音樂(lè)三年級(jí)《兩只小山羊》教材分析

湘版音樂(lè)學(xué)科三年級(jí)《兩只小山羊》教材分析小學(xué)三年正處于小學(xué)的中低段，三年級(jí)教材也正是承上啟下非常重要的一本書(shū)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生要結(jié)束單純的模唱歌曲模式，要開(kāi)始學(xué)習(xí)旋律并進(jìn)行演唱。因此這一學(xué)期我把注意力重點(diǎn)放在了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。下面我將通過(guò)教材的重點(diǎn)、特點(diǎn)、教學(xué)的模式、目標(biāo)等內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行分析。一、教材重點(diǎn)與教學(xué)模式教材從教育理念上強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”音樂(lè)教育面對(duì)全體學(xué)生也應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材編寫(xiě)以審美為中心，以音樂(lè)文化為主線，以音樂(lè)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。如第一單元的《祖國(guó)?媽媽》以“愛(ài)祖國(guó)”為主題，學(xué)生通過(guò)唱、演等方式，充分表達(dá)學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在聆聽(tīng)《和祖國(guó)在一起和媽媽在一起》等三首愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。本教材緊緊圍繞單元的音樂(lè)要素，開(kāi)展唱歌、表演和技能活動(dòng)，進(jìn)行訓(xùn)練，我們?cè)诮虒W(xué)中除了運(yùn)用雙拓模式教學(xué)外，還應(yīng)根據(jù)教材的需要運(yùn)用各種輔助教學(xué)法。首先從全書(shū)看，教材仍是按照歌曲+一個(gè)名人+一出童話音樂(lè)劇+一種樂(lè)器的模式，我們也應(yīng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在這種模式上。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，是音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操以利于學(xué)生養(yǎng)態(tài)度健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。本學(xué)期的歌曲以單元的形式可以分為十三個(gè)單元，教學(xué)重點(diǎn)演唱歌曲可以分為以下幾個(gè)模塊?！皭?ài)祖國(guó)”。第一單元在樂(lè)曲中通過(guò)歌詞和旋律培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情操，達(dá)到美育德育雙收的目的。“愛(ài)勞動(dòng)”，突出以“美”為核心的教學(xué)理念，圍繞“春與勞動(dòng)”的主題將第二、三單元的內(nèi)容組合到一起，通過(guò)學(xué)唱美妙的歌曲，從感知美、體驗(yàn)美、上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使幼小的心靈萌發(fā)美的種子。“愛(ài)民族”。第五單元的《我是草原小騎手》與第九單元的《小駱駝》兩個(gè)栩栩如生的音樂(lè)形象均源于自然熱情奔放的少數(shù)名族人民的生活，散發(fā)著濃郁的民族音樂(lè)的芳香。學(xué)唱這樣的歌曲，主要是讓學(xué)生感受歌曲堅(jiān)定、樂(lè)觀的情緒，體驗(yàn)和表現(xiàn)比怕困難、勇往直前的音樂(lè)形象。此外這樣的歌曲應(yīng)側(cè)重于感情體驗(yàn)與表現(xiàn)對(duì)歌曲中較難的音程、節(jié)奏，可以通過(guò)模唱模擊的方法來(lái)解決，不必再這方面花費(fèi)過(guò)多時(shí)間?！皭?ài)親情愛(ài)友情”。以親情、友情作為單元的感情主題通過(guò)學(xué)唱歌曲《游吟子》與《小傘花》使學(xué)生在不同情緒的音樂(lè)中體驗(yàn)和建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情?！皭?ài)自己、愛(ài)夢(mèng)想”?！犊鞓?lè)的節(jié)日》是一首經(jīng)久不衰、深受學(xué)生喜愛(ài)。音樂(lè)課的基本價(jià)值在于讓學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操，以利于學(xué)生養(yǎng)態(tài)度健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。本學(xué)期的歌曲以單元的形式可以分為十三個(gè)單元，教學(xué)重點(diǎn)演唱歌曲可以分為以下幾個(gè)模塊?！皭?ài)祖國(guó)”。第一單元在樂(lè)曲中通過(guò)歌詞和旋律培養(yǎng)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情操，達(dá)到美育德育雙收的目的?！皭?ài)勞動(dòng)”。突出以“美”為核心的教學(xué)理念，圍繞“春與勞動(dòng)”的主題將第二、三單元的內(nèi)容組合到一起，通過(guò)學(xué)唱美妙的歌曲，從感知美、體驗(yàn)美，上升到創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，使幼小的心靈萌發(fā)美的種子?！皭?ài)民族”。第五單元的《我是草原小騎手》與第九單元的《小駱駝》兩個(gè)栩栩如生的音樂(lè)形象均源于自然熱情奔放的少數(shù)名族人民的生活，散發(fā)著濃郁的民族音樂(lè)的芳香。學(xué)唱這樣的歌曲，主要是讓學(xué)生感受歌曲堅(jiān)定、樂(lè)觀的情緒，體驗(yàn)和表現(xiàn)比怕困難、勇往直前的音樂(lè)形象。此外，這樣的歌曲應(yīng)側(cè)重于感情體驗(yàn)與表現(xiàn)，對(duì)歌曲中較難的音程、節(jié)奏，可以通過(guò)模唱模擊的方法來(lái)解決，不必再這方面花費(fèi)過(guò)多時(shí)間?！皭?ài)親情愛(ài)友情”。以親情友情作為單元的感情主題，通過(guò)學(xué)唱歌曲《游吟子》與《小傘花》，使學(xué)生在不同情緒的音樂(lè)中體驗(yàn)和建立對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)一切美好事物的摯愛(ài)之情。“愛(ài)自己、愛(ài)夢(mèng)想”、《快樂(lè)的節(jié)日》是一首經(jīng)久不衰、深受樂(lè)器的學(xué)習(xí):新的“藝術(shù)”課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生提出了“能用自己喜愛(ài)的樂(lè)器參與表演”的要求。這個(gè)要求一是學(xué)生能知曉許多樂(lè)器，并喜歡其中的某項(xiàng)樂(lè)器。二是通過(guò)練習(xí)，能達(dá)到表演的水平。湘教版的音樂(lè)教材就是根據(jù)這個(gè)要求，編排了豎笛的教學(xué)內(nèi)容。作為教學(xué)音樂(lè)教師，我將豎笛的教學(xué)規(guī)律，努力創(chuàng)造良好的豎笛學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們從喜歡豎笛，到會(huì)吹豎笛。三年級(jí)的學(xué)生，處于長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們的大腦發(fā)育已基本接近成年人了，肺活量也達(dá)到到了成年人的80%。這兩個(gè)生理特點(diǎn)說(shuō)明：無(wú)論是在豎笛學(xué)習(xí)的理解方面還是在用氣吹奏方面他們都具備了從不會(huì)到會(huì)、從生疏到嫻熟的可能。有了理論的支持，增強(qiáng)了我探究的信心。首先在選曲子的教學(xué)環(huán)節(jié)上，我把學(xué)生熟悉的兒童歌曲作為了入門(mén)的練習(xí)曲，如《粉刷匠》、《小寶寶睡了》這一招很好地克服了孩子們學(xué)陌生器樂(lè)的心理障礙。尤其一個(gè)班總有幾個(gè)具有音樂(lè)天賦的學(xué)生，他們第一次拿到豎笛，在老師的指導(dǎo)下，三吹兩吹就能吹像一段曲子了，在他們的帶動(dòng)下，大家學(xué)習(xí)的勁頭一下子就被鼓起來(lái)了。其次，小學(xué)生的注意力持久性較差，一堂課你不能一直讓他吹，而是要?jiǎng)屿o結(jié)合、吹奏與講解互動(dòng)。為此我將教學(xué)分解成了幾個(gè)階段教曲子——欣賞——個(gè)別同學(xué)吹奏——小組同學(xué)之間互評(píng)互助——全班齊奏。每個(gè)環(huán)節(jié)都有特定的要求。這樣一步步的深入學(xué)生的注意力自然被各種不同的要求和形式吸引住了，有張有弛，有傾聽(tīng)、有實(shí)踐、評(píng)價(jià)別人、被別人評(píng)價(jià)，靈活的方法讓學(xué)生始終處于高度的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教材特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)：本學(xué)期教材突出的是知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求。本冊(cè)教材內(nèi)容有：歌曲十三課每課還包括“新曲演唱”、“音樂(lè)欣賞”、“演奏器樂(lè)”、“動(dòng)手動(dòng)腦練習(xí)”、“活動(dòng)”等等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、樂(lè)器與活動(dòng)。其要求如下：唱歌。學(xué)習(xí)用正確的口形唱歌，咬字吐字清晰，學(xué)習(xí)正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現(xiàn)歌曲的情感。而且對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生我們開(kāi)始要求他們認(rèn)識(shí)并模唱旋律熟悉1、2、3、4、5、6、7做到最基本的演唱，在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中，我們不要求音準(zhǔn)非常準(zhǔn)確，要從培養(yǎng)興趣入手，通過(guò)演唱旋律能把歌詞帶入，使學(xué)生們能自主的演唱歌曲，就達(dá)到了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這也代表著三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，要加入一部分的樂(lè)理知識(shí)，認(rèn)識(shí)旋律就是樂(lè)理最基本的特點(diǎn)。欣賞。欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。本教材在每一單元的新歌后面都附有一到兩首的欣賞樂(lè)曲。音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各式各類(lèi)的音樂(lè)作品。整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力。其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力、對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的感受力及對(duì)音樂(lè)情境意象的感受力等。每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利用這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)來(lái)編講故事，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。小學(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)。他們常常會(huì)情不自禁地跟著音樂(lè)手舞足蹈起來(lái)。因此，音樂(lè)欣賞課堂中要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。教師要努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面都得到動(dòng)態(tài)享受。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。器樂(lè)。本學(xué)期我們按照教材的需要仍選擇豎笛作為上課的輔助樂(lè)器，從上學(xué)期起，教材中就教學(xué)了1、2、3、4，本學(xué)期除了學(xué)習(xí)剩下的5、6、7，還要用學(xué)生熟悉的旋律練習(xí)，并按照教材給予的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在三年級(jí)這一學(xué)年達(dá)到熟練運(yùn)用的目標(biāo)?；顒?dòng)。現(xiàn)在的小學(xué)教材特別注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從每一新課后輔助的活動(dòng)主就可以看出：?jiǎn)渭兊摹皬堥_(kāi)眼睛看世界、閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè)”的聽(tīng)賞習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)。多媒體課件在中小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中必定發(fā)揮越來(lái)越大的作用，并逐漸成為主流教學(xué)形式。要提高音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動(dòng)、好游戲的心理特點(diǎn)，把少兒的音樂(lè)欣賞與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把抽象的音樂(lè)欣賞轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過(guò)自身的活動(dòng)，把聽(tīng)、視、觸等各種感覺(jué)活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來(lái)，從而把他們從座位的束縛中解放出來(lái)，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，也要?jiǎng)幽X，蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂(lè)世界，在輕松愉快的氣氛中獲得