1~5比大小教學(xué)設(shè)計及反思

《1~5比大小》教學(xué)設(shè)計朱夷賢教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小17頁，練習(xí)三中的第3、6、7題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生掌握1—5各數(shù)比較大小，初步認(rèn)識“〉”“<”、“=”符號。2、結(jié)合插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。3、使學(xué)生獲得對數(shù)感的經(jīng)驗，對后來記錄的題目的理解做準(zhǔn)備。4、、對數(shù)的概念理解可以掌握初步的體驗和理解的經(jīng)驗。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多種圖片、絨板、不小于、不不小于、等于號卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備1—5的數(shù)字卡片，不小于、不不小于、等于號卡片等。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解比較大小的多種符號，學(xué)會運(yùn)用多種符號。教學(xué)設(shè)想：首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，通過物品的多和少引出數(shù)字的大小，再有符號辨別，為后來的簡樸記錄打下基礎(chǔ)。教學(xué)過程：一、課堂常規(guī)教育，檢查學(xué)生的準(zhǔn)備工作。二、探究新知：教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1—5的各數(shù)的認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、尚有許多新知識，這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，看誰聽的認(rèn)真，學(xué)得好。1、出示主題圖。師：教師以講故事的形式導(dǎo)入新課。草地上有三只小猴子，它們從商店買來了許多水果。小朋友你們看它們吃的可香了，小朋友們你們想懂得它們吃的是什么水果嗎？它們是怎樣分的這些水果嗎？2、教師分別出示小猴子、梨、桃和香蕉圖。教師先出示三只小猴子圖，提問：這是幾只小猴子？學(xué)生回答后，教師在小猴子的下面寫3。教師在小猴子的旁邊再出示四個梨，并指著四個梨提問：這是幾種梨？學(xué)生回答后，教師再在梨的下面寫4。然后教師依次出示3個桃子、2個香蕉，分別寫出3和2。設(shè)計意圖：從圖片中的物品數(shù)量比較多少引出數(shù)字并比較大小。3、比較數(shù)的大小。師：小朋友們你們想一想這三只小猴子是怎樣分這些水果的嗎？請你們協(xié)助它們分一分好嗎？（小組合作、動手分一分）師；在這些水果中哪種水果和小猴子的個數(shù)同樣多？哪種水果比小猴子的個數(shù)少？哪種水果比小猴子的個數(shù)多？（1）師：教師出示：比較3和3的多少。師：3和3比較誰多？（同樣多）師：3和3同樣多我們就在3和3的中間寫等于號。師：板書：3=3。教師領(lǐng)讀：3等于3、中間的符號叫做等于號。（2）師：教師出示：比較3和2的多少。師：3和2比較誰多？誰少？（3多、2少）師：教師肯定3比2多。師：3比2多，平時我們就說3不小于2，3不小于2怎樣寫又好看又清晰呢？在3和2的中間畫一種符號，開口朝著3，教師邊講邊板書：“3〉2”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍“3不小于2”。（3）教師出示：比較3和4的多少。師：出示3和4。提問：3和4比誰多？誰少？（3少、4多）師：也就是3比4少，那么我們就在3和4的中間也可以寫一種符號，這個符號叫做不不小于號，尖的一邊對著較小的3，邊說邊在3和4的中間寫一種不不小于號“<”，指3<4這個式子表達(dá)3比4少，讀作：“3不不小于4”。領(lǐng)讀兩邊。（４）動手操作：教師帶領(lǐng)學(xué)生舉起右手，張開食指和中指來表達(dá)不小于號，順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)?！保訌?qiáng)反復(fù)練習(xí)）設(shè)計意圖：充足感知數(shù)的概念，理解數(shù)字比較大小的方式。4、小結(jié)：比較數(shù)的大小或多少，都要記?。?、當(dāng)兩個數(shù)字比較時，假如兩個數(shù)字相似就在這兩個數(shù)字中間寫等于號。2、當(dāng)兩個數(shù)字比較時，假如兩個數(shù)字不相似時，數(shù)字大的在前面、數(shù)字小的在背面，就要在這兩個數(shù)字中間寫不小于號。3、當(dāng)兩個數(shù)字比較時，假如兩個數(shù)字不相似時，數(shù)字小的在前面、數(shù)字大的在背面，就要在這兩個數(shù)字中間寫不不小于號。（注意：開口朝大數(shù)，尖頭朝小數(shù)）三、鞏固練習(xí)。1、做一做1題教師規(guī)定學(xué)生根據(jù)圖片獨(dú)立寫出數(shù)字。提問：海豚是多少？球是多少？（海豚是2只，球是3個）。3和2誰比誰多？應(yīng)當(dāng)在3和2的中間填上什么符號？出示：3〉2，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？表達(dá)什么意思？玉米有幾只？棕熊幾只？（棕熊是4只、玉米有5個）。4和5比誰少？應(yīng)當(dāng)在4和5的中間填上什么符號？出示：4<5，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？表達(dá)什么意思？2、第2題：教師闡明題意，讓學(xué)生獨(dú)立完畢，指名說一說你是怎樣完畢的，集體訂正。3、練習(xí)三4題：小組合作，互相數(shù)一數(shù)每種小動物各是多少？小鳥是多少只？小鹿是多少只？小象是多少只？小熊比小鹿多還是少？應(yīng)當(dāng)填什么符號？小鹿和小象比誰多、誰少？應(yīng)當(dāng)填什么符號？學(xué)生都填完后指名讀一讀是怎樣填的，集體訂正。四、板書設(shè)計：比較數(shù)的大小3=33〉23<4《1~5比大小》教學(xué)反思一年級小朋友處在形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困難，教課時我先復(fù)習(xí)1-5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的次序排列，以建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的措施比出誰多誰少。在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的措施。

在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識三個符號朋友“＜”、“＞”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學(xué)生自己說一說“＜”、“＞”的形狀是怎樣的？開口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)學(xué)生用形象易懂的語言去記憶三種符號。“兩邊數(shù)字同樣大，中間填‘=’”，“左邊大，不小于號；左邊小，不不小于號”，

“不小于號開口在左邊，不不小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數(shù)