2023年《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)（通用篇）《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇1

教材分析：

《太陽(yáng)》是撒三年級(jí)語(yǔ)文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)學(xué)問，說明太陽(yáng)與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比方等方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的學(xué)問說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的勸服力。其次部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的改變及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的親密。

學(xué)生分析：

本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解實(shí)力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜愛閱讀課外書籍，經(jīng)常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外學(xué)問來理解課文內(nèi)容，談自己的相識(shí)。

依據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路：

將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜愛的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來溝通自己的相識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得學(xué)問上有選擇性，同時(shí)也培育了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的實(shí)力。葉圣陶先生說：“課文無非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)力。”我認(rèn)為《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的學(xué)問自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)：

在讀中理解課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清晰的，同時(shí)了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、猜謎語(yǔ)：有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書：太陽(yáng)。

2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們?cè)谔?yáng)下生活、生長(zhǎng)，那么，你們對(duì)太陽(yáng)有了哪些了解呢？

3、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過今日的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解。

二、整體感知課文

1．學(xué)生自由讀課文。

2．誰(shuí)想來說一說你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1．太陽(yáng)公公聽說我們要了解它，很興奮，特意寫了一封信。（請(qǐng)一學(xué)生讀信）

同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，趕不上不上來聽你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高?，F(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？

2．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l－3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。

3．分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛好選一個(gè)喜愛的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

4．匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào)：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年。

口頭練習(xí)：太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字詳細(xì)說明，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，列出一些詳細(xì)的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

老師今年20歲了，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音沒改頭發(fā)白，你們望見不相識(shí)，笑問老人哪里來？太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了。

寫太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著。（打比方；講故事）

5．學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽(yáng)的“大”，

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。（對(duì)學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行激勵(lì)。）

老師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進(jìn)而進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫，中間由等號(hào)連接引出：你體會(huì)到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結(jié)：我們生活在地球上，對(duì)我們而言，地球特別大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺一二自然段的關(guān)系：先說遠(yuǎn)，再說大，進(jìn)一步說明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

6．學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào)：

過渡：老師小時(shí)候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

那中心溫度是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬(wàn)度嗎？

同學(xué)們留意了“估計(jì)”，特殊好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。（作比較）

7．老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫的好處。

四、練筆

1．月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?/p>

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外學(xué)問再次進(jìn)行溝通。）

2．生進(jìn)行練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清晰。

教學(xué)反思：

課后，我對(duì)學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時(shí)，發(fā)覺全班學(xué)生的練筆寫得都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清晰，而且條理清楚。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳聞寫進(jìn)了自己的練筆中，增加了文章的趣味性。還有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽(yáng)進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明白月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很精確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)，假如要到月亮上去，引用了“日夜不?！?。在“嫦娥奔月”的這一傳聞與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了“的確”、“的確”等詞語(yǔ)，增加了文章的勸服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要信任學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生。把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)看法由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的練，使“讀”與“寫”融會(huì)貫穿，獲得很好的教學(xué)效果。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇2

目標(biāo)：

知道太陽(yáng)是個(gè)大火球，能發(fā)出很強(qiáng)的光和大量的熱；初步懂得太陽(yáng)與人、動(dòng)物、植物的關(guān)系；激發(fā)幼兒的探究欲望，培育幼兒對(duì)自然的愛好。

打算：

墨鏡、涂上墨汁的膠片若干；放大鏡、火柴棒若干；

實(shí)施：

一、集中活動(dòng)

1、帶領(lǐng)幼兒到室外視察太陽(yáng)：太陽(yáng)是怎樣的？為什么要用墨鏡看太陽(yáng)？

2、分別讓幼兒站在陰暗處和陽(yáng)光下感受太陽(yáng)的暖和

3、戶外聚光試驗(yàn)：放大鏡在陽(yáng)光照耀下，漸漸向上或向下調(diào)整，直到聚成一個(gè)小光點(diǎn)，然后將火柴頭放在光點(diǎn)下，看看究竟會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

二、探討活動(dòng)

1、請(qǐng)幼兒將自己試驗(yàn)的發(fā)覺介紹給大家。

2、探討太陽(yáng)與人和動(dòng)植物的關(guān)系。

3、小結(jié)：假如沒有陽(yáng)光，植物便無法生長(zhǎng)，動(dòng)物便會(huì)缺少事食物，也就無法生存，所以動(dòng)物也須要太陽(yáng)，人和動(dòng)物一樣也離不開太陽(yáng)，人體曬了太陽(yáng)才會(huì)更健康。

4、介紹太陽(yáng)能用具，激勵(lì)幼兒思索，激發(fā)幼兒好好學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，以后長(zhǎng)大了讓太陽(yáng)能的作用發(fā)揮得更大。

三、學(xué)習(xí)兒歌：《太陽(yáng)》

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇3

設(shè)計(jì)背景：

升入大班后，孩子們更加熱衷于美術(shù)活動(dòng)了，他們喜愛把看到的動(dòng)畫形象畫下來，他們喜愛請(qǐng)同伴當(dāng)模特，為好摯友畫像，他們喜愛用五彩的顏色描繪心中的幻想，他們喜愛……這些都表明，大班的孩子已經(jīng)具備了肯定的構(gòu)圖、造型實(shí)力，而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)充溢了深厚的愛好。

《綱要》中指出，幼兒美術(shù)教化也是培育幼兒審美實(shí)力的啟蒙教化，而幼兒審美愉悅又包括感受美、發(fā)覺美、創(chuàng)建性地表現(xiàn)美。當(dāng)孩子們能夠饒有愛好地描繪四周生活的時(shí)候，我們有意識(shí)地拓寬孩子的視察視野，把一些中外名家、名師的繪畫大作引入我們的課堂，比如，米羅的《太陽(yáng)也跳舞》、梵高的《向日葵》、畢加索的《哭泣的女人》等等。這些繪畫大師的作品色調(diào)艷麗、畫面清楚、生動(dòng)活潑，富有童真、童趣，符合孩子的審美情趣，備受孩子青睞。尤其是米羅的作品《太陽(yáng)也跳舞》(圖片附后)，他用光明的色調(diào)、好玩的圖形符號(hào)向孩子們呈現(xiàn)了一副生動(dòng)的藝術(shù)畫面，可以引起孩子們的視覺共鳴，讓孩子在色調(diào)和造型上得到啟迪，從而為孩子開啟更為寬廣的繪畫之路。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞與分析作品，感受米羅作品的童真、童趣，試著仿照作品中的圖形符號(hào)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2、在默畫、比畫的過程中，發(fā)覺《太陽(yáng)也跳舞》在造型、用色上的特點(diǎn)。

3、在觀賞的過程中能手腦并用，樂意表達(dá)，樂意創(chuàng)作。

4、激勵(lì)幼兒樂于參加繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

5、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

活動(dòng)打算：

PPT，幼兒繪畫工具。

活動(dòng)過程：

一、默畫，初步觀賞作品。

1、快速觀賞繪畫作品《太陽(yáng)也跳舞》，體驗(yàn)名畫帶給自己的視覺沖擊力。

提問：看到這幅畫的第一眼你記住了什么?

2、再次觀賞作品，初步感受作品的形美、色美。

提問：畫里都有什么?(色調(diào)、圖案、線條)

畫里的造型像什么?

3、幫畫起名。

提問：你想幫這幅畫起個(gè)什么名字?為什么?

介紹畫家給這幅畫的命名。

4、情感體驗(yàn)。

提問：看了這幅畫，心里有什么感覺?心情是什么樣的?

5、默畫，幼兒把自己印象深刻的畫面展示在紙上。

二、比畫，感受作品在造型、用色上的特點(diǎn)。

1、展示孩子的作品，和畫家的畫比一比。

提問：你發(fā)覺了什么?

有什么不一樣?

通過比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺《太陽(yáng)也跳舞》在圖案、色調(diào)上的特點(diǎn)，加深幼兒對(duì)這幅畫的理解。

2、介紹畫家，初步理解抽象畫的含義。

3、介紹米羅的其他作品，感受米羅作品的童趣。

三、添畫，根據(jù)米羅作品的特點(diǎn)，幼兒試著仿照作品中的圖形符號(hào)豐富畫面。

課后反思：

以往的美術(shù)觀賞活動(dòng)，我們習(xí)慣于讓孩子看看、說說、畫畫，形式很單一，感覺孩子的愛好也不深厚。因此，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了默畫--比畫--添畫三個(gè)環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)中，我都遵循動(dòng)靜交替的原則，選擇適合孩子年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，把教化目標(biāo)分解成可以詳細(xì)實(shí)施的一個(gè)個(gè)教化行為，寓教于樂，效果還是挺不錯(cuò)的。

這一完整的教學(xué)流程，在詳細(xì)實(shí)施的時(shí)候也進(jìn)行了進(jìn)一步的整合，比如，活動(dòng)中整合了語(yǔ)言的內(nèi)容，激勵(lì)孩子大膽的表達(dá)自己的感受，把所看、所想能流暢的表述;活動(dòng)中尤其注意細(xì)致視察實(shí)力的培育，視察色調(diào)，視察造型，等等。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：相識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折。

實(shí)力目標(biāo)：能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：感受美麗的語(yǔ)言，綻開想像。

教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生閱讀的愛好，正確、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能按筆順規(guī)則書寫5個(gè)生字。

教學(xué)方法

視察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法

自主、合作、探究

教學(xué)打算

課件、生字卡、太陽(yáng)圖片

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、猜謎引入，揭示課題

今日，我們班里來了位神奇的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來上工。它是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

老師板書“日”字。小摯友，看到這個(gè)字，你想到了什么？板書課題。誰(shuí)會(huì)讀？你們喜愛它嗎？為什么？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2、畫誕生字，把難讀的多讀幾遍，向同桌提個(gè)醒。

3、同桌考讀。

4、老師用卡片采納不同形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

漢字“是”在課文里帶了一串它的好摯友和大家見面，你能讀好它們嗎？

出示：太陽(yáng)是從水里跳出來的；

太陽(yáng)是從草里冒出來的；

太陽(yáng)是被雄雞叫出來的；

太陽(yáng)是被鳥聲鬧出來的。

5、出示方格里的生字。請(qǐng)小摯友細(xì)致視察，你發(fā)覺了什么？你有什么好方法記住哪個(gè)字？

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

1、采納自己喜愛的方式朗讀課文，如：自由讀、和好摯友一塊兒讀、和同桌競(jìng)賽讀。

2、這課出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，找出來。相識(shí)“；”?，F(xiàn)在數(shù)一數(shù)，這課共有幾句話？

3、請(qǐng)大家出辦法，我們可以怎樣來讀好這篇課文？

4、讀了這篇課文，你知道太陽(yáng)可以從哪些地方升起來？（感受太陽(yáng)升起帶來的歡樂。）

指導(dǎo)讀好課文1~4分句。小摯友讀了這幾句話，你有不明白的地方嗎？課件幫助學(xué)生理解“跳、冒、鬧”。

5、老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來體會(huì)詩(shī)中用詞的精確，體會(huì)日出的漂亮景色。

6、選句朗讀。把你最喜愛的句子讀給大家聽，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

7、太陽(yáng)還能從哪些地方升起來？學(xué)著兒歌的樣子講一講。

8、出示最終一句，學(xué)生練讀。（學(xué)到這兒，你想對(duì)太陽(yáng)說點(diǎn)什么？）

9、看誰(shuí)最先能把兒歌背下來。

10、把你課前查找的資料和伙伴們溝通。老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同共享吧?。ㄒ姟堆a(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

四、老師指導(dǎo)，學(xué)寫生字

1、出示四個(gè)要求寫的生字認(rèn)讀。

2、請(qǐng)小摯友細(xì)致視察它們?cè)谒木€格的位置，你覺得寫這四個(gè)字應(yīng)提示小摯友留意什么？

老師范寫。

3、老師指導(dǎo)寫“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇5

目標(biāo)：

1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、在表現(xiàn)大家來背太陽(yáng)的畫面中體會(huì)人們相互之間友愛的情感。

打算：

幼兒用畫紙、范例、筆

過程：

一、談話引出課題。

師：太陽(yáng)每天第一個(gè)起身工作，給大家?guī)砉饷?。它辛不辛苦?

二、師邊說邊示范。(重點(diǎn)：重疊)

師：太陽(yáng)實(shí)在太辛苦了，地球上的摯友們商議怎么樣讓它工作得輕松點(diǎn)。房子說：我來背太陽(yáng)吧!(畫上一房子)，可是太陽(yáng)那么大，一幢房子背得動(dòng)嗎?于是兩幢、三、一幢房子一起來背太陽(yáng)。(老師邊說邊畫，并出現(xiàn)重疊現(xiàn)象)

(探討一)咦，怎么這幢房子造了一半?三幢房子一起背不動(dòng)太陽(yáng)，第四幢房子也來了(老師示范)它和第三幢房子一樣，前面有人站著，就很有禮貌地站人家后面了。四幢房子一起還是背不動(dòng)太陽(yáng)，第五、第六幢房子來了，這兩幢房子站哪兒呢?能不能也有禮貌地站進(jìn)去和前面得房子拉起手來?

(探討二)房子背太陽(yáng)走了一成天，被大樹望見了，大樹說：“其次天讓我們來背吧!”那幾棵大樹才能背得動(dòng)太陽(yáng)呢?

老師小結(jié)?！耙荒?65天，須要許很多多的摯友來背太陽(yáng)。現(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一種剛才你們說過的摯友來背太陽(yáng)，把它們背太陽(yáng)的樣子畫下來吧。

三、幼兒想象作畫，老師依據(jù)幼兒得創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo)和介紹。

老師依據(jù)幼兒的創(chuàng)作進(jìn)行介紹。

四、在座位上邊展示作品邊讓幼兒說說。

五、小結(jié)后幼兒上色。

師：太陽(yáng)特別感謝大家，它把七彩得光線灑向大地，使地球變得更漂亮。

六、結(jié)束課題。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇6

教材分析：

本課以“我”的見聞為主線，按時(shí)間發(fā)展的依次敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對(duì)盲童的寵愛之情。明明雖然看不見美妙的世界，可是她漂亮可愛，聰慧機(jī)智，有一顆和善的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽(yáng)”，掛在了我心里，讓我感受到了暖和。課文可以分為三部分，先交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過摩挲來相識(shí)各種蔬菜；接著講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰慧富愛心的小女孩。最終講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激烈。課文對(duì)話較多，重點(diǎn)是通過朗讀體會(huì)文章的內(nèi)涵。感悟明明美妙童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文最終四個(gè)四自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、借助課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美妙童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)打算：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示番茄：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）

2、這些名稱說明白番茄的基本特點(diǎn)，來自西方（番是外國(guó)的意思），茄科植物，形態(tài)像柿子，果實(shí)紅色。

3、它與太陽(yáng)（板書：太陽(yáng)）有什么相像點(diǎn)嗎？（又紅又圓）

4、齊讀課題，說說自己讀題后的疑問？

二、初讀課文

1、聽課文錄音

思索：課文中寫了哪些人，寫了什么事？

2、了解作者

作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為躲避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。心情灰暗的衛(wèi)宣利因?yàn)橐粋€(gè)盲童小女孩而發(fā)生了變更。讓我們來了解他們之間發(fā)生的故事。

3、自由朗讀課文

4、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況：

1）字詞朗讀：番茄盲童天使嘹亮顏色捐獻(xiàn)親戚勞碌角膜復(fù)明

2）課文朗讀：

分自然段朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子，讀熟課文。

結(jié)合課文理解詞語(yǔ)：

盲童：雙目失明的孩子。

角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。

復(fù)明：失去的視力又得到復(fù)原。

3）了解課文的敘述依次，按時(shí)間發(fā)展的依次理清課文思路。

一（1——4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過摩挲來相識(shí)各種蔬菜。

二（5——14）講盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰慧富愛心的小女孩。

三（15——17）講明明將去接受復(fù)明治療時(shí)說要把自己的腿獻(xiàn)給我，使我感到無比激烈。

4）分段朗讀，將我的內(nèi)心改變與盲童明明對(duì)我的影響聯(lián)系起來體會(huì)。

我原本心情如何？后來呢？是什么緣由發(fā)生改變的？

5、用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡片讀字組詞。

2、分析字形，指導(dǎo)寫好關(guān)鍵筆畫。

3、書本描紅，完成練習(xí)冊(cè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、朗讀課文

2、摘錄課文中的精彩語(yǔ)句。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，感悟明明美妙童心對(duì)我的感染，理解“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀字組詞。默寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2、用上所默詞語(yǔ)說課文主要內(nèi)容。

二、感悟“番茄太陽(yáng)”

（一）一悟“番茄太陽(yáng)”

番茄是一種蔬菜，（板書：“番茄”二字）誰(shuí)來簡(jiǎn)潔說說它的樣子？

1、指名簡(jiǎn)述。

過渡：可是，明明雙目失明，那她是怎樣了解番茄的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，靜靜地讀讀第三自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，動(dòng)筆圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、畫畫，簡(jiǎn)潔寫寫你讀了這段文字的感受，等會(huì)兒我們來溝通。

2、學(xué)生靜讀體會(huì)其次部分。（屏幕顯示：第三自然段）

3、學(xué)生溝通，老師適時(shí)引導(dǎo)。

（1）體會(huì)親的“耐性”。（屏幕顯示：“耐性”）

（2）抓父親的動(dòng)作：“拉、來回摩挲”體會(huì)父親對(duì)明明的疼愛。（屏幕顯示：拉、來回摩挲、）

（3）誰(shuí)來讀好父親的話。指名讀出父親對(duì)明明的關(guān)愛，評(píng)議后齊讀體會(huì)。

（4）引讀，從幾個(gè)“笑”中你感受到了什么？引導(dǎo)體會(huì)明明的樂觀和一家人在“風(fēng)雨中”和和諧睦，相親相愛的動(dòng)人場(chǎng)景。（（屏幕顯示：“笑”）

4、多么美妙的畫面??！明明一家在殘酷的命運(yùn)面前照舊笑得這樣絢麗，對(duì)美妙生活的充溢著憧憬，把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。自練后齊讀。

過渡：每次看到這一幕，我的心就由灰暗無比變得暖和起來。

師：隨著交往的深化，我和這家人熟了，請(qǐng)你自由讀讀5~14自然段，感受一下明明又是個(gè)怎樣的孩子？（聰慧、美麗、好問）

找到相應(yīng)描寫明明美麗的段落，聰慧、好問的語(yǔ)句，讀讀，說說自己的體會(huì)

5、明明問起了什么？（太陽(yáng)）太陽(yáng)帶給你什么感覺？（板書：“太陽(yáng)”二字）

6、指名簡(jiǎn)述。（暖和、美妙、光明、絢麗）

7、指名分角色朗讀8~13自然段。想想：明明為何把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”？

8、（屏幕顯示：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)”）指導(dǎo)表情朗讀，讀出明明懷疑又欣喜的神情。

9、探討：為什么明明把太陽(yáng)叫番茄太陽(yáng)？

（明明雖然雙目失明，但她對(duì)生活中的一切充溢了新奇，他無法感受太陽(yáng)的形象和色調(diào)，只能用摸過的番茄來形容太陽(yáng)，在明明看來番茄就像太陽(yáng)，太陽(yáng)就像番茄，所以她把太陽(yáng)叫做“番茄太陽(yáng)”。）

過渡：多么純真可愛的小女孩啊！她的笑聲……（引讀）深深地感染著“我”。她像……（引讀第十四自然段）

（二）二悟“番茄太陽(yáng)”

（屏幕出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”）

1、探討：這“番茄太陽(yáng)”和前面有什么不同？指什么？為什么說是最美?美在哪？引導(dǎo)體會(huì)小女孩的堅(jiān)毅、樂觀和陽(yáng)光般的微笑給我?guī)砹讼Ｍ团?。（相機(jī)板書：雙引號(hào)）

2、小結(jié)：是呀，在作者心目中明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

過渡：可是“番茄太陽(yáng)”要走了，為什么呢？

（三）三悟“番茄太陽(yáng)”

1、（屏幕顯示：第15~16自然段）默讀15~17自然段。想一想課文中哪些句子最令你感動(dòng)，把它劃下來，在句子旁邊寫上自己的理解、體會(huì)。

師：在四人小組內(nèi)探討、溝通，你找到了哪些令你感動(dòng)的句子？說說你為什么感動(dòng)？再讀一讀句子，讀出自己的感動(dòng)，使別人聽了也深受感動(dòng)。

2、生溝通感動(dòng)的句子，師引導(dǎo)。

重點(diǎn)出示：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的.。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

（1）指名有感情地讀明明的話。（指名多個(gè)學(xué)生反復(fù)讀，讀出明明的天真與真誠(chéng)的愛）

（2）說說真正令你感動(dòng)的是什么？（令人感動(dòng)的是明明雖然雙目失明，可她堅(jiān)毅、樂觀，當(dāng)她知道別人為她捐獻(xiàn)了眼角膜時(shí)，她想到的是像好心人一樣，等長(zhǎng)大了，把自己的腿送給我，明明的話令作者感動(dòng)，令我們感動(dòng)。）

（3）讓我們一起來讀讀明明這樸實(shí)的而又感人肺腑的話吧！

（4）師過渡（非常動(dòng)情地）：“她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的眼淚嘩地一下子流了下來”。這是怎樣的淚水??？假如你是作者你會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)把你心里所想的寫在你的書上。

3、學(xué)生寫后溝通。

作者想的和你們一樣。（屏幕顯示：17自然段）請(qǐng)你帶著這感動(dòng)默讀17自然段。

4、溝通體會(huì)。重點(diǎn)探討：這個(gè)“番茄太陽(yáng)”與前文又有何不同？指什么？是什么在暖和我的心。

5、小結(jié)：明明雖然與我分別了，可他那活潑開朗、純真和善的心靈，她那無私的愛，就像她所摸到的“番茄太陽(yáng)”那么漂亮，那么暖和，恒久留在我的心里暖和著我的心，激勵(lì)著我。

6、想象一下作者今后會(huì)怎樣生活？

三、升華“番茄太陽(yáng)”

1、師：課文讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？

2、總結(jié)板書：讓“番茄太陽(yáng)”恒久掛在我們的心中，讓我們彼此關(guān)愛，走向華蜜美滿的生活。

3、播放《愛的奉獻(xiàn)》，讀讀課文或觀賞歌曲。

四、布置作業(yè)：

把“番茄太陽(yáng)”這個(gè)感人的故事講給四周人聽。

板書設(shè)計(jì)：

“番茄太陽(yáng)”

灰暗→暖和

愛心

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

了解夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱，知道要在涼快的地方活動(dòng)。

活動(dòng)打算：

此活動(dòng)在有太陽(yáng)的日子開展。

活動(dòng)重點(diǎn)：

知道躲避夏天太陽(yáng)的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：

知道夏天的太陽(yáng)曬在身上很熱。

活動(dòng)過程：

1、感受夏天的太陽(yáng)。

（1）幼兒在太陽(yáng)下走走，提問：“在太陽(yáng)下走走，你感覺怎樣？”（幼兒說說自己的感受）

（2）摸一摸，哪些地方是熱的？

“除了頭發(fā)是熱的外，還有哪些地方也是熱的？”（引導(dǎo)幼兒再去摸摸）

“為什么這些地方是熱的？”（幼兒探討）

（3）老師小結(jié)：夏天，太陽(yáng)曬得到的地方都會(huì)是熱的。

2、找找陰涼的地方：“找一找，什么地方很陰涼？”

3、想一想怎樣躲避太陽(yáng)：“除了在樹蔭下、高樓下，我們?cè)趹敉庾呗窌r(shí)怎樣躲避太陽(yáng)？”（撐傘、帶涼帽等）

師小結(jié)：夏天的太陽(yáng)很熱，人們都要躲避太陽(yáng)，在涼快的地方活動(dòng)。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、在故事情境中，大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

2、初步感受黑白畫與彩色背景相結(jié)合的畫面美。

活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

大膽想象并嘗試運(yùn)用重疊的方法支配畫面。

活動(dòng)打算

1、房子范畫一幅、剪好的房子兩幢

2、畫畫紙、勾線筆、蠟筆

3、課件“背太陽(yáng)”

活動(dòng)過程

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好。

師：天上有幾個(gè)太陽(yáng)？當(dāng)然只有一個(gè)太陽(yáng)了！每天早晨，太陽(yáng)第一個(gè)起身工作，把陽(yáng)光撒向大地,給大家?guī)砉饷?。傍晚，人們下班回家了，太?yáng)去哪了呢？太陽(yáng)翻過山頭，洗了一個(gè)澡又去照亮地球的另一邊，就這樣，太陽(yáng)總是不停地工作，從不休息。

二、探究用重疊的方法支配畫面。

過渡語(yǔ)：太陽(yáng)太辛苦了，地球上的摯友們都來商議著怎樣才能讓它工作得輕松一點(diǎn)。房子說：“我們來背太陽(yáng)吧！”

1、感知重疊和遮擋關(guān)系。

（1）老師出示房子范畫一幅，師：看，來了幾幢房子呀？（三幢）它們是半圓頂房子、方頂房子和尖頂房子，它們都來背太陽(yáng)了。

（2）出示兩幢房子，師：三角頂房子、梯形頂房子也想來背太陽(yáng)，它們站了上來。（將兩幢房子插上來）

師：這兩幢房子站上去以后，你發(fā)覺了什么？（被前面的房子攔住了）

2、探究用繪畫形式表現(xiàn)重疊關(guān)系。

（1）老師范畫師：假如要把這兩幢房子畫出來，應(yīng)當(dāng)怎么畫？誰(shuí)來說一說。

（2）師：是不是這樣的？我們來看看，為什么三角釘?shù)姆孔拥膲χ划嬃艘话?？（別攔住了）攔住的地方看的見嗎？。（看不見）再來看看梯形房子，他有沒有被攔?。繛槭裁?？

（3）改變房子的遮擋關(guān)系，進(jìn)一步感受遮檔（完全遮擋、部分遮擋）

師：假如這兩幢房子這樣站得話，又應(yīng)當(dāng)怎樣畫呢？

（4）師：還有許多房子也想來背太陽(yáng)，它們可以站在哪里呢？（請(qǐng)幼兒一起指一指）對(duì)呀，我們可以請(qǐng)各種各樣的房子來幫忙。

（4）師：房子們都來幫忙了，太陽(yáng)真的被背起來啦！徐老師來把大大的太

陽(yáng)畫出來？留意了，快遇到房子了。先停一停，跳過房子，接著畫。

（5）師：（播放課件）瞧，太陽(yáng)背起來了，它發(fā)出了五彩的光線，照亮了每一座房子，真美麗！徐老師喜愛的太陽(yáng)光線是一條一條的，小摯友們也畫過各種各樣的太陽(yáng)，等會(huì)請(qǐng)你也來設(shè)計(jì)自己喜愛的太陽(yáng)。

三、幼兒自主創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

1、提出作畫要求：

（1）請(qǐng)小摯友也來畫些房子背太陽(yáng)，房子要略微大一些，先畫前面的房子，在畫后面被阻攔住的房子，可以多畫幾撞不一樣的房子，這樣太陽(yáng)才不會(huì)掉下來。

（2）最終在上面畫上大大的太陽(yáng)，留意哦，畫房子的時(shí)候要把太陽(yáng)的位置留出來。

（3）小摯友把房子和太陽(yáng)的輪廓畫好以后，先用蠟筆涂好太陽(yáng)的五彩光線，在用記號(hào)筆給房子裝飾上黑白的圖案，明白了嗎？

2、幼兒創(chuàng)作，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（播放課件圖片，啟發(fā)幼兒畫出不同形態(tài)的房子，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將藏在后面的物體表現(xiàn)出來。）

四、觀賞作品，結(jié)束活動(dòng)。

1、觀賞作品，提問：我們一起來看看XX畫的房子，我們一起來數(shù)數(shù)他畫了幾幢房子？這些房子是什么樣的？哪些房子在前面？哪些在后面？（2~3幅作品）

2、師：太陽(yáng)背起來了，太陽(yáng)很感謝大家，它把五彩繽紛的光線撒向大地，使地球變的更漂亮！

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

師：房子背著太陽(yáng)走了整整一天太累了，還有誰(shuí)也能背太陽(yáng)呢？小摯友們可以在美工區(qū)嘗試請(qǐng)各種不同的東西也來背太陽(yáng)。

活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是發(fā)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教化是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。

就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為教化的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，激勵(lì)他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能在看看，玩玩，學(xué)學(xué)中，學(xué)會(huì)兒歌。

2、幼兒能在學(xué)習(xí)中感受學(xué)念兒歌洋溢的歡樂。

3、能初步體驗(yàn)“太陽(yáng)”的重要性。

活動(dòng)打算：

活動(dòng)掛圖，太陽(yáng)圖片

活動(dòng)過程：

一、出示太陽(yáng)圖片，引起幼兒的愛好。

“小摯友們，今日大二班來了許多客人老師，我們一起向他們問好”

“今日，楊老師請(qǐng)來了一位摯友，你們想知道他是誰(shuí)嗎？”

“那我們從一數(shù)到三，楊老師就把它請(qǐng)出來”

“小摯友們，早上好,我是太陽(yáng)姐姐”

“咦~他是誰(shuí)呀？”

“太陽(yáng)”“太陽(yáng)”

“我們跟太陽(yáng)說早上好”

二、初步感受兒歌，知道兒歌名稱。

“太陽(yáng)姐姐還帶來一首特別好聽的兒歌，小摯友們，想不想聽呀？”

“那現(xiàn)在我們一起來觀賞這首兒歌，待會(huì)請(qǐng)小摯友告知老師，你們聽到了什么？?jī)焊璧拿纸惺裁?？?/p>

“小摯友們，你們猜兒歌的名字叫什么？那你們還聽到了什么？”

三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌

“小摯友們，楊老師也惦念這首兒歌給你們聽，請(qǐng)小摯友們仔細(xì)聽，待會(huì)楊老師有幾個(gè)問題要考考大家，仔細(xì)聽的小耳朵打算好了嗎？”

“我打算了四個(gè)問題，第一個(gè)問題，請(qǐng)小摯友說一說小草要是離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢？”“真棒，太陽(yáng)不曬的話小草就不綠了！小摯友跟我說一遍太陽(yáng)不曬草不綠”

其次個(gè)問題，要是花朵離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢？”“真棒，太陽(yáng)不曬的話花朵就不香了！我們一起送一句話給花朵太陽(yáng)不曬花不香”

“第三個(gè)問題，果實(shí)假如離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢”“真棒，太陽(yáng)不曬的話果實(shí)就不會(huì)成熟！不能吃的！楊老師要送一句話給果實(shí)太陽(yáng)不曬果不熟”

“第四個(gè)問題，小樹苗要是離開了太陽(yáng)會(huì)怎么樣呢？”“真棒，太陽(yáng)不曬的話小樹苗就不會(huì)長(zhǎng)大了！小摯友跟我說一遍太陽(yáng)不曬苗不長(zhǎng)”

“你們看我們蓋的被子也喜愛曬太陽(yáng)，楊老師要送一句話給被子，小摯友跟我念被子也要曬太陽(yáng)，曬了太陽(yáng)暖洋洋。”

“我們的身體也要曬太陽(yáng)，這樣身體才能變得更健康！小摯友跟我念，身體也要曬太陽(yáng)，曬了太陽(yáng)才健康”。

“原來呀，太陽(yáng)姐姐特別重要。小草，花朵，果實(shí)，小樹苗還有我們的生活都離不開太陽(yáng)！以后呀，我們應(yīng)當(dāng)多參與戶外活動(dòng)，多曬太陽(yáng)，才能做個(gè)健康的寶寶，你們說太陽(yáng)姐姐的本事大不大？那我們棒棒棒送給太陽(yáng)姐姐！”

四、體驗(yàn)兒歌意境，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

“小摯友，你們喜愛這首兒歌嗎？

“那我們?cè)賮碛^賞一遍這首好聽的兒歌，小摯友邊聽邊找一找自己最喜愛的一句兒歌，然后告知大家好嗎？

“來，告知大家，你們最喜愛哪一句兒歌？”

“小摯友們真厲害，都找到了自己喜愛的句子，那你們想不想學(xué)這首兒歌呢，那楊老師念一句你們跟著念好嗎？老師念的時(shí)候小摯友要不要念呀？

五、師幼集體朗誦兒歌

“你們念得真好聽，現(xiàn)在楊老師和你們一起念這首兒歌好嗎？會(huì)念的小摯友大聲點(diǎn)，不會(huì)念的小摯友可以輕輕的念，打算好了嗎？”

“小摯友兒歌的名字是什么？”“起先”

六、通過嬉戲鞏固學(xué)問

“你們真厲害，已經(jīng)把兒歌記住了，楊老師要送個(gè)愛心給你們，現(xiàn)在呢楊老師要請(qǐng)你們玩?zhèn)€嬉戲，叫做對(duì)口型。待會(huì)呢楊老師不發(fā)出聲音，你們看我的嘴型，然后猜猜我在說什么，打算好了嗎？”

“答對(duì)咯，大拇指送給你們”

“再看”“嗚哇，太棒了，送給你們一個(gè)大大的愛心”

“小摯友們真厲害，以后你們也可以和你們的好摯友一起玩這個(gè)嬉戲好嗎？”

七、集體朗誦，自然結(jié)束。

“小摯友們，太陽(yáng)姐姐還有小草，小花們他們累了，想回家了，我們一起用這首兒歌歡送他們吧！”

“來，全體小摯友立正！”

“你們聽，它們都在夸你們念得真好聽，我們一起跟他們說再見吧！”

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、讀準(zhǔn)差不多、寸草不生、攝氏度、比較等詞語(yǔ)

3、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)和人類的親密關(guān)系。

4、了解課文中說明事物的方法。

5、感情讀文，背誦最終一段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解課文，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及它與人類的親密關(guān)系。

2、了解課文在說明太陽(yáng)特點(diǎn)時(shí)所用的方法。

教學(xué)打算：自制課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣引入

1、猜謎語(yǔ)：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來上工。（板書：太陽(yáng)）

2、現(xiàn)在，讓我們一起來看看太陽(yáng)，（屏幕顯示初升的太陽(yáng)光線萬(wàn)丈）

3、面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道些什么？學(xué)生提問。

4、老師將問題分類概括。

二、初讀感悟，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示詞語(yǔ)，指名開火車讀

攝氏度差不多生存繁殖比較估計(jì)

殺菌治療蔬菜寸草不生

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠(yuǎn)、大、熱）

老師作概括，課文圍繞太陽(yáng)講了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是太陽(yáng)的特點(diǎn)，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系，下面我們先來看看課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？

三、細(xì)讀課文聯(lián)結(jié)，了解說明太陽(yáng)特點(diǎn)的方法

1、播放太陽(yáng)升起的動(dòng)畫。（老師旁白：同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高，現(xiàn)在，你們對(duì)我了解清晰了嗎？）

2、請(qǐng)同學(xué)回答后，生自由讀13自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)的。

①溝通遠(yuǎn)的特點(diǎn)：

a.學(xué)生看屏幕填空：

太陽(yáng)離我們有（）遠(yuǎn)，到太陽(yáng)上去，假如步行，日夜不停地走，大約要走（）年，就是坐飛機(jī)也要（）年。

b.問：括號(hào)里填的都是什么？（數(shù)字）（板書：列數(shù)字）

寫太陽(yáng)遠(yuǎn)這個(gè)特點(diǎn)還用了什么方法，找找看。

c.老師引導(dǎo)學(xué)生理解舉例子的說明方法。

②溝通大、熱的特點(diǎn)：

a.我們每天生活在地球上，你感覺地球大嗎？

b.130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。（作比較列數(shù)字）

c.太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（打比方）

d.太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵遇到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。（列數(shù)字）

e.小結(jié)：作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的學(xué)問說的很詳細(xì)，留給我們深刻的印象，以后我們?cè)谡f明事物時(shí)也要留意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽(yáng)離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？

四、抓關(guān)健詞語(yǔ)感悟，了解太陽(yáng)與地球的關(guān)系

1、課文中哪句話寫出了太陽(yáng)與我們關(guān)系親密？

出示：一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。

2、溝通：從這句話你讀懂了什么？（世界上的一切都是太陽(yáng)帶來的。）

3、默讀47自然段，思索：太陽(yáng)給我們帶來了什么？

4、學(xué)生溝通、匯報(bào)。

①太陽(yáng)與人類的關(guān)系包括：太陽(yáng)與動(dòng)植物、同人類生活的關(guān)系，太陽(yáng)同氣象的關(guān)系以及太陽(yáng)同防治疾病的關(guān)系。

②太陽(yáng)與動(dòng)植物的關(guān)系是從正、反兩方面進(jìn)行說明的：有了太陽(yáng)，如沒有太陽(yáng)

③太陽(yáng)與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的

④第五、六自然段講太陽(yáng)與氣象的關(guān)系，有了太陽(yáng)，才會(huì)有云、雨、雪、風(fēng)的形成。

⑤太陽(yáng)還可以殺菌，我們可以利用它預(yù)防和治療疾病。

5、大屏幕顯示世界漂亮可愛的畫面。（由此可以看出：沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的世界。）

6、有感情朗讀第八自然段，熟讀成誦。

五、課外拓展生成

1、老師提要求：選取身邊熟識(shí)的事物，運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點(diǎn)介紹清晰。

2、待學(xué)生構(gòu)思完畢，指名說，老師加以點(diǎn)評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

21.太陽(yáng)

遠(yuǎn)、大、熱

關(guān)系親密

太陽(yáng)地球

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇11

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)兒歌《曬太陽(yáng)》。

2、樂意與同伴共享自己的閱歷，大膽表達(dá)。

二、活動(dòng)打算：

兒歌《曬太陽(yáng)》、PPT

三、活動(dòng)過程：

1、故事導(dǎo)入

1)一天早晨，狗媽媽醒來，望見太陽(yáng)高高掛在天上。它說“哇!今日天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽(yáng)!”(出示PPT)

2)小狗們一聽可興奮了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽(yáng)。(出示PPT)

2、閱歷回憶

1)你們曬過太陽(yáng)么?陽(yáng)光照在身上有什么感覺?有陽(yáng)光的地方是怎么樣的?(請(qǐng)幼兒回答，引導(dǎo)幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)

3、學(xué)習(xí)兒歌

1)你們看看這只小狗曬太陽(yáng)曬得舒適么?他做了什么舒適的動(dòng)作啊?(出示PPT，請(qǐng)幼兒回答)

老師小結(jié)：它打了個(gè)大大的哈欠，伸了個(gè)大大的懶腰，趴在地上曬太陽(yáng)。小狗伸伸懶腰曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)

2)看!又有誰(shuí)來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽(yáng)。

你覺得小貓做了什么很舒適的動(dòng)作啊?(請(qǐng)幼兒回答)

小貓理理胡子曬太陽(yáng)(請(qǐng)幼兒一起跟讀，并用動(dòng)作表演)

反復(fù)這兩句兒歌，并加上動(dòng)作表演。

3)還有誰(shuí)也喜愛曬太陽(yáng)?

我們的小摯友們喜不喜愛曬太陽(yáng)啊?你們是怎么曬太陽(yáng)的?(請(qǐng)幼兒回答)老師小結(jié)：小摯友們蹦蹦跳跳曬太陽(yáng)!

4)除了小摯友、小動(dòng)物會(huì)曬太陽(yáng)，還有什么東西我們也要讓它曬太陽(yáng)?

媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽(yáng)啊?想一想，衣服、被子曬了太陽(yáng)后有沒有什么味道啊?(請(qǐng)幼兒回答)曬太陽(yáng)，曬太陽(yáng)，曬得衣服噴噴香。

小鼻子，聞一聞，

嗯!真香!真香!(請(qǐng)幼兒跟讀，并用動(dòng)作表演)

5)重復(fù)完整的兒歌，并和幼兒一起用動(dòng)作表演。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

知道適當(dāng)曬太陽(yáng)，對(duì)身體好處。但在劇烈的陽(yáng)光下要留意愛護(hù)號(hào)自己。怎么做才能讓自己不被太陽(yáng)曬傷?

《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)篇12

１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語(yǔ)意思，培育孩子酷愛自然和豐富的想象力；通過說話練習(xí)，培育學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。

１、相識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培育學(xué)生的想象實(shí)力和說話實(shí)力，做到優(yōu)化課堂的目的。

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小摯友們最喜愛猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎？（生答）假如老師說天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們信任嗎？（板書課題）假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么？（生答）

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。）

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小摯友們的感受和想法。

２、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。（答案有許多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，找尋正確的答案。）

３、小組合作溝通。

４、匯報(bào)探討結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培育說話實(shí)力，并通過小組合作溝通，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培育學(xué)生解決問題的實(shí)力、合作實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的樂趣。）

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌溝通識(shí)記方法。

２、老師采納多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。

自主識(shí)字，發(fā)覺識(shí)字方法。如：

⑴換部件識(shí)字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

7、四年級(jí)教案:青年老師執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》

師：剛才姚老師觀賞了大家的畫，發(fā)覺小摯友畫的太陽(yáng)真是豐富多彩，好玩極了。我選了幾幅，請(qǐng)這幅畫的小主子站起來，介紹一下自己的畫。

師：（實(shí)物投影儀分別出示生A、生B、生C的畫）

生A：我畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)，因?yàn)槲覀兛吹降奶?yáng)是紅色的，特別刺眼，換成綠色的，眼睛看太陽(yáng)時(shí)就會(huì)舒適一點(diǎn)，而且綠色是環(huán)保色，我希望地球在綠色陽(yáng)光的照射下成為綠色的地球。

生B：我給太陽(yáng)長(zhǎng)上了翅膀，因?yàn)樘?yáng)有了翅膀才能飛起來。

生C：我畫的是太陽(yáng)新娘。我在太陽(yáng)的邊上畫上了五彩繽紛的小花，這樣太陽(yáng)就更美麗了，地球在漂亮太陽(yáng)的照耀下也會(huì)變得更漂亮。

師：小摯友把自己美妙的心愿寄予在了畫中，有一個(gè)小摯友和你們一樣，也喜愛畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了——（出示課題，并指課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng)。

師：誰(shuí)能好聽地讀一讀？

生：四個(gè)太陽(yáng)。（“陽(yáng)”字讀成輕聲）

師：你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽，誰(shuí)能再讀讀？

生：四個(gè)太陽(yáng)。

師：真不錯(cuò)！一起讀一讀。

師：今日我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。你想不想知道畫太陽(yáng)的小摯友心中藏著一個(gè)什么愿望？

生（齊）：想。

師：好，請(qǐng)你打開書，翻到81頁(yè)，細(xì)致地聽姚老師讀課文。（師繪聲繪色地范讀課文。）

（讀完后生熱情鼓掌。）

師：課文中的小摯友畫了怎樣的太陽(yáng)？

生A：他畫了個(gè)綠色的太陽(yáng)，送給夏天。

師：請(qǐng)你把綠色的太陽(yáng)貼到黑板上好嗎？

生A：（上黑板貼綠色的太陽(yáng)）

（生依次貼金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）

師：（指黑