小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及對策研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及對策研究近年來，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)老師們對課堂導(dǎo)入的重視度也越來越高，他們正嘗試著不斷地革新、創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入更加豐富、生動、有趣。但是，在實際教學(xué)中，我們也面臨到了很多問題，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣等問題，本文就是針對這些問題展開深入探討。

一、現(xiàn)狀分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，有很多孩子難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?nèi)狈εd趣和熱情，往往只是出于學(xué)生義務(wù)而來到教室。甚至對于導(dǎo)入教師的提問，都會顯得不太積極、不夠熱情，這種情況非常普遍。

在困境中，有些老師嘗試不同于以往的方式來導(dǎo)入課，他們或通過通過音、像、視等多種方式創(chuàng)造跟學(xué)生按照比較市場化的方式進(jìn)行交流，或通過版面設(shè)計、PPT展示等方式形成生動的課堂氛圍。可是，在很多情況下，這些措施并沒有起到很好的效果。

二、問題分析

1.導(dǎo)入老師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，思路狹隘。

這個是在許多實驗課里面都經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。導(dǎo)入老師的專業(yè)素養(yǎng)不夠高，思路狹隘，只是照著教材上的例子或者自己以為比較好的示范來進(jìn)行展示，很難讓孩子們在短時間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)。這時，老師要時刻警惕自己，不斷充實知識儲備，不斷打破思維慣性，從而找到感召學(xué)生的關(guān)鍵。

2.導(dǎo)入環(huán)節(jié)不具有思維性、趣味性。

很多情況下，學(xué)生和教師之間存在著距離感，老師們總是拘泥于單純的噓寒問暖與表演行為，而忽略了教育學(xué)習(xí)、思考、探究、發(fā)現(xiàn)的重要性。必須打破這種趨勢，保持眼界開闊，善于從生活中獲取靈感，切實為學(xué)生營造一個奇妙而有趣的導(dǎo)入環(huán)境。

3.只關(guān)注知識輸入，忽略學(xué)生表現(xiàn)對知識的解析、方案的設(shè)計等追求。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分，導(dǎo)入老師總是把重心放在知識輸入上，而忽略了很多有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)對知識的解析、方案的設(shè)計等方面的核心內(nèi)容，這對于知識的消化和掌握等方面的培養(yǎng)是極為不利的。所以我們應(yīng)該注重學(xué)生的表現(xiàn)和困惑，讓他們可以參與進(jìn)來，去探索解決方法，從而在知識認(rèn)知上獲得真正的提升。

4.針對問題進(jìn)行解決的方案。

以往課堂導(dǎo)入只是簡單地傳授知識點和做題技巧等內(nèi)容，而很少涉及針對問題的解決方案和實際運用等問題，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好的幾點原因之一。

解決方案

1、對老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)

首先我們需要對老師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，讓他們不僅掌握一定的學(xué)科知識，還要注重熟悉教育學(xué)理論和教學(xué)技能，將之融合在一起，為學(xué)生提供一個全面的、立體的學(xué)習(xí)引導(dǎo)環(huán)境。

2、注重生動趣味

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入部分，為了讓同學(xué)盡可能地快速進(jìn)入狀態(tài)，并且提高他們的興趣，導(dǎo)入老師應(yīng)該盡量注重生動趣味這一方面。例如，可以將解題的方式設(shè)計成游戲的形式，或增加圖示不同角度的教學(xué)模式等方案，都可以讓孩子們感到課堂生動有趣，激發(fā)他們深入探索的的口述技巧和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考

在子覆蓋率的閱讀、解題環(huán)節(jié)中，我們要更加注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，讓他們在獨立思考中去探究、發(fā)現(xiàn)問題，從而對知識有更深刻的認(rèn)識和理解。

4、針對問題的運用

在知識運用方面，我們應(yīng)該更加注重針對問題解決方案的設(shè)計，學(xué)習(xí)探究，有助于競爭意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的升華

最后，導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)束時，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的升華，可以讓同學(xué)們進(jìn)行小結(jié)與評價，并且在評價的同時，引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行思維升華，從而對學(xué)科知識說帶來深入的理解和體驗。

綜上所述，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入中需要注重學(xué)生的思維、興趣、探究和發(fā)現(xiàn)，此外，導(dǎo)入老師更要善于選材、獨立思考，把到的知識點用感性的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，讓他們更深入理解。雖然在實施過程