《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)青島版

《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《太陽(yáng)和影子》是青島版小學(xué)科學(xué)（六三學(xué)制）三年級(jí)下冊(cè)《太陽(yáng)和影子》單元的第二課時(shí)。本課內(nèi)容通過(guò)觀察一天中陽(yáng)光下物體的影子的方向和長(zhǎng)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考進(jìn)而分析，認(rèn)識(shí)到一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律并了解其意義和有關(guān)作用，發(fā)展提高學(xué)生觀察學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)精神。本課通過(guò)由最初自然現(xiàn)象的淺層次觀察到較深層次的現(xiàn)象科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M觀察分析這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活現(xiàn)象與科學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系，到在體驗(yàn)中感受，在交流分享中，激發(fā)學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的興趣和動(dòng)力。二、學(xué)生分析太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)太習(xí)以為常了，但正是這日復(fù)一日年復(fù)一年地重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視，一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生具有的強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。（一）認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生對(duì)于影子并不陌生，在生活中能看到各種物體的影子，知道影子的存在。同時(shí)，學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《太陽(yáng)的位置和方向》一課，知道太陽(yáng)每天在天空中東升西落的位置變化，為學(xué)習(xí)太陽(yáng)光下影子的變化奠定基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對(duì)于古人的計(jì)時(shí)方法有一定了解，能夠說(shuō)出日晷。（二）存在的困難學(xué)生對(duì)影子只有感性認(rèn)識(shí)，觀察過(guò)生活中的影子，但對(duì)于影子的產(chǎn)生條件、使物體影子發(fā)生變化的方法以及陽(yáng)光下影子的變化規(guī)律，缺少系統(tǒng)性的歸納與梳理，需要借助實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行總結(jié)歸納。三、教學(xué)目標(biāo)【科學(xué)觀念】描述一天中，在太陽(yáng)光的照射下，物體影子的變化規(guī)律。認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)；有能利用太陽(yáng)辨認(rèn)方向的知識(shí)?！究茖W(xué)思維】能對(duì)影子的變化進(jìn)行觀察；能通過(guò)對(duì)比分析等方法，利用建模簡(jiǎn)單解釋出影子變化的條件、規(guī)律。【探究實(shí)踐】能做控制變量的探究影子變化的實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄;能將觀察到的現(xiàn)象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述其形態(tài)特征?！緫B(tài)度責(zé)任】尊重通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的科學(xué)證據(jù):愿意合作與交流:樂(lè)干用太陽(yáng)與影子的知識(shí)科學(xué)地應(yīng)用于生活實(shí)際。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。五、教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)歸納出一天中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、自行設(shè)計(jì)的日影觀測(cè)器、手電筒、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、A4紙等。七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固新知1．鞏固上節(jié)課學(xué)到的影子形成的條件——光和不透明的物體?！驹O(shè)計(jì)意圖：為后面的問(wèn)題：“影子會(huì)消失嗎”奠定理論基礎(chǔ)】2.展示“手影游戲”，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)影子的喜愛(ài)之情。（二）就地取材，激發(fā)興趣1.展示學(xué)校英語(yǔ)模仿秀《花木蘭》片段，這一片段采用“影子戲“的方式，無(wú)需言語(yǔ)，卻能表達(dá)出整部作品的意境。（設(shè)計(jì)意圖：越是身邊的事例，越是能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。同時(shí)暗含：身邊小事往往蘊(yùn)含著可探究的科學(xué)道理，啟發(fā)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼睛看待周邊的事情。）2.展示學(xué)?？鬃酉裨谝惶熘腥齻€(gè)不同時(shí)間段的影子的照片。讓學(xué)生從中尋找影子的變化。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生會(huì)很輕松地從三張照片找出影子在長(zhǎng)度和方向上有變化。為學(xué)生下一步的大膽猜想——“太陽(yáng)對(duì)影子有什么影響”埋下伏筆。】（三）大膽猜想，操作感知1.結(jié)合生活，大膽猜想看到課題，學(xué)生第一時(shí)間想到了哪些問(wèn)題？他們想探究些什么？讓學(xué)生暢所欲言。影子是學(xué)生司空見(jiàn)慣的問(wèn)題。他們可能對(duì)此已經(jīng)了解了很多。因此，有很多話要表達(dá)?！驹O(shè)計(jì)意圖：大膽猜想是實(shí)驗(yàn)的前提】2.設(shè)計(jì)方案，主動(dòng)交流對(duì)于同學(xué)們提出的“太陽(yáng)的變化會(huì)引發(fā)影子的變化”這一想法，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證。模擬實(shí)驗(yàn)是通過(guò)老師提供的“日影觀測(cè)器”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。小組分工合作，共同討論實(shí)驗(yàn)方案。（設(shè)計(jì)意圖：教師自行設(shè)計(jì)的“日影觀測(cè)器”降低了實(shí)驗(yàn)操作的難度和精準(zhǔn)度，有利于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)一天中影子變化的規(guī)律。同時(shí)，共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，也加強(qiáng)了學(xué)生的交流、合作、探究能力。）3.實(shí)驗(yàn)探究，感知特點(diǎn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師出示（1）模擬太陽(yáng)東升西落的運(yùn)動(dòng)軌跡，手電筒沿著每個(gè)要測(cè)量的時(shí)刻，光線直射物體；（2）出現(xiàn)影子后，觀察太陽(yáng)方向和影子方向并記錄；測(cè)量明顯部分影子的長(zhǎng)度并記錄；（3）小組之間做好分工：一人實(shí)驗(yàn)，一人測(cè)量，一人觀察，一人填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，一人填寫小組評(píng)價(jià)表。（4）全組討論——根據(jù)所觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象考慮：影子的長(zhǎng)短和方向跟太陽(yáng)在天空中的位置有什么關(guān)系？(設(shè)計(jì)意圖：教師的溫馨提示可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精準(zhǔn)。)（四）匯報(bào)交流，歸納總結(jié)小組上臺(tái)分享實(shí)驗(yàn)所得，同時(shí)評(píng)價(jià)小組在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，分析歸納一天中，在陽(yáng)光下同一物體的影子的變化規(guī)律：影子隨著太陽(yáng)的位置變化而變化。中午短，早晨和傍晚長(zhǎng)；影子的方向與太陽(yáng)的方向相反。（五）聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用這節(jié)課學(xué)習(xí)并掌握了一天當(dāng)中陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律，那么它與我們的生活有什么聯(lián)系，對(duì)我們的生活有什么意義呢？——辨別方向、辨別時(shí)間、皮影戲等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)/樓房擋光、衣服曬不干、醫(yī)生手術(shù)有光影等。【設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生一分為二的看待問(wèn)題。影子對(duì)我們的生活既有有利的一面，也有不利的地方。】（六）深入探究，發(fā)現(xiàn)新知發(fā)現(xiàn)影子不利的地方，我們?nèi)绾我?guī)避？如醫(yī)生手術(shù)的時(shí)候遇到光影怎么辦？——無(wú)影燈發(fā)明——提出“影子會(huì)消失嗎？”【設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課和本節(jié)課我們一直在探究“影子的產(chǎn)生”，卻沒(méi)有涉及“影子是否會(huì)消失”這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題與上課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入相呼應(yīng)。只要有光源和不透明的物體，影子就不會(huì)消失。于是，課堂轉(zhuǎn)向了一個(gè)新問(wèn)題——影子的深淺。這也在教會(huì)孩子，即使是司空見(jiàn)慣的問(wèn)題也要多問(wèn)個(gè)為什么？】教師和學(xué)生一起模擬“無(wú)影燈”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深入理解“無(wú)影燈”的原理。（七）課堂小結(jié)鞏固所獲總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生要