山東春季高考語文教材知識點整理

要學好語文必須做好點滴的積累2019年山東省春季高考教材知識點整理1、我很重要一、作者簡介畢淑敏：中國當代女作家，1987年發(fā)表處女作《昆侖殤》。曾獲當代文學獎、昆侖文學獎、青年文學獎等各種文學獎30余次。其主要作品有《預約死亡》《血玲瓏》等。二、文體：哲理散文。哲理散文就是講哲理，論道理的散文，即以散文的形式講哲理，啟迪人生的文章。三、基礎知識1、多音字脖頸兒（）裸露（）頸項（）嶄露頭角（）：。單?。ǎ┎仡^露尾（）：。薄荷（）拋頭露面（）：。底子?。ǎ┞恶R腳（）一沓沓（） 模樣（）泄露天機（）紛至沓來（）：模糊（）露面（）疲沓（）2、形近字戰(zhàn)栗（）濡養(yǎng)（）相濡以沫（）：。菽粟（）囁嚅（） 連綿不斷（）厄運（）蠕動（）錦衣玉食（）簡明扼要（）孺子可教（）綿里藏針（）誕生（）推卸（）霧靄（）曈曈（）垂涎三尺（）抵御（）和藹可親（）瞳孔（）攝像（）承諾（）碟子（）蝴蝶（）震懾（）偌大（）通牒（）囁嚅（）唱喏（）間諜（）躡手躡腳（）惹是生非（）喋喋不休（）悵然（）惆悵（）為虎作倀（）：。萇弘化碧（）：。3、其他粗糙（）黯然（）抉擇（）蹙眉（）胚胎（）寰宇（）撳電鈴（）生死攸關（）：鬼斧神工：。美輪美奐：。四、相關修辭1、比喻：可使事物生動形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言文采斐然，富有很強的感染力。使語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。例：假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風中蛛絲般無熨斗（）魑魅魍魎（）裨益（）干燥（）詫詫異炫炫耀湎沉湎憎憎惡姹姹紫嫣紅眩頭暈目眩靦靦腆贈贈送咤叱咤風云泫泫然淚下緬緬懷僧唐僧4、成語積累自以為（是）后悔莫（及）廢（寢）忘食意（猶）未足其樂（融融）赤子之心歷歷在目似水流年5、近義詞辨析（1）[不至不致不止]①不至(不至于)：不會達到某種程度，如“決不至于不知道”。②不致(不致于)：不會引發(fā)某種后果，如“決不致犯錯誤”。③不止：表示數(shù)量或程度超出范圍；常同“還有”、“甚至”等連用，表示遞進關系。如“不止任務完不成，甚至還有危險”。（2）[源于緣于]①源于：著重強調起源,從什么事物或事情產生。.比如,這種風俗源于上古時代。②緣于：著重強調原因,什么事情的原因是什么。比如,他的哭泣緣于跌倒了。三、其他1.背誦《金縷衣》勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時。花開堪折直須折，莫待無花空折枝。2.相關常識（1）蔣士銓：清代戲曲家，文學家。（2）徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。是新月派代表詩人。代表作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》。詩集有《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，散文集《落葉》《自剖》。（3）新月派：中國20世紀二三十年代形成的文藝流派，代表人物有胡適、徐志摩、聞一多、梁實秋等。（4）吉辛：英國十九世紀小說家，代表作品為《四季隨筆》。（5）惠特曼：美國著名詩人，創(chuàng)造了詩歌的自由體，代表作品是詩集《草葉集》。（6）肖洛霍夫：二十世紀蘇聯(lián)文學的杰出代表，1965年他的作品《靜靜的頓河》獲得了諾貝爾文學獎。3、永遠的校園一、作者簡介肖復興：當代著名作家，主要作品有長篇小說《我們曾經相愛》《青春夢幻曲》，散文《音樂筆記》《遙遠的含蓄》等?！队肋h的校園》是一篇具有濃郁抒情色彩的回憶性散文。它以“校園”為線索，按照時間順序，緊緊圍繞“青春”這個主題展開回憶，描寫了校園清新幽靜、清純脫俗、青春洋溢的景象，揭示了校園對于一個人青春和生命的意義，抒發(fā)了對校園的熱愛、眷戀與珍惜之情，并勸勉青年學子珍惜青春、珍惜校園生活。二、基礎知識1、形近字（）老強（）（）罪立功（cāng）（hàn）（dài）（）桑（）衛(wèi)（）領蔥蘢（）陪伴（）花瓣（）掰手腕（）籠罩（）事半功倍（）分辨（）校徽（）賠償（）辯論（）微笑（）辮子（）2、注音給予（）藤蘿（）蕭瑟（）葳蕤（）（）氣氛（）安謐（）喧囂（）（）彌漫（）時髦（）搖曳（）巍峨（）馥郁（）偌大（）3、成語積累自以為（）（）得其所稍縱()逝紛至（）來（）（）有禮與日（）增世外桃（）（）然無存4、多音字（sh?。﹦x車剎（chà）古剎一剎那5、近義詞辨析（1）[暴發(fā)爆發(fā)]典型錯例：前不久在印度洋上爆發(fā)的大規(guī)模海嘯，給東南亞人民帶來了深重的災難。分析：此句中“爆發(fā)”應為“暴發(fā)”。為什么呢？“暴發(fā)”有兩個意義：①突然發(fā)財或得勢（多含貶義）。例如：暴發(fā)戶。②指洪水、疾病等突然發(fā)作。例如：山洪暴發(fā)，暴發(fā)海嘯等?！氨l(fā)”也有兩個意義：①特指火山爆發(fā)。②（力量、運動、情緒等）突然發(fā)作；（事變）突然發(fā)生。例如：爆發(fā)戰(zhàn)爭。由于這兩個詞語容易相混，很容易寫錯，同學們有必要仔細辨別。（2）[熟識熟悉熟習]①熟識：對人認識得比較久或對某事物了解得比較透徹。如：俞淑秀和鄭瑾、道靜熟識起來了，情緒也稍微好了一點。②熟悉：清楚地知道。如：他對這條路很熟悉，果然不久汽車就在官亭停住了。③熟習：對某種技術或學問學習得很熟練或了解得很深刻。如：我們熟習的東西有些快要閑起來了，我們不熟習的東西正在強迫我們去做?！舯嫖觯骸笆熳R”著重于對人或事物各種情況的認識，比較透徹?！笆煜ぁ敝貙θ?、事物、地方，不是一知半解，不是生疏的。“熟習”著重于對技術或學問很熟練或了解得很深刻?！笆熳R、熟悉”運用范圍比“熟習”廣，可用于人與人之間的各種關系，也用于對事物各種情況的了解。“熟習”常用于學術、技術等方面。（3）[年輕年青]“年青”指處在青少年時期，強調年齡正是青年時代。如：①年青一代。②你正年青，應專心學習。它只適用于年齡在二十歲左右至三十歲左右的人，而不能用于四五十歲以上的人。它一般不用于比喻?！澳贻p”指年紀不大（多指十幾歲至二十幾歲），強調相對來說年齡處于較小的狀態(tài)。如：①年輕人。②年輕力壯。但它所指的年齡不大是相對的，而不是絕對的?？捎糜诙畾q左右至三十歲左右的人，也可以用于四五十歲以上的人。如《周總理的睡衣》中“一位年輕的護士雙手捧著周總理的睡衣……”《渡船》中“年輕的媽媽臉上露出了笑容”。它可以用于比喻，如：年輕的風兒吹拂著春天的原野，四處都飄灑著醉人的芳香。三、相關修辭1