探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的生活水平也逐步提高。從一些小學(xué)新征程中我們可以看到，數(shù)學(xué)教育是其中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展意義不言而喻。在小學(xué)階段，通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和探究，孩子們不僅能夠掌握一些基本的計(jì)算技能，更是能夠提高自己的思維能力，促進(jìn)智力的發(fā)展。本文將探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

一、數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳手段之一，因?yàn)閿?shù)學(xué)教育不僅可以使學(xué)生獲取基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且可以提高學(xué)生思維的能力，尤其是邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)造性思維能力等。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是理論的知識(shí)，也是實(shí)踐的知識(shí)。通過(guò)實(shí)際的問(wèn)題和例子，數(shù)學(xué)體現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法和思維方式。

作為學(xué)生，我們應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，而不是被數(shù)學(xué)知識(shí)限制住了思維。只有不斷地挑戰(zhàn)自己，多思考和探索，才能夠擁有自己更深入的思維能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要手段之一，在物質(zhì)和思想上給孩子們一種完全新的發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該采取全面創(chuàng)新的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為核心，使學(xué)生的認(rèn)知能力、交際能力和創(chuàng)新能力都得到發(fā)展。為此，教師應(yīng)考慮到以下幾個(gè)方面：

1.教師應(yīng)該以實(shí)際生活中的事例為例子，幫助學(xué)生理解，增加學(xué)習(xí)興趣；

2.教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多走思考的路子，有邏輯性，有思維的互動(dòng)性，用不同的方式解釋一個(gè)公式或者一個(gè)思維問(wèn)題。不僅要教學(xué)生如何解決困難和做題目，還要讓學(xué)生思考如何用現(xiàn)實(shí)生活中的事例聯(lián)系這些知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)一些環(huán)境和場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生在自己的思維中尋求答案。

4.合理安排數(shù)學(xué)教學(xué)，避免埋頭做題的學(xué)習(xí)方法，要注意防止對(duì)學(xué)生思維的限制。

三、從小開始培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

對(duì)于小學(xué)生，更有利于獲得良好的數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)體系應(yīng)基于一些特殊的理論和實(shí)踐，才能有效地實(shí)現(xiàn)。以下是我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教育中可行的幾點(diǎn)建議。

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)實(shí)踐探索數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著跨學(xué)科教育的普及、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟，數(shù)字化教育已經(jīng)成為了教學(xué)改進(jìn)的重要財(cái)富。教師應(yīng)把有效的數(shù)字化工具與數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，將學(xué)習(xí)過(guò)程與科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓小學(xué)生通過(guò)自己的探索、創(chuàng)造和協(xié)調(diào)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.靈活應(yīng)用多元素教育激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)生特別喜歡和自然界與生活實(shí)踐相聯(lián)系的知識(shí)內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該靈活地引入多年級(jí)交叉鏈接的知識(shí)元素，在教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了這些元素的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的思維。

3.提倡小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范化

小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，正式課堂不應(yīng)只是學(xué)習(xí)過(guò)程，更應(yīng)該是時(shí)刻激發(fā)學(xué)生自主思考的“活動(dòng)中心”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間形成小組合作狀況，通過(guò)嘗試并歸納各種各樣的問(wèn)題和答案，培養(yǎng)和提升小學(xué)生的思維能力。

四、關(guān)于數(shù)學(xué)的思維能力培養(yǎng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多想對(duì)策性問(wèn)題。

2.關(guān)注數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題本身，在有趣的數(shù)學(xué)實(shí)踐之中，能夠更好的認(rèn)識(shí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力。

3.在教學(xué)中必要時(shí)講解與記錄，鼓勵(lì)學(xué)生自己的思考，讓做題成為一種自然的習(xí)慣，有助于孩子們從小就養(yǎng)成擺脫問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)也激勵(lì)了孩子們勇于求知的勇氣。

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)教育不僅是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的渠道，也是一個(gè)鍛煉思維的平臺(tái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開拓學(xué)生的思維模式和思維能力，幫助他們計(jì)算、探究和分析實(shí)際問(wèn)題，取得高分為留底，從而更好