教育感言 教育感言一句話

教育感言教育感言一句話模板教育感言教育感言一句話模板篇一

（一）美術(shù)老師的力量

美術(shù)教學(xué)不完全是理論的敘述，更重要的是對(duì)同學(xué)進(jìn)行技能的訓(xùn)練，因此，美術(shù)老師必需有嫻熟的專業(yè)技巧，能在課堂上進(jìn)行精確?????、生動(dòng)、快速地演示。老師嫻熟地演示，對(duì)同學(xué)具有重大的影響，它是美術(shù)老師權(quán)威的支柱。美術(shù)老師能不加涂改地在黑板上畫出美麗的造型，能放筆直書公正規(guī)格的美術(shù)字，能順手剪出精致的剪紙圖案，能快速畫出形神兼?zhèn)涞膰?guó)畫寫意形象等等，都會(huì)使同學(xué)為之傾倒，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和對(duì)表現(xiàn)技巧的直觀感受。

（二）鉆研組織教材、敏捷運(yùn)用教學(xué)方法的`力量

鉆研、分析和組織教材，是老師的重要的基本功之一。美術(shù)教材的實(shí)施和教學(xué)方法有直接關(guān)系，不同的教材要采納不同的教學(xué)方法，這在美術(shù)教學(xué)中顯得非常突出。因此，對(duì)教材的把握和實(shí)施的教學(xué)方法，是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要方面。

教材的教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教具的創(chuàng)制，教學(xué)方法獨(dú)創(chuàng)地運(yùn)用，都體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平。同一個(gè)教案在不同老師的施教下，教學(xué)效果明顯的不同。這在同學(xué)作業(yè)會(huì)得到顯明的體現(xiàn)，同學(xué)作業(yè)是老師教學(xué)的鏡子。

（三）教學(xué)組織力量

美術(shù)老師應(yīng)當(dāng)具備課堂教學(xué)與課外美術(shù)小組活動(dòng)兩方面的教學(xué)組織力量。作為科任的美術(shù)老師，面對(duì)全校各班級(jí)班次進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)組織力量是很重要的，是保證教學(xué)實(shí)施的重要因素。美術(shù)老師課堂的組織力量體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)秩序的把握，對(duì)教學(xué)方案的周密支配，對(duì)教學(xué)的預(yù)見性，運(yùn)用教育機(jī)靈以吸引同學(xué)的留意力及調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性等方面。美術(shù)老師教學(xué)組織力量就是表現(xiàn)在能導(dǎo)演課堂教學(xué)這臺(tái)戲，并能演活。這是老師應(yīng)具備的重要力量。

（四）思想教育力量

由于教書育人是每個(gè)老師的天職。因此，美術(shù)老師要具備思想教育力量。老師威信的樹立與他的思想教育力量是分不開的。美術(shù)老師除在傳授學(xué)問(wèn)過(guò)程中滲透著思想教育和處理同學(xué)課堂上發(fā)生問(wèn)題要進(jìn)行思想教育之外，很重要的是對(duì)美術(shù)小組成員進(jìn)行思想教育。

（五）語(yǔ)言表達(dá)力量

語(yǔ)言，是傳遞學(xué)問(wèn)和影響同學(xué)的重要手段。老師講課的語(yǔ)言，要生動(dòng)形象、富于情感。由于生動(dòng)形象的語(yǔ)言能引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，便于記憶；富有感情地表達(dá)能使同學(xué)受到感情的感染，激起學(xué)習(xí)的熱忱。

（六）豐富的想象力與教學(xué)的制造性

美術(shù)課對(duì)于培育兒童的制造性起著重要的作用。因此，美術(shù)老師自身要有豐富的想象力與制造精神，方能培育兒童的制造性，并使其得到進(jìn)展。能以自己對(duì)生活的閱歷和對(duì)材料的藝術(shù)敏感性，結(jié)合豐富的想象力，激發(fā)同學(xué)想象的馳騁。

美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于美術(shù)老師。因此，美術(shù)老師的教學(xué)方法是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要因素。

在教學(xué)中，盡可能讓同學(xué)主動(dòng)參加自主學(xué)習(xí)，教學(xué)以同學(xué)為主體，通過(guò)觀賞、體驗(yàn)感受、探究、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)深化理解感受美術(shù)作品的美，使同學(xué)的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子制造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間，使整節(jié)課沉醉在藝術(shù)的氛圍中。

在對(duì)待同學(xué)作業(yè)時(shí)要做到：三個(gè)不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與觀賞的畫的不一樣；與過(guò)去畫的不一樣。同學(xué)的作品，要好玩味性，可操作性，并不肯定要求很高。要讓同學(xué)開心的奇思妙想，不要讓孩子苦痛的冥思苦想。

教育感言教育感言一句話模板篇二

一：平淡無(wú)味，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時(shí)時(shí)到處給同學(xué)啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴教同學(xué)做人。

二：寬容體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說(shuō)世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可咱們有時(shí)候，又為什么容不下一小點(diǎn)沙粒和微塵!一個(gè)人的胸襟能容多少物，每個(gè)人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者討論證明：學(xué)養(yǎng)+見識(shí)+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露;狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會(huì)失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。

三：原蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛同學(xué)。鐘愛同學(xué)，務(wù)必了解同學(xué)，敬重同學(xué)，時(shí)刻把同學(xué)放在心上，體察同學(xué)的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)陬I(lǐng)悟生活等方面的健康進(jìn)展，憐憫同學(xué)的苦痛與不幸，與同學(xué)建立起和諧友愛的師生關(guān)聯(lián)。

七：人的性命中會(huì)遇到不順心的事，會(huì)遇到不順眼的人，假如你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟原諒，就會(huì)活得苦痛，活得累。原諒是一種風(fēng)度，是一種情懷，原諒是一種溶劑，一種相互明白的潤(rùn)滑油。原諒像一把傘，它會(huì)幫忙你在雨季里行路。

八：讓咱們以安靜安逸的心態(tài)討論教育，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時(shí)每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)這一盛譽(yù)，讓咱們與家長(zhǎng)共同陪伴孩子走過(guò)他們不成熟的性命歷程。

九：教育是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，揠苗助長(zhǎng)。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會(huì)有：春之繁華，秋之收獲。

十：對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師而言，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是制造;教育不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!老師的性命或許終不成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂(lè)觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋;當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當(dāng)如絢爛的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有這樣，他才會(huì)在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時(shí)，收獲桃李芳香，實(shí)現(xiàn)人生自我。(炫酷網(wǎng)名)

十一：每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，都是有價(jià)值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個(gè)孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的進(jìn)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有鮮亮獨(dú)立共性和才能的人，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

十二：作為教育工，就應(yīng)樹立為同學(xué)服務(wù)的意識(shí)，鐘愛教育事業(yè)，鐘愛同學(xué)，把同學(xué)當(dāng)成自我的子女一樣來(lái)愛惜，情愿與同學(xué)成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)同學(xué)一視同仁，建立起公平和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和敬重是師生關(guān)聯(lián)的潤(rùn)滑劑。

十三：對(duì)大多數(shù)老師來(lái)說(shuō)，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會(huì)有可歌可泣的閃光事跡，也不會(huì)有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點(diǎn)點(diǎn)滴滴皆育人?！皩W(xué)無(wú)常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會(huì)說(shuō)：師德如水，而真水無(wú)香。

十四：教育需要關(guān)注，教育需要陪伴，教育追求安靜致遠(yuǎn)的境界，讓教育擁有安靜的天空純潔的沃土。

十五：教育不是夸夸其談浮光掠影，教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守，只有甘于安靜，方能以致遠(yuǎn)，正所謂：性天清澈，何必談禪。

十六：為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對(duì)老師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)章。

十七：家長(zhǎng)是一支隱藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間許多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長(zhǎng)的批判和推舉，才能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)的專心性，不斷改善自我的工作。

十八：古人云：“一年之計(jì)，莫如樹谷：十年之計(jì)，莫如樹林;終身之計(jì)，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無(wú)法衡量的，老師——這個(gè)陽(yáng)光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼;咱們也是早晨的一縷陽(yáng)光，咱們有著勇往無(wú)懼的精神，是任何烏云也擋不住的;咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著!勇往直前吧兄弟姐妹!!!

教育感言教育感言一句話模板篇三

我們的語(yǔ)文課光說(shuō)不寫好像成一種時(shí)髦，同學(xué)練就一張巧嘴，卻留下一只笨手，要寫，就顯得特別苦痛，這是缺少熬煉的原因。寫順，寫慣，就不再覺(jué)得是一件苦事，反而有一種寫后的酣暢淋漓的快感。筆下流出的是文字，是思想，是情感，對(duì)寫的人來(lái)說(shuō)，是一種物化的思維的結(jié)晶！所以，愛寫，是習(xí)慣使然，一旦寫成一種習(xí)慣、一種思索的方式，那么，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就成生活的一部分，語(yǔ)文就成一種素養(yǎng)。至于對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)系統(tǒng)的把握，早已融入自身的血液之中。

我們總是苦于無(wú)法解同學(xué)，而最簡(jiǎn)便、最有效的方法就是閱讀兒童文學(xué)。讀孩子們喜愛讀的書，你就會(huì)走進(jìn)那個(gè)奇妙的繽紛的世界，才有可能讀懂兒童、讀懂同學(xué)。其實(shí)，無(wú)論到任何時(shí)候，文學(xué)對(duì)于我們心靈的撫慰作用都是無(wú)法泯滅的，它賜予我們的溫馨和美感，以及善感和敏感，將會(huì)讓我們一生受用。

老師為節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，為趕自己的教學(xué)進(jìn)度，在需要同學(xué)花時(shí)間去讀、去感悟的時(shí)候，往往“越俎代庖”，替代同學(xué)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。這如同農(nóng)夫在曬干菜時(shí)“節(jié)省陽(yáng)光”，而用烘干的方法一樣，得到的是老得蹦掉牙的干菜而已！

一堂好課折射出的不僅是老師的學(xué)識(shí)、才智，還有他的人格和品質(zhì)。

老師在同學(xué)與課文之間，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)紅娘。當(dāng)同學(xué)對(duì)課文沒(méi)有愛好的時(shí)候，老師應(yīng)當(dāng)將課文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介紹給同學(xué)，讓同學(xué)對(duì)課文產(chǎn)生好感，從而情愿甚至主動(dòng)地閱讀文本、開掘課文的內(nèi)涵；當(dāng)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)指導(dǎo)，讓同學(xué)與廣西深化地對(duì)話下去……如此教學(xué)老師就是同學(xué)喜愛的紅娘，而不是令人厭煩的“第三者”！

簡(jiǎn)潔意味著在課堂上需要我們放棄一切與同學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美！

我們的同學(xué)不擅長(zhǎng)描寫，卻喜好談?wù)?，盡管他們的談?wù)摬粔虺墒臁⒉粔蛏羁蹋踔猎S多是稚嫩的、錯(cuò)誤的，但究竟這是他們真實(shí)的思想、真實(shí)的感受、真正的話語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少同學(xué)自由的、廣泛的談?wù)?！這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復(fù)制”！談?wù)撋?，想象得更少！其?shí)，想象是孩子的專利，在孩提時(shí)代，多讓同學(xué)寫點(diǎn)想象的文字，就是一種制造力的培育，孩子的世界原就是一個(gè)童話般的世界！

老師應(yīng)當(dāng)具有一顆永久年輕的童心，只要童心不老，他就能成為一個(gè)同學(xué)喜愛的好老師，而要成為一位優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，還需要具有童眼看世界的本事、看課文的力量。這樣的視力是需要磨礪出來(lái)的。

現(xiàn)代信息技術(shù)再先進(jìn)，也無(wú)法呈現(xiàn)同學(xué)從語(yǔ)言文字描述中形成的共性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最精確?????的、最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)同學(xué)透過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，同學(xué)很想看清晰些，一旦用科學(xué)的眼光讓同學(xué)看得一覽無(wú)余，學(xué)習(xí)也就失去應(yīng)有的愛好和探究的欲望、動(dòng)力。窺探語(yǔ)文，是保持同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望的極好境界。

學(xué)會(huì)有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)潔。簡(jiǎn)潔就是歡樂(lè)，簡(jiǎn)潔就是幸福。

教育感言教育感言一句話模板篇四

有段文字，最為我所愛，字里行間漫溢著為人師的驕傲與期盼——有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德；有一種人生最為漂亮，那就是老師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂；有一份感動(dòng)源自自己的同學(xué)們，它如蒙蒙細(xì)雨，濕漉漉地滋潤(rùn)種子的夢(mèng)境；它如融融春意，暖洋洋地安慰著每個(gè)人的心靈。

我幸?！沂且幻c孩子同行的人民老師！

擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)工作將近12年，12年以來(lái)，我喜愛本職工作，樂(lè)觀緊握每個(gè)學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì)，不斷積累教育教學(xué)閱歷，教學(xué)中力求做到扎實(shí)、有效，有效地糅合任務(wù)型教學(xué)途徑、tpr（全身反應(yīng)法）、多元智能、交際法以及情景陶冶法等多種先進(jìn)的教學(xué)理念，并敏捷運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)迅猛占據(jù)教育教學(xué)陣地的新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)無(wú)限生氣，在與信息技術(shù)整合的過(guò)程中，我樂(lè)觀參與多媒體幫助教學(xué)課程培訓(xùn)，通過(guò)電腦網(wǎng)絡(luò)資源、結(jié)合教材、挖掘教材、制作課件，從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種嬉戲、競(jìng)賽、問(wèn)題，進(jìn)展同學(xué)們橫向、類比聯(lián)想，使同學(xué)們不但停留在理解和把握所學(xué)內(nèi)容上，而且還能就自己所學(xué)的各種學(xué)問(wèn)，結(jié)合英語(yǔ)去制造、去探究，培育制造思維、增加創(chuàng)新力量，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)生動(dòng)枯燥的學(xué)習(xí)情境，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)精彩教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提高同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)跨跳種種界限、拓寬同學(xué)們學(xué)習(xí)思維。

此外，我注意反思，常常用反思的方法去解決存在問(wèn)題、完善教學(xué)環(huán)節(jié)、完善教育藝術(shù)、記載成長(zhǎng)歷程、沉淀教育精華、積累屬于自己的教育人生。

通過(guò)實(shí)踐，通過(guò)總結(jié)閱歷，20xx年，我撰寫了教學(xué)論文《淺談如何利用internet英語(yǔ)資源》，并獲得“其次屆全國(guó)中學(xué)校教育特色主題展評(píng)活動(dòng)”論文評(píng)比二等獎(jiǎng)。同時(shí)，我還仔細(xì)輔導(dǎo)同學(xué)們參與課外競(jìng)賽，其中陳偉健、江婉菊等同學(xué)分別榮獲20xx、20xx年全國(guó)學(xué)校生們英語(yǔ)競(jìng)賽五班級(jí)組二等獎(jiǎng)。

始終以來(lái)，我堅(jiān)持自己的抱負(fù)信念、團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)們愉悅成長(zhǎng)的和諧天地，領(lǐng)動(dòng)同學(xué)們協(xié)調(diào)進(jìn)展——讓敬重與信任、讓嚴(yán)格與堅(jiān)持、讓鼓舞與賞識(shí)、讓發(fā)覺(jué)與期盼伴隨同學(xué)們健康成長(zhǎng)。20xx年，我被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀老師；20xx年，我撰寫的論文《和諧滿校內(nèi)》獲建設(shè)和諧校內(nèi)征文競(jìng)賽街道一等獎(jiǎng)、順德區(qū)二等獎(jiǎng)；20xx年，德育論文《用愛感動(dòng)·讓觀賞制造不平凡》獲街道二等獎(jiǎng)，2022年，我被評(píng)為順德區(qū)優(yōu)秀老師，20xx年被評(píng)為街道優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員；20xx學(xué)年，我加入了西山大家庭。

換一個(gè)新的環(huán)境，轉(zhuǎn)一個(gè)班級(jí)組。新的同事、新的拍檔、新的感覺(jué)，就這樣聚在一起，從教研到生活、從生活到工作，唇齒之間便擁有了很多共同的話題，資源共享、群策群力、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，友善的提示、激情的互勉、理解的寬容——這就是西山人性的漂亮、生命的感動(dòng)！

一個(gè)會(huì)意的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一群群天真爛漫的孩子、一位位與時(shí)俱進(jìn)的同事……20xx年，我努力做好副班任工作，因此，被評(píng)為我校的優(yōu)秀副班任。20xx年，我當(dāng)上二年（4）班的班主任，經(jīng)過(guò)努力，我們班連續(xù)榮獲每個(gè)月的文明班稱號(hào)，在期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所任教的四年（1）班獲得了班級(jí)的第一名，撰寫的論文《淺談internet英語(yǔ)資源的有效利用》獲得中國(guó)基礎(chǔ)教育英語(yǔ)討論資助金項(xiàng)目《多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的討論》順德課題組中期檢查論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。

我為教育事業(yè)而歡樂(lè)、并為教育事業(yè)而堅(jiān)決！

教育感言教育感言一句話模板篇五

10天來(lái)，我們相聚在漂亮的福州西湖畔——福建教育學(xué)院，傾聽教授專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，放開胸懷與同伴廣泛溝通。在培訓(xùn)中我們收獲著學(xué)問(wèn)、收獲著才智、收獲著友情?，F(xiàn)在，就這些天來(lái)的收獲與大家一起共享。

林藩老師以凝練的語(yǔ)言語(yǔ)重心長(zhǎng)地訴我們?cè)诮虝说倪^(guò)程中要找到心安的感覺(jué)，要對(duì)自己負(fù)責(zé)，由于只有對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)他人和事業(yè)負(fù)責(zé)，要把使命當(dāng)成終身伴侶。同時(shí)他把我們的目光引向一個(gè)全新的視覺(jué)——片段教學(xué)。他告知我們片段教學(xué)的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容，形式是面對(duì)評(píng)委或老師沒(méi)有同學(xué)，過(guò)程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。信任對(duì)我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競(jìng)賽、職稱競(jìng)聘乃至專業(yè)化進(jìn)展會(huì)起到重要的的指導(dǎo)作用。

鮑道宏老師以默的語(yǔ)言和生動(dòng)的互動(dòng)的形式引導(dǎo)我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)系，讓我們熟悉到在閱讀教學(xué)過(guò)程中要科學(xué)敏捷地處理好“放”與“收，做到“共性解讀”與“價(jià)值引導(dǎo)”相結(jié)合，敬重文本，超越文本，在多種對(duì)話中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感受：老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷總結(jié)、樂(lè)觀夯實(shí)文化底蘊(yùn)，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

王少瑩老師把我們帶進(jìn)了一個(gè)寬闊而漂亮的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識(shí)，不，應(yīng)當(dāng)說(shuō)喚醒了我們的童心，引領(lǐng)我們當(dāng)心的守護(hù)兒童世界同時(shí)，堅(jiān)守住自己的精神世界。做一個(gè)既腳踏實(shí)地，又仰視星空的人。

林莘老師的講座沒(méi)有正襟危坐的儼然，只有美麗生動(dòng)的姿勢(shì)；沒(méi)有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展現(xiàn)的不僅僅是一場(chǎng)講座的內(nèi)容，而是林老師立體的、精彩的、幸福的教育人生。林老師告知我們要唱好語(yǔ)文教學(xué)的“九字經(jīng)”、練好習(xí)作的“六項(xiàng)功”、抓牢“四項(xiàng)訓(xùn)練”，讓語(yǔ)文教學(xué)布滿濃濃的語(yǔ)文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學(xué)中普遍存在的教學(xué)目標(biāo)缺失、虛化、泛化的問(wèn)題。面對(duì)閱讀教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們肯定要牢記張老師這句話：“課堂教學(xué)最可怕的敵人就是沒(méi)有明確的目標(biāo)。”由于只有目標(biāo)明確了，我們才會(huì)自覺(jué)地、精確?????地描述目標(biāo)并在目標(biāo)的關(guān)照下選擇教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，最大程度上促進(jìn)同學(xué)更好更快進(jìn)展。

專家告知我們，人的一生只有三天。昨天的培訓(xùn)讓我們學(xué)到了新的學(xué)問(wèn)，收獲滿滿；。今日的我們通過(guò)反思，熟悉到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變舊觀念，開拓新視野，努力鉆研，真正提升自己的教育教學(xué)力量。信任這次培訓(xùn)播下的學(xué)問(wèn)的種子、才智的種子、對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的種子肯定會(huì)在我們的心中生根、發(fā)芽并長(zhǎng)成參天大樹！

教育感言教育感言一句話模板篇六

學(xué)校是同學(xué)求知的港灣，老師應(yīng)為同學(xué)的需求，準(zhǔn)時(shí)揚(yáng)帆啟航，將每個(gè)孩子送到抱負(fù)的彼岸。

老師是一座橋，架設(shè)在童年與成年之間，同學(xué)從這座橋上路過(guò)，跨過(guò)人生稚嫩無(wú)知的江河，使彼岸不再遙遠(yuǎn)，讓抱負(fù)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

孩子是幸福的源泉，工作是幸福的目標(biāo)。愛心是永恒的主題，堅(jiān)實(shí)幸福人生的起點(diǎn)是我無(wú)悔的選擇。

付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動(dòng)力的源泉，微笑是孩子走向勝利的階梯。我要用自己的心血、才智、溫順和激情去塑造孩子們美妙、健康的心靈。

把自己當(dāng)作泥土，讓同學(xué)踏上通向勝利的道路。讓自己變成彩絲，為同學(xué)供應(yīng)紡織成才的彩線。

星星從不嫉妒太陽(yáng)的絢爛輝煌，它只是盡力在自己的崗位上發(fā)光。

只要我們用“心”執(zhí)著地去愛，全部的孩子都是可愛的。我們每天做的就是一件件平凡的愛心小事，而這些小事卻連著千家萬(wàn)戶，連著祖國(guó)的將來(lái)。

教育是事業(yè)，貴在淡泊名利，悄悄奉獻(xiàn);教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;教育是藝術(shù)，美在與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。只有愛教育才能在教育中享受歡樂(lè).才能在教育中展現(xiàn)人格,在平凡中追求卓越!

用豐厚的文化底蘊(yùn)塑造共性：用超群的教學(xué)藝術(shù)彰顯靈性：用宏闊的課改視野呈現(xiàn)活性;用高尚的職業(yè)境界詮釋詩(shī)性。

舍棄一些可有可無(wú)的花架子，在教育實(shí)踐中找到一條務(wù)本求實(shí)的路，英勇地走下去，我信任，肯定能演繹出一種屬于我自己的最平實(shí)的教育抱負(fù)。

教育的目的是育人教書，是先育人后教書。

仰視抱負(fù)的天空，做最好的老師;走實(shí)腳下的每一步，做最平凡的老師!

我們?cè)谄椒驳娜兆幼邅?lái)，托起明天的太陽(yáng)，我們已經(jīng)習(xí)慣淡泊，坦然面對(duì)無(wú)言，但我們可以驕傲地說(shuō)：青春會(huì)在此閃光，生命會(huì)為此絢爛。

無(wú)論是對(duì)立，還是調(diào)和都要有變化，在變化中見出多樣、統(tǒng)一的美，這才有生動(dòng)的氣韻，深遠(yuǎn)的意味，平板、呆滯、單調(diào)的東西是不會(huì)討人寵愛的。

贊揚(yáng)與鼓舞是一種投資，投入的越多，回報(bào)就越豐厚。

真誠(chéng)的心靈是同學(xué)情感的鑰匙，高尚的師德是同學(xué)心靈的明鏡。

把自己的心血、才智、溫順和激情分散在對(duì)同學(xué)的關(guān)愛中，點(diǎn)亮一雙雙召喚將來(lái)的眼睛，塑造一個(gè)個(gè)美妙、健康的心靈。

愛孩子有時(shí)會(huì)是母雞也會(huì)做的事，而正確地引導(dǎo)和關(guān)心孩子，卻是一件需要付出心血和才智的事。

老師需要一種心態(tài)，但求耕耘，不問(wèn)收獲;老師更需要一種心境：甘于孤獨(dú)?????，無(wú)私奉獻(xiàn)。

老師就是在平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)的人。

看著那一張張稚嫩的小臉蛋，我真的盼望成為他們的大伴侶，教育他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，我深知自己的責(zé)任，假設(shè)把學(xué)校生活比作一個(gè)完善的圓圈，我情愿給他們一個(gè)美妙的開頭。

假如我們能把每一個(gè)同學(xué)都當(dāng)做自己的孩子來(lái)對(duì)待，那我們就是勝利的老師。

苦中求樂(lè)，失中求得，鬧中求靜，閑中求忙。

老師應(yīng)是同學(xué)的偶像，師長(zhǎng)、專家、伴侶、讓同學(xué)成為老師的fensi(粉絲)。

同學(xué)需要不斷地自我提高，更需要不斷地得到關(guān)愛，關(guān)愛同學(xué)就是在制造美妙的明天，塑造幸福的將來(lái)，老師要用更多的方式，更合適的方法去關(guān)愛每一個(gè)同學(xué)，這不是一個(gè)簡(jiǎn)潔的工作，而是在為社會(huì)貢獻(xiàn)教育的價(jià)值。

一句溫馨的贊美、鼓舞、祝愿、問(wèn)候，可以讓人一成天都保持開心的心情。生活中，每人都喜愛聽到這樣的話，每人也都會(huì)說(shuō)這樣的話。何不從我做起，讓別人歡樂(lè)起來(lái)，也讓自己興奮?當(dāng)然，這樣做的唯一前提是：你必需具備一顆布滿愛的心。

把自己當(dāng)作泥土，讓同學(xué)踏上通向勝利的道路。

讓自己變成彩絲，為同學(xué)供應(yīng)紡織成才的彩線。

老師的一言一行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，一舉一動(dòng)，同學(xué)都會(huì)喜愛仿照，將會(huì)給同學(xué)帶來(lái)一生的影響。

光有教育理論是不夠的，我們必需學(xué)會(huì)應(yīng)用;

光有遠(yuǎn)大的目標(biāo)是不夠的，我們必需付出行動(dòng)。

同學(xué)的學(xué)習(xí)和健康是我們的責(zé)任。

完善的教學(xué)肯定能使同學(xué)感受到人性之美，感受到理性之美……能夠喚起同學(xué)以新的眼光端詳生活，洞察人生。

我甘愿化身為斑斕的調(diào)色盤，在教育的畫板上，努力涂抹出孩子們七彩的將來(lái)。

注意細(xì)節(jié)也是一種力量。

由于專心，我苦惱著同學(xué)的苦惱，悲傷著同學(xué)的悲傷，歡樂(lè)著同學(xué)的歡樂(lè)。

多些觀賞，少些批判，這是教育的藝術(shù)。

樂(lè)在其中，真正的歡樂(lè)，是在我們奮斗的汗水與過(guò)程之中。

用平凡的愛心去造就一群不平凡的人。

和諧師生關(guān)系，用自己的身心去影響，用自己的激情去誘發(fā)，用自己的熱忱去感染，使同學(xué)和你協(xié)調(diào)全都。

以身示范，情感育人，不挫傷同學(xué)自尊，敬重同學(xué)人格，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)，真誠(chéng)的賞識(shí)他們，從而建立起“尊師愛生”的融洽關(guān)系。

平實(shí)、順美是最美教態(tài)，是奉獻(xiàn)給同學(xué)的最佳禮物。

愛心鑄就信念!

——讓孩子在玩、笑中不知不覺(jué)熬煉了身體，學(xué)會(huì)了技能。

我想對(duì)我的同學(xué)說(shuō)：自己就是自己的“上帝”;

我想對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：不要輕言放棄，孩子是我們的將來(lái);

我想對(duì)社會(huì)說(shuō)：中要給孩子一縷陽(yáng)光，他們必定還你一片絢爛。

我要對(duì)自己說(shuō)：選擇教育，我今無(wú)悔。

老師心中愛的天平應(yīng)當(dāng)是傾斜的，它傾向那些學(xué)習(xí)有困難，需要關(guān)心的孩子。

用愛心撐起孩子抱負(fù)的翅膀。

認(rèn)仔細(xì)真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，不求個(gè)人得失，只求問(wèn)心無(wú)愧!

讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分。

教學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛偽、浮燥，必需實(shí)實(shí)在在，一步一個(gè)腳印!

讓同學(xué)喜愛你，你得首先喜愛同學(xué);

讓同學(xué)布滿才智，你得首先做個(gè)智者;

讓同學(xué)具有創(chuàng)新品質(zhì)，你得首先不墨守成規(guī);

……

凡事首先從自我開頭做起，同學(xué)會(huì)賜予相應(yīng)的回報(bào)。

辛勤的勞動(dòng)，細(xì)心的呵護(hù)，培育出的將是漂亮的花朵，而假如在培育的過(guò)程中再加入高尚的品質(zhì)，信任培育出的將是心靈和外表都漂亮的花朵。

我轉(zhuǎn)變不了這個(gè)世界，但可以轉(zhuǎn)變我的課堂。

教學(xué)的樓，無(wú)電梯可乘，必需從樓梯一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地攀登。

生命的旅程是變化的，心靈的歷程也是變化的，哪個(gè)老師名下不都曾經(jīng)擁有許多的榮譽(yù)，教學(xué)能手，優(yōu)秀老師，可同學(xué)對(duì)我們的認(rèn)可不是一張更輝煌的證書嗎?在課程改革下同學(xué)探究，同學(xué)的生活在變得豐富，我們邊在探究邊在成長(zhǎng)，我用這樣的思想指導(dǎo)我們的行為，給同學(xué)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，給同學(xué)犯錯(cuò)誤去熟悉錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，給同學(xué)暢所欲言的機(jī)會(huì)，愿與全部伴侶共勉：培育一個(gè)優(yōu)秀的舵手需要二十幾年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。

教育感言教育感言一句話模板篇七

1、關(guān)注同學(xué)的“預(yù)習(xí)”和做好自己的“備課”。

對(duì)于有些淺顯易懂的課應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)提前預(yù)習(xí)，給同學(xué)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；對(duì)于有些概念性強(qiáng)、思維力量要求比較高的課則不要求同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)。為什么呢？對(duì)于大多數(shù)同學(xué)而言，他們的預(yù)習(xí)就是把課本看一遍，他們好像把握了這節(jié)課的學(xué)問(wèn)。但是，他們失去了課堂上鉆研問(wèn)題的熱忱；他們失去了思索問(wèn)題時(shí)所用到的數(shù)學(xué)思想方法；更為惋惜的是，由于他們沒(méi)有充分參加解決問(wèn)題的過(guò)程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！自己只有一個(gè)腦袋，而一個(gè)班上卻有幾十個(gè)同學(xué)，老師的思維怎能涵蓋全部同學(xué)的思維呢？何況，老師的思維就真的比同學(xué)思維好嗎？就真的簡(jiǎn)單被同學(xué)所接受嗎？所以其次方面就備好課，臺(tái)上非常鐘臺(tái)下十年功，雖不至于如此地步，但還是做好預(yù)備功夫，數(shù)學(xué)的心臟就是問(wèn)題，所以學(xué)好數(shù)學(xué)首先就得把問(wèn)題的提問(wèn)涉及好，怎么樣的壞境，怎么提出都會(huì)引發(fā)同學(xué)的思索，提高同學(xué)的樂(lè)觀性，在這點(diǎn)方面，還是知道自己有些不足，更有待加強(qiáng)提高。往往大家知道，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過(guò)苦思冥想最終“做出來(lái)了”！當(dāng)然在備課方面上教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)等等也是必不行是。但真在去備好課的時(shí)候發(fā)覺(jué)，時(shí)間總是那么不夠。

2、提倡同學(xué)多思索。

3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。

有一位數(shù)學(xué)教育專家曾經(jīng)總結(jié)過(guò)這樣一個(gè)閱歷：靜看3分鐘。意思是指一道題拿出來(lái)以后，應(yīng)先給3分鐘時(shí)間讓同學(xué)看看、想想、做做，再由老師進(jìn)行講解，以便讓同學(xué)更好地領(lǐng)悟。這個(gè)閱歷好不好？我認(rèn)為這個(gè)閱歷有進(jìn)步的一面，它比起那種套題型的教學(xué)更有助于同學(xué)的思索，比起那種一道題拿出來(lái)以后，急趕忙忙地進(jìn)行擠牙膏式的“啟發(fā)”教學(xué)更能讓同學(xué)去探究問(wèn)題。但是，我認(rèn)為“靜看3分鐘”的教學(xué)觀念還不夠到位，應(yīng)當(dāng)是“練在講之前，講在關(guān)鍵處”。如何理解這種觀念？我認(rèn)為：只有在老師講解之前同學(xué)已經(jīng)深化地鉆研了問(wèn)題，他才能有“資本”與老師進(jìn)行公平的對(duì)話、溝通，他才能真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們甚至可以這樣認(rèn)為：只要練在講之前，哪怕是以老師的講為主要形式，它也是一種交往。由于在老師講的過(guò)程中，同學(xué)必定在心里把自己的想法和老師的想法進(jìn)行了對(duì)比、評(píng)價(jià)。何況，我們現(xiàn)在還有小組爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)、師生答疑等多種形式，使師生、生生之間更好地進(jìn)行交往呢！“練在講之前”的另一個(gè)重要作用在于能夠讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)求知的無(wú)窮樂(lè)趣。我們要用學(xué)科的內(nèi)在魅力去打動(dòng)每一個(gè)同學(xué)。大家知道，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最興奮的時(shí)候就是他們通過(guò)苦思冥想最終“做出來(lái)了”！

在新課改理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，要通過(guò)不斷實(shí)踐，不斷的自我反思，讓同學(xué)更能有愛好地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正成為課堂的仆人，讓同學(xué)充分感受數(shù)學(xué)求知的樂(lè)趣；讓同學(xué)在不斷的探究和合作中發(fā)覺(jué)規(guī)律；讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中全面提高素養(yǎng)。

教育感言教育感言一句話模板篇八

“鈴鈴鈴……”放學(xué)的鈴聲如此洪亮，敲碎了每個(gè)孩子的心，孩子們紛紛走出教室。在門口排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的兩條直線，一聲令下，便不慌不忙的下樓梯了。我跟在后面巡察著每一位同學(xué)，好像每個(gè)舉動(dòng)都在我的眼里。

值日老師總結(jié)完畢，我問(wèn)小金怎么回事，她抽泣著，哭聲也隨之放大了，似乎壓抑了千年的委屈。她斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)：“在剛放學(xué)的時(shí)候，小平扯了我的頭發(fā)。”我急迫的勸慰道：“現(xiàn)在還痛嗎？”特別擔(dān)憂肥胖力壯的小平把她的頭發(fā)扯痛了。小金邊用手擦眼淚，邊說(shuō)：“現(xiàn)在不痛了?！薄斑@樣你也哭得這么難過(guò)啊？”我不禁驚異的問(wèn)，完全沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦過(guò)濾就隨口說(shuō)出自己的真心話，現(xiàn)在想想還懊悔是否自己錯(cuò)了。

于是，我叫全班同學(xué)先走，把小金和小平留下來(lái)。我叫小平賠禮，小平倒是賠禮的很快，起初并沒(méi)有看出他的誠(chéng)意?？墒?，后來(lái)我真的看出他已經(jīng)很懇切了。不管小平怎么賠禮，小金總是把頭扭朝一邊，愛理不理的，始終不愿原諒小平。我暗自以為，小平欺侮她不只一次兩次了，所以，她才遲遲不原諒。但是，了解之后才發(fā)覺(jué)并非如此。

校內(nèi)里，孩子們的影子慢慢削減，老師們也慢慢沒(méi)了蹤影。無(wú)論小平怎么說(shuō)破嘴皮，就是不原諒。莫非原諒二字難以出口，還是心中堵著一道門，始終開不了?；仡^想想小金是一個(gè)多么乖巧的女生，成果特別優(yōu)秀，還是小組長(zhǎng)呢？她應(yīng)當(dāng)有寬大的胸懷不是嗎？這使我百思不得其解。

細(xì)小的事情也能讓一顆童心仿佛經(jīng)受了一場(chǎng)浩劫，當(dāng)自己的小小權(quán)益被侵害的時(shí)候，孩子們本能的自我愛護(hù)意識(shí)就會(huì)發(fā)揮到極限，這就是所謂的童心。我該怎么去理解那顆萌芽而未成熟的童心呢？每次在課堂上敘述故事，教育他們要團(tuán)結(jié)友愛，和諧相處，可是，一年多以來(lái)并未見成效。真盼望自己能得到一次洗禮，去了解那些還未長(zhǎng)成的童心，進(jìn)入他們的世界，去化解一顆顆急需成長(zhǎng)的童心。

教育感言教育感言一句話模板篇九

教學(xué)是一種“奔跑”。有時(shí)老師在領(lǐng)跑，引領(lǐng)孩子走向?qū)W問(wèn)的殿堂；有時(shí)孩子在自主地奔跑，老師在孩子后面助力，在孩子旁邊加油吶喊。老師與孩子在互動(dòng)中不斷轉(zhuǎn)變前后位置，奔向一個(gè)又一個(gè)終點(diǎn)，又從一個(gè)個(gè)新的起點(diǎn)動(dòng)身。

“數(shù)學(xué)是模式的科學(xué)”。學(xué)校數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)、規(guī)律、公式、數(shù)量關(guān)系等都可以視作“數(shù)學(xué)模型”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是引導(dǎo)孩子經(jīng)受學(xué)問(wèn)的生長(zhǎng)過(guò)程，即建構(gòu)“數(shù)學(xué)模型”的過(guò)程。

數(shù)學(xué)與生活自然?地聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。公園里有數(shù)學(xué)、體育中有數(shù)學(xué)、購(gòu)物中有數(shù)學(xué)、圖案中有數(shù)學(xué)、科技中有數(shù)學(xué)……生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要讓每一位孩子擁有一雙發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)、觀賞數(shù)學(xué)的眼睛，引導(dǎo)孩子用數(shù)學(xué)眼光觀看生活、思索世界。

孩子已有的閱歷和學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)是孩子理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)多樣的情境，為孩子供應(yīng)實(shí)物、圖、表等豐富的材料，讓孩子嘗試用不同的情境去解釋同一個(gè)概念，從不同的角