2023-2024學年河北省石家莊市藁城二中高一（上）入學摸底歷史試卷（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學年河北省石家莊市藁城二中高一（上）入學摸底歷史試卷一、單選題（本大題共16小題，共48.0分）1.河姆渡遺址位于中國長江流域下游地區(qū)，在該遺址中出土了大量人工栽培的稻谷遺存。這表明河姆渡人已懂得（）A.種植作物 B.磨制石器 C.飼養(yǎng)家畜 D.打獵捕魚2.表為《西周初年主要諸侯國》表，據(jù)此可知西周分封制的主要特點之一是（）晉成王弟叔虞今山西翼城衛(wèi)武王弟康叔今河南北部魯武王弟周公旦今山東曲齊齊功臣姜尚今山東南部宋殷商后代微子今河南東部燕武王弟召公今北京一帶A.諸侯權利與義務相結合 B.以維護禮樂秩序為目的

C.實現(xiàn)統(tǒng)治權的高度集中 D.以王室為主要分封對象3.如圖名為“孔子問禮于老子”。兩人如果探討社會問題，他們會在下列哪個方面有同感（）A.面對現(xiàn)實大膽地革新

B.為新興地主階級吶喊

C.高度評價西周的制度

D.不滿當時的社會秩序

4.《嬴政的道》一文中寫道，“始皇帝嬴政比較黏糊，只要走進歷史，不管你是否樂意，也無論你停在哪一段兒，他都將不請自來，躲不掉也避不開”。作者這樣評價秦始皇，主要是基于他（）A.確立了分封子弟的制度 B.開始用軍功爵制代替世卿世祿制

C.確定了專制主義中央集權制 D.開始實行郡縣制，加強對地方的管理5.《史記?奴列傳》載，漢高祖時已與奴“約為昆弟以和親”。文帝時，奴冒頓單于與文帝的來往書信中都說“兄弟之親”，后二年書中更有“使兩國民若一家子”的說法。這反映了（）A.民族交往的增強 B.中央集權的發(fā)展 C.民族差異的消退 D.華夏認同的增強6.漢武帝時，主父偃提出實行推恩令：諸侯王死后，除嫡長子繼承王位外，其他子弟也可分割王國的一部分土地成為列侯，由郡守統(tǒng)轄。這一政策（）A.凝聚了宗族力量 B.增加了財政負擔 C.強化了中央集權 D.分割了宰相權力7.六朝時期，長江中游的民眾改良了中原地區(qū)的“長轅犁”，制成新的“短轅框犁”，使之更適合在丘陵山地翻耕，從而擴大了耕地面積。這說明當?shù)氐拈_發(fā)（）A.改變了傳統(tǒng)的土地經(jīng)營方式 B.推動了經(jīng)濟重心南移的完成

C.取決于北方人口的不斷南遷 D.得益于因地制宜的技術革新8.如圖是魏晉南北朝時期朝代更迭示意圖，該圖反映出這一時期的歷史發(fā)展趨勢是（）

A.重新走向統(tǒng)一 B.民族交融的加強 C.南北政權對峙 D.政權更迭的頻繁9.唐代的科舉制度使得從學校到社會都重視讀書、習文、作詩賦和鉆習儒家經(jīng)典，“五尺童子恥于不聞文墨”，這對于結束魏晉以來的清談學風與玄虛思想具有重要作用。這反映出唐代科舉制（）A.仰底扭轉(zhuǎn)了門第觀念 B.選拔了實用人才

C.帶動了社會尚學風氣 D.改變了官場風氣10.唐太宗吸取隋亡的教訓，輕徭薄賦，勸課農(nóng)桑，戒奢從簡，知人善任，虛懷納諫。在他統(tǒng)治時期，國家出現(xiàn)了少有的開明政治局面，史稱“貞觀之治”。貞觀年間主要推行的賦稅制度是（）A.租調(diào)徭役制 B.租庸調(diào)制 C.一條鞭法 D.兩稅法11.唐朝前期詩人陳子昂在《答洛陽主人》一詩中，抒發(fā)了不凡的氣概：“方謁明天子，清宴奉良籌。再取良城璧，三陟平津侯?！边@折射出唐朝前期（

）A.士人建功立業(yè)的情懷 B.科舉考試提升了儒生文學修養(yǎng)

C.文學主題世俗化明顯 D.詩歌成為主流的文學藝術形式12.北宋建立后，統(tǒng)治者借鑒唐后期以來軍閥割據(jù)、政局動蕩的歷史教訓，有針對性地采取加強地方的控制、分散機構的權力和實行重文抑武的方針等，這些措施旨在（）A.強化君主專制 B.擴大地方官員權力 C.加強中央集權 D.提高地方行政效率13.“裹貼紙”是印有經(jīng)營內(nèi)容的包裝紙，既用于包裹貨物，又具有廣告的功能。宋代，出現(xiàn)了專門制作各類“裹貼”的作坊。在新疆吐魯番出土的兩件元代“裹貼”，是目前能見到的最早的商用“裹貼”實物，出自杭州鋪家。據(jù)此可知宋元時期()A.商業(yè)比較發(fā)達 B.印刷術的進步 C.交通比較便利 D.經(jīng)濟重心南移14.有學者指出，從制度建構上而言，明代內(nèi)閣的職能來自皇帝的需要，其主要職能“密勿論思、票擬批答”都出自皇帝處理決策事務時所需的輔助，且由于內(nèi)閣權力地位未經(jīng)法定，所以它也不具備太強的獨立性。這意味著，明代內(nèi)閣（）A.并不具備參與決策的職能 B.增加了皇帝的工作負擔

C.推動中樞機構權力的下移 D.是封建專制強化的產(chǎn)物15.清朝實行限制對外貿(mào)易政策，下令只開廣州一處作為對外通商口岸，關閉了其他港口。這一政策（）A.鞏固了清朝的統(tǒng)治 B.導致中國落后于西方

C.促進中外經(jīng)濟交流 D.避免了西方殖民入侵16.明清時期是中國古代小說的繁盛時期，大量通俗、白話小說不斷涌現(xiàn)，出現(xiàn)這現(xiàn)象的根本原因是（）A.文化知識逐漸普及 B.百姓生活的富足安康

C.社會娛樂活動豐富 D.城市商品經(jīng)濟的繁榮二、材料解析題（本大題共3小題，共52.0分）17.閱讀材料，完成下列要求。

材料一：秦朝在數(shù)百年時間里進行過多次移民活動，秦惠王十三年，秦攻占巴蜀地區(qū)，“移民萬家實之”，這是秦朝首次大規(guī)模向南進行領土擴張。秦始皇三十三年，移民五十萬遷往“桂林、象郡、南?！保迥辍耙蜥闳f家麗邑，五萬家云陽”，三十六年“徙北河榆中三萬家”。這些移民活動皆是強制性的遷移，都是為其政治目的服務。秦朝的移民政策與其國家實力增長之間形成了良性循環(huán)關系，軍事征服、移民占領、軍事再征服、移民再占領，秦朝通過這種模式一步步擴張領土，進而取得了相對于其他六國的一國獨大優(yōu)勢。——摘編自張昭、劉娜《秦朝政治性移民的再分類、比較優(yōu)勢及其后世影響》材料二：明末清初，巴蜀地區(qū)由于受到長期戰(zhàn)亂、瘟疫、災害等方面的肆虐和破壞，社會和生態(tài)環(huán)境受到重創(chuàng)，人口急劇凋零，出現(xiàn)了“地曠人稀”的局面，為了盡快恢復和重建巴蜀地區(qū)，清政府從土地、農(nóng)業(yè)、戶籍等方面制定了相對優(yōu)惠的政策，鼓勵移民填川。在此背景下，大量湖廣、江西、福建、山陜等省移民進入巴蜀地區(qū)，由于湖廣籍移民所占比例較大，所以這場移民運動又稱為“湖廣填四川”。這場移民填川運動時間開始于康熙十年（1671年），基本結束于乾隆四十一年（1776年），時間之長，移民來源之廣泛，移民數(shù)量之多，是我國歷史上人口遷移的典型。也正因如此，清代巴蜀地區(qū)形成了“五方雜處”的移民格局，對巴蜀地區(qū)的社會經(jīng)濟文化等各方面產(chǎn)生了深刻的影響。

——摘編自馬佩佩《清代山陜移民對巴蜀地區(qū)的社會經(jīng)濟文化影響》(1)根據(jù)材料一并結合所學知識，概括秦朝移民的特點及影響。(2)根據(jù)材料二并結合所學知識，分析清初“湖廣填四川”運動形成的原因及影響。18.中國古代政治制度的不斷創(chuàng)新，是中國古代政治的基本特征之一。閱讀材料，回答問題。

材料一：（中國政制）達臻“文明”一途，實應歸功于西周的創(chuàng)制?！髦苷卫镲@然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”?！亟y(tǒng)一全國為郡縣，意味著特定的中國“封建時代”體制基本終結?！幾酝跫曳丁吨袊鴼v史通論》材料二：隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊館曰：“近煬帝始置進士之科，當時猶試策而已?！薄婆e由應試人于一定日期，投媒自進，按科應試。共同競爭，試后有落，中試者舉用之；然后為真正考試?！悴?、明經(jīng)等科是由察舉轉(zhuǎn)化而來，進士科為新設科目。——摘編自鄧嗣禹《中國科舉制度起源考》材料三：作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能而且將其制度化……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神，推動了文化的普及，促進了學校教育的發(fā)展。

——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》(1)依據(jù)材料一，分別指出西周和秦朝所實行的地方行政制度，并結合所學知識比較西周與秦朝地方行政制度的不同。(2)根據(jù)材料二，概括科舉制的特點。根據(jù)材料三并結合所學知識，分析科舉制延續(xù)上千年的歷史合理性。(3)綜合以上材料，簡要談談你對政治制度創(chuàng)新的認識。19.儒家思想文化發(fā)展脈路清晰，兩千多年來的發(fā)展使中國傳統(tǒng)思想文化主流的儒家思想文化內(nèi)化為一種人文品格，深深積淀在國人的精神血脈之中，可以說，儒家思想文化一脈相承。儒家思想文化基因之所以能夠流傳，一個內(nèi)在的原因是，在每個關鍵時刻都不乏儒家思想文化自覺者和自信者。儒家思想文化的開拓者們以他們獨有的文化自覺和自信留下了他們傳承與創(chuàng)新的歷史軌跡，弘揚著剛健自強的思想文化主旋律?！幾詣⒕S民《略論儒家思想文化的傳承與創(chuàng)新》根據(jù)材料并結合所學知識，從中任意提取一個觀點并加以論述。（要求：觀點明確，史論結合，表述清晰）?

答案和解析1.【答案】A【解析】根據(jù)材料“河姆渡遺址……人工栽培的稻谷遺存”可知河姆渡遺址已經(jīng)出現(xiàn)原始農(nóng)業(yè)，A項正確；

磨制石器與種植稻谷沒有必然聯(lián)系，排除B項；

材料未涉及飼養(yǎng)家畜，排除C項；

材料未涉及打獵捕魚，排除D項。

故選：A。

本題主要考查了從食物采集到食物生產(chǎn)，要求學生結合從食物采集到食物生產(chǎn)的特征和影響來分析。

本題主要考查了從食物采集到食物生產(chǎn)，側重考查考生靈活運用所學知識，準確把握材料主旨的能力。2.【答案】D【解析】A.材料不涉及諸侯的權力和義務，排除；

B.分封制的目的是維護西周的統(tǒng)治，不是維護禮樂秩序，排除；

C.說法不符合史實，西周分封制下諸侯權力過大，排除；

D.根據(jù)“成王弟叔虞”、“武王弟周公旦”、“武王弟召公”分析可知，材料可以說明分封制以王室為主要分封對象，正確。

故選：D。

本題側重于考查西周的分封制，解題關鍵信息是“成王弟叔虞”、“武王弟周公旦”、“武王弟召公”。

本題側重于考查西周的分封制，答題關鍵在于對材料的分析和相關知識點的把握。3.【答案】D【解析】A.孔子希望恢復西周的禮樂制度，老子希望回到小國寡民的理想社會，兩者都具有保守的歷史觀，故A項錯誤；

B孔子和老子代表沒落的奴隸制貴族的利益，故B項錯誤；

C.老子主張“小國寡民”“無為而治”，對西周制度并非高度評價，故C項錯誤；

D.結合所學可知，孔子和老子雖思想主張不同，但都希望構建和諧穩(wěn)定的社會秩序，都對當時社會動蕩的秩序感到不滿，故D項正確。

故選：D。

本題考查了百家爭鳴，需要學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題以百家爭鳴為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。4.【答案】C【解析】根據(jù)題干信息并結合所學可知，秦始皇設立了包括皇帝制度、三公九卿制和郡縣制在內(nèi)的一整套的專制主義中央集權制度，這套制度貫穿中國封建社會始終，是歷代政治沿革的體制根基，故選C項；

分封制確立于西周時期，排除A項；

軍功爵制代替世卿世祿制始于商鞅變法，排除B項；

郡縣制在春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)，排除D項。

故選：C。

本題考查秦始皇的功績，結合題干“始皇帝嬴政比較黏糊，只要走進歷史，不管你是否樂意，也無論你停在哪一段兒，他都將不請自來，躲不掉也避不開”進行分析。

本題考查秦始皇的功績，結合秦朝統(tǒng)一的歷史意義進行分析解答。5.【答案】A【解析】據(jù)本題材料概括得出主要結論是：西漢通過“和親”政策，加強了與少數(shù)民族之間的交流、交流，A項正確；

中央集權指的是中央對地方的控制，此時少數(shù)民族政權不屬于漢朝地方，排除B項；

西漢時期漢族與匈奴之間差異仍舊非常明顯，排除C項；

材料只體現(xiàn)了漢朝與匈奴政權的交流，沒有體現(xiàn)匈奴對中原政權的認同，排除D項。

故選：A。

本題考查的是西漢民族交融，作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是西漢民族交融，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。6.【答案】C【解析】材料反映的是漢武帝采取的“推恩令”。結合所學知識，漢初實行郡國并行制，導致王國問題，威脅中央集權。漢武帝繼位后，接受主父偃的建議，頒布推恩令，削弱王國勢力，使諸侯國再也無力與中央對抗，加強了中央集權，C項正確；

凝聚了宗族力量的是宗法制，材料內(nèi)容與宗法制無關，排除A項；

推恩令的實行擴大了地方郡守的統(tǒng)轄區(qū)域，增加了財政收入，減輕了財政負擔，排除B項；

推恩令解決的是中央與地方之間的矛盾，而分割宰相權力，解決的是皇權與相權之間的矛盾，排除D項。

故選：C。

本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治，重點掌握推恩令及其影響。

本題主要考查漢武帝的統(tǒng)治，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。7.【答案】D【解析】根據(jù)“使之更適合在丘陵山地翻耕，從而擴大了耕地面積?！笨傻贸霎?shù)氐拈_發(fā)得益于因地制宜的技術革新，即把曲轅犁與當?shù)氐膶嶋H地理環(huán)境相結合，發(fā)明出新的工具，D項正確；

經(jīng)濟方式?jīng)]有改變，排除A項；

材料與重心南移無關，排除B項；

C項不是決定性因素，排除C項。

故選：D。

本題考查中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要考生掌握農(nóng)具改進對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極作用。

本題考查中國古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，旨在考查學生解讀材料、分析理解、運用所學知識解決問題的能力。8.【答案】D【解析】A.結合所學可知魏晉南北朝是一個分裂的時期，故A項錯誤；

B.從圖片中無法反映出民族的交融，故B項錯誤；

C.從圖片中無法反映出南北政權的對峙，故C項錯誤；

D.從圖片中可以看出這一時期動蕩戰(zhàn)亂，政權更迭較為頻繁，故D項正確。

故選：D。

本題考查了魏晉南北朝的民族交融，需要學生掌握魏晉南北朝的朝代更迭及隋唐的統(tǒng)一。

本題以魏晉南北朝時期朝代更迭示意圖為切入點，考查學生解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。9.【答案】C【解析】根據(jù)題干關鍵信息可知準確時空是：唐朝時期的中國。根據(jù)材料可知，唐代科舉制使得從學校到社會都重視讀書寫作，“五尺童子恥于不聞文墨”，可見當時社會有著濃厚的尚學風氣，C項正確；

當時門第觀念受到?jīng)_擊，但是仍然存在，A項說法過于絕對，排除；

參加科舉的學子研習詩賦和儒家經(jīng)典，沒強調(diào)“實用”，排除B項；

材料不涉及官場風氣，且改變的說法不符合史實，排除D項。10.【答案】B【解析】結合所學，唐朝初年實行租庸調(diào)制，21至59歲的成年男子每年向官府繳納一定量的谷物，叫做“租”，繳納定量的絹或布，叫做“調(diào)”，除租、調(diào)外，男子不去服徭役的可以納絹或布代役，稱為“庸”，B項正確；

北魏孝文帝改革，頒布均田令，規(guī)定一夫一婦每年納粟為租，納帛或布為調(diào)，成年男子還需負擔一定的徭役，史稱“租調(diào)徭役制”，排除A項；

明朝后期，張居正在全國推行一條鞭法，實行賦役合并、一概折銀，排除C項；

唐朝中期，土地兼并導致均田制遭到破壞。780年，唐朝政府廢除租庸調(diào)，改行兩稅法，規(guī)定：每戶按人丁和資產(chǎn)繳納戶稅，按田畝繳納地稅，取消租庸調(diào)和一切雜稅、雜役，一年分夏季和秋季兩次納稅，排除D項。

故選：B。

本題考查賦稅制度（漢-唐），作答本題要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查賦稅制度（漢-唐），考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。11.【答案】A【解析】材料中“方謁明天子，清宴奉良籌。再取良城壁，三陟平津侯?！痹姼鑳?nèi)容折射出士人建功立業(yè)的情懷，故A項正確；

材料沒有相關科舉考試的信息，排除B項；

材料沒有體現(xiàn)文學主題世俗化，排除C項；

結合所學知識可知，D項表述材料無從體現(xiàn)，排除。12.【答案】C【解析】根據(jù)材料并結合所學知識可知，北宋建立后有針對性地采取加強地方的控制、分散機構的權力和實行重文抑武的方針等措施，是為了強化中央集權，鞏固統(tǒng)治，故C項正確；

材料涉及的是中央與地方之間的關系，屬于中央集權的范疇，而非君主專制，故A項錯誤；

材料中的這些措施削弱了地方官員的權力，而非擴大，故B項錯誤；

北宋強化中央集權的措施，一定程度上降低了行政效率，而非提高，故D項錯誤。

故選：C。

本題考查北宋加強中央集權的措施，解題的關鍵是解讀材料信息，結合北宋加強中央集權的措施及其原因和目的分析。

本題考查北宋加強中央集權的措施及其原因和目的，側重考查學生解讀材料、調(diào)用所學知識分析的能力。13.【答案】A【解析】依據(jù)材料并結合所學可知，材料中的“裏貼”是商業(yè)產(chǎn)物，“裹貼紙”用于包裹貨物、有廣告的功能、有生產(chǎn)“裏貼”的作坊都體現(xiàn)了商業(yè)發(fā)展到了很高的程度；在新疆吐魯番出土的兩件元代“裹貼”，出自杭州鋪家，體現(xiàn)商業(yè)貿(mào)易的范圍很廣，商業(yè)比較發(fā)達，故A項正確；

材料和印刷術無關，故B項錯誤；

材料沒有體現(xiàn)宋元的交通狀況，故C項錯誤；

材料沒有比較南北經(jīng)濟，不能體現(xiàn)經(jīng)濟重心南移，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查中國古代的商業(yè)發(fā)展，解題的關鍵是解讀材料信息，理解材料中的現(xiàn)象實質(zhì)上是宋元時期商業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，進而分析得出其商業(yè)比較發(fā)達。

本題考查宋元時期商業(yè)的發(fā)展，側重考查學生解讀分析材料、調(diào)用所學知識的能力。14.【答案】D【解析】根據(jù)材料并結合所學知識可知，內(nèi)閣是皇帝的內(nèi)侍機構，“為皇帝提供輔助”，且內(nèi)閣“地位未經(jīng)法定”，事實上依附于皇權，是封建專制強化的產(chǎn)物，D項正確；

材料反映了內(nèi)閣可以憑借“票擬”等參與決策，排除A項；

內(nèi)閣作為內(nèi)侍機構，可以減少皇帝的工作負擔，排除B項；

內(nèi)閣的設立并未導致中樞機構權力下移，排除C項。15.【答案】B【解析】根據(jù)題干材料，這一政策是閉關鎖國政策。清朝實行的閉關鎖國政策，嚴格限制對外貿(mào)易，這一政策嚴重阻礙了中外聯(lián)系，影響了中國吸收世界先進的文化和科學技術，阻礙了中國經(jīng)濟文化的發(fā)展，使中國近代在世界上落伍。故選B。

閉關鎖國政策只在一定時期內(nèi)避免了西方侵略，維護清朝統(tǒng)治，但并沒有從根本上實現(xiàn)避免西方侵略維護統(tǒng)治的目的，排除AD；

閉關鎖國政策限制了中外經(jīng)濟交流，排除C。

故選：B。

本題考查中國古代經(jīng)濟政策。主要考查清朝時期的閉關鎖國政策。

解答本題關鍵是學生通過材料結合所學知識分析中國古代閉關鎖國政策的影響。主要考查學生對材料信息的解讀能力和知識的遷移運用能力。16.【答案】D【解析】根據(jù)材料“明清時期是中國小說的繁盛時期，大量通俗、白話小說不斷涌現(xiàn)”并結合所學可知，明清時期小說繁榮的根本原因是城市商品經(jīng)濟的繁榮，資本主義萌芽出現(xiàn)，市民階層擴大，為小說創(chuàng)作提供了豐富的素材，D項正確；

“文化知識的普及”并非明清小說繁榮的根本原因，排除A項；

“百姓生活的富足”并非明清小說繁榮的根本原因，排除B項；

“社會娛樂活動豐富”并非明清小說繁榮的根本原因，排除C項。

故選：D。

本題考查明清小說，需要結合明清小說的特征來解答。

本題考查明清小說，考查學生準確解讀材料及運用所學知識解決問題的能力。17.【答案】【小題1】特點：強制性移民；移民為政治服務；移民范圍廣泛，規(guī)模大。

影響：拓展了秦國的疆域；增強了秦國的國家實力；為后世移民提供了范例；缺乏對民眾主觀意愿和自身權利的尊重和保障，不利于民眾對國家的政治認同、國家政治凝聚力的建構。（答出三點即可）【小題2】原因：明末清初，四川長期遭遇天災人禍，人口銳減：清政府實行優(yōu)惠政策吸引民眾移民四川地區(qū)。

影響：推動了四川地區(qū)的經(jīng)濟恢復與發(fā)展；促進了民族融合；促進了不同區(qū)域文化的交流發(fā)展?！窘馕觥勘绢}考查了人口遷徙與融入，第一問結合秦朝移民的特點及影響分析；第二問要求學生閱讀史料并結合所學作出回答。

本題考查了人口遷徙與融入，要求學生具有解讀材料信息，調(diào)動和運用知識分析歷史問題的能力。18.【答案】【小題1】西周：分封制；秦朝：郡縣制；分封制之下官位可以世襲，郡縣制由皇帝任命；分封制之下周王不能直接控制地方，郡縣制是由中央垂直管理地方；【小題2】特點：自由報考；分科考試；按成績?nèi)∩?；合理性：科舉制一定程度上體現(xiàn)了公平公正；擴大了統(tǒng)治基礎；把讀書考試與做官聯(lián)系在一起，一定程度上有利于社會重學風氣的形成；促進了古代文化教育的發(fā)展；【小題3】政治制度創(chuàng)新是社會發(fā)展進步的重要組成部分；政治制度創(chuàng)新需要與自身的實際相結合；政治制度創(chuàng)新要兼顧中央與地方?！窘馕觥勘绢}考查的是科舉制、分封制、察舉制，作答本題第一問結合西周和秦朝所實行的地方行政制度分析；第二問結合科舉制的特點分析；第三問要結合材料和所學的課本知識進行分析。

本題考查的是科舉制、分封制、察舉制，考查獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和發(fā)現(xiàn)問題的能力。19.【答案】本題屬于開放性試題，從材料“儒家思想文化的開拓者們以他們獨有的文化自覺和自信留下了他們傳承與創(chuàng)新的歷史軌跡，弘揚著剛健自強的思想文化主旋律”明顯可以看出儒學在發(fā)展過程中承載著對中國傳統(tǒng)文化的傳承及創(chuàng)新，儒學的發(fā)展彰顯了中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)性。具體的論述可以結合中國古代儒家思想發(fā)展的過程以及產(chǎn)生的影響來進行說明。言之有理就可以。

故答案為：

示例1：

觀點：儒學在發(fā)展過程中承載著對中國傳統(tǒng)文化的傳承及創(chuàng)新。

儒家學說是中國傳統(tǒng)文化的主流和重要組成部分，是凝成中華民族精神的主流。