8上-法治天地教案

第一課法律是一種特殊的行為規(guī)范【教學(xué)目標】情感、態(tài)度與價值觀學(xué)生要懂得生活中不僅要接受道德約束，更要學(xué)法、守法，自覺履行維護社會公共生活秩序義務(wù)，這不僅僅是良好個人素養(yǎng)、適應(yīng)社會的表現(xiàn)，也是法律的要求。提高青少年遵守法律的自覺性過程和方法通過對典型案例分析、聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習實際、比較和歸納等多種教學(xué)手段的選擇運用，學(xué)生能夠初步學(xué)會觀察生活，學(xué)會判斷、提取、整合信息的方法，學(xué)會透過現(xiàn)象認識事物的本質(zhì)，體會到個人成長必然涉及遵守社會公共生活準則，并初步了解規(guī)則，特別是法律規(guī)范的特征，從而樹立提高法律意識，實現(xiàn)個體社會化。知識與能力了解社會公共生活準則在比較與歸納中理解法律的特征通過參與活動培養(yǎng)提高自己的觀察能力、分析綜合能力和明辨是非能力，樹立遵守法律規(guī)范的意識，養(yǎng)成自覺遵守法律的行為習慣?！窘虒W(xué)重點教學(xué)難點】教學(xué)重點：法律的特征理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)教學(xué)難點：理解法律的特殊性突破方法：與其他社會公共生活準則的比較與歸納理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)突破方法：案例分析【學(xué)情分析】人的一生與法律有不解之緣。青少年時期是人生身心發(fā)展的關(guān)鍵期，這個時期青少年的自我意識和獨立意識不斷增強，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，“14歲成為未成年人違法犯罪的危險坎”，因此八年級學(xué)生初步學(xué)習了解基本的法律知識，樹立法律意識，養(yǎng)成遵守法律的行為習慣對未成年人的健康成長、適應(yīng)社會是必不可少的，引領(lǐng)他們平安健康地度過青春期。【教學(xué)準備】課前要求學(xué)生走進書店，搜集目前我國頒布施行的法律規(guī)范有哪些，翻閱大概了解相關(guān)具體內(nèi)容并適當作些記錄。搜集違法犯罪受到法律制裁的新聞資料。完成p41探究【教學(xué)方法】案例探究分析、歸納與比較、小組討論【學(xué)習評價】1．通過課堂上對學(xué)生回答的問題和活動行為進行描述性評價和過程性評價。2．通過對學(xué)生日常行為表現(xiàn)進行評價。3．評價方法采取教師評價、學(xué)生評價、家長評價等多維評價體系?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)目的教學(xué)方法注意事項目的要求評價標準一、導(dǎo)入師：常言道“沒有規(guī)矩，不成方圓?！毙袨橐?guī)范是人們的行為準則，有了這些行為準則，人們才能保持良好的社會秩序。師：首先，請大家思考一個問題：就你們所知，在你、你的父母、親戚朋友和我們的日常生活中都存在哪些用來約束、調(diào)整人們行為的社會規(guī)范呢？生：道德中學(xué)生守則中學(xué)生日常行為規(guī)范交通規(guī)則法律風俗習慣。。。。。。師：在眾多的行為規(guī)范中，與其他規(guī)范相比之下，法律是一種特殊的行為規(guī)范。它的特殊體現(xiàn)在什么地方呢？這就是我們這節(jié)課要探究的話題。方法：師生問答啟發(fā)式導(dǎo)入注意：語言引入要自然，要貼近學(xué)生思維特情感目標：自然地讓學(xué)生感受到社會生活中存在社會規(guī)范、需要社會規(guī)范，我們都在踐守著社會規(guī)范評價：課堂上教師的問題要引起學(xué)生思維的共鳴，學(xué)生才能積極參與，這是一堂課高效進行的良好開端板書：法律是一種特殊的行為規(guī)范二、講授新課法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范自主學(xué)習、合作與探究總的要求：閱讀課文，完成下表。異同產(chǎn)生約束對象實施保證行為規(guī)范風俗習慣道德規(guī)章制度、守則法律完成表格中“產(chǎn)生”一列內(nèi)容操作過程1.自主完成：a.閱讀p39-40“知識鏈接”b.舉例。有關(guān)“法律”“道德”“風俗習慣”“規(guī)章制度、守則”對人們行為約束，請從現(xiàn)實生活中各舉一例。c.比較歸納它們在如何“產(chǎn)生”方面的不同小組合作交流小組代表回答異同產(chǎn)生約束對象實施保證行為規(guī)范風俗習慣歷史積淀道德歷史積淀規(guī)章制度、守則單位或機關(guān)制定內(nèi)部管理機制法律國家制定國家認可4.教學(xué)難點細節(jié)解惑：1）通過p39婚姻法的修改，可以看出我國法律制定的程序是什么？2）婚姻法的修訂向全社會廣泛征求意見說明了什么？3）我國法律中哪些是對社會上已經(jīng)存在的風俗習慣、道德規(guī)則等被納入法律，賦予法律效力的？5.判斷：下列法律條文各是什么方式創(chuàng)建的？a.《中華人民共和國憲法》第４９條：父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。b.《中華人民共和國刑法》第１７條規(guī)定：已滿１６周歲的人犯罪，應(yīng)當負刑事責任，以滿１４周歲不滿１６周歲的人，犯故意殺人罪、搶劫、販毒、放火、投毒罪等的，應(yīng)當負刑事責任。c《.中華人民共和國婚姻法》第３條：禁止家庭成員之間的虐待和遺棄。方法：自主思考小組合作師生問答方法：師生問答；自主探究講練結(jié)合注意：獨立嘗試完成在先，后小組內(nèi)交流完善知識目標：1．法律指定的兩種主要方式2．法律制定的程序，說明法律是“國法”3.通過立法，使人民意志上升為國家意志4.考查學(xué)生對法律創(chuàng)制的兩種形式的理解評價：學(xué)生能夠自主學(xué)習，進行有效地小組合作，并能表達清楚自己對問題的理解板書：1.法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范——國法法定程序——>體現(xiàn)人民意志（二）法律是對社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范（二）完成表格中“約束對象”一列內(nèi)容操作過程1.自主完成：a.在完成任務(wù)（一）1.b的基礎(chǔ)上思考它們的約束對象是哪些？b.結(jié)合p40案例和課前搜集的有關(guān)違法犯罪的資料分析法律的“約束對象”是誰呢？（閱讀p40正文內(nèi)容）小組合作交流3.小組代表回答異同產(chǎn)生約束對象實施保證行為規(guī)范風俗習慣歷史積淀某區(qū)域的人們道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機關(guān)制定內(nèi)部管理機制某單位或機關(guān)的人法律國家制定國家認可全體社會成員4.練習《補充習題》p28方法：講練結(jié)合知識目標：法律對社會成員具有普遍約束力：沒有特殊公民；沒有特殊權(quán)力；公民不僅要享有權(quán)利還要履行義務(wù)情感態(tài)度：樹立法制觀念板書：2.法律是對社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范公民在法律面前一律平等（三）法律是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范師：國家機關(guān)制定或認可法律后，是不是所有人都自覺遵守呢？他們不遵守怎么辦？生：。。。。。。完成表格中“實施保證”一列內(nèi)容1.案例分析p42思考：a.陳建明為什么不愿意遵守協(xié)議并抗拒執(zhí)行？b.針對陳建明的行為國家采取了怎樣的措施？為什么要采取強制措施？國家強制力包括哪些？c.閱讀p41正文內(nèi)容，完成“探究”2.法律與其他的行為規(guī)范在“實施保證”上有什么區(qū)別呢？a.結(jié)合上面所舉事例自我比較歸納b.小組內(nèi)討論交流c.小組代表發(fā)言異同產(chǎn)生約束對象實施保證行為規(guī)范風俗習慣歷史積淀某區(qū)域的人們輿論自我約束、獎懲等（不強）道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機關(guān)制定內(nèi)部管理機制某單位或機關(guān)的人法律國家制定國家認可全體社會成員國家強制力（強）方法：案例分析；自主探究方法：自主探究小組討論知識目標：理解法律要靠國家強制力保證實施；2.國家強制力包括的內(nèi)容板書：3.法律是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范——法律最主要的特征 軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等三、總結(jié)與作業(yè)總結(jié)：用一句話來理解概括法律的特殊性通過本課的學(xué)習你的收獲是什么作業(yè)：如何理解法律是一種特殊的行為規(guī)范法律最主要的特征是什么方法：歸納教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會抓住事物的特點概括的能力；樹立法制觀念評價：以學(xué)論教，通過概括可以掌握學(xué)生對法律特殊性的理解與掌握程度板書設(shè)計：異同產(chǎn)生約束對象實施保證行為規(guī)范風俗習慣歷史積淀某區(qū)域的人們輿論自我約束、獎懲等（不強）道德歷史積淀部分人規(guī)章制度、守則單位或機關(guān)制定內(nèi)部管理機制某單位或機關(guān)的人法律國家制定國家認可全體社會成員國家強制力（強）法律是一種特殊的行為規(guī)范1.法律是由國家制定或認可的行為規(guī)范——國法法定程序——>體現(xiàn)人民意志2.法律是對社會成員具有普遍約束力的行為規(guī)范公民在法律面前一律平等3.法律是以國家強制力保證實施的行為規(guī)范軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等——法律最主要的特征教學(xué)設(shè)計理念與小結(jié)：教學(xué)設(shè)計理念：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一些機會，讓他們自己去把握給學(xué)生一些問題，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個舞臺，讓他們自己去表演給學(xué)生一方空間，讓他們自己去施展，采用互動式教學(xué)模式，運用案例分析探究、小組合作交流、比較歸納、師生提問等各種教學(xué)策略充分調(diào)動學(xué)生積極性，在點滴中學(xué)習科學(xué)的終身學(xué)習的方法。問題在于缺少實踐的支持來發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計不足之處。第二課權(quán)利和義務(wù)---法律的主要內(nèi)容教學(xué)目標：

知識目標：我國的國家性質(zhì);人民和公民的區(qū)別;公民基本權(quán)利的含義;我國的權(quán)利保障體制;我國公民享有的基本權(quán)利;如何正確行使公民權(quán)利。

能力目標：正確認識自己主人翁地位的能力;分辨公民和人民的能力;認清公民可以享有的憲法和法律規(guī)定的權(quán)利的能力;提高正確行使權(quán)利的能力;自覺遵紀守法，學(xué)會尋求法律保護。

情感態(tài)度和價值觀目標：增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。在行使權(quán)利時，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護國家、社會、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。

重點和難點

國家的性質(zhì);人民和公民的區(qū)別

課前準備：制作多媒體課件;布置學(xué)生翻閱憲法第二章，了解我國公民享有的基本權(quán)利;請學(xué)生搜集不正確行使權(quán)利的案例，并指出這樣做的后果;編排書本中的案例小品。

教學(xué)方法：情感激勵法;討論法;小品表演法;

授課過程

導(dǎo)入新課：

舉例：比如學(xué)生有受教育的權(quán)利，它可以得到國家社會的幫助;而民工他有勞動義務(wù)，也有獲得報酬的權(quán)利等等。我們未成年人的權(quán)利問題已是當代一個世界性問題。我國是人民當家作主的社會主義國家，青少年作為中國公民，享有廣泛而真實的權(quán)利。

今天我們就一起來探討第一單元權(quán)利義務(wù)伴我行，第一課國家的主人廣泛的權(quán)利第一框人民當家作主的國家的知識。

新授：板書第一課國家的主人廣泛的權(quán)利

第一框人民當家作主的國家

一、人民是國家的主人

(一)大家了解我們的國家嗎?我們先來談?wù)勎覀兊膰铡?/p>

1、大家看見哪些地方懸掛國徽的?

2、所有的公共和私人場合都能懸掛嗎?為什么?(國家的象征和標志)

3、請大家觀察國徽的圖案是怎樣的?你知道每個圖案和整個圖案體現(xiàn)了什么嗎?(多媒體出示或請同學(xué)準備一個一元的硬幣)

(二)國家的性質(zhì)

1、國徽的圖案正是體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。

2、誰是我們國家的主人?(人民)

3、人民包括哪些人?P4

4、哪些人不屬于人民的范疇?(少數(shù)敵對分子)

說明：人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。

二、法律確認、保障權(quán)利

(一)大家屬于人民嗎?你們覺得自己是國家的主人嗎?在我國，作為人民，憲法賦予了人民管理國家的權(quán)力。作為國家的公民，憲法和法律賦予了公民各項權(quán)利。

1、閱讀P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。提問：上述情景表明了什么?(我國人民享有管理國家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權(quán)力。)

2、公民權(quán)利的含義(舉例：受教育的權(quán)利、人身自由權(quán)利、隱私權(quán)、名譽權(quán))

3、什么是公民基本權(quán)利?(舉例：政治權(quán)利和自由、宗教信仰自由、人身自由、社會經(jīng)濟權(quán)利、文化教育權(quán)利)

4、看漫畫，思考問題

(1)人民和公民是一回事嗎?是不是年滿18周歲才成為公民?(人民——政治概念，與其相對應(yīng)是敵人;公民——法律概念，與國籍密不可分;公民的范圍大于人民;)

(2)在押犯人是不是公民?他們是否享有公民權(quán)利?(是，比如同樣享有隱私權(quán)但不享有全部權(quán)利如選舉權(quán)、被選舉權(quán)，不能履行服兵役義務(wù))

(二)我國的權(quán)利保障體制

1、案例分析

(1)閱讀案例(小品表演)

(2)小寒的哪些權(quán)利受到了侵害?(撫養(yǎng)的權(quán)利、受教育的權(quán)利、)

(3)小寒作為公民理應(yīng)享有各項權(quán)利，可她的權(quán)利為什么未能實現(xiàn)?(沒有得到家庭的保障)

小結(jié)：我們享有的權(quán)利，通過家庭、學(xué)校、社會以及他人來保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

我國通過建立以憲法為核心(母法)、以立法保障(制定各部法律)和司法保障(公、檢、法)為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。

2、法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的?(P7寫一寫、說一說)案例分析

(1)閱讀案例

(2)討論：傅某把6名同學(xué)帶到治安室強行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利?什么權(quán)利?(人身自由權(quán)利——公民的人身(包括肉體和精神)由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。)

(3)6名同學(xué)該如何維護自己的合法權(quán)利?(通過法律手段維護自己的合法權(quán)利，得到司法保障)

4、司法保障的含義

小結(jié)：

法律是保障我們權(quán)利的法寶，有了法律，我們就有了維權(quán)的利劍。從某種意義上說，社會進步的重要標志在于人權(quán)能夠得到尊重和保障。

第三課憲法是公民權(quán)利的保障書【授課內(nèi)容】1）公民及公民的基本權(quán)利2）我國憲法對公民基本權(quán)利的保障【教學(xué)目的要求】1）掌握公民和公民基本權(quán)利的概念2）掌握我國公民的基本權(quán)利【教學(xué)重點】1）公民的概念、公民和人民的區(qū)別2）公民基本權(quán)利的概念3）我國公民的基本權(quán)利【教學(xué)難點】我國公民的基本權(quán)利【教學(xué)過程與學(xué)時安排】1)簡要復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容2）講解公民的概念，公民和人民的區(qū)別3）講解公民基本權(quán)利的概念和我國公民基本權(quán)利的特點4）重點講解我國公民的基本權(quán)利【教學(xué)方法與手段】1）講授2）電子教案【授課過程】一、公民和人民公民，通常是指具有某個國家國籍的自然人。一個人具有某個國家的國籍，他就通常被認為是該國的公民，就享有該國憲法和法律規(guī)定的權(quán)利并承擔必須履行的義務(wù)。取得國籍的方式：一種是出生國籍，即因出生而取得國籍；一種是既有國籍，即因加入而取得國籍。在我國，“公民”和“人民”是兩個不同的概念。它們的區(qū)別是：1、范疇不同。公民是與外國人（包括無國籍人）相對應(yīng)的法律概念；人民是與敵人相對應(yīng)的政治概念。人民在不同歷史時期有著不同的內(nèi)容?，F(xiàn)階段，人民是指全體社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者和擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。2、范圍不同。我國公民的范圍較人民的范圍更加廣泛。公民中除了人民外，還包括人民的敵人。3、后果不同。公民中的人民，享有憲法和法律規(guī)定的一切權(quán)利并履行全部義務(wù)；公民中的敵人，則不能享有全部權(quán)利，也不能履行公民的某些光榮義務(wù)。4、一般而言，公民所表達的是個體概念，人民所表達的是群體概念。二、公民基本權(quán)利【公民基本權(quán)利的概念】公民的基本權(quán)利是指由憲法規(guī)定的，公民為實現(xiàn)自己必不可少的利益、主張或自由，從而為或不為某種行為的資格或可能性。公民的法律權(quán)利種類繁多，范圍廣泛，既有基本權(quán)利，也有一般權(quán)利。然而，憲法作為國家根本法，不可能也沒有必要對公民的各種權(quán)利一一加以規(guī)定。因此，憲法所確認的只能是一些基本權(quán)利，即那些表明權(quán)利人在國家生活基本領(lǐng)域中所處法律地位的權(quán)利。公民的基本權(quán)利自身的法律特性：第一，基本權(quán)利決定著公民在國家中的法律地位。第二，基本權(quán)利是公民在社會生活中必需的權(quán)利。第三，基本權(quán)利具有母體性，它能派生出公民的一般權(quán)利。第四，基本權(quán)利具有穩(wěn)定性和排他性，它與人的公民資格不可分，與人的法律平等地位不可分，因而是所謂“不證自明的權(quán)利”。【公民權(quán)和人權(quán)】公民的基本權(quán)利是由資產(chǎn)階級最先以憲法的形式確認的。資產(chǎn)階級把公民的基本權(quán)利稱作為人權(quán)和公民權(quán)，并把它作為資產(chǎn)階級憲法的核心內(nèi)容。人權(quán)，起初是資產(chǎn)階級為反對封建專制和宗教特權(quán)而提出來的一個口號。1776年的美國《獨立宣言》，是世界上第一個把人權(quán)提到綱領(lǐng)性文件和根本法的地位的。1789年8月，法國制憲會議通過了第一個直接以“人權(quán)”為名的《人權(quán)和公民權(quán)宣言》。隨著資產(chǎn)階級革命在其他國家的勝利，這些國家的憲法也大都把“人權(quán)”稱作為“公民權(quán)利”并加以確認。早在歐洲文藝復(fù)興時期，人文主義法學(xué)派的代表人物就提出了以人為中心，一切為了人的思想。到了17、18世紀，以英國的洛克和法國的盧梭等人為代表的資產(chǎn)階級啟蒙思想家，進一步提出了“天賦人權(quán)論”，主張人生而具有生存、自由、平等、追求幸福、財產(chǎn)以至反對暴政的權(quán)利，認為放棄自己的自由，就是放棄自己做人的資格，就是放棄人類的權(quán)利。第二次世界大戰(zhàn)期間及以后，各國人民反對戰(zhàn)爭，要求民主、和平，保障人權(quán)的愿望使得人權(quán)問題進去了國際范圍?！堵?lián)合國憲章》明確宣布：“決心要保全后世以免再遭我們這一代人類兩度身歷的慘不堪言的戰(zhàn)禍，重申對于基本人權(quán)、人格尊嚴和價值以及男女平等權(quán)利和大小各國平等權(quán)利的信念。”1979年聯(lián)合國人權(quán)委員會又通過了有關(guān)人權(quán)的決議，強調(diào)國家主權(quán)、民主自決權(quán)、發(fā)展權(quán)和基本人權(quán)。因而人權(quán)的概念既包括了個人人權(quán)，也包括集體人權(quán)，即民族自決權(quán)和發(fā)展權(quán)等。在我國人民爭取人權(quán)的長期斗爭中，生存權(quán)始終處于首要地位。正如《中國人權(quán)狀況白皮書》所指出的，“對于一個國家和民族來說，人權(quán)首先是人民的生存權(quán)。沒有生存權(quán)，其他一切人權(quán)無從談起?！笨偺嫔峡矗窕緳?quán)利與人權(quán)是既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。人權(quán)一般是指作為一個人應(yīng)當享有的權(quán)利和自由，既包括法定的權(quán)利，又包括法律之外的權(quán)利，如道德權(quán)利、習慣權(quán)利等。公民基本權(quán)利則是人權(quán)的法律表現(xiàn)形式，是憲法和法律所規(guī)定的本國公民所享有的基本權(quán)利。人權(quán)具有自然權(quán)利的性質(zhì)，而公民基本權(quán)利具有法定的性質(zhì)，即我們所說的公民基本權(quán)利是憲法確定的權(quán)利。由于憲法和法律保障的權(quán)利受一個國家經(jīng)濟與文化發(fā)展水平的限制，所以人權(quán)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為權(quán)利形態(tài)，需要逐漸發(fā)展的過程。憲法作為人權(quán)的保障書，既是對已有基本人權(quán)的確認，也是人權(quán)事業(yè)進一步發(fā)展的保障，資產(chǎn)階級憲法如此，社會主義憲法同樣如此。近現(xiàn)代人權(quán)事業(yè)的任何進步都會在憲法中得到體現(xiàn)和反映，而憲法的進步又推動著人權(quán)事業(yè)的發(fā)展。可以說，人權(quán)與憲法相伴相隨、密不可分。資本主義國家的憲法與人權(quán)相互關(guān)聯(lián)、彼此促進，社會主義國家的人權(quán)保障更離不開憲法。在人權(quán)的保障體系和法律體系中，憲法保障是首要的，也是最富有成效的。因為憲法是一個國家的根本大法，具有最高權(quán)威和最高的法律效力。沒有憲法保障，任何人權(quán)保障都將成為無源之水、無本之木。從1791年《法國憲法》開始，以憲法宣布和保護人權(quán)或公民權(quán)利便成為各國立憲的通例。正是從這個意義上，我們說“憲法是公民權(quán)利的保障書”。【公民權(quán)利與國家權(quán)力】國家權(quán)力是國家的重要屬性，是掌握國家政權(quán)的階級運用國家機器來實現(xiàn)其意志和鞏固其執(zhí)政地位的支配力量。一般而言，國家權(quán)力具有兩個明顯特征：（1）強制性。即國家權(quán)力的作用和職能，是由軍隊、警察、法庭、監(jiān)獄等有系統(tǒng)的暴力組織保證其實現(xiàn)的，這使國家權(quán)力具有極大的權(quán)威性。（2）主權(quán)性。即國家權(quán)力既不受外來的控制和約束，又應(yīng)尊重他國的獨立自主，按照執(zhí)政階級的意志自由處理對內(nèi)對外一切事務(wù)。國家權(quán)力的這兩個特征是公民、法人和其他任何社會組織權(quán)利都不具有的。公民權(quán)利與國家權(quán)力是兩個不同的概念，具有明顯的區(qū)別。筆者認為，公民權(quán)利與國家權(quán)力的主要區(qū)別在于：（1）詞義不同。公民權(quán)利寫作“權(quán)利”，代表一種利益；國家權(quán)力寫作“權(quán)力”，代表一種力量。（2）屬性不同。公民權(quán)利屬于私權(quán)利的范疇；國家權(quán)力屬于公權(quán)力的范疇。公權(quán)力是人類共同體（國家、社團、國際組織等）為生產(chǎn)、分配和提供“公共物品”（安全、秩序、公交、通訊等）而對共同體成員進行組織、指揮、管理，對共同體事務(wù)進行決策、立法和執(zhí)行、實施決策、立法的權(quán)力。公權(quán)力除包括國家公權(quán)力之外，還有社會公權(quán)力和國際公權(quán)力。（3）主體不同。公民權(quán)利由公民個人行使；國家權(quán)力的由代表人民的各級國家權(quán)力機關(guān)掌握，各級行政機關(guān)行使。（4）來源不同。中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。國家權(quán)力來源于全體人民的授權(quán)。國家機關(guān)和國家機關(guān)工作人員是行使人民權(quán)力的受托者，因此，人民有權(quán)監(jiān)督國家權(quán)力的受托者的行為是否合乎憲法和法律。憲法規(guī)定公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員有批評建議權(quán)，對他們的違法失職行為有申訴、控告、檢舉權(quán)，這是人民當家作主的體現(xiàn)。同時，公民享有憲法和法律上規(guī)定的各種自由和權(quán)利，能否得到兌現(xiàn)，也要依靠國家權(quán)力來保障。（5）運行方式不同。公民權(quán)利遵循“法不禁止即自由”的運行規(guī)則；國家權(quán)力則遵循“職權(quán)法定、越權(quán)無效”的運行規(guī)則。國家權(quán)力存在和運行的根本目的是為公民權(quán)利服務(wù)，保障公民權(quán)利的實現(xiàn)。（6）救濟方式不同。公民權(quán)利是一種資格或者可能性，當義務(wù)人不履行義務(wù)時，公民只能訴諸國家權(quán)力，請求國家迫使義務(wù)人履行義務(wù)。國家權(quán)力具有強制性和主權(quán)性，以國家強制力為保障，相對方必須絕對服從。正確理解公民權(quán)利與國家權(quán)力的相互關(guān)系，對于貫徹依法治國基本方略，建設(shè)法治國家、法治政府至關(guān)重要。一切國家權(quán)力屬于人民，人民是國家的主人，公民權(quán)利是第一位的。任何國家工作人員都是人民的公仆。因此，國家權(quán)力的行使必須依靠人民的支持，經(jīng)常保持同人民的密切聯(lián)系，傾聽人民的意見和建議，接受人民的監(jiān)督，努力為人民服務(wù)。三、我國憲法對公民基本權(quán)利的保障1982年憲法對我國公民基本權(quán)利的特點總結(jié)：第一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)一章由原來的第三章提到了第二章國家機構(gòu)之前，位于第一章總綱之后，突出了公民基本權(quán)利的重要性，反映了公民權(quán)利與國家機構(gòu)之間的價值取向，亦即由國家機構(gòu)管理人民改變?yōu)閲覚C構(gòu)的權(quán)力來自人民，為人民服務(wù)。第二，公民基本權(quán)利的條款有所增加，內(nèi)容更加充實具體。關(guān)于公民基本權(quán)利的條款，1954年憲法是14條，1975年憲法只有2條，1978年憲法是12條，而1982年憲法增加到了18條。而且內(nèi)容更加充實、具體、明確。特別是2004年的憲法修正案在公民的基本權(quán)利和義務(wù)一章，第一條明確規(guī)定“國家尊重和保障人權(quán)”，從而突出了強調(diào)尊重和保障公民的基本權(quán)利是國家不可推卸的法定義務(wù)。第三，強調(diào)權(quán)利和義務(wù)的一致性。1982年憲法明確規(guī)定，公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時還必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。另外還要求在行使權(quán)利和自由的時候，不得損害國家的、社會的、集體的利益，不得損害其他公民的合法權(quán)利和自由?？傮w上看，我國現(xiàn)行憲法對公民基本權(quán)利的保護，是通過公民權(quán)利、他人義務(wù)和政府義務(wù)三重體系確立的，并且受到憲法至上、主權(quán)在民、禁止違憲、法治等原則的保障。四者之間相互協(xié)作、共同塑造了較完備的公民權(quán)利靜態(tài)和動態(tài)結(jié)構(gòu)，充分而有效地保障了人權(quán)。2004年《憲法修正案》規(guī)定“國家尊重和保障人權(quán)”使我國的人權(quán)保護有了國家根本大法的保障。我國公民依照憲法規(guī)定享有人身、政治、經(jīng)濟、文化等方面的基本權(quán)利，主要包括以下幾個方面。（一）平等權(quán)平等權(quán)作為一項古老而樸素的權(quán)利，是我國歷代先賢追求的基本目標。在近代，“公民在法律面前一律平等”的原則是資產(chǎn)階級在反對封建特權(quán)斗爭中提出來的，并在取得政權(quán)之后用法律形式予以確認。最早確認這一原則的是法國1789年的《人權(quán)宣言》，它規(guī)定：“法律對于所有的人，無論是施行保護和處罰都是一樣的。在法律面前，所有的公民都是平等的?！贝撕?，西方各資本主義國家憲法也都確認了這一原則?？傮w上看，這一原則包括以下三層含義：第一，公民在立法上平等；第二，公民在適用法律上平等；第三，公民在守法上平等。平等權(quán)作為公民的一項基本權(quán)利，是整個權(quán)利體系的基礎(chǔ)，是公民實現(xiàn)一切其他權(quán)利的前提。我國《憲法》第33條第2款規(guī)定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等?！边@一規(guī)定包含如下三層含義：第一，我國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都一律平等地享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，也都平等地履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)；第二，公民在適用法律上一律平等，任何公民的合法權(quán)益都一律平等地受到法律保護，任何公民的違法犯罪行為都要依法予以追究；第三，公民在遵守法律上一律平等，任何公民都平等地受法律約束，不得有超越憲法和法律的特權(quán)。需要注意的是，受各種因素限制，目前我國憲法規(guī)定的“公民在法律面前一律平等”是指法律實施上的平等，包括法律適用上的平等和守法上的平等，而不是指立法上的平等。這一規(guī)定與建立社會主義市場經(jīng)濟體制的根本目標是不相適應(yīng)的，隨著條件的逐步成熟必將加以改變。值得關(guān)注的是，2007年3月16日通過的《中華人民共和國物權(quán)法》第三條規(guī)定“國家實行社會主義市場經(jīng)濟，保障一切市場主體的平等法律地位和發(fā)展權(quán)利”，在我國立法上率先規(guī)定了“立法平等”的原則，表明了我們對平等權(quán)認識上的進一步深化和立法上的不斷進步。（二）政治權(quán)利和自由政治權(quán)利和自由是指憲法規(guī)定的公民依法享有管理國家事務(wù)、參與國家政治生活的民主權(quán)利，以及在政治上表達個人見解和意愿的自由，主要包括以下兩個方面：1．選舉權(quán)和被選舉權(quán)。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參加國家政治生活的一項最基本、最重要的權(quán)利。其中，選舉權(quán)是指選民有權(quán)按照自己的意愿依法選舉代議機關(guān)代表和特定國家機關(guān)公職人員的權(quán)利；被選舉權(quán)是指選民依法被選舉為代議機關(guān)代表和和特定國家機關(guān)公職人員的權(quán)利。我國《憲法》第34條規(guī)定：“中華人民共和國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外?！?．政治自由，具體包括言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。言論自由是指公民通過口頭或者書面以及著作等形式表達自己意見的自由，是政治自由的核心。出版自由是指公民以出版物形式表達自己思想和見解的自由。集會自由是指公民為某一共同目的臨時集合在一定場所討論問題或者表達意愿的自由。結(jié)社自由是指公民為一定宗旨組織或者參加具有持續(xù)性的社會團體的自由。游行自由是指公民采取列隊行進等方式表達意愿的自由。示威自由是指公民為表示其強烈意愿而聚集在一起，以顯示其決心和力量的自由。政治自由是公民參與國家政治生活，表達自己意愿的前提，是我國民主政治的基礎(chǔ)。公民在行使政治自由時，必須經(jīng)過主管部門批準，遵守有關(guān)法律規(guī)定。（三）宗教信仰自由《憲法》第36條第1款規(guī)定：“中華人民共和國公民有宗教信仰自由。”所謂宗教信仰自由，是指公民有信仰宗教與不信仰宗教的自由；有信仰這種宗教的自由，也有信仰那種宗教的自由；在同一宗教中，有信仰這個教派的自由，也有信仰那個教派的自由；有過去信教而現(xiàn)在不信教的自由，也有過去不信教而現(xiàn)在信教的自由；任何國家機關(guān)、社會團體和個人不得強制公民信仰宗教或者不信仰宗教，不得歧視信仰宗教的公民或者不信仰宗教的公民。總之，宗教信仰是公民個人的私事，國家不加干涉。宗教，就其本質(zhì)來說是一種唯心主義的世界觀，是反科學(xué)的，是與馬克思主義世界觀根本對立的。我國憲法之所以規(guī)定宗教信仰自由，是因為：第一，宗教作為一種社會現(xiàn)象，其產(chǎn)生、發(fā)展和消亡有一定的歷史過程；第二，宗教信仰屬于意識形態(tài)范疇，不是靠簡單的行政命令等強制手段就能改變的；第三，宗教具有長期性、群眾性、民族性和國際性的特點，正確處理好宗教問題，對于民族團結(jié)、國家統(tǒng)一和國際交往，具有重要意義。第四，信仰宗教的人群中有許多是知名人士，保護宗教信仰自由，有利于調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，共同致力于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。在保護正當?shù)淖诮绦叛鲎杂傻幕A(chǔ)上，我國憲法規(guī)定，任何人不得利用宗教進行破壞社會秩序、損害公民身體健康、妨礙國家教育制度的活動。同時，宗教團體和宗教事務(wù)不受外國勢力的支配。（四）人身自由權(quán)人身自由權(quán)是公民參加各種社會活動和享受其他權(quán)利的前提和條件。廣義的人身自由權(quán)包括人身以及與人身相聯(lián)系的人格尊嚴、住宅、通信等四個方面。1．公民的人身自由不受侵犯。這是指公民的人身不受非法限制、搜查、拘留和逮捕。任何公民非經(jīng)人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。2．公民的人格尊嚴不受侵犯。《憲法》第38條規(guī)定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害?！比烁?，在法律上是指公民作為法律關(guān)系主體的獨立資格應(yīng)當受到尊重，包括人的名譽、榮譽、自尊等。公民的人格權(quán)是指公民作為平等的人的資格應(yīng)該受到國家承認和尊重的權(quán)利，包括姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等。3．公民的住宅不受侵犯?！稇椃ā返?9條規(guī)定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅。”住宅是公民日常生活、工作、學(xué)習和休息的地方，保護公民住宅不受侵犯，就是使公民居住安全、生活安定、社會和諧。非依法律規(guī)定，任何機關(guān)或者個人不得隨意侵入、搜查或者查封公民的住宅。4．公民的通信自由和通信秘密受法律保護。《憲法》第40條規(guī)定：“中華人民共和國公民的通信自由和通信秘密受法律的保護。除因國家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機關(guān)或者檢察機關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M行檢查外，任何組織或者個人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密?！蓖ㄐ?，包括電話、電報、信件、電子郵件、手機短信等。通信自由是指公民有權(quán)通過電報、電話、郵件、短信等形式，自由地與其他主體之間進行消息和信息的傳遞，任何組織或個人都不得扣押、隱匿或毀棄。通信秘密是指公民的通信內(nèi)容作為公民的個人秘密受法律保護，任何組織或個人不得私閱或竊聽。（五）批評建議權(quán)，申訴、控告、檢舉權(quán)和取得賠償權(quán)《憲法》第41條規(guī)定：“公民對于任何國家機關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利；對于任何國家機關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害?！薄皩τ诠竦纳暝V、控告或者檢舉，有關(guān)國家機關(guān)必須查清事實，負責處理；任何人不得壓制和打擊報復(fù)?！薄坝捎趪覚C關(guān)和國家工作人員侵犯公民權(quán)利而受到損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋?quán)利?！保┕竦纳鐣?jīng)濟權(quán)利社會經(jīng)濟權(quán)利是指公民依法享有的經(jīng)濟生活和物質(zhì)利益方面的權(quán)利，是公民實現(xiàn)其他權(quán)利的物質(zhì)基礎(chǔ)。公民的社會經(jīng)濟權(quán)利主要包括：1．公民合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。2004年的憲法修正案進一步完善了對公民私有財產(chǎn)的保護?！稇椃ā返?3條規(guī)定：“公民的合法的私有財產(chǎn)不受侵犯。國家依照法律規(guī)定保護公民的私有財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)。國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對公民的私有財產(chǎn)實行征收或者征用并給予補償?！?．勞動的權(quán)利和義務(wù)。《憲法》第42條規(guī)定：“中華人民共和國公民有勞動的權(quán)利和義務(wù)。”在我國，勞動既是公民的一項基本權(quán)利，也是公民的一項基本義務(wù)。勞動權(quán)是指有勞動能力的公民有獲得勞動并按照勞動的數(shù)量和質(zhì)量取得報酬的權(quán)利。國家通過各種途徑，創(chuàng)造勞動就業(yè)條件，加強勞動保護，改善勞動條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動報酬和福利待遇。同時，勞動又是一切有勞動能力的公民的光榮職責。勞動者應(yīng)當以國家主人翁的態(tài)度對待自己的勞動。國家提倡社會主義勞動競賽，獎勵勞動模范和先進工作者。國家提倡公民從事義務(wù)勞動。國家對就業(yè)前的公民進行必要的勞動就業(yè)訓(xùn)練。3．勞動者的休息權(quán)?！稇椃ā返?3條規(guī)定：“中華人民共和國勞動者有休息的權(quán)利。國家發(fā)展勞動者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時間和休假制度?！?．退休人員的生活保障權(quán)?！稇椃ā返?4條規(guī)定：“國家依照法律規(guī)定實行企業(yè)事業(yè)組織的職工和國家機關(guān)工作人員的退休制度。退休人員的生活受到國家和社會的保障?！?．物質(zhì)幫助權(quán)?！稇椃ā返?5條規(guī)定：“中華人民共和國公民在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會保險、社會救濟和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。國家和社會保障殘廢軍人的生活，撫恤烈士家屬，優(yōu)待軍人家屬。國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”同時，《憲法》第14條第4款規(guī)定：“國家建立健全同經(jīng)濟發(fā)展水平相適應(yīng)的社會保障制度”，這是對實現(xiàn)物質(zhì)幫助權(quán)的進一步客觀而具體的憲法保障。（七）公民的文化教育權(quán)利文化教育權(quán)利是指公民在社會教育和文化領(lǐng)域享有的權(quán)利，它對于建設(shè)社會主義精神文明，提高全民族的文化素質(zhì)具有重要的意義。1．受教育的權(quán)利和義務(wù)。《憲法》第46條規(guī)定：“中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！?．進行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由?！稇椃ā返?7條規(guī)定：“中華人民共和國公民有進行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由。”這是公民在科學(xué)文化領(lǐng)域中的一項基本權(quán)利，也是建設(shè)社會主義精神文明的需要。為此，憲法進一步規(guī)定：“國家對于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給以鼓勵和幫助。”（八）國家保護婦女的權(quán)利和利益《憲法》第48條規(guī)定：“中華人民共和國婦女在政治的、經(jīng)濟的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國家保護婦女的權(quán)利和利益，實行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部?！保ň牛┗橐?、家庭、母親、兒童和老人受法律保護《憲法》第49條規(guī)定：“婚姻、家庭、母親和兒童受國家的保護。夫妻雙方有實行計劃生育的義務(wù)。父母有撫養(yǎng)教育未成年子女的義務(wù)，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。禁止破壞婚姻自由，禁止虐待老人、婦女和兒童。”（十）華僑、歸僑和僑眷的合法權(quán)益受法律保護華僑是指僑居在外國的中國公民。歸僑是已經(jīng)回到祖國定居的華僑。僑眷是華僑、歸僑在國內(nèi)的眷屬?！稇椃ā返?0條規(guī)定：“中華人民共和國保護華僑的正當?shù)臋?quán)利和利益，保護歸僑和僑眷的合法的權(quán)利和利益?！彼摹⒐窕緳?quán)利和自由的限制和行使原則權(quán)利和自由永遠都是相對的，世界上從來沒有什么絕對的權(quán)利和自由。權(quán)利與義務(wù)相對、自由則與紀律相對。沒有無義務(wù)的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務(wù)。只有權(quán)利，沒有義務(wù)，那權(quán)利是空洞的，最終無法享有；只有義務(wù)，沒有權(quán)利，那義務(wù)也不會得到很好的履行。權(quán)利和自由永遠都是有限制的，它受憲法和法律限制，同時也受他人的權(quán)利所限制，公民只有在遵守憲法和法律并不侵犯他人權(quán)利的前提下才能享有權(quán)利和自由。因此，公民在行使權(quán)利和自由時必須遵守以下兩個原則：一方面，我國公民根據(jù)憲法和法律規(guī)定，依自己的意愿獨立行使權(quán)利和自由，不受任何非法限制。另一方面，任何公民在行使權(quán)利和自由時，必須符合法律規(guī)定，正當行使權(quán)利，禁止權(quán)利濫用，不得損害國家、集體、社會利益以及其他公民的合法權(quán)利?！咀鳂I(yè)題、思考題】1）公民和人民有什么區(qū)別？2）什么是公民的基本權(quán)利？3）我國公民的基本權(quán)利有哪些？第四課依法保護未成年人的合法權(quán)益內(nèi)容標準學(xué)習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，樹立自我保護意識，能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：樹立法律保護和自我保護意識，提高自我保護能力，敢于運用法律同違法犯罪行為作斗爭。（二）能力：增強自我保護意識，提高自我保護能力；掌握在日常生活中自我保護的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益以及同違法犯罪行為作斗爭的技巧和方法。（三）知識：學(xué)習在日常生活中自我保護的方法和技能；知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑。教學(xué)內(nèi)容分析“未成年人的自我保護”是第七單元第十六課的第二個項目內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生要增強自我保護意識，提高自我保護能力，敢于和善于維護自己的合法權(quán)益；學(xué)習在日常生活中自我保護的方法和技能，知道獲得法律幫助的方式和途徑，敢于運用法律武器同違法犯罪行為作斗爭。本項目所要集中解決的問題是未成年人如何增強自我保護意識和能力，如何學(xué)會運用法律武器保護自己的合法權(quán)益。本項目由引言和兩個層次的內(nèi)容組成。教材安排的兩個層次雖然都是給學(xué)生介紹自我保護的方法，但角度不同。第一層次是講述在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害，如何運用有效的自我保護的方法和技巧，保護自己免受不法侵害；第二層次是講述自己的合法權(quán)益受到不法侵害后，如何運用法律手段維護自己的合法權(quán)益。未成年人受到傷害的原因是多方面的，主要原因還是未成年人由于生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，特別容易受到傷害，所以一方面要靠法律，另一方面要靠自我保護，來維護自己的合法權(quán)益。因此本項目內(nèi)容是前一項目內(nèi)容的具體運用。本項目在邏輯結(jié)構(gòu)上分為緊密相聯(lián)的兩部分，其中“自我保護的方法和技能”是教學(xué)重點，“獲得法律幫助的方式和途徑”是教學(xué)難點。這兩個方面旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在日常生活中靈活運用，因此，教學(xué)中可以設(shè)置一些具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)以致用。教學(xué)準備學(xué)生準備：通過上網(wǎng)、閱讀有關(guān)法律書籍等渠道，了解自我保護的方法和技能以及獲得法律幫助的方式和途徑。教師準備：收集有關(guān)未成年人自我保護的典型案例，充實教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景

自主探究教師：在日常生活中，你有過單獨在家的經(jīng)歷嗎？假如有人進入你家進行偷盜時，你會怎么辦呢？下面讓我們一起來看美國大片《小鬼當家Ⅰ》中的主人公麥考利·卡爾金是怎樣做的。展示課件：《小鬼當家Ⅰ》電影片段內(nèi)容簡介：麥考利·卡爾金是一個8歲的城市小男孩，他的父母及其他家庭成員到巴黎過圣誕節(jié)，留下他一個人獨守家園，他樂得沒有大人干涉，在家中盡情發(fā)揮，將家園裝飾成為他心目中的個人游樂天地。兩個剛剛越獄出來的竊賊乘圣誕節(jié)無人之際入室盜竊，麥考利·卡爾金利用游戲陷阱與之進行了一番斗智斗勇的周旋，好好招待了這兩位圣誕來客，使得一場大戰(zhàn)不可避免地展開……思考：麥考利·卡爾金是怎樣與歹徒周旋進行自我保護的？（引導(dǎo)學(xué)生觀看電影片段，自主思考感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生發(fā)言，教師給予必要的歸納、引導(dǎo)和評價）教師總結(jié)：通過同學(xué)們的回答，我們可以看出，麥考利·卡爾金能夠同犯罪分子斗智斗勇，進行自我保護?？梢?，未成年人的健康成長，不僅需要家庭、學(xué)校、社會等方面提供必要的外部條件，更需要未成年人自身的努力：增強自我保護意識，提高自我保護能力。我們青少年怎樣才能保護好自己呢？今天，我們就來共同探討這一話題。環(huán)節(jié)二：師生互動

合作探究教師引導(dǎo)：在日常生活中，由于未成年人生活經(jīng)驗不足，處事不深，缺乏自我保護能力，極易受到一些傷害，一旦發(fā)生了，應(yīng)如何應(yīng)對？展示課件：情景研討說一說：這兩個學(xué)生遇到了什么問題？議一議：假如遇到類似的情況，自己知道怎么辦么？引導(dǎo)學(xué)生觀察漫畫，并組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，四人一組討論此問題。在學(xué)生討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，了解各組討論情況，對學(xué)生的認識水平和個別觀點，做到心中有數(shù)。討論3～5分鐘后，由小組代表發(fā)言，共同交流觀點。教師認真聽取各自意見，及時給予必要的歸納、引導(dǎo)和評價。教師總結(jié)：通過同學(xué)們的回答，我們知道了當合法權(quán)益受到侵害程度較輕時采取的方法和途徑有以下幾種1.可以通過宣傳法律知識，采取協(xié)商和調(diào)解的方法來解決。2.可以申明自己權(quán)益是合法的，是不允許非法侵害的，以便借助法律的威力，制止侵害，有效地維護自己的合法權(quán)益。教師過渡：我們的合法權(quán)益受到侵害時，應(yīng)該根據(jù)受侵害的性質(zhì)和程度，確定采取相應(yīng)的方法。那么，當我們遇到違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，又該怎么辦？展示課件：續(xù)寫故事2002年8月27日晚，沈陽市一名學(xué)生小凱在從其姥姥回家的路上，遇到兩名持刀歹徒對他實施搶劫……1.請把故事的結(jié)局續(xù)寫下去。2.談?wù)勀銓Y(jié)局的看法。（引導(dǎo)學(xué)生進行思考分析，鼓勵學(xué)生把自己的故事設(shè)想展現(xiàn)給大家。學(xué)生的回答可能有三種情況，一是忍氣吞聲，任其侵害；二是與歹徒展開了殊死搏斗；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃脫。教師根據(jù)學(xué)生的不同設(shè)想給予適當?shù)狞c撥）教師點撥：小凱面對持刀歹徒可能有三種結(jié)局：一是忍氣吞聲，任其侵害，這是不可取的，只能助長歹徒的囂張氣焰，使自己受到更大的傷害；二是與歹徒展開了殊死搏斗，也是不可取的，因為未成年人與歹徒力量懸殊太大，還不足以抵抗外界侵害，硬拼與蠻干會造成不必要的傷亡；三是與歹徒斗智，設(shè)法逃脫，這是可取的，面對持刀歹徒未成年人要靠智慧，盡量減少不必要的傷亡，力求保全自己，維護自己的合法權(quán)益。教師總結(jié)：通過以上的探討，我們知道了當面對違法犯罪行為，特別是歹徒行兇時，可以采取以下幾種有效的救助方法：1.有能力將其制服時，要勇敢地同其搏斗。2.沒能力將其制服時，可以采取“呼救法”、“周旋法”、撥打“110”報警等。3.必要時，還可以實施正當防衛(wèi)。教師引導(dǎo)：“正當防衛(wèi)”這一名詞對我們來說比較陌生，那么，應(yīng)如何去理解它呢？展示課件：法律在線為了使國家、公共利益、本人或者其他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害而采取的制止不法侵害的行為，屬于正當防衛(wèi)。正當防衛(wèi)是法律賦予公民的一項權(quán)利，也是公民同違法犯罪作斗爭的一種有效手段。正當防衛(wèi)雖然對加害者造成一定的損害，但不具有社會危害性，不負刑事責任。教師引導(dǎo)：我們一起探討了很多自我保護的方法和技巧，但現(xiàn)實生活中遇到具體情況要具體分析，靈活運用。讓我們圍繞下列情景，共同尋找自護方法，看看誰是“自救智多星”？展示課件：自救智多星如果遇到下列情景，自己會怎么做？1.獨自一人在家做作業(yè)，突然聽到有人在撬自家門。2.放學(xué)路上，一個開車的陌生人說：“同學(xué)，上車吧，順路”。3.被高年級同學(xué)敲詐勒索。學(xué)生小組討論、交流，通過討論掌握一些自我保護的方法。教師引導(dǎo)：同學(xué)們說了許多自護方法，也都提到撥打“110”電話，這是自我保護的一個非常好的辦法。讓我來考考大家，看看對常用的急救電話是否了解。展示課件：考考你

火警──“119”匪警──“110”急救──“120”交通事故報警──“122”

（通過競賽讓學(xué)生了解一些常用的急救電話，學(xué)生回答時，教師通過課件逐步將電話號碼相應(yīng)展示出來）

教師引導(dǎo)：同學(xué)們對急用電話還是比較了解的。掌握這些急救電話是非常必要的，因為在現(xiàn)實生活中，未成年人還有可能遇到一些意外險情與傷害，都需要我們了解并學(xué)會使用這些電話號碼。展示課件：想一想在日常生活中，我們可能遇到哪些意外險情與傷害？如果遇到了，應(yīng)怎樣有效地保護自己？（學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容以及生活實際，分析思考，概括回答，教師引導(dǎo)歸納遇到意外險情與傷害，除了會撥打急救電話外，還要掌握其他的應(yīng)對方法。）教師歸納：由于各方面的原因，在日常生活中，未成年人難免會遇到各種各樣意外事件的發(fā)生，比如溺水、觸電、燒傷、交通事故以及被人勒索、拐騙、綁架等意外險情與傷害。當這些突如其來的事件發(fā)生在我們身邊時，我們要機智沉著，應(yīng)該懂得怎樣進行自我保護。（教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)鏈接“未成年人自我保護八大要領(lǐng)”,幫助學(xué)生掌握自我保護的具體方法和技巧）教師過渡：通過探討，我們明白了在日常生活中遇到突發(fā)或意外的傷害，有效地保護自己的方法和技巧。那么，當自己的合法權(quán)益受到了不法侵害后，應(yīng)如何應(yīng)對呢？展示課件：獻計獻策小芳是個13歲的女孩。父親不幸去世后，她跟著母親在繼父家生活，繼父家還有個小弟弟。小芳剛讀完小學(xué)5年級，繼父就不讓她上學(xué)，把她送到一家理發(fā)店當學(xué)徒。小芳幾次找繼父哭著懇求讓她上學(xué)，可是繼父以家中困難為由就是不答應(yīng)……請你為小芳出主意，應(yīng)采取哪些方法才能有效地維護自己的合法權(quán)益？（給學(xué)生留出思考的時間，啟發(fā)學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)言積極發(fā)言。有些同學(xué)想出的辦法可能較偏激，教師要加以引導(dǎo)，強調(diào)用合法的手段去幫助小芳，然后歸納總結(jié)）教師歸納：未成年人在自己的合法權(quán)益受到非法侵害時，要善于拿起法律武器，維護自己的合法權(quán)益。其中非訴訟手段是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段，比如：到有關(guān)部門反映情況，尋求幫助，通過調(diào)解、仲裁等方式解決，這些方式省時、省力，可以避免一些不必要的浪費。展示課件：小組競賽——你知道嗎想一想：當小芳需要依法維權(quán)時，能給予法律幫助和服務(wù)的機構(gòu)有哪些？（展示反映法律幫助和服務(wù)機構(gòu)一組照片）（分組開展競賽，每組派一個學(xué)生作好記錄，派一名代表發(fā)言，教師歸納）教師歸納：當我們依法維權(quán)時，能給予我們法律幫助和服務(wù)的機構(gòu)有法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心等。教師引導(dǎo)：非訴訟手段是我們維護合法權(quán)益常用的有效手段，如果小芳的父親仍然拒絕供小芳上學(xué)，那她又該怎么辦呢？展示課件：案情追蹤小芳找到父母的單位領(lǐng)導(dǎo)，希望能幫助調(diào)解解決。單位的領(lǐng)導(dǎo)十分重視，把她和父母召集在一起商議受教育問題，卻遭到其父母的無情拒絕。無奈，小芳向人民法院提起訴訟。但訴訟費用又使她陷入了困境，于是她只好求助于當?shù)氐姆稍行?，申請法律援助。在說明了法律援助的目的和主要事實，并提交了戶口簿和因經(jīng)濟困難、無力支付代理和法律服務(wù)費的證明后，法律援助中心免費指派寧律師作為小芳的民事訴訟代理人。在寧律師的幫助下，經(jīng)法院的審理、調(diào)解和教育，小芳父母最終同意讓小芳繼續(xù)上學(xué)。思考：面臨輟學(xué)問題，小芳是怎樣做的？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，根據(jù)劇情可進行校園劇場表演，確定法官、律師、原告、被告等，也可邀請法官或律師作現(xiàn)場指導(dǎo)，學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)）教師小結(jié)：通過調(diào)解、提起訴訟、申請法律援助的方式，小芳維護了自己的受教育權(quán)。展示課件：法律在線訴訟俗稱“打官司”，它是維護我們合法權(quán)益的最正規(guī)、最權(quán)威、最有效的途徑，是保護我們權(quán)益的最后保障。訴訟通常分為刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。教師總結(jié)：通過以上問題的探討，我們知道當自己的合法權(quán)益受到傷害時，正常情況下是先通過非訴訟途徑解決。當非訴訟途徑無法解決時，就要考慮到人民法院起訴，通過“打官司”討回公道；當起訴遇到經(jīng)濟困難時可以到法律援助中心申請法律援助?？梢?，當自己的合法權(quán)益受到傷害時，獲得法律幫助的方式和途徑有：非訴訟途徑、訴訟途徑、法律服務(wù)和法律援助等。環(huán)節(jié)三：走進生活

實踐探究展示課件：生活在線2004年5月，平平在語文老師的指導(dǎo)下，參加了某出版社舉辦的中學(xué)生作文大賽，并獲得一等獎。2005年10月的一天，她在書店擺放的《中學(xué)生獲獎作文選》里發(fā)現(xiàn)了自己的那篇文章，而她沒有收到發(fā)表那篇文章的任何通知，平平感到非常驚訝，也感到很困惑。假如平平是你的同學(xué)，請幫她走出困惑。（讓學(xué)生思考、討論交流回答，教師給予點撥評價）教師點撥：平平可以向家長和老師反映情況，爭取他們的幫助；也可和出版社協(xié)商；當協(xié)商無效時可以向人民法院提起訴訟來維護自己的合法權(quán)益。教師引導(dǎo)：通過這節(jié)課的探討學(xué)習，相信同學(xué)們一定有了不少的收獲。環(huán)節(jié)四：收獲平臺展示課件：收獲平臺通過學(xué)習，我知道了……面對可能遇到的非法侵害，今后我會這樣做……（學(xué)生思考、回答，教師引導(dǎo)總結(jié)）教師小結(jié)：社會是復(fù)雜的，未成年人難免受到傷害。我們維護權(quán)益的最有力的武器就是法律。因此我們每一個人只有掌握了自我保護的方法和技能，以及獲得法律幫助的方式和途徑，才能依法維護自己的合法權(quán)益。在法律保護傘下，健康安全地生活。課外作業(yè)請同學(xué)們課后查找有關(guān)資料，以學(xué)習小組為單位討論并設(shè)計“中小學(xué)自我保護絕招”，最后全班匯總編出《自我保護手冊》。反思：本教學(xué)設(shè)計能夠體現(xiàn)新課程理念，堅持以學(xué)生為本的教學(xué)思想。案例的選取、環(huán)節(jié)的設(shè)計都力求貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行自主探究、合作探究、實踐探究，使學(xué)生在探究中獲得知識，培養(yǎng)能力，形成情感、態(tài)度、價值觀。創(chuàng)造性地使用了教材，又不拘泥于教材。本教學(xué)設(shè)計力求做到重點問題重點講解，難點問題簡單講解，注重了內(nèi)容的活動化，活動的內(nèi)容化，通過“友情提示”、“法律在線”等形式將重點、難點的知識呈現(xiàn)出來，使學(xué)生全面掌握，以指導(dǎo)行動。利用情景教學(xué)、案例教學(xué)、參與教學(xué)等教學(xué)方式，通過“情景研討”、“續(xù)寫故事”、“案情追蹤”、“獻計獻策”、“自救智多星”、“考考你”等多種活動，給學(xué)生提供一個創(chuàng)新實踐的平臺。力求處處關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，時時觸動學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強了教學(xué)的針對性和主動性。從這個意義上講本教學(xué)設(shè)計不失為新教學(xué)改革的一種有益嘗試。第五課依法保護未成年人的隱私權(quán)【學(xué)習目標】1、尊重他人的隱私需要強化責任、信用意識和法律意識，維護自己的隱私需要強化自護意識，提高隱私意識和依法維護隱私權(quán)的能力。2、樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權(quán)的意識。【學(xué)習重難點】【學(xué)習方法】自主法、點撥法【授課類型】新授課【課時】1課時“加1”：課前預(yù)習原文填空，基礎(chǔ)知識梳理：1、人生在世，總有一些不愿為人所知、侵的秘密；總有許多與公共利益、群體利益、無關(guān)的純個人私事。這些都屬于隱私。具體包括、私人信息，如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等；個人私事，如日常生活、社會交往等；私人領(lǐng)域，如住宅、個人行李、書包等。每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間，這樣才能自由地放松自己的身體和心靈，從而獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧，體會到做人的尊嚴。2、隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和死人信息保密的權(quán)利。隱私權(quán)賦予公民對其個人秘密的自由決定權(quán)，它劃定了個人空間與公共空間的界限，維護了個人的人格獨立和人格自由。法律保護公民的隱私權(quán)，能夠促進社會和諧，維護社會的安定。3、隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵擾。4、公民的住宅屬于公民個人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查。5、公民有權(quán)對個人信息保密，如對自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等禁止他人擅自非法搜集、傳播或利用自己的私人信息。一、導(dǎo)入（2分鐘）二、思：自主探究（13分鐘）問答題（溫馨提示：此題答案如果在教材上可以找到便可以直接在教材上作出相應(yīng)筆記，便于今后復(fù)習）1、什么是隱私？隱私的范疇有哪些？人生在世，總有一些不愿為人所知、侵擾的秘密；總有許多與公眾利益、群體利益無關(guān)的純個人私事，屬于隱私范疇。隱私范疇具體包括：1）私人信息，如：家庭地址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等；2）個人私事，如日常生活、社會交往等；3）私人領(lǐng)域，如住宅，個人行李、書包等。2、為什么要重視對隱私的保護？（1）、每個人都渴望在社會中留一塊只屬于自己的空間，能夠自由的放松自己的身體與心靈，獲得內(nèi)心世界的昂全感和私人生活的安寧，體會做人的尊嚴；（2）、當今世界，個人隱私被披漏的可能性很大，人們迫切需要保護自身的安寧與安全；（3）在堅持以人為本，崇尚個性的現(xiàn)代社會，需要我們高度重視對個人隱私的保護。3、隱私權(quán)的含義是什么？隱私權(quán)，是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利。隱私是與公共利益無關(guān)的個人秘密，隱私?jīng)]有違背道德，也沒有違背法律，因此隱私不是丑事。隱私權(quán)的真諦是什么？隱私權(quán)的真諦：是私生活的自由和安寧,保護正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不受侵擾。5、保護隱私的必要性是什么？當今世界，信息技術(shù)和傳播媒介越發(fā)達，個人隱私被披露的可能性就越大，人們對自身安寧和安全的需要也就越迫切。這是因為人人有隱私，如果個人隱私被非法公布于眾，就無異于生活在玻璃屋里，只能在眾目睽睽之下惶惶不可終日6、法律保護隱私的意義是什么？法律保護公民的隱私權(quán)：維護了個人的人格獨立和人格自由2）能夠促進社會和諧，維護社會的安定。7、隱私權(quán)的內(nèi)容：1）隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護正常生活不受干擾，內(nèi)心世界不被侵擾。2）公民的住宅屬于公民個人的生活領(lǐng)域，未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視，執(zhí)法有員不得無視法定程序非法搜查。3）公民有權(quán)對個人信息保密。如依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲蓄密碼等，并禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息。4）公民有權(quán)對個人通信內(nèi)容保密，對的信件、電話、傳真、電子郵件等禁止他人擅自查看、刺探或公開。公民有權(quán)自己決定利用自己的個人信息從事有益于社會的活動，如將自己特殊的生活經(jīng)歷寫成自傳，公開自己的信件等。8、侵犯隱私權(quán)的后果是什么？侵擾他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。侵犯他人隱私權(quán)的行為，要受到法律的追究。9、國家怎樣保護公民的通信自由和通信秘密？（見課本50頁）10、我國怎樣保護未成年人新建、日記、電子郵件等這類隱私權(quán)的？（見課本50頁）議：互動解釋，合作探究。（5分鐘）小組合作解決上面的問題，組內(nèi)展示、比較，得出正確的答案，四、展：展示反饋（15分鐘）采取組內(nèi)互助，多種形式回答上述問題，解答疑難點。五、評：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識點，整理知識結(jié)構(gòu)，點出要重點掌握的知識內(nèi)容。六、助：組內(nèi)幫助。你還有什么問題不是很清楚嗎？在小組中提出來并請同學(xué)幫忙解決。七、測：鞏固檢測，訓(xùn)練應(yīng)用。（6分鐘）單項選擇題1．隱私權(quán)是指（）A．公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權(quán)利B．公民個人身體依法不受非法搜查的權(quán)利C．公民的住宅依法不受非法搜查的權(quán)利D．公民的個人信息依法不受非法刺探的權(quán)利2．隱私（）①就是丑事②就是個人的身體秘密③是個人的一些不愿為人所知、侵擾的秘密④公民個人的、且與公共利益的群體利益無關(guān)的純個人私事A．①②③④B．①②C．②③D．③④3．公民個人的隱私只有受到保護，才能（）①自由地放松自己的身體和心靈。②獲得內(nèi)心世界的安全感和私人生活的安寧③不被非法侵害④體會到做人的尊嚴A．①②③④B.①②③C.①②④D.②③④4.公民有權(quán)對個人信息保密,下列選項中屬于保密個人信息的是()①依法不公開自己的身體狀況②依法不公開自己的家庭關(guān)系③依法不公開自己的儲蓄密碼④禁止他人非法搜集、傳播和利用自己的私人信息A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④5．隨著手機功能不斷升級，帶攝像頭的手機開始流行，有人用手機偷拍他人私生活場景，并在網(wǎng)上公布，這種行為侵犯了他人的()A．肖像權(quán)B．名譽權(quán)C．通信自由D．隱私權(quán)6．隱私權(quán)的真諦是（）①具有隱蔽性②私生活的自由與安寧③保護正常的生活不受干擾④內(nèi)心世界不被侵擾A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④7．下列不屬于隱私的是（）A．身體缺陷、財產(chǎn)狀況B．日常生活、家庭關(guān)系C．個人書包、個人信件D．作業(yè)本、作文本8．郵政局投遞員因?qū)ぷ鞑粷M，故意拖延信件時間，或偷看、隱匿、毀棄信件。郵遞員的行為（）A．侵犯了公民的通信自由和通信秘密權(quán)B．是一種合理合法行為C．尊重了公民的隱私權(quán)D．可以原諒，因為他有情緒9．某校八年級二班班主任為了了解學(xué)生的思想狀況，經(jīng)常拆閱本班學(xué)生信件，然后再交給學(xué)生。這一做法（）A．合法，因為班主任的本意是為了幫助學(xué)生B．無可厚非，老師有權(quán)拆閱學(xué)生信件C．違法，因為老師侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)D．是非法的，因為老師侵犯了學(xué)生的政治權(quán)利10．法律保障公民的通信自由和通信秘密。下列屬于侵犯公民通信自由和通信秘密的行為有（）①私自竊聽他人的電話②毀棄他人的信件③擅自拆閱他人的信件④非法扣押他人的信件A．①②B．③④C．①②③D．①②③④11．公民的住宅不受侵犯，是指（）A．公民的住宅不受合法搜查B．公民的住宅不受任何機關(guān)和個人的搜查C．D．公民起居的住所接受突擊檢查12．與住宅權(quán)相關(guān)的法律規(guī)定有（）①中華人民共和國公民的住宅不受侵犯②禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅③非法搜查他人身體、住宅、或者非法侵入他人住宅的，處三年以下有期徒刑或拘役④執(zhí)法人員不得無視法定程序非法搜查公民住宅⑤未經(jīng)本人允許，任何人不得擅自侵入或非法監(jiān)聽、監(jiān)視公民住宅A．①③⑤B．②④⑤C．①②③④⑤D．②③④⑤13．父母想了解子女的思想狀況，私自偷看子女的日記。這種做法從法律上看是A．侵犯了子女的人身自由B．侵犯了子女的隱私權(quán)C．侵犯了子女的榮譽權(quán)D．侵犯了子女的名譽權(quán)14．我國公民的住宅不受侵犯，是因為法律規(guī)定（）A．公民的住宅受任何機關(guān)和個人的搜查B．禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅C．公安機關(guān)即使執(zhí)行任務(wù)也不得進入和搜查公民的住宅D．任何人不得以任何理由進入公民的住宅加2：課外作業(yè)（完成練習冊本節(jié)內(nèi)容，4分鐘）加3：輔導(dǎo)對象、內(nèi)容與措施第六課公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)學(xué)習目標：理解教育、受教育、義務(wù)教育的含義，做到珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。 學(xué)習重點：受教育權(quán)的含義，受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)。學(xué)習難點：自覺珍惜受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。預(yù)習與導(dǎo)學(xué)：教育的含義？教育對個人的作用？教育對國家和民族的作用？怎樣理解知識改變命運？受教育的含義？為什么要普及義務(wù)教育？義務(wù)教育的含義？義務(wù)教育的特征？我國法律為什么保護公民享有受教育權(quán)？當我們受教育權(quán)被侵犯了，我們怎樣維護受教育權(quán)？我們?yōu)槭裁匆湎芙逃臋C會？10、怎樣自覺履行受教育的義務(wù)？11、怎樣珍惜受教育的機會？12、為什么要終身學(xué)習？13、學(xué)習型社會的特點？14、在全民學(xué)習，終身學(xué)習的學(xué)習型社會，我們怎么做？15、列舉侵犯未成年人受教育權(quán)的例子？16、列舉保障公民受教育權(quán)的相關(guān)法律？17、國家、社會為保障公民受教育權(quán)，采取了哪些措施？通過預(yù)習，你還發(fā)現(xiàn)了什么？探究展示：一組展示：繼國家免除了全國農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費后，目前我國已經(jīng)全面免除了城市義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)雜費，在全國城鄉(xiāng)普遍實行免費義務(wù)教育。上述舉措，是在保障適齡兒童和少年的哪項權(quán)利？寫出保障這項權(quán)利的一部法律？全國城鄉(xiāng)普遍實行免費實行義務(wù)教育，體現(xiàn)了義務(wù)教育的哪一特征？除此之外還有哪些特征？請你列舉保障公民受教育權(quán)的相關(guān)法律。談一談教育對個人的作用？二組展示：兩個學(xué)生說：老師不讓我倆上課，是剝奪我們受教育的權(quán)利！全班同學(xué)說：他倆上課總是哄鬧，搗蛋、算不算侵犯我們?nèi)嗤瑢W(xué)的受教育權(quán)利？全班同學(xué)的指責是否正確？為什么？你想對搗蛋的兩名學(xué)生說些什么？評價漫畫中教師的做法.三組展示：張某開了一家酒店，吳某將正在讀初二的女兒送去當了服務(wù)員，小蘭不愿意綴學(xué)，找到班主任尋求幫助，后來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的幫助下，吳某又重新把小蘭送回學(xué)校。上述材料中吳某侵犯了小蘭的什么權(quán)利？小蘭初中上末畢業(yè)，如果要說服他返回學(xué)校，可以依據(jù)哪幾部法律？請你就其中一部法律簡單說出你的理由。從小蘭的行為中你獲得哪些啟示？如果你是小蘭，你怎么做？四組展示：教育部首次發(fā)布《中華人民教育國家報告》。到2010年，全國農(nóng)村地區(qū)全部實行免費義務(wù)教育。到2015年，全國將普遍實行免費義務(wù)教育。寫出什么是義務(wù)教育？正在接受義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)怎樣履行受教育的義務(wù)？當今社會正步入知識經(jīng)濟時代，人人都要樹立終身學(xué)習的意識，即將畢業(yè)的你有何終身學(xué)習的打算？4、我國法律保護公民享有受教育權(quán)，公民可以通過那些方式維護自己此項權(quán)利？五組展示：某校九年級學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容開展了一次實踐探究活動，請你與他們共同完成下列任務(wù)。義務(wù)教育的修訂和實施有利于保障公民哪一項權(quán)利？其含義是什么？在我們身邊還存在一些侵犯未成年人上述權(quán)益的現(xiàn)象。請你舉出3個例子。我國政府為未成年人接受教育創(chuàng)造條件，我們珍惜受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)，應(yīng)怎樣做？六組展示：小民剛小學(xué)畢業(yè)，爸爸就逼我去打工，我煩惱極了。假如你是小民，你會對小民的爸爸說什么？如果爸爸不讓，你會怎么做？我國政府對待教育的態(tài)度？教育的地位如何？4、國家、政府為保障公民受教育權(quán)，采取了什么措施？第七課依法保護殘疾未成年人的受教育權(quán)教學(xué)目標：1、使學(xué)生懂得每一個適齡的少年兒童都有進學(xué)校學(xué)習的權(quán)利；學(xué)校、家長、社會也有保證少年兒童實現(xiàn)受教育權(quán)利的責任和義務(wù)。2、初步了解義務(wù)教育制度，懂得每一個適齡的少年兒童都必須按國家規(guī)定接受義務(wù)教育。3、知道受教育權(quán)是每個公民平等享有的權(quán)利，即使是身體殘疾也有到學(xué)校接受教育的權(quán)利。4、知道國家每年都要為教育事業(yè)投入大量經(jīng)費，懂得珍惜受教育的機會，不辜負國家、父母、老師的期望，努力成為對國家有用的人才。教學(xué)重難點：讓學(xué)生懂得每一個適齡的少年兒童都有進學(xué)校學(xué)習的權(quán)利；學(xué)校、家長、社會也有保證少年兒童實現(xiàn)受教育權(quán)利的責任和義務(wù)。教學(xué)過程：一、設(shè)置情境，引發(fā)思考1、同學(xué)們，當你們坐在整潔明亮的教室里讀書、學(xué)習時，有沒有想到如果有一天爸爸媽媽突然不讓你上學(xué)了你該怎么辦？家住農(nóng)村的小芳就遇到了這樣的傷心事：二、上學(xué)讀書男女平等1、指名讀后討論2、大家討論得很好。聽聽法博士是怎么說的吧?。ǔ鍪綪54法博士的話，指名讀）3、有了法博士的指點，你知道該怎樣說服小芳的爸爸了嗎？（在學(xué)生發(fā)言的過程中引導(dǎo)學(xué)生注意《中華人民共和國義務(wù)教育法》第5條：凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。“凡”意味著所有，“應(yīng)當”意味著必須，那么什么叫“義務(wù)教育”，義務(wù)教育規(guī)定的年限又是幾年呢？）4、知識窗”a)指名讀b)你對這個知識的理解是什么？（重點理解“義務(wù)”二字：國家有提供教育機會的義務(wù)，適齡兒童有接受教育的義務(wù)，適齡兒童家長有送孩子去學(xué)校接受教育的義務(wù)。這種教育帶有強制性。那么國家為什么要強制孩子們接受教育呢？你能從課文中找到答案嗎？）5、出示：兒童是祖國的未來。兒童受教育的程度，不僅關(guān)系到自己的成長，而且關(guān)系到國家的興衰。你對這句話是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生明白：學(xué)習不僅是為自己，也是為祖國。只有學(xué)好本領(lǐng)，才能成為祖國的合格建設(shè)者和保衛(wèi)者。）三、殘疾人也有權(quán)上學(xué)1、可是對于張海迪、桑蘭這樣的殘疾人，她們也能接受義務(wù)教育嗎？2、學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容3、哪位法博士、小法官能給我們講講？四、不能把淘氣的學(xué)生趕出課堂1、出示P55衛(wèi)衛(wèi)的事例。2、指名讀后讓學(xué)生自由發(fā)表看法3、衛(wèi)衛(wèi)上課調(diào)皮，老師又不能趕他出教室，那其他同學(xué)的受教育權(quán)不是受到侵害了嗎？（讓學(xué)生明白，擾亂課堂紀律，最吃虧的其實是自己。）4、如果我們想到國家為了保證我們受教育的權(quán)利付出了多少代價，我們就更清楚該怎么做了。（出示“知識窗”及“小小論壇”、“法博士”）5、看了這些，你想對衛(wèi)衛(wèi)這樣的孩子說些什么？五、總結(jié)1、通過今天的學(xué)習，你對自己的受教育權(quán)了解了多少？2、你打算怎樣珍惜國家法律賦予你的這項權(quán)利呢？六、活動延伸查找有關(guān)資料，了解國家在教育方面投資的情況和國家為教育事業(yè)制定了哪些特殊政策。第八課未成年人的民事行為能力受到法律的限制一、教學(xué)目標【情感、態(tài)度、價值觀】通過對限制民事行為能力人的了解，讓學(xué)生理解其范圍及民事活動，并且要求把法律作為首要的行為準繩的觀念。【能力】能夠正確了解限制民事行為能力人造成他人損害人的解決辦法，提高依法行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)的能力。【知識】讓學(xué)生更了解法律,并知道法制教育的重要性,使學(xué)生在遇到某些情況下(如:被打劫,勒索等)懂得如何運用法律去維護自己的合法權(quán)益。二、教學(xué)重點、難點“限制民事行為能力人造成他人損害人的解決辦法”是本課的教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。“限制民事行為能力人能進行的民事活動”是學(xué)習難點。三、教學(xué)方法合作討論法、案例分析法。通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強學(xué)生的法制觀念。四、學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習法、合作探究法、交流共享法五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，自主感悟：介紹限制民事行為能力人的概念：根據(jù)《民法通則》的規(guī)定：限制民事行為能力的人，包括10周歲以上的未成年人；不能完全辨認自己行為的精神病人十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意；不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相適應(yīng)的民事活功；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探討展示本課學(xué)習目標后，讓同學(xué)們帶著這些目標開始今天新課的學(xué)習。要求：學(xué)生自學(xué)10分鐘，在課本上作出標記。小組討論疑難問題。（三）互助合作，質(zhì)疑解難班內(nèi)交流。生提疑惑（若生提不出問題，師就把自己的問題展示給學(xué)生，向他們請教）老師的問題是：你如何理解限制民事行為能力人，限制民事行為能力人有哪些，限制民事行為能力人能進行的民事活動是什么，限制民事行為能力人造成他人損害怎么辦。學(xué)生若講不清楚，師再舉例講解。民事行為能力在內(nèi)容上包括兩方面，即人身行為能力和財產(chǎn)行為能力。限制民事行為能力在內(nèi)容上，既包括人身行為能力和財產(chǎn)行為能力都受限制(如精神病人)，也包括只有人身行為能力受限制而財產(chǎn)行為能力不受限制(如年滿18周歲的，未達到法定婚齡的成年人，其不享有結(jié)婚的人身行為能力)，還包括只有財產(chǎn)能力受限制，而人身能力不受限制，可見在內(nèi)容上，限制民事行為能力是多層面的，不能簡單地一言蔽之。（四）以案說法，遷移運用1、學(xué)生在校期間受到的傷害案2、兩少年從樓上擲啤酒瓶砸傷他人案3、未成年人著作權(quán)侵權(quán)案（五）拓展延伸，深刻理解1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過的《中華人民共和國民法通則》規(guī)定：十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動；其他民事活動由他的法定代理人代理，或者征得他的法定代理人的同意。不滿十周歲的未成年人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力人，由他的法定代理人代理民事活動。不能完全辨認自己行為的精神病人是限制民事行為能力人，可以進行與他的精神健康狀況相