基礎(chǔ)教育調(diào)查報(bào)告

學(xué)號(hào)：學(xué)號(hào)：5101074基礎(chǔ)教育調(diào)查匯報(bào)學(xué)院學(xué)院專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)年級(jí)20級(jí)姓名匯報(bào)題目有關(guān)中學(xué)生使用手機(jī)狀況調(diào)查匯報(bào)指導(dǎo)教師王職稱專家年12月5日有關(guān)中學(xué)生使用手機(jī)狀況調(diào)查匯報(bào)一、調(diào)查背景少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，中學(xué)生的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，并且中學(xué)階段正處在生命中的叛逆期，每次發(fā)生有有關(guān)中學(xué)生的事件都能引起大家的關(guān)注。當(dāng)碰到有關(guān)中學(xué)生發(fā)展的問(wèn)題，或者中外教育原則的差異時(shí)，尤其是中學(xué)校園發(fā)生極端事件時(shí)，不少人會(huì)批判當(dāng)下的中學(xué)教育。這闡明當(dāng)下的中學(xué)教育存在一定的問(wèn)題，并且當(dāng)下國(guó)人對(duì)中學(xué)教育的認(rèn)識(shí)也有偏激?，F(xiàn)代社會(huì)，手機(jī)成為重要的通訊工具。逐漸地，手機(jī)也在中學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)，出于攀比心理或其他原因，越來(lái)越多的中學(xué)生開(kāi)始在學(xué)校里使用手機(jī)。課堂上出既有同學(xué)在發(fā)短信、玩游戲等現(xiàn)象，甚至諸多學(xué)生白天精神狀態(tài)不佳，神情疲憊不堪。于是學(xué)校對(duì)此制定了某些規(guī)定來(lái)限制學(xué)生入校帶手機(jī)，不過(guò)一直不奏效。在校帶手機(jī)有利也有弊，師生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)的看待這件事，促使中學(xué)生合理使用手機(jī)學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這份有關(guān)中學(xué)生使用手機(jī)狀況的調(diào)查重要針對(duì)被調(diào)查者的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、以及影響學(xué)習(xí)環(huán)境的原因等展開(kāi)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，我們可以理解到不一樣學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，為教師怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好提供了以便和根據(jù)，還可為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)行素質(zhì)教育提供了客觀根據(jù)。二、調(diào)查目的中學(xué)階段處在生理上的叛逆期，這期間會(huì)萌發(fā)諸多前所未有的想法，因此需要對(duì)的的理論或?qū)嵺`來(lái)引導(dǎo)思想上的成長(zhǎng)。諸多中學(xué)生對(duì)自己的身心發(fā)展?fàn)顩r不明確，被自認(rèn)為是的“長(zhǎng)大”所誤導(dǎo)，認(rèn)為可以掌控自己的人生，雖然有的會(huì)為某些錯(cuò)誤感到悔過(guò)，但往往為時(shí)已晚。手機(jī)的使用狀況對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了困擾，并且直接關(guān)系到中學(xué)生的發(fā)展。那么中學(xué)生怎樣在這種狀況下更好地學(xué)習(xí)呢？對(duì)此我做了本次問(wèn)卷調(diào)查匯報(bào)并對(duì)中學(xué)生怎樣對(duì)的使用手機(jī)作了研究。三、調(diào)查措施調(diào)查方式是問(wèn)卷調(diào)查形式和QQ在線訪談形式。學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)全體學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，在三個(gè)年級(jí)15個(gè)班級(jí)中進(jìn)行，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查是在信息技術(shù)課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件發(fā)放電子問(wèn)卷給每個(gè)學(xué)生機(jī)，學(xué)生填完后上傳到教師機(jī)中。問(wèn)卷重要調(diào)查受訪學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的需求，學(xué)生對(duì)既有學(xué)習(xí)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。對(duì)七至九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，理解他們對(duì)合理使用手機(jī)的態(tài)度，從學(xué)生的視角為我們提供改善中學(xué)學(xué)習(xí)措施，提高學(xué)習(xí)愛(ài)好，探索新的學(xué)習(xí)環(huán)境提供價(jià)值性的參照。調(diào)查狀況如下：你在校與否帶手機(jī)？（）是B.否（其中A占75%，B占25%）你選購(gòu)手機(jī)或你有選購(gòu)的機(jī)會(huì)時(shí)，你會(huì)優(yōu)先考慮如下哪個(gè)原因？（）性能B.價(jià)位C.品牌D.流行趨勢(shì)（其中AC占45%，BD占55%）你最但愿手機(jī)具有如下哪些功能？（）A.即時(shí)翻譯B.音頻播放C.上網(wǎng)聊天D.上網(wǎng)打游戲（其中AC占65%，BD占35%）你使用手機(jī)進(jìn)行溝通最多的內(nèi)容是？（）A.平常交流B.討論專業(yè)知識(shí)C.理解社會(huì)新聞D.獲得前衛(wèi)信息（其中A占35%，B占20%，C占15%，B占30%）你的手機(jī)更換頻率？（）A.六個(gè)月左右B.六個(gè)月至一年C.一年至兩年D.從未換過(guò)（其中AB占45%，B占35%，D占20%）你覺(jué)得使用手機(jī)影響到正常學(xué)習(xí)了嗎？（）A.有一定影響B(tài).有很大影響C.沒(méi)有影響（其中A占65%，B占25%，C占10%）你認(rèn)為怎樣使用手機(jī)可以提高學(xué)習(xí)效率？（）A.學(xué)校嚴(yán)禁帶手機(jī)B.教師對(duì)的引導(dǎo)網(wǎng)上學(xué)習(xí)C.自己安排（其中A占15%，B占65%，C占20%）四、調(diào)查的記錄與分析(一)學(xué)生問(wèn)卷的記錄與分析下面為學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的記錄成果：1．學(xué)生的手機(jī)及使用手機(jī)狀況問(wèn)卷中波及中學(xué)生手機(jī)使用狀況，可以看出大部分學(xué)生帶手機(jī)入校，并且購(gòu)置手機(jī)時(shí)有一定的規(guī)定。由此可見(jiàn)，大部分學(xué)生帶手機(jī)入校時(shí)常見(jiàn)的事情。中學(xué)生使用手機(jī)功能不一，上網(wǎng)聊天，上網(wǎng)打游戲，學(xué)習(xí)，播放音頻，不僅有助于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活的，也有影響學(xué)習(xí)的，可見(jiàn)相稱一部分同學(xué)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用手機(jī)學(xué)習(xí)的重要性。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)中學(xué)生在手機(jī)的更新上持比較謹(jǐn)慎的態(tài)度，約半數(shù)的同學(xué)在這學(xué)期期間沒(méi)有更換的打算。這重要是由于中學(xué)生購(gòu)置手機(jī)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源重要是由家庭承擔(dān)，中學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)比手機(jī)更重要，手機(jī)不過(guò)是學(xué)習(xí)的一種工具，沒(méi)有必要頻繁地更換。超半數(shù)的中學(xué)生認(rèn)為手機(jī)影響到了正常學(xué)習(xí)，不管是玩游戲聊天減少了學(xué)習(xí)效率，還是運(yùn)用手機(jī)上網(wǎng)增進(jìn)自己更好地學(xué)習(xí)，手機(jī)的使用都無(wú)疑應(yīng)影響到了學(xué)習(xí)。僅有15%的中學(xué)生贊同學(xué)校制定校規(guī)限制帶手機(jī)入校，學(xué)生的逆反心理一定要引起重視，而又65%的中學(xué)生但愿任課教師可以使用新的教學(xué)工具，引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)，從而改善學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。20%的中學(xué)生認(rèn)為自行安排使用手機(jī)和學(xué)習(xí)兩者的時(shí)間，中學(xué)生的認(rèn)知不健全，還在發(fā)展中，教師家長(zhǎng)等各方面需要對(duì)此類中學(xué)生心理予以合適的關(guān)注和引導(dǎo)。3．學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的提議問(wèn)卷中學(xué)生但愿師生對(duì)的看待在校帶手機(jī)的現(xiàn)象，并且尋求合理使用手機(jī)提高學(xué)習(xí)效率措施，這反應(yīng)出學(xué)生對(duì)老式學(xué)習(xí)工具的見(jiàn)解，在進(jìn)行改善學(xué)習(xí)環(huán)境的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)主體的多元化。由于中學(xué)生心理變化的特殊性，分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生起不到鼓勵(lì)的作用，在中考的壓力狀況下，學(xué)生更應(yīng)當(dāng)關(guān)注這件事的實(shí)用性，但愿能認(rèn)真處理問(wèn)題。(二)對(duì)教師的訪談成果通過(guò)對(duì)四位任課教師和兩位行政老師的QQ訪談，得出如下成果：1．教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)試為主紙筆測(cè)驗(yàn)重要考察的是學(xué)生的理論知識(shí)；上機(jī)測(cè)試分為二部分，一部分是紙筆測(cè)驗(yàn)內(nèi)容搬家，即上機(jī)回答測(cè)試題的形式，一部分是簡(jiǎn)樸對(duì)學(xué)生有關(guān)事件的處理，例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒忽然大變。2．重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大部分老師在談到培養(yǎng)學(xué)生哪些方面能力的時(shí)候，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展。例如：不僅讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。當(dāng)然，教師開(kāi)展有關(guān)活動(dòng)來(lái)緩和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，啟發(fā)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活。3．教師自身專業(yè)的欠缺、評(píng)價(jià)實(shí)踐較少一線教師對(duì)新課標(biāo)的評(píng)價(jià)思想的理解比較深刻，不過(guò)在實(shí)踐某種教學(xué)評(píng)價(jià)措施時(shí)碰到阻力：學(xué)生的態(tài)度、學(xué)校的態(tài)度、任課教師自身專業(yè)的欠缺。六、提議（一）提高關(guān)注若能使各界對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)措施有尤其的重視，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)得以迅速提高。（二）明確目的使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目的會(huì)是引起學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的一種好措施。學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的目的以及活動(dòng)的價(jià)值，就會(huì)生發(fā)改善學(xué)習(xí)環(huán)境的需要，從而全力以赴。盲目地學(xué)習(xí)，效率必然較低。（三）期望與評(píng)價(jià)期望亦稱期待，它是人們主觀上的成功概率，是人們對(duì)自己或他人行為成果的某種預(yù)期性認(rèn)知。在學(xué)習(xí)生活中，期望表目前兩個(gè)方面，即教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向和學(xué)生對(duì)自己的期望。這兩種期望對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、改善學(xué)習(xí)環(huán)境有很大的作用。七、心得體會(huì)通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們理解了學(xué)生對(duì)使用手機(jī)的態(tài)度，初步對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境所存在