清河縣六年級英語上冊-Unit-1-Come-meet-our-friends-Lesson-5

LESSON5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)會聽、說、讀下列詞匯：theUK、British、oval、kick、rugby。2．學(xué)會使用：問句“What'syourfavoritehobby?”與答句“Myfavoritehobbyis…”來進(jìn)行交際?！緦W(xué)習(xí)重難點】重點：1．單詞的認(rèn)讀。2．功能句的理解。3．對課文的理解。難點：1．運用“What'syourfavoritehobby?”的功能句型進(jìn)行表述。2．句型：（1）Doyouliketoplay…（2）What'syourfavoritehobby?【學(xué)習(xí)過程】一、新知學(xué)習(xí)。1．課文預(yù)習(xí)。閱讀課文，將自己不認(rèn)識的單詞寫下來。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．學(xué)習(xí)單詞和句型。（1）朗讀詞匯：theUK、British、oval、kick、rugby。（2）朗讀句型：①Doyouliketoplay…?②What'syourfavoritehobby?（3）小組活動，練習(xí)上述句型。S1:What’syourfavoritehobby?S2:Myfavoritehobbyisplayingrugby.二、達(dá)標(biāo)檢測。1．根據(jù)給出的圖片和信息，將對話補(bǔ)充完整。（1）theUK—_____areyouform?—________________.（2）rugby—What'syourfavorite_____?—_______________________.2．根據(jù)Let'smeetourfriendKathy.信息，回答問題。（1）HowoldisKathy?___________________________________________（2）WhatschoolisKathystudying?___________________________________________（3）WhereisKathyfrom?___________________________________________（4）WhatlanguagedoesKathyspeak?___________________________________________（5）What’sKathy’sfavoritehobby?___________________________________________Air教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、讀、寫本課的核心詞匯：air,everywhere,alive,smoke,factory,smoke,dirty,clean,plant2.能熟練掌握核心句型：Itkeepsthemhighinthesky.3.讀懂描述空氣污染的對話。重點難點：1.能在語境中正確使用本單元的核心詞匯。2.能用句型Itkeepsthemhighinthesky.描述空氣的作用。教學(xué)用具：錄音機(jī)、自制課件、照片等教學(xué)過程：StepⅠWarmupandrevision（熱身與復(fù)習(xí)）1.

Greetings.2.

Guessinggame.StepⅡPresentationandpractice（自主探究）1.生詞關(guān)T:Pleasewritethemeaningsonyourpaperair______smoke______factory________dirty________clean______alive_________everywhere_______important______2.

Learnthenewwords.T:Let’slistenandsaythenewwords.Ss:readthesewordsafterteacher.3.

Workingroupstoreadthenewwords.Recitethenewwords,andthenreciteingroups。4.

Watchthescreenandlearntosaythesentences.5.

Askpupilstotalkaboutthefamouscitiesoftheworldingroups.SeptⅢLearnthestory（文本學(xué)習(xí)）T:Here’sariddle.It’sverylongone.Pleaselistencarefullyandguesswhatitis.Whatisit?Ss:Air.T:Yes,Whatdoyouthinkofair?S1:Airhasnocolour.S2:Airhasnosmellandtaste.S3:…T:Yes.Wecan’tseeit,butwecanfeelit.Airisimportanttoalllivingthings.T:Canyoutalkaboutair?Workingroups.Ss:talkeachother.TasksthepupilstoanswerthequestionsonPage69.StepⅣConsolidation（拓展延伸）Thinkandsay:模仿課文，介紹一樣。教學(xué)反思：大部分學(xué)生能掌握本課的核心詞匯和核心句型，小組討論，談一談對空氣的認(rèn)識，學(xué)生積極踴躍，大膽表達(dá)，教學(xué)效果較好。Lesson8LiMingMeetsJenny’sClass一、教學(xué)分析學(xué)情分析本冊書的學(xué)習(xí)者是六年級的學(xué)生。他們都學(xué)習(xí)了三年以上的英語，具備了一定的語言知識和會話能力。根據(jù)他們的年齡和心理認(rèn)知特點，可以設(shè)計一些適合他們特點的學(xué)習(xí)任務(wù)。2、教材分析Unit2的主題是SchoolinCanada,主要學(xué)習(xí)李明到達(dá)加拿大之后的學(xué)習(xí)和生活。本課是李明來到了Jenny的班級，與Mr.Wood和Kim相識并使用英語進(jìn)行交談。重點是學(xué)生能夠理解并運用學(xué)過的舊句型Whereareyoufrom?以及本課的新句型Whatsubjectsdoyouhaveinschool?和Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫詞匯well,class；學(xué)生能夠通過圖片及單詞的類比，歸納總結(jié)語言規(guī)則；學(xué)生能夠恰當(dāng)運用舊句型Whereareyoufrom?；學(xué)生能夠認(rèn)讀、理解并運用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”進(jìn)行問答。情感與態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生與他人友好禮貌地交流。學(xué)會介紹自己的校園生活，了解西方的小學(xué)生活。3、學(xué)習(xí)策略提供給學(xué)生交際的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。教會學(xué)生監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)，有效調(diào)控。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀和書寫詞匯well,class.能夠使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”進(jìn)行交際。2、教學(xué)難點：能夠使用句型“Whatsubjectsdoyouhaveinyourschool?”以及“Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?”及其答句進(jìn)行交際。四、教學(xué)準(zhǔn)備圖片、小記者話筒五、教學(xué)過程Step1SingasongandReview(5minutes)T:Goodmorning,myclass!Howareyoutoday?Doyouwanttosingasong?【設(shè)計意圖】通過唱歌不僅能活躍氣氛，還能調(diào)動學(xué)生的思維與積極性，Jenny與LiMing在雨天去學(xué)校，為下邊的話題討論做好了鋪墊。T:Yes,thisisabeautifulsong.Andonarainyday,ouroldfriendsJennyandLiMinggotoschoolbybus.Doyouhaveafriend?Whoisshe/he?Whereisshe/he?Ihaveafriend,too.Thisismyfriend.【設(shè)計意圖】由歌曲自然引出我們的老朋友Jenny和LiMing，并且通過自由交談復(fù)現(xiàn)了單詞friend，及句型thisismyfriend.T:WhereareJennyandLiMing？Ss:TheyareinCanada.T:Yes,theyareinCanada.TheyliveinCanada.Wheredoyoulive?Ss:WeliveinChina.T:Whereareyoufrom?WearefromChina.以接龍的形式操練句型，詢問幾個同學(xué)來自哪，如：S1:I’mfromChina.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?S2:HeisfromTangshan.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?S3:HeisfromTangshan.SheisfromTangshan.I’mfromTangshan.Whereareyoufrom?T:Andwherearetheyfrom?Let’slook.①出示模糊的自由女神像，讓學(xué)生猜測，Whoisshe?Whereisshefrom?②欣賞英國女王的圖片，詢問學(xué)生Whoisshe?Wheredoesaqueenlive?Whereisshefrom?③播放一個小女孩的聲音，請學(xué)生們猜一猜這是我們的哪位老朋友，以及Whereisshefrom?【設(shè)計意圖】通過不同的形式幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)學(xué)過的舊句型Whereareyoufrom?/Whereisshefrom?答句I’m/Sheisfrom…以及國家U.S.,U.K.andCanada.Step2PresentationandPractice(25minutes)1.WatchandAnswerJennylivesinCanada.LiMingwantstospeakEnglishwell,sohestudiesinCanada.Heknowssomenewfriendsatschool.WhodoesLMknowatschool?Doyouwanttoknow?Yes?Ok,let’swatchandanswer.【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，使學(xué)生對文本有初步了解，帶著簡單的問題觀看更具有目的性。培養(yǎng)學(xué)生尋找信息的能力。2.ListenandRepeat學(xué)生跟隨錄音，朗讀課文?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生跟讀，有助于糾正發(fā)音。同時，體會不同人物的語氣和情感，加深對文本的理解。3.ReadandJudgeYesorNo()1.KimisJenny’sfriend.()2.LiMingisKim’soldfriend.()3.LiMingisfromChina.()4.TheyhaveEnglish,math,scienceandartinKim’sschool.()5.Kimhasfourclassesinthemorningandtwointheafternoon.【設(shè)計意圖】YesorNo看似簡單，但能使學(xué)生對對話有個全面深刻的了解，不僅復(fù)習(xí)了舊知，如介紹朋友，詢問與表達(dá)來自哪里，關(guān)于學(xué)校的課程等，還呈現(xiàn)了新知，如何詢問對方一天有多少節(jié)課，及如何表達(dá)每天有多少課程。此外，這部分還涉及了詞匯知識，通過圖片讓學(xué)生理解well的意思，通過比較class—glass—grass—pass的發(fā)音，體會ass的發(fā)音。這樣的類比學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生的理解和記憶。Step3Production(8minutes)1.DesignclassscheduleandInterviewpartnersT:Wehavemanyclasses.WhatsubjectsdoyouhaveonMonday/Tuesday….Friday?Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?Andtherearesomebeautifullyclassschedules.Let’sshare.Doyouwanttohaveone?Youcandesignyourownclassscheduleasmorebeautifulaspossible.Supposeyouareareporter,interviewyourpartnerabouthisorherclassandschoollife.【設(shè)計意圖】該部分通過先讓學(xué)生欣賞一些美麗的課程表，激發(fā)學(xué)生設(shè)計自己的專屬課程表。這極大的調(diào)動了學(xué)生的熱情。在完成了課程表的制作后，假設(shè)每個學(xué)生都是小記者，對自己的同伴就他（她）的學(xué)校生活進(jìn)行采訪，并進(jìn)行展示。創(chuàng)設(shè)相對真實的情境，達(dá)到學(xué)生知識輸出的目的。2.EnjoysomepicturesaboutforeignprimaryschoolT:Wonderful！Iknowmoreaboutyourschoollife.Doyouwanttoknowforeignprimaryschoollife?Let’senjoy.【設(shè)計意圖】這部分學(xué)生能更多地了解外國小學(xué)生活，這有利于他們拓展國際視野，增強(qiáng)跨文化意識。從小培養(yǎng)他們的國際觀。Step4Homework（2minutes）SomeAmericanstudentswillvisityourschool.Canyouintroduceyourschoollifetoyournewfriends?六、BlackboardDesignLesson7Lesson7LiMingMeetsJenny’sClassWhatsubjectsdoyouhaveinyourschool?WehaveEnglish,math….Howmanyclassesdoyouhaveeachschoolday?Threeclassesinthemorningandtwointheafternoon.Lesson15:WinterFun教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)內(nèi)容為冀教版小學(xué)英語教材六年級上冊第三單元第三課。本冊教材主要講述李明來到加拿大后在學(xué)校及生活中的所見所聞，本單元主要內(nèi)容為李明在加拿大參與的冬季活動。本課為對話式語篇，講述了李明與Jenny一起堆雪人的過程。教材配有豐富的插圖，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。學(xué)生分析：本課的授課對象是六年級學(xué)生，有一定的語言表述基礎(chǔ)。語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)要高于低年級學(xué)生，他們樂于在老師的幫助下嘗試思維性的表述活動。這個年齡的學(xué)生喜愛參與體驗性的活動，對于生活在北方的孩子們來說，堆雪人是一件充滿樂趣的事情，因此學(xué)習(xí)本課能豐富他們的生活經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)1、學(xué)生能夠聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫以下詞匯：nose,mouth,body,head,ear,arm,leg,eye。能夠2、學(xué)生能夠聽懂、會讀，運用語句Wemakea…forthe…(身體部位)，Canyouputthissnowballonthatsnowball?表述堆雪人的過程，并嘗試運用first,next,then,finally使表述更具層次性、條理性。情感目標(biāo)學(xué)生能夠在課堂教學(xué)所創(chuàng)設(shè)的情境中感受堆雪人所帶來的樂趣。將自己堆雪人的過程寫下來并配上自己制作的雪人照片，設(shè)計成精美的poster放入成長記錄袋，體驗成長的快樂。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下運用閱讀策略加深對文本的理解，采用適當(dāng)?shù)睦首x技巧培養(yǎng)語感，并積極參與合作，大膽表述。教學(xué)重點、難點：運用語句Wemakea…forthe…(身體部位)表述堆雪人的過程。教具準(zhǔn)備：橡皮泥或紙片做的雪人身體的各個部分。教學(xué)過程：Step1Leading-inAriddleaboutasnowman.教師口述一則關(guān)于雪人的謎語，在學(xué)生猜出謎底后揭示主題。并通過師生交流及PPT圖片欣賞激活學(xué)生的經(jīng)驗背景。T:Yes,snowman.Look,thisisasnowman.Andthesearesnowmen.(ppt.toshowthepictures)Inwhichseasonwecanmakesnowmen?S:Inwinter.T:Didyouseeormakeasnowmanbefore?Howdoyoufeel?S:Yes!Ifeelveryhappy/…T:Great!(showthepicturesofmakingsnowmen)Itisfun.Somakingsnowmenisagreatwinterfunactivity.(writethetopic)(設(shè)計意圖：以猜謎的形式，激發(fā)學(xué)生的思維并使學(xué)生積極地參與其中，謎底的揭曉開門見山地揭示主題，漂亮的雪人能快速將學(xué)生引入情境。)Whatdoweneedtomakeasnowman?學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說一說堆雪人所需要的物品，PPT逐一呈現(xiàn)圖片，對于新詞匯大家一起看圖片學(xué)習(xí)。T:Ithinkyoumustknowwhatweneedtomakeasnowman.S:Weneedsnow,stones,carrots…(trytoshowthepictureswhattheysay)T:Wealsoneedsomesticks.Whataretheyusuallyfor?S1:Ithinkstonesareusuallyforthesnowman’seyes.S2:Ithinkcarrotsareusuallyforthesnowman’snose.……(設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生說一說他們制作雪人所需的物品，激活學(xué)生已有的背景知識，為更好地理解文本作準(zhǔn)備，同時也在圖片、語言等情境中學(xué)習(xí)詞匯snowball,stick，運用Ithink表述自己的想法。)Step2Presentationandpractice.Listentothetextanddrawthesnowman.學(xué)生聽課文錄音，在整體感知的基礎(chǔ)上嘗試畫出雪人。T:Ithinkyouhaveyourownsnowmeninyourmind.LiMingandJennyaremakingasnowmannow.Let’slistenandfollowthemtodrawthesnowmantheyaremaking.Let’slookatthescreen，isitasthesameasyours？(Afterlistening,theteacherasksthestudentstoshowtheirpicturesinthegroup,thendiscussthedifference.)(設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和文本內(nèi)容聽、畫雪人，整體接觸、理解文本，感知、輸入所學(xué)語言。)2、Listentothetextagainandwatchthecartoon.再聽課文的同時觀看雪人成形動畫，在驗證前期理解的基礎(chǔ)上填表格抓關(guān)鍵信息。T:Whatdotheyneedforthesnowman?(Theteachershowstheclassthefollowingformandthenasktheclasstofillintheform.ObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanabigsnowballasmallsnowballacarrottwostonestwopotatoestwosticks學(xué)生表述的同時教師點擊呈現(xiàn)表格中左欄部分，隨后組長將手中的表格分發(fā)給組內(nèi)同學(xué)，右邊一欄由學(xué)生自己在表格中填入。Theteacherasksthestudentstodescribethestepsofmakingasnowman.Ss:Firstmakeabigsnowballforthesnowman’sbody.Makeanothersnowballforthehead.……(設(shè)計意圖：伴隨課文錄音，PPT呈現(xiàn)生動的動畫，將雪人的制作過程展現(xiàn)得一目了然，從視聽的角度對學(xué)生進(jìn)行語言再輸入，強(qiáng)化理解感知。在教師的引導(dǎo)下自主提煉關(guān)鍵語言信息，并以此為語言支架嘗試進(jìn)行meaningfulpractice。活動環(huán)環(huán)相扣。)Readthetextagainandanswerthequestionsinthestudentbook.學(xué)生默讀課文回答課后練習(xí)1中的問題。邊讀邊劃出與答案相關(guān)的語句。T:Readthetextagainandanswerthequestions.Ithinkit’snothardforyoutofindtheanswersnow.Pleaseunderlinethesentences.Beforesharingtheanswersintheclass,thestudentsdiscusstheanswersintheirgroups.(設(shè)計意圖：通過前期活動的整體輸入、理解、重點操練，學(xué)生再次閱讀文本，在文本中劃線問題答案，訓(xùn)練了閱讀策略。在小組交流答案過程中，學(xué)生思維碰撞的同時學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，語言感悟、表達(dá)能力隨之加強(qiáng)。)ReadPartOneinpairs.學(xué)生分角色朗讀課文。在朗讀之前教師做朗讀技巧指導(dǎo)。T:Beforereading,trytoreadthislongsentence,please.“Canyouputthissnowballonthatsnowball?”“Ihavetwostonesforhiseyes,abananaforhismouthandtwopotatoesforhisears.”(Thestudentstrytoreaditandtheteacherguides.)(設(shè)計意圖：對話形式的文本利用兩人一組的形式分角色對話朗讀，更利于語感和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。對于較難讀的語句教師重點指導(dǎo)朗讀技巧，如按意群，升降調(diào)練習(xí)等。）Step3Consolidationandextension1、Arrangethesentences.完成課后練習(xí)題2。學(xué)生默讀語句并在圖片的幫助下，將襪子雪人的制作過程正確排序。T:Wecanalsomakeasnowmanusingpaperandasock.Look!It’sasocksnowman.Howtomakeit?Pleasereadthesentencesandnumber.（Thenvolunteersshowthecorrectorderofthepassage.）T:Well,who’dliketoshowusyouridea?S:First,next,then,finally…(設(shè)計意圖：學(xué)生在閱讀的過程中為實現(xiàn)目標(biāo)任務(wù)，融合所有能夠利用的資源，包括圖片，生活經(jīng)驗等,尋找句子之間的邏輯關(guān)系,鍛煉記憶及邏輯思維能力。)Retellhowtomakeasnowman.在前面學(xué)生填好的表格的基礎(chǔ)上，教師通過PPT呈現(xiàn)補(bǔ)充部分，學(xué)生在表格的幫助下嘗試將雪人的制作過程表述得更加有條理。StepsofmakingasnowmanObjectsforthesnowmanPartsofthesnowmanFirstNextThenFinallyabigsnowballbodyasmallsnowbal