品……②凡是有杰出成就的人,都是艱苦環(huán)境中磨煉成才的。（第一句"仿造偽劣產(chǎn)品"是不合事理的,應(yīng)改為"制造偽劣產(chǎn)品"或"仿造名牌產(chǎn)品"。第二句用了"凡是……都"這個(gè)全稱肯定判斷,言過其實(shí)了,應(yīng)將"凡是"改為"大多",后邊刪去"都"字。）1．改正下列病句。(1)狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。可改為：狂風(fēng)呼呼地刮，暴雨嘩嘩地下。(2)現(xiàn)代著名作家吳伯簫的籍貫是山東萊蕪人，他的散文大多以小見大，善于從平凡中挖掘出深刻的內(nèi)涵。將“人”去掉。(3)在剛剛結(jié)束的第54屆世乒賽上，中國(guó)隊(duì)囊括男單、女單、男雙和女雙四項(xiàng)冠軍的好成績(jī)。去掉“的好成績(jī)”。(4)只有恪守學(xué)術(shù)道德，就會(huì)消除學(xué)術(shù)腐敗，凈化學(xué)術(shù)界。將“就會(huì)”改為“才能”。

能力達(dá)成2．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．交警大隊(duì)在校門口安裝了紅綠燈，大家進(jìn)出校門的交通安全和事故隱患都有了保障。(把“保障”改成“保證”)B．孫中山故居已成為珠三角最重要的旅游觀光之一。(把“旅游觀光”改為“旅游觀光地”)C．在建設(shè)南水北調(diào)的工程中，無論工人們遇到了什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。(將“卻”改為“都”)D．各地紛紛采取追蹤病源、隔離觀察等措施，防止甲型H7N9流感不再擴(kuò)散。(將“不再”改為“繼續(xù)”)A【解析】A項(xiàng)“事故隱患都有了保障”搭配不當(dāng)，刪去“和事故隱患都”。3．下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是()A．《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地闡述了政府各類官員的典型形象，受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。(將“闡述”改為“刻畫”)B．在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下，中亞各國(guó)之間的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。(將“交往”改為“交流”)C．我國(guó)制陶工藝歷史悠久，陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品，深受廣大藝術(shù)愛好者青睞。(在“審美”后加上“價(jià)值”)D．我們尋訪散落在南粵大地上的古老書院，探訪廣東文脈昌盛與書院繁榮之間密不可分的關(guān)系。(將“探訪”改為“探究”)【解析】B將“模式”刪去。B4.下列句子沒有語(yǔ)病的一句是（）A．母親是一個(gè)平凡的人，她只是千百萬中國(guó)勞動(dòng)人民中的一員。B．為了防止今后不再發(fā)生類似的事件，有關(guān)部門進(jìn)一步完善了安全措施。C．讀經(jīng)典作品，會(huì)拓展我們的人生感受和視野。D．《清明上河圖》采用了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，以移動(dòng)的視點(diǎn)攝取對(duì)象?！窘馕觥緼．有語(yǔ)病，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)把“中國(guó)”和“千百萬”調(diào)換位置；B．有語(yǔ)病，否定不當(dāng)，應(yīng)把“不”去掉；C．有語(yǔ)病，搭配不當(dāng)“拓展”與“人生感受”不能搭配，可把“人生感受和”去掉。D5.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獲獎(jiǎng)?wù)邊俏目￠_創(chuàng)了全新的數(shù)學(xué)機(jī)械化水平，推動(dòng)了科學(xué)發(fā)展。B．出現(xiàn)“中國(guó)式過馬路”現(xiàn)象