Lesson9MerryChristmas!（教案）接力版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Lesson9MerryChristmas!【第一課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。(1)能聽(tīng)懂、認(rèn)讀、理解單詞party、turkey(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、理解交際句型“Whatabout…?”。(3)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀核心語(yǔ)言“Whatissbdoing?Sbis…”。2.能力目標(biāo)。(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。(2)能在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型“Whatissbdoing?Sbis…”詢問(wèn)他人正在做的事情并回答。(3)能正確吟唱歌曲WewishyouaMerryChristmas3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。(1)體驗(yàn)節(jié)日的歡樂(lè)，增長(zhǎng)學(xué)生節(jié)日文化知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。(2)主動(dòng)探尋與發(fā)現(xiàn)各種節(jié)日元素?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】在實(shí)際情境中運(yùn)用句型“Is/Are…ving?Yes,Iam./No,I'mnot.Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.Yes,theyare.,/No,theyaren't”詢問(wèn)某人正在做什么并正確回答?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備。課本、單詞卡、配套音響、教學(xué)掛圖、多媒體課件、課堂獎(jiǎng)勵(lì)貼畫等2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本。【教學(xué)過(guò)程】1.熱身活動(dòng)。(1)師生用英語(yǔ)互致問(wèn)候。(2)游戲：火眼金睛教師用課件快速閃現(xiàn)相關(guān)單詞和詞組圖片watchingTV、Jumping、playingfootball、ridingbike、drinkingwater、swimming、sleeping、running、walking、eatingbanana、havingclass、singing、waving、stampingfeet，學(xué)生快速說(shuō)出，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。(3)做一做，說(shuō)一說(shuō)。教師任意請(qǐng)一名學(xué)生從剛才復(fù)習(xí)過(guò)的動(dòng)詞詞組中選一個(gè)做出動(dòng)作，引導(dǎo)其他學(xué)生猜動(dòng)作名稱。2.新知呈現(xiàn)與操練(1)由單詞singing的教學(xué)引入:“Sallyissingingasong.Let'slisten.Whatsongisit?”。教師播放歌曲WewishyouamerryChristmas，并提問(wèn):“WhenisChristmasDay?WhatdoweoftenseeonChristmas?WhatdoyoudoonChristmasDay?”。由歌曲引入節(jié)日主題,師生討論圣誕節(jié)的日期和大家所知道的圣誕節(jié)活動(dòng)，教師利用多媒體課件出示一些圣誕元素，如圣誕結(jié)、各地圣誕樹(shù)、圣誕姜餅人、紅綠色裝飾、圣誕老人和馴鹿等，還可以呈現(xiàn)一些圣誕活動(dòng)，如彩燈裝飾房子、送禮物、合家團(tuán)聚、吃圣誕大餐等。(2)教師呈現(xiàn)Sally和Ann打的圖片:“AnnistalkingtoSallyonthephone.Whattheyaretalkingabout?”引入話題，學(xué)生聽(tīng)板塊一第1幅圖的錄音，回答“TheyaretalkingaboutaChristmasparty.”，引發(fā)學(xué)生對(duì)晚會(huì)的興趣。教師讓學(xué)生再看一遍第1幅圖的動(dòng)畫視頻，提問(wèn):“Whatissallydoing?”。教師要適時(shí)板書(shū)句子，并教讀。教師繼續(xù)追問(wèn):“CanAnnseeSally?CanAnnseeSallymakingthecake?”，引導(dǎo)學(xué)生理解“Whatareyoudoing?”的語(yǔ)用環(huán)境，避免明知故問(wèn)。(3)教師呈現(xiàn)第2幅圖“Sally'sChristmasPartymustbefun.Whatabouttheothermembers?Whataretheydoingfortheparty?”。因?yàn)榈?幅圖隱藏了第2幅圖的線索,在觀看第1幅圖的基礎(chǔ)上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生推測(cè):“What'sSally’sfatherdoing?”，再讓學(xué)生看第2幅圖視頻動(dòng)畫，回答問(wèn)題。(4)教師呈現(xiàn)第3幅圖“Sallyandfatherareinthelivingroom.WhereisSally'smother?Whatisshedoingfortheparty?”，通過(guò)聽(tīng)見(jiàn)課件烤箱完成工作時(shí)“?！钡穆曇?，教師讓學(xué)生猜測(cè):“Sheisinthe…”學(xué)生再聽(tīng)第3幅圖的錄音回答:“Whatisyourmotherdoing?”。教師在多媒體課件播放到“Iliketurkeyverymuch”時(shí),向?qū)W生提問(wèn):“Doyouliketurkey?”，然后給學(xué)生講解圣誕火雞在圣誕晚餐中的重要性。(5)教師在多媒體課件呈現(xiàn)第4幅圖時(shí)總結(jié):“Nowlet'seewhatSallyhastheparty?Sallyhascake,Christmastree,giftsandturkeyfortheChristmasparty.”，并引出:“Isitawonderfulparty?Butwhat'smissing?”，引導(dǎo)學(xué)生回答“Friends.”。教師最后總結(jié):“SoSallyinvitesAnntotheparty.”。教師接著提問(wèn):“WhatwillSallysaytoAnn?”。課件呈出現(xiàn)挖空的文本，第1句空白，保留第2句“Allright.”。學(xué)生推斷Sally的話，看第4幅圖的動(dòng)畫，進(jìn)行核對(duì)，此時(shí)教師可對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行情感教育:“Themorewegettogether,thehappierwe’llbe.”。教師還可以接著詢問(wèn)學(xué)生:“WhatwillAnndofortheparty?”，這是開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生發(fā)散思維，可以回答:“Gift”，也可以是其他任何適合帶到派對(duì)上的物品。(6)教師播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，然后分角色朗讀。3.鞏固拓展。(1)填空。教師出示挖空的對(duì)話課文和單詞,學(xué)生根據(jù)課文意思填空。例如:Ann:Hi.Sally.Whatareyoudoing?Sally:I'mmakingacakeforourChristmasparty.Ann:Whatisyourfatherdoing?Sally:HeisputtinggiftsundertheChristmastree.Ann:Whataboutyourmother?Sally:Sheiscookingturkey.Ann:Oh!Iliketurkeyverymuch.Sally:etomyhomeandplaygameswithme.(2)Lookandsay板塊教學(xué)。教師進(jìn)行板塊二的教學(xué):“StevenandSally’sclassisgoingtohaveaparty?Askandanswerinpairs."，然后讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行看圖說(shuō)話。(3)Askandanswer板塊教學(xué)。教師出示板塊三內(nèi)容并提問(wèn):“Sally,TonyandStevenebackfromschool.WhatdotheydousuallyforChristmas?Let'saskandansweringroups.”，并布置學(xué)生完成課本第50頁(yè)的活動(dòng)。(4)看圖說(shuō)話。教師播放一部動(dòng)畫片，如《小烏龜富蘭克林》《粉紅豬小妹》中關(guān)于圣誕節(jié)主題的片段，讓學(xué)生觀看，并鼓勵(lì)學(xué)生描述動(dòng)畫中的人物正在做什么。教師也可以找相同主題的繪本圖畫書(shū)，選取其中的圖片，讓學(xué)生描述。4.總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)?！咀鳂I(yè)布置】1.聽(tīng)錄音，跟讀錄音若干遍2.制作一本圣誕節(jié)主題的迷你書(shū)?！镜?課時(shí)】【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)目標(biāo)。(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、會(huì)寫單詞child、children、year、toy、bring、feel、email。(2)能認(rèn)讀、理解交際句型“Everychildloveshim.Hegetsmanylettersfromchildren.Theyareveryhappy.”。(3)能正確將本課話題詞匯write、read、play、put等動(dòng)詞在語(yǔ)境中改為ing形式。(4)能正確感知字母u在單詞中發(fā)/ju:/音的規(guī)律。2.能力目標(biāo)。(1)能準(zhǔn)確模仿故事錄音(2)能在圖片的幫助下讀懂“FatherChristmas”的故事，并能在圖片或教師的幫助下簡(jiǎn)單復(fù)述圣誕老人為孩子們正在做的各種事情。(3)能在圖片幫助下，在理解文本的基礎(chǔ)上正確選詞,以正確形式填空。(4)能拼讀出符合字母u發(fā)/ju:/音的單詞。3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略了解圣誕老人這一最重要的圣誕元素，增長(zhǎng)學(xué)生節(jié)日文化知識(shí)，提升學(xué)生文化意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能在圖片幫助下理解故事,能在關(guān)鍵詞的幫助下復(fù)述故事。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.教師準(zhǔn)備課本、單詞卡、教學(xué)掛圖、配套音響、多媒體課件、圣誕老人圖卡2.學(xué)生準(zhǔn)備。課本?！窘虒W(xué)過(guò)程】1.熱身活動(dòng)(1)師生用英語(yǔ)互致問(wèn)候。(2)師生吟唱歌曲WewishyouaMerryChristmas，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍。2.新知呈現(xiàn)與操練。(1)教師播放一段芬蘭的圣誕老人村羅瓦涅米的官方視頻并提問(wèn):“Guesswholivesthere?Heisold.Heiskind.Heisinred.Hehassomereindeers.”。最后教師呈現(xiàn)圣誕老人形象:“ThisisFatherChristmas.”，教師詢問(wèn):“Whatdoyouknowabouthim?”。學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。教師總結(jié):“Todaylet’sgettoknowmoreaboutFatherChristmas.”，導(dǎo)人本課故事學(xué)習(xí)。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖一并了解“Wheredoeshelive?”,并用前面的圣誕老人村的圖片來(lái)解釋。然后講述“Everychildloveshim”，并對(duì)child進(jìn)行教學(xué)，可舉例解釋:“Aboyisachild,agirlisachild.”。板書(shū)FatherChristmas、love、child。教師呈現(xiàn)圖二并提問(wèn):“Whyandhowchildrenlivehim?”“What’sinthebigbag?”。教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片并閱讀課文，提問(wèn):“WhatdotheywantfromFatherChristmas?”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解回答。隨后,教師板書(shū)letters,toys,candies。(3)學(xué)生自主讀圖三、圖四，對(duì)問(wèn)題“WhatisMotherChristmasdoing?WhatisFatherChristmasdoing?”作出回答。教師張貼MotherChristmas和FatherChristmas圖，并板書(shū)making。(4)教師呈現(xiàn)圖五并提問(wèn):“Whatishedoingnow?”，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音，并模仿。這句話較長(zhǎng),教師可以指導(dǎo)學(xué)生切分意群，如“FatherChristmas/isbringinggifts/tochildren/onChristmaseve.”。教師提問(wèn):“Ishedrivingacar?Ishetakingaplaneoratrain?”。然后語(yǔ)言描述:“Heisonasleighwithreindeers.Hisbigredbaginonthesleightoo.HemustbringthegiftstoeverychildonChristmaseve.”，并板書(shū)bringing。(5)教師呈現(xiàn)圖六并說(shuō):“Anothermorningising.Whatarethechildrendoing?Howdotheyfeel?HowdoesFatherChristmasfeel?”。學(xué)生表達(dá)收到禮物的高興以及對(duì)圣誕老人的感謝。教師板書(shū)教學(xué)opening、happy。(6)教師播放故事錄音，讓學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，小組進(jìn)行朗讀比賽。教師給出打亂順序的圖片和打亂順序的句子，學(xué)生以小組為單位還原故事。(7)教師播放Pronunciation板塊的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察五個(gè)例詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，總結(jié)字母u在單詞中發(fā)/ju:/的規(guī)律教師呈現(xiàn)其他與五個(gè)例詞結(jié)構(gòu)相同的單詞，讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀。如use、sage、duke、future等。教師可組織開(kāi)展“Bingo”游戲，先把學(xué)生分成若干小組，教師讀出符合字母u在發(fā)元音/ju:/的規(guī)律的單詞，各小組學(xué)生合作，用磁性字母貼拼出該單詞，完成單詞拼寫的小組說(shuō)“Bingo”。教師搜集語(yǔ)音拼讀故事，供學(xué)生拓展閱讀。讓學(xué)生在閱讀中鞏固所學(xué)