小學(xué)信息技術(shù)(鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí))

小學(xué)信息技術(shù)《生疏鍵盤(pán)》課例分析〔出示鍵盤(pán)分區(qū)圖〕大家觀看一下教師出示的這幅鍵盤(pán)圖，你能看出它由幾局部組成的嗎？生：四個(gè)局部。座嗎？〔指名說(shuō)〕生1：主鍵盤(pán)區(qū)；生2：小鍵盤(pán)區(qū)；生3：功能鍵區(qū)；4：光標(biāo)掌握區(qū)?！渤鍪局麈I盤(pán)區(qū)圖〕師讓生看主鍵盤(pán)區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？生1：我知道了主鍵盤(pán)區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成；生22610個(gè)，還有很多雙字符鍵。生3〔補(bǔ)充說(shuō)〕我知道雙字符鍵共有21個(gè)；生4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的“上一個(gè)字符”的方法?！病硯煟和瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒(méi)有覺(jué)察主鍵盤(pán)區(qū)的其他鍵？生：覺(jué)察了很多。師：你們也想一起生疏它們嗎？〔單擊“開(kāi)頭”按鈕，將指針依次指向〔PShift鍵”說(shuō)說(shuō)你能覺(jué)察什么？小組溝通，然后讓各小組分別選一名代表匯報(bào)溝通的結(jié)果。組1：我們組覺(jué)察按“回車(chē)鍵”后光標(biāo)就到了下一行；組2：我們組在按一下CapsLock鍵時(shí)覺(jué)察鍵盤(pán)右上方的一個(gè)指示燈亮了，再按又滅了；〔補(bǔ)充說(shuō)〕寫(xiě)字母，而我再把燈按來(lái)時(shí)，輸入的字母又回到了小寫(xiě)的狀態(tài)。組3：我們組覺(jué)察按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最終一個(gè)字母。組4：我們組覺(jué)察Shift除了協(xié)作雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫(xiě)字母；〔補(bǔ)充〕我覺(jué)察Shif有兩個(gè)，作用是一樣的。、練習(xí)輸入26個(gè)字母，先輸入小寫(xiě)字母，再輸入大寫(xiě)字母，看誰(shuí)最先輸入完；、輸入課本練習(xí)3中的字符。由于這局部?jī)?nèi)容比較簡(jiǎn)潔，教材上表達(dá)的也較為清楚，我承受〔讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議〕——反響溝通〔讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？。讓生的學(xué)習(xí)熱忱?！渤鍪菊n件演示各個(gè)鍵的名稱(chēng)及功能〕觀看光標(biāo)位置的變化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。格鍵，看看這兩個(gè)鍵的功能有何區(qū)分？生操作；師指名說(shuō)。生1：按一下刪除鍵，刪除光標(biāo)后面的一個(gè)字符；生2：按退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。這局部?jī)?nèi)容需要的文本頁(yè)較多，且內(nèi)容簡(jiǎn)潔明白，我承受了過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生把握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)分，〔出示小鍵盤(pán)區(qū)圖〕數(shù)字鍵位于小鍵盤(pán)區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的“NumLock”信號(hào)燈。師讓生動(dòng)手操作小鍵盤(pán)，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？生動(dòng)手實(shí)踐操作。師指名說(shuō)：生1NumLock盤(pán)和我們用到的計(jì)算器的功能很相像；生2：我也覺(jué)察燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又覺(jué)察小鍵2、4、6、8生0InsertDelete鍵的作用是一樣的。生4：我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r，小鍵盤(pán)區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時(shí)，雙字符鍵下面的字符能用。總析：起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)學(xué)問(wèn)，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自悟、爭(zhēng)論探究、溝通實(shí)