燈光課件部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)-1

六年級(jí)上冊(cè)·2單元燈光

分享交流，引入新課01每當(dāng)夜幕降臨，給人們帶來光明的便是燈光。關(guān)于燈光，你有哪些美好的印象或回憶？燈光下美麗的音樂噴泉在燈光下和家人一起逛街在明亮的燈光下讀書

電燈是和平年代生活中的常見物品，卻是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期美好生活的代名詞。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，將帶領(lǐng)我們回到幾十年前的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，讓我們一起來看看圍繞著“燈光”，課文講述了一個(gè)怎樣的故事。第1課時(shí)燈光8

把握主要內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)02一、初讀全文，理解詞義【漫步】沒有目的而悠閑地走?！驹ネ钐K平原】位于河南、安徽和江蘇三省的交界處?！緡鷼瀾?zhàn)】包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗?！疽兄靠恐！拘貕Α繛榱吮阌谏鋼艉妥钃鯏橙说幕鹆赡茉斐傻膿p害，在掩體前面和戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌的矮墻?！俱裤健肯蛲?。胸墻【震天動(dòng)地】震動(dòng)了天地，形容聲勢(shì)浩大。【阻擊】以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進(jìn)攻?！竞隰q魆】形容黑暗?！厩рx一發(fā)】“鈞”是古代重量單位，三十斤為一鈞。千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，形容情況極其危急?！捐病啃稳葜橛竦裙獠术r明。千鈞一發(fā)二、梳理內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)快速默讀課文，分別圈畫出課文中提到“燈光”和“火光”的句子。提到“燈光”的語(yǔ)句

廣場(chǎng)上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”

這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。提到“火光”的語(yǔ)句

突然，黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一閃。這火光雖然微弱，對(duì)于尋找突破口的部隊(duì)來說已經(jīng)足夠亮了，戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進(jìn)了圍墻。

在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。2.小組交流，概括一下課文中提到了哪些“光”。天安門前璀璨的燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光天安門前璀璨的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光第1、2自然段第3～7自然段第8～11自然段第12自然段2.小組交流，概括一下課文中提到了哪些“光”。課文哪些地方寫現(xiàn)在？哪些地方寫回憶？在敘述順序上有何特點(diǎn)？現(xiàn)在現(xiàn)在過去天安門前璀璨的燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光天安門前璀璨的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光中間倒敘首尾呼應(yīng)課文哪些地方寫現(xiàn)在？哪些地方寫回憶？在敘述順序上有何特點(diǎn)？課文是圍繞什么中心事物來寫的？它的作用是什么？現(xiàn)在現(xiàn)在過去天安門前璀璨的燈光郝副營(yíng)長(zhǎng)書上插圖中的燈光天安門前璀璨的燈光戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的火光“燈光”是貫穿全文的線索課文是圍繞什么中心事物來寫的？它的作用是什么？

圍繞“燈光”主線，體會(huì)作者情感03一、從對(duì)天安門廣場(chǎng)燈光的

描寫中體會(huì)作者情感描寫天安門廣場(chǎng)燈光的語(yǔ)句帶給你什么樣的感受？在句子旁邊批注出來，并在小組內(nèi)分享你的感受。注意關(guān)注具體詞句去感受和批注。為什么作者“心頭光明而又溫暖”？為什么作者“心頭光明而又溫暖”？

天安門廣場(chǎng)是祖國(guó)的象征，作者漫步在這里，在今天這和平、安寧的環(huán)境里，看到祖國(guó)的面貌日新月異，心頭感到十分溫暖。二、從戰(zhàn)斗描寫中體會(huì)情感自讀課文中描寫“燈光”“火光”的部分，結(jié)合人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，對(duì)能體現(xiàn)郝副營(yíng)長(zhǎng)精神品質(zhì)的語(yǔ)句作批注。自學(xué)策略：比較這兩部分內(nèi)容，分別關(guān)注每一部分中郝副營(yíng)長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言，體會(huì)他的內(nèi)心，理解書上插圖中的燈光代表著什么。小組討論自己作批注的地方，然后小組推薦代表，結(jié)合組內(nèi)同學(xué)作批注的地方，談?wù)勼w會(huì)。

郝副營(yíng)長(zhǎng)注視著那幅圖，在默默地沉思著什么？

他可能在默默地沉思著有電燈該多么美好！漆黑的夜晚，孩子能在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，真令人羨慕。

解放全國(guó)后孩子們都能在電燈下讀書，人民過著幸福安寧的生活。

郝副營(yíng)長(zhǎng)“完全陷入了對(duì)未來的憧憬里”，他在憧憬著什么？

郝副營(yíng)長(zhǎng)第一次說“多好??！”是他看到書上的插圖后發(fā)出的感嘆。插圖中，一個(gè)孩子在明亮的燈光下讀書，沒見過電燈的郝副營(yíng)長(zhǎng)對(duì)此表示深深的羨慕。他第二次說“多好?。　笔菍?duì)孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)的希冀。他相信戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，孩子們能在電燈下學(xué)習(xí)，他心中充滿對(duì)未來美好生活的向往。

郝副營(yíng)長(zhǎng)兩次說“多好??！”，分別是什么意思？作者寫道：“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！边@句話有什么含義？從中你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

最后一句話感情深沉，含義深刻?！昂⒆觽兡軌蛟陔姛舻紫聦W(xué)習(xí)”成了幸福生活的一種象征。郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想而英勇獻(xiàn)身，他用自己的鮮血和生命，換來了后代人的幸福生活。這句話既是對(duì)前文情節(jié)的呼應(yīng)，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想獻(xiàn)身的無私和偉大。作者寫道：“這位年輕的戰(zhàn)友為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，不惜犧牲自己的生命，他自己卻沒有來得及見一見電燈?！边@句話有什么含義？從中你體會(huì)到了作者怎樣的心情？三、理清“燈光”和“火光”的關(guān)系課文寫了廣場(chǎng)燈光、插圖燈光和戰(zhàn)場(chǎng)火光，思考一下，它們分別象征著什么？這三者之間是什么關(guān)系？象征著新時(shí)代的幸福生活象征著美好生活，是郝副營(yíng)長(zhǎng)和千千萬萬戰(zhàn)士的革命理想是指引戰(zhàn)士們前進(jìn)的勝利之光，是郝副營(yíng)長(zhǎng)高貴品質(zhì)的象征第一層含義廣場(chǎng)燈光插圖燈光戰(zhàn)場(chǎng)火光現(xiàn)實(shí)理想奮斗驅(qū)動(dòng)締造源自

我們今天享受的和平、安寧的幸福生活，源自無數(shù)革命先烈對(duì)未來美好生活的理想，正是這份崇高的理想驅(qū)動(dòng)了千千萬萬名革命戰(zhàn)士前仆后繼，以生命和鮮血為代價(jià)締造了和平的生活。燈光題目中的“燈光”與文中的“燈光”“火光”有什么聯(lián)系？學(xué)完這篇課文，你對(duì)自己在燈下學(xué)習(xí)有什么感想？

題目中的“燈光”既是貫穿全文的線索，也象征著新時(shí)代的幸福生活。而這樣的幸福生活正是郝副營(yíng)長(zhǎng)眼里的“燈光”，他為了這一“燈光”，用自己的生命點(diǎn)燃了戰(zhàn)場(chǎng)上的“火光”，也搭建了一座通往理想、實(shí)現(xiàn)憧憬的“燈光”的橋梁，所以插圖的燈光（理想）、戰(zhàn)場(chǎng)的火光（奮斗）、廣場(chǎng)的燈光（現(xiàn)實(shí)）都是圍繞題目展開，與題目緊密關(guān)聯(lián)的。如今，我們能坐在燈下學(xué)習(xí)，可謂來之不易！我們要銘記這是用無數(shù)革命先烈的生命換來的，所以應(yīng)該珍惜今天的幸福生活。廣場(chǎng)燈光插圖燈光戰(zhàn)場(chǎng)火光現(xiàn)實(shí)理想奮斗燈光驅(qū)動(dòng)締造源自第二層含義

結(jié)合“閱讀鏈接”，展開閱讀活動(dòng)04打開課本第28～29頁(yè)，根據(jù)下列閱讀提示，自讀“閱讀鏈接”并批注自己的感想和體會(huì)。①關(guān)注整體，把握主要內(nèi)容。②體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的情感。③結(jié)合課前搜集的資料來幫助理解文章內(nèi)容。文章場(chǎng)景描寫方法蘊(yùn)含的感情《毛主席在花山》關(guān)心群眾碾米，給群眾送茶水，幫助群眾推碾子對(duì)毛主席的動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫寫毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí)，始終把百姓的生活掛在心上，表現(xiàn)出毛主席與人民群眾平等的思想和禮貌對(duì)待百姓的態(tài)度《獄中聯(lián)歡》“疊羅漢”的節(jié)目表演點(diǎn)面結(jié)合：先對(duì)“樓下四室”整體表演進(jìn)行描述，再重點(diǎn)寫最高處一個(gè)人的表情和動(dòng)作表達(dá)了獄中戰(zhàn)士們對(duì)全中國(guó)勝利解放的渴望與期待，體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的革命樂觀主義精神馬克思與恩格斯有著深厚的友誼。1844年9月，恩格斯到訪巴黎，兩人并肩開始了對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的研究，并結(jié)下了深厚的友誼。如果不是恩格斯在經(jīng)濟(jì)上長(zhǎng)期無私的援助，馬克思無法從事國(guó)際無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和專心于理論創(chuàng)作。馬克思一生的主要?jiǎng)?chuàng)作，要么是在恩格斯的幫助下完成的，要么是兩人共同完成的，特別是恩格斯作為一個(gè)資本家的后代，在資金上給了馬克思極大的幫助。在馬克思逝世后，他為馬克思著作的出版和宣傳做出了不朽的貢獻(xiàn)，兩人是可以比肩的偉大人物。資料卡

馬克思與恩格斯之間的關(guān)懷，不僅體現(xiàn)在生活上，而且體現(xiàn)在對(duì)共同理想和共同事業(yè)的追求上。恩格斯幫助馬克思翻譯，為馬克思代筆，在馬克思逝世后放下自己的研究工作，竭盡全力從事《資本論》最后兩卷的出版工作。而馬克思也會(huì)放下自己的工作，幫助恩格斯編寫著述。他們之間的關(guān)懷體現(xiàn)在時(shí)刻幫助對(duì)方，為對(duì)方在事業(yè)上的成績(jī)感到驕傲。偉大的友誼《春天的故事》《我的中國(guó)心》歌曲欣賞1979年那是一個(gè)春天有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈神話般地崛起座座城奇跡般地聚起座座金山春雷啊喚醒了長(zhǎng)