基于導(dǎo)學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)研究

基于導(dǎo)學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)研究近年來，隨著教育的發(fā)展變革，越來越多的學(xué)校開始積極探索基于導(dǎo)學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)研究。這種教學(xué)方式旨在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和自主性，建立起個(gè)人化學(xué)習(xí)模式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐和探究，從而更加深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

導(dǎo)學(xué)理念是指借助導(dǎo)學(xué)的手段和方式，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。在導(dǎo)學(xué)的過程中，老師起到引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的作用，學(xué)生則是成為學(xué)習(xí)的主體，并逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)?；趯?dǎo)學(xué)理念的小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)，更加注重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和思考，以合作探究為主要的學(xué)習(xí)模式，建立起開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氛圍，讓學(xué)生在相互合作、相互學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)完美。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的概念與特征

小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)是指在正式學(xué)習(xí)之前，運(yùn)用環(huán)境、情境、任務(wù)、問題等教育手段引導(dǎo)孩子們主動(dòng)、自我、探索性地學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。目的在于培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)和思考的能力，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸建立起個(gè)人化學(xué)習(xí)模式，走上自主學(xué)習(xí)，自我探究的道路。

在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作是其主要的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)特征。教師充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者和監(jiān)督者的角色，扮演引領(lǐng)者、指導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者、反饋者、激勵(lì)者、促進(jìn)者等教育角色。而學(xué)生則是成為主導(dǎo)學(xué)習(xí)的主體，通過自我思考和團(tuán)隊(duì)合作，發(fā)現(xiàn)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的方式和策略

1、情境法。在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)中，情境法作為一種教學(xué)方式廣受歡迎。教師借助情境提出問題，引導(dǎo)孩子們?cè)谔骄拷鉀Q問題的過程中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。情境法旨在營造出一個(gè)互動(dòng)、探究性、開放性、分享性、交流性的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生們?cè)谄渲心軌蛴鋹偟貙W(xué)習(xí)和探究。

2、任務(wù)法。任務(wù)法是一種基于任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，旨在通過任務(wù)的形式激發(fā)孩子們的興趣和潛能。教師根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的不同類型，給孩子們布置一些小巧的任務(wù)，讓孩子在完成任務(wù)中慢慢地掌握知識(shí)和技能。任務(wù)法要求教師需要設(shè)定具有挑戰(zhàn)性和探索性的任務(wù)，并將任務(wù)與情境相結(jié)合，創(chuàng)造出一種積極向上，探究性、協(xié)作性的學(xué)習(xí)氛圍。

3、合作學(xué)習(xí)法。小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的理念，而合作學(xué)習(xí)法充分體現(xiàn)了這一理念。合作學(xué)習(xí)法要求大家共同分擔(dān)任務(wù)，在彼此互相支持的基礎(chǔ)上，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)生們通過實(shí)踐，學(xué)習(xí)了如何互相支持和相互合作，從而更加具有自主性和主動(dòng)性。

三、導(dǎo)學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)法位居重要位置。導(dǎo)學(xué)法是一種基于導(dǎo)覽、引導(dǎo)和反饋的教學(xué)方法，在現(xiàn)實(shí)中大受歡迎，特別適合于小學(xué)生們的教學(xué)。導(dǎo)學(xué)法要求教師依照教學(xué)目標(biāo)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)導(dǎo)圖，引出教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。孩子們通過自主思考、自主探究、自主學(xué)習(xí)，一步步掌握整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)中，教師要注意。

1、在教學(xué)導(dǎo)圖的設(shè)計(jì)上，一定要注意思路的清晰，前后聯(lián)系的流暢性。

2、在教學(xué)過程中，一定要注意與孩子的互動(dòng)和交流，聽取孩子們的思考和觀點(diǎn)，并及時(shí)給予反饋。

3、在學(xué)生自主探究的過程中，遇到問題時(shí)，要適時(shí)地給予引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠全面、準(zhǔn)確而深刻地掌握整個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和目的

小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)覆蓋了低年級(jí)和高年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)技能十分重要。該教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和目的是。

1、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，培育孩子們自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

2、幫助孩子們理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和邏輯思維能力。

3、建立起個(gè)人化學(xué)習(xí)模式，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸成長為獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的智慧學(xué)生。

4、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)孩子們的合作精神及互幫互助的友愛意識(shí)。。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)是一種借助導(dǎo)學(xué)理念進(jìn)行