中考總復(fù)習(xí)-綜合性學(xué)習(xí) 知識(shí)講解中學(xué)教育中考

關(guān)系；其次要仿例句之“神”——內(nèi)在的意旨，為此必須認(rèn)真分析例、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2.能提出學(xué)習(xí)和生關(guān)系；其次要仿例句之“神”——內(nèi)在的意旨，為此必須認(rèn)真分析例、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2.能提出學(xué)習(xí)和生收到耐人尋味之效。如“說(shuō)好普通話，‘知音’遍華夏”，“知音”是冬日里溫暖的陽(yáng)光，化解這我們?nèi)松膰?yán)寒。5.假設(shè)關(guān)系：如果中考總復(fù)習(xí)——綜合性學(xué)習(xí)（語(yǔ)言運(yùn)用）考點(diǎn)透視“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是課程基本理念之一?！熬C合性學(xué)習(xí)既符合語(yǔ)文教育的傳統(tǒng)，又具有現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)習(xí)特征，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)該積極提倡?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)還提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強(qiáng)與其他課程以與與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫(xiě)出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別，學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用包括仿寫(xiě)、擬寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等。課標(biāo)與教材對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的相關(guān)要求是：語(yǔ)言運(yùn)用重在培養(yǎng)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。語(yǔ)言運(yùn)用的考查目標(biāo)語(yǔ)言運(yùn)用試題題型主要是填寫(xiě)題。仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)意連貫、字?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)木渥?；擬寫(xiě)廣告詞、對(duì)聯(lián)、頒獎(jiǎng)詞、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、贊美詞、班訓(xùn)等；從文章中提取主要信息進(jìn)行縮寫(xiě)；根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)；變換文章的表達(dá)方式進(jìn)行改寫(xiě)。平時(shí)在閱讀中留心各種語(yǔ)言現(xiàn)象，通過(guò)仿知識(shí)講解語(yǔ)言綜合運(yùn)用的要求語(yǔ)言運(yùn)用的總要求是簡(jiǎn)明、連貫、得體。1.簡(jiǎn)明，就是表達(dá)意思要簡(jiǎn)潔明白。所謂簡(jiǎn)潔，就是語(yǔ)意不重復(fù)，沒(méi)有冗余的信息，減少口頭語(yǔ)和嘆詞；所謂明白，就是在文字簡(jiǎn)練的同時(shí)，意思一定要講清楚，沒(méi)有歧義。要做到表達(dá)簡(jiǎn)明，必須刪除多余信息，但必要信息是不可或缺的。其次，語(yǔ)意表達(dá)要明白，句子不能含有歧義。要有統(tǒng)一的話題和中心，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，主次要分明。從語(yǔ)言運(yùn)用的角度看，要保持合理的句序，句與句之間要有適當(dāng)?shù)穆?lián)系。要恰當(dāng)運(yùn)用過(guò)渡性語(yǔ)言，恰當(dāng)使用修辭手法。語(yǔ)言表達(dá)的連貫，可從表達(dá)形式或表達(dá)內(nèi)容兩大方面考慮。就表達(dá)內(nèi)容而言，要注意語(yǔ)句的先后組合應(yīng)合乎事理邏輯，還要注意文意的銜接和一致，話題的前后照應(yīng)，以與總與分的照應(yīng)。之分，內(nèi)部語(yǔ)境包括不同文體的語(yǔ)言要求和文章中語(yǔ)言風(fēng)格的一致性；外部語(yǔ)境指語(yǔ)言交際時(shí)的各種情語(yǔ)言運(yùn)用要得體，主要包括兩個(gè)方面1）注意用語(yǔ)場(chǎng)合2）注意用語(yǔ)對(duì)象。場(chǎng)合大體分為：對(duì)象主要是指講話者與聽(tīng)話者雙方的身份、年齡以與雙方2合、娛樂(lè)場(chǎng)合。對(duì)象主要是指講話者與聽(tīng)話者雙方的身份、年齡以與生硬、死板的提問(wèn)?？梢跃妥x名著過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題向?qū)＜覀€(gè)字是平聲。4.合、娛樂(lè)場(chǎng)合。對(duì)象主要是指講話者與聽(tīng)話者雙方的身份、年齡以與生硬、死板的提問(wèn)?？梢跃妥x名著過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題向?qū)＜覀€(gè)字是平聲。4.符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性愁”對(duì)“無(wú)想”，意思相關(guān)，且虛詞對(duì)虛詞，“莫”對(duì)“無(wú)”；“總“口語(yǔ)交際”題解題方法口語(yǔ)交際的著眼點(diǎn)是“交際”，是學(xué)生“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的綜合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生交際能力。所有的口語(yǔ)交際題，均與學(xué)生的生活、認(rèn)知水平、理解能力相切近，無(wú)論是什么樣的口語(yǔ)交際題，均要依據(jù)“對(duì)象、場(chǎng)合、文明得體地進(jìn)行交流”的基本要求，解答程序是：看清題目——明確要求——抓住題眼——品讀設(shè)置的情景或提供的材料——理解題意——依照要求——靈活答題。一、言之有“禮”言之有“禮”，即文明得體。應(yīng)根據(jù)特定的情景采用文明得體的語(yǔ)言回答各類(lèi)提問(wèn)，力求通過(guò)文明得體的語(yǔ)言拉近和對(duì)方的距離。得體的主要內(nèi)容有：（1）用語(yǔ)要適合語(yǔ)言環(huán)境，注意場(chǎng)合。不同的場(chǎng)合對(duì)語(yǔ)言的使用各有不同的要求：①莊重場(chǎng)合，術(shù)語(yǔ)和行話；③日常場(chǎng)合，要求用語(yǔ)自然、親切、靈活，一般多用口語(yǔ)；④娛樂(lè)場(chǎng)合，要求用語(yǔ)有趣、生動(dòng)，有時(shí)還要求有點(diǎn)幽默。（2）用語(yǔ)要注意對(duì)象，要處理好與對(duì)象的關(guān)系。關(guān)系的親近與疏遠(yuǎn)，是對(duì)長(zhǎng)輩還是平輩、小輩，都會(huì)引起用語(yǔ)的變化。包含說(shuō)話時(shí)對(duì)象的身份年齡：對(duì)長(zhǎng)輩要尊敬謙遜，對(duì)平輩要不卑不亢，對(duì)晚輩要充滿愛(ài)護(hù)；針對(duì)事情的善惡：對(duì)壞人壞事要義正詞嚴(yán)，對(duì)好人好事，要大力頌揚(yáng)。對(duì)病人弱者，要表示你的提醒要委婉含蓄，對(duì)自己的缺點(diǎn)和失誤，你的反省要深摯懇切等等。（3）用語(yǔ)要注意文明禮貌，它可以顯示出一個(gè)人甚至一個(gè)國(guó)家的文化水平。得體，就是指說(shuō)話要將怎樣向他表明你的意思?請(qǐng)把你要說(shuō)的話寫(xiě)在下面。準(zhǔn)確即可。例如，有位同學(xué)這樣答：“您好，我也要過(guò)馬路，咱們一起走，好嗎?”完全符合要求，可表述中體現(xiàn)出“尊重對(duì)方，注意對(duì)象和場(chǎng)合”的要求，例如，有位同學(xué)這樣答：“喂，盲人，你好嗎?二、言之有“物”言之有“物”，即有內(nèi)容。在特定的情景中采用事實(shí)說(shuō)話，要摒除不合實(shí)際的空話、套話或含糊不清的語(yǔ)言，力求清楚、明白、簡(jiǎn)潔。例：期末考試結(jié)束之后，有些老師喜歡按考試成績(jī)給我們排名次。為此，初三某班的同學(xué)展開(kāi)了熱____________________這樣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體思維，能讓學(xué)生對(duì)題目整體的感知、題目的意圖和思想情感有較準(zhǔn)確的把握。也算不上好的題目，本題較好地處理了這個(gè)關(guān)系，在限定性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)人的才華，張揚(yáng)要?！窘馕觥窟@道題考查能否扣住主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。因此問(wèn)題中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無(wú)不讓人留戀忘返。不少地名。句子銜接的緊密性。句子音節(jié)的協(xié)調(diào)性（包括尾字押韻）。2.要?！窘馕觥窟@道題考查能否扣住主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。因此問(wèn)題中考即將結(jié)束，初三的同學(xué)都想趁假期放松一下，而旅游不乏是一種淮河的槳聲燈影，夫子廟的熱鬧繁華，無(wú)不讓人留戀忘返。不少地名。句子銜接的緊密性。句子音節(jié)的協(xié)調(diào)性（包括尾字押韻）。2.句自己的個(gè)性，保證了每位考生寫(xiě)作水平的最佳發(fā)揮。如第(3)小題，丙同學(xué)也不同意甲的看法。她認(rèn)為排名次對(duì)“好學(xué)生”也有負(fù)面影響，說(shuō)話婉轉(zhuǎn)點(diǎn)的同學(xué)答：“他們可能會(huì)看到自己成績(jī)好、排名靠前就洋洋得意起來(lái)?！闭f(shuō)話直接的同學(xué)答：“排名次也容易使好的同學(xué)驕傲自滿，不再進(jìn)取。”語(yǔ)言表達(dá)差一點(diǎn)的同學(xué)答：“好學(xué)生會(huì)看不起其他同學(xué)!”總之，該題體現(xiàn)了“大馬過(guò)江，小馬過(guò)河”，優(yōu)劣各得三、言之有“序”言之有“序”，即說(shuō)明有合理的順序。在特定的情景中采用符合事理順序的語(yǔ)言回答提問(wèn)，力求揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，力求意明句暢。例：根據(jù)提供的情境，按要求答題。初三某班同學(xué)就“開(kāi)卷是否有益”進(jìn)行著熱烈的辯論。正方主辯圍繞“開(kāi)卷有益”的觀點(diǎn)進(jìn)行了論辯。假若你是反方主辯，那么，你確立的觀點(diǎn)應(yīng)該是“（1）”，請(qǐng)圍繞你的觀點(diǎn)寫(xiě)出兩條理由。參考答案1）開(kāi)卷未必有益①社會(huì)上各類(lèi)書(shū)刊魚(yú)龍混雜，青少年對(duì)好書(shū)壞書(shū)缺乏必要的鑒別能四、言之有“節(jié)”點(diǎn)恰當(dāng)。同的比分，用4個(gè)“戰(zhàn)勝”的同義詞語(yǔ)分別填入括號(hào)，替代文中加點(diǎn)的“戰(zhàn)勝”，使用詞準(zhǔn)確又富有變“擬寫(xiě)廣告詞”解題方法1.以道理倡導(dǎo)人。廣告是向公眾推銷(xiāo)觀念或行為準(zhǔn)則，應(yīng)以正面宣傳為主，提醒規(guī)勸為輔的方式，與公眾進(jìn)行平等的交流，不能高高在上，頤指氣使。2.以情感打動(dòng)人。人的態(tài)度是扎根于情感之中的，如果能讓觀念依附在容易被感知的情感成分上，就會(huì)引起人的共鳴。體會(huì)，所以廣告創(chuàng)意就顯得尤為重要。二、廣告詞的編擬方法運(yùn)用修辭，是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動(dòng)些，感人些。以生動(dòng)形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，力求簡(jiǎn)潔鮮明，言有盡而意無(wú)窮。血里綿延”等，這類(lèi)廣告詞有節(jié)奏有韻律，讀來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)來(lái)和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。4不足，你的提醒要委婉含蓄，對(duì)自己的缺點(diǎn)和失誤，你的反省要深摯露珠；如果你是鳥(niǎo)兒，那快樂(lè)就是一方湛湛藍(lán)藍(lán)的天空。6.排比關(guān)一句宣傳語(yǔ)。答：【解析】（1）扣住主題——“營(yíng)養(yǎng)·健康·學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。不足，你的提醒要委婉含蓄，對(duì)自己的缺點(diǎn)和失誤，你的反省要深摯露珠；如果你是鳥(niǎo)兒，那快樂(lè)就是一方湛湛藍(lán)藍(lán)的天空。6.排比關(guān)一句宣傳語(yǔ)。答：【解析】（1）扣住主題——“營(yíng)養(yǎng)·健康·學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。3.運(yùn)用多種思維方式，就是利用雙關(guān)賦予詞句幾層不同的意思，從而收到耐人尋味之效。如“說(shuō)好普通話，‘知音’遍華夏”，“知音”二字，一語(yǔ)雙關(guān)。利用雙關(guān)語(yǔ)作為公益廣告詞，能增加表現(xiàn)的層次性和豐富性，詞淺意如“獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛(ài)無(wú)限”“鮮血誠(chéng)寶貴，救人品更高”“好人獻(xiàn)上一滴血，病者除卻萬(wàn)分憂”，通過(guò)鮮明的對(duì)比，給人深刻的印象和啟示。就是套用人們熟知的語(yǔ)句，使其產(chǎn)生一種新的意義，從而達(dá)到加深印象的效果。如“鮮血誠(chéng)可貴，助人價(jià)更高”即是化用了裴多菲的名句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”，“但愿人長(zhǎng)久，熱血注心田”是得人們的好感，也有利于迅速傳播。如“血，生命的源泉，友誼的橋梁”“普通話——13億顆心與心之間的橋梁”“普通話——人類(lèi)溝（6）設(shè)問(wèn)運(yùn)用設(shè)問(wèn)，以激起人們的思考，增強(qiáng)感染力。如“為何血濃于水？因有愛(ài)在其中”“你想為社會(huì)做話”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛(ài)處處情”“一份血，萬(wàn)份情，無(wú)償獻(xiàn)血最光榮”“獻(xiàn)血獻(xiàn)愛(ài)心，血濃這種廣告詞給人隨和親切之感，看似沒(méi)有修飾，實(shí)則獨(dú)具匠心，體現(xiàn)了“平平淡談才是真”的創(chuàng)作記。成語(yǔ)音，語(yǔ)義上的循環(huán)往復(fù)，既有要求，又有標(biāo)準(zhǔn)，使人產(chǎn)生深刻的印象?！熬渥臃聦?xiě)”解題方法句子仿寫(xiě)，是對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合測(cè)試。仿寫(xiě)題主要從以下三個(gè)角度進(jìn)行分析：一、從“仿”的角度看首先要仿例句之“形”——句式、修辭、結(jié)構(gòu)，為此必須認(rèn)真分析例句的句式特點(diǎn)、修辭手法、結(jié)認(rèn)真分析例句的表意特點(diǎn)、表意手法，在限制中寫(xiě)出既在內(nèi)容上保持一致又富有創(chuàng)造性的句子。二、從“寫(xiě)”的角度看1.根據(jù)所提供的語(yǔ)境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使前后句式一致，語(yǔ)意連貫。練形式，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)講解語(yǔ)言綜合運(yùn)用的要求語(yǔ)慰和鼓舞的話。（用上“素不相識(shí)”“自強(qiáng)不息”兩個(gè)詞。）答：【【答案】示例：觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有利無(wú)弊。反駁：初型等形式。例如：1.練形式，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。知識(shí)講解語(yǔ)言綜合運(yùn)用的要求語(yǔ)慰和鼓舞的話。（用上“素不相識(shí)”“自強(qiáng)不息”兩個(gè)詞。）答：【【答案】示例：觀點(diǎn)：初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有利無(wú)弊。反駁：初型等形式。例如：1.根據(jù)所提供的語(yǔ)境，在下面橫線處填入恰當(dāng)?shù)牟灰畤@時(shí)光飛逝，人生苦短。若把人一生的足跡連接起來(lái)，也是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路；若把人一生的光裝訂一本怎樣的書(shū)，，這是一個(gè)人必須面對(duì)和思考的人生課題。答案示例：若把人一生的情感窖藏起來(lái)，也是一壺香醇的酒釀造一壺怎樣的酒例句：教師好比蠟燭，雖然燃燒了自己，卻照亮了別人。答案示例：農(nóng)民好比蜜蜂，雖然耗盡了體力，卻創(chuàng)造了甜蜜的生活。（2）短尺：以你有限的生命，量出無(wú)限的長(zhǎng)度。三、從答題的角度看解答仿寫(xiě)題最關(guān)鍵的是要弄清句子內(nèi)部之間的關(guān)系，以下幾種句子關(guān)系必須牢固掌握：春無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出活力。即使摘不到，也告訴人民曙光就在前頭。里的一聲驚雷，撕開(kāi)了遮蔽心田的陰霾；感激是秋日里的豐碩果實(shí)，映照著我們豐收的笑臉；感激是冬藍(lán)的天空。出現(xiàn)在一個(gè)句子里，我們仔細(xì)分辨。句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性。句子內(nèi)容的相仿性。句子修辭的一致性。句子色彩的統(tǒng)一性。句子銜接的緊密性。一定：仿的對(duì)象、所用修辭。二仿：遣詞造句。三修：連綴增刪換?！皩?duì)聯(lián)”題解題方法一、規(guī)則運(yùn)用試題題型主要是填寫(xiě)題。仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)設(shè)問(wèn)，以激起人們的思考，增強(qiáng)感染力。如“為何血濃于水？因有愛(ài)致學(xué)生欲說(shuō)而無(wú)言，而此題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的生活，使學(xué)生都有話可說(shuō)”的綜合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生交際能力。所有的口語(yǔ)交際題，均與學(xué)運(yùn)用試題題型主要是填寫(xiě)題。仿照例句寫(xiě)出句式相同、內(nèi)容相近、語(yǔ)設(shè)問(wèn)，以激起人們的思考，增強(qiáng)感染力。如“為何血濃于水？因有愛(ài)致學(xué)生欲說(shuō)而無(wú)言，而此題設(shè)計(jì)緊扣學(xué)生的生活，使學(xué)生都有話可說(shuō)”的綜合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生交際能力。所有的口語(yǔ)交際題，均與學(xué)2.上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)必須相等，對(duì)應(yīng)位置上的詞要詞性相同。上下聯(lián)的句法結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)一致，節(jié)奏也應(yīng)相4.符合以上特點(diǎn)的對(duì)聯(lián)叫“嚴(yán)對(duì)”，而在結(jié)構(gòu)、詞性或平仄等方面不夠嚴(yán)格的叫“寬對(duì)”，中考一般只作“寬對(duì)”的要求。二、常見(jiàn)題型對(duì)聯(lián)匹配、對(duì)聯(lián)撰寫(xiě)、對(duì)聯(lián)修改、對(duì)聯(lián)猜人等。三、解題方法2.反復(fù)揣摩已知信息，聯(lián)系生活積累，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象。3.運(yùn)用多種思維方式，縱向、橫向或縱橫交叉地進(jìn)行比較。例1：20XX央視春晚獲獎(jiǎng)對(duì)聯(lián)上聯(lián)：百善孝為先，常回家看看下聯(lián)：千秋民作本，多俯首聽(tīng)聽(tīng)例2：根據(jù)課外閱讀的名著，補(bǔ)全下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲（貝多芬）下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章（奧斯特洛夫斯基）為上句，寫(xiě)出下句使之成為一組對(duì)偶句。上句：小石潭凄寒幽靜，下句：桃花源和平寧?kù)o。題型解讀發(fā)言類(lèi)試題一定的修辭。另外，需要注意的是，開(kāi)場(chǎng)白最后一句是“我宣布××活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始”；結(jié)束語(yǔ)最后一句是“××活動(dòng)到此結(jié)束”。開(kāi)場(chǎng)白束人類(lèi)自身行為”的主題演講活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)。請(qǐng)你以主持人的身份，寫(xiě)一段激情洋溢的開(kāi)場(chǎng)白（80—100字要求用上“心馳神往”“與日俱增”兩個(gè)詞語(yǔ)。的美景，也有甘肅XX無(wú)際的大漠戈壁?；哪耐恋剡€在與日俱增，這些需要我們?nèi)リP(guān)注，因?yàn)槲覀兪亲鎳?guó)的未來(lái)。下面本班“了解土地荒漠化，約束人類(lèi)自身行為”的主題演講活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始！心愿表述2.20XX汶川地震后，在抗震募捐活動(dòng)中，學(xué)校廣播站小記者采訪你，請(qǐng)你對(duì)在地震中失去校園的6三修：連綴增刪換。四查：語(yǔ)病、修辭、內(nèi)容、陳述對(duì)象。“對(duì)聯(lián)”隊(duì)以78比三修：連綴增刪換。四查：語(yǔ)病、修辭、內(nèi)容、陳述對(duì)象?！皩?duì)聯(lián)”隊(duì)以78比77戰(zhàn)勝（）七中隊(duì)，二十中隊(duì)以86比80戰(zhàn)勝（）上件恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，使語(yǔ)言同語(yǔ)境協(xié)調(diào)一致。語(yǔ)境有內(nèi)部語(yǔ)境和外部來(lái)說(shuō)，這類(lèi)表達(dá)有一定限制，這限制就是扣分點(diǎn)，比如：（1）必須.【答案】示例：地震使你們的學(xué)校成了一片廢墟，但有全國(guó)人民的支援，相信不久就會(huì)有更加美麗的校園出現(xiàn)在你們的面前。雖然我們素不相識(shí)，但我和你們的心是連在一起的。災(zāi)難并不可怕，你們要振奮精神，自強(qiáng)不息，重新開(kāi)始新的生活。主題訪談將邀請(qǐng)?jiān)娙?、作家為嘉賓。假如你作為中學(xué)生代表主持本次訪談，請(qǐng)你圍繞這個(gè)話題設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題向嘉【解析】這道題考查能否扣住主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力。因此問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞“讀名著”，所提問(wèn)題要具體，要有特點(diǎn)，切記簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。少用或不用“你是怎樣想的”一類(lèi)生硬、死板的提問(wèn)?？梢跃妥x名著過(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題向?qū)＜艺?qǐng)教，可以就如何分析作品中的人要委婉。文學(xué)之路的影響嗎？話題辯論窗。做這樣的小事，對(duì)初中生的成長(zhǎng)意義不大。另一方面，學(xué)好文化知識(shí)是初中生的主要任務(wù)，參加社區(qū)公益活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。如果你是乙方主辯，你將怎樣針對(duì)對(duì)方的論點(diǎn)和論據(jù)進(jìn)行反駁，表達(dá)你方的觀點(diǎn)和理由？觀點(diǎn)：反駁：觀點(diǎn)的論據(jù)。然后據(jù)此提出相反的觀點(diǎn)“初中生參加社區(qū)公益活動(dòng)有利無(wú)弊”，并且佐之以有力的論據(jù)，配之以精煉的語(yǔ)言，才能做準(zhǔn)確的回答。然只是一些掃掃地、擦擦窗的小事，但卻能培養(yǎng)我們的愛(ài)心意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，有利于我們形成健康積極的人生觀。學(xué)好文化是初中生的主要任務(wù)這話一點(diǎn)不錯(cuò)，難道只有整天坐在教室里才是學(xué)習(xí)嗎？陶行知景點(diǎn)介紹們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。四、言之有“節(jié)”言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。在下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章（奧斯特洛夫斯基）例3：們認(rèn)為開(kāi)卷未必有益。四、言之有“節(jié)”言之有“節(jié)”，即簡(jiǎn)明。在下聯(lián)：煉鋼鐵意志寫(xiě)下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章（奧斯特洛夫斯基）例3：話。（4）用上“素不相識(shí)”“自強(qiáng)不息”兩個(gè)詞.【答案】示例：，該題體現(xiàn)了“大馬過(guò)江，小馬過(guò)河”，優(yōu)劣各得其所的特色。三、也特設(shè)了學(xué)生假日旅游專線。請(qǐng)以旅行社的名義寫(xiě)一段活，向?qū)W生推薦一旅游景點(diǎn)。要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，有吸引力，不少于40字，含標(biāo)點(diǎn)?！窘馕觥窟@道題著重考查了同學(xué)們課外知識(shí)的積累，對(duì)祖國(guó)山川名勝的了解情況和語(yǔ)言組織能力。如果同學(xué)們?cè)谧哌M(jìn)考場(chǎng)時(shí)，心中沒(méi)有這塊丘壑，是很難拿到滿意的分?jǐn)?shù)的。這就提醒我們平時(shí)應(yīng)考時(shí)要關(guān)注方方面面的知識(shí)，時(shí)刻記住在社會(huì)中學(xué)語(yǔ)文，在生活中學(xué)語(yǔ)文，就會(huì)有備