高考專題復(fù)習(xí)：古詩(shī)文鑒賞之對(duì)寫法+教學(xué)設(shè)計(jì)

高中古詩(shī)詞鑒賞之“對(duì)寫法”教學(xué)目的：A.讓學(xué)生了解“對(duì)寫法”的相關(guān)內(nèi)容：1、什么是對(duì)寫法，這種表現(xiàn)手法常出現(xiàn)的作品2、對(duì)寫法的基本特征和這種手法的作用B.詩(shī)詞鑒賞中關(guān)特殊表現(xiàn)手法——對(duì)寫法設(shè)題方式及解題思路，答題步驟C.體會(huì)古人的鄉(xiāng)思之情，引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)詞鑒賞中特殊表現(xiàn)手法——對(duì)寫法的設(shè)題方式及解題思路答題步驟教學(xué)難點(diǎn)：題干的分析，答案語(yǔ)言的組織教學(xué)方法：講解分析、啟發(fā)討論講練結(jié)合教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)導(dǎo)入：①趣味導(dǎo)入：“刻骨銘心的思念，是人類最美好的情感，也是當(dāng)下最奢侈的幸福！”_____<抖音：古人怎么說(shuō)“我想出你了”>②九月九日憶山東兄弟-----遙想重陽(yáng)事，濃濃兄弟情二、課題：此處相思，彼處著墨

------詩(shī)詞鑒賞之對(duì)寫法三、何謂對(duì)寫法：“對(duì)寫法”有人又謂之“主客移位”“筆落對(duì)方”，是我國(guó)古代思鄉(xiāng)念親詩(shī)作中一種獨(dú)特的寫作技法。。所謂的“主”，指抒情的主體，即抒情主人公；所謂的“客”，指抒情的對(duì)象，即抒情主人公情之所指的人或物。詩(shī)人在表達(dá)主觀情感的時(shí)候，往往不從自身寫起，而是把抒情主體“我”放在客體的位置，把客體放在抒情主體的位置，想象客體對(duì)“我”的思念、牽掛、留戀、期待等復(fù)雜的情感。明明是自己思念對(duì)方，卻說(shuō)是對(duì)方不忘自己；明明是自己孤獨(dú)難耐，卻說(shuō)是對(duì)方盼望團(tuán)圓；明明是自己不忍離去，卻說(shuō)是對(duì)方難以割舍……本是詩(shī)人自己思鄉(xiāng)懷人，在詩(shī)中卻撇開(kāi)自己，從對(duì)方下筆，想象對(duì)方思念自己的情形，從而委婉含蓄地抒發(fā)深摯的情感。這種方法，使得作者或作品中的主人公懷遠(yuǎn)或思?xì)w之情，既顯得生動(dòng)形象，富有意境，又顯得具體充實(shí)，富有深度。既深化感情，又強(qiáng)化主題。四、實(shí)例：除夜作高適旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年———轉(zhuǎn)換描寫角度，巧抒思家之情渡荊門送別李白渡遠(yuǎn)荊門外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！文茏R(shí)我故園心，流水行舟亦有情五：小結(jié)：特征：1、題材：思鄉(xiāng)念親的古典詩(shī)詞2、常用一些諸如“憶”“想得”“遙知”“遙憐”等等領(lǐng)字來(lái)結(jié)構(gòu)全篇3、虛寫、想象對(duì)方的某一場(chǎng)景、畫面作用：1、使詩(shī)歌具有委婉含蓄之美，2、可以使感情更加深沉、生動(dòng)形象，3、把讀者帶入聯(lián)想與想像的美妙境界中，4、既深化感情，又強(qiáng)化主題。六、對(duì)應(yīng)練習(xí)邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中深夜坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。注：冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。有全家團(tuán)聚的習(xí)俗。問(wèn)：作者是怎樣寫“思家”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。分析題干中三個(gè)關(guān)鍵信息1.怎樣－－答題方向：手法或技巧2.思家－－情感3.分析－－結(jié)合原詩(shī)句意七：回憶鞏固知識(shí)：手法（技巧）題的答題思路步驟答題步驟：1、準(zhǔn)確指出用了什么用法或何種技巧2、結(jié)合詩(shī)句闡釋這種手法在詩(shī)文中是如何運(yùn)用的3、運(yùn)用這種手法有何效果，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感明手法-----闡運(yùn)用----析情效參考答案：作者在后兩句運(yùn)用對(duì)寫（主客移位、筆落對(duì)方）的方法（明手法）（2分），想象故鄉(xiāng)親人在這個(gè)冬至深夜，還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn)“思家”。（闡運(yùn)用）（2分）把深摯的“思家”之情抒發(fā)得更委婉含蓄又真實(shí)感人。（析情效）（2分）八．牛刀小試乙亥歲除漁梁村黃公度年來(lái)似覺(jué)道途熟，老去空更歲月頻。爆竹一聲鄉(xiāng)夢(mèng)破，殘燈永夜客愁新。云容山意商量雪，柳眼桃腮領(lǐng)略春。想得家中小兒女，地爐相對(duì)說(shuō)行人。注：宋高宗二十五年，作者奉召回京，途經(jīng)閩北漁村，寫下此詩(shī)。問(wèn)：這首詩(shī)的尾聯(lián)是如何表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：尾聯(lián)作者采用對(duì)寫（主客移位、筆落對(duì)方）的方法，展開(kāi)想象，不說(shuō)自己身在途中，除夕之夜是如何想念家人，而說(shuō)兒女們?cè)凇皣鸂t”時(shí)念叨出門在外的自己，把盼望全家團(tuán)聚的深沉的思鄉(xiāng)之情表達(dá)得委婉含蓄、生動(dòng)真切。九、課堂總結(jié)1、什么是對(duì)寫法2、運(yùn)用對(duì)寫法的古典詩(shī)歌實(shí)例3、對(duì)寫法的特征和作用4、對(duì)寫法的設(shè)題形式及解題思路步驟十、鞏固閱讀杜甫《月夜》----閨中獨(dú)看月色，亂世夫妻情深|（張愛(ài)玲：我想去你那邊看月光《傾城之戀》）蘇幕遮[宋]周邦彥

——情到深處意轉(zhuǎn)癡，兒時(shí)玩伴憶情思十一：課后作業(yè)送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入船涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。問(wèn)：三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)境總論》云“代為之思，其情更遠(yuǎn)”。請(qǐng)作具體分析。十二、課外拓展閱讀早寒江上有懷孟浩然木落雁南渡，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡，歸帆天際看。迷津欲有問(wèn)，平海夕漫漫從軍行七首（其一）王昌齡

烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那①金閨萬(wàn)里愁。(注)①無(wú)那：無(wú)奈總結(jié)的話：我們牽掛我們的父母、兄弟、姐妹，他們是我們的至親至愛(ài)；我們牽掛我們的老師、同學(xué)、同事，他們是我們良師益友；我們牽掛我們的知己、愛(ài)人，他們讓我們的生命有了激情、活力和繽紛的色彩。古詩(shī)有云：換我心為你心，始知相憶深，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論何種方式，思念都是最