高考語文復(fù)習(xí)課件：2011年高考備考第二輪復(fù)習(xí)策略

高考語文復(fù)習(xí)課件：2011年高考備考第二輪復(fù)習(xí)策略第一頁，共28頁。一、2010年全國高考的變化2010年（兼08、09兩年）試卷整體分析全國高考語文試卷共18套題。其中有15套由各省市自主命題，3套是國家考試院統(tǒng)一的命題，其中有一套是國家考試院給海南、陜西進入新課改后第一次高考的課程標(biāo)準(zhǔn)卷

。

1、全國卷（2套）從題型、分?jǐn)?shù)、知識板塊的分布、能力層級的考查與09年基本保持一致，沒有變化，安徽、湖南、湖北、江西、遼寧、四川、天津、重慶與全國卷基本保持一致；

2、北京是進入新課程后的第一年高考，變化較大。在文言文、文學(xué)作品閱讀后增加了各10分的結(jié)合實際談體會的延展題；

3、率先改革的四省市（廣東、山東、寧夏）的三套高考語文試題與09年相比變化不大；海南課程標(biāo)準(zhǔn)卷延續(xù)了08、09年的變化，值得重視；

4、08年江蘇、浙江、福建也進入新課程改革，08年浙江、福建增加了名著（論語、文化經(jīng)典）閱讀，09年高考考題浙江、福建稍有變化；08年江蘇的高考題變化較大，壓縮基礎(chǔ)知識，擴大文言、詩歌鑒賞題的分值（29分），增加了40分加試題，09、2010年保持穩(wěn)定。總之，2010年全國卷十分穩(wěn)定。四省市率先改革，其中三省市在08、09兩年考卷改革探索的基礎(chǔ)上,2010年語文試卷各個方面更為穩(wěn)定,為以后全國進入新課程試卷改革,打下了很好的基礎(chǔ);

我們要密切注意全國高考的改革、變化，為高考復(fù)習(xí)注入新內(nèi)容。

2011年考試說明、2010年全國各地試卷是我們研究高考的指揮棒，用來指導(dǎo)我們高三第二學(xué)期的復(fù)習(xí)。第一頁第二頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化總體看，高考共考七道大題，11個知識點1、漢字：字音、字形（改正錯別字）；2、詞語：詞、成語（包括熟語）；3、句：詞語使用的準(zhǔn)確鮮明生動，修辭，簡明連貫得體，改病句；4、標(biāo)點符號、文學(xué)、文體常識；5、文言文：實詞、虛詞、句式、斷句、翻譯、理解文意、分析、概括中心、人物、結(jié)合實際談體會等；6、詩歌鑒賞7、背誦默寫8、社科、科技文、實用類文章閱讀；9、文學(xué)作品閱讀、中國文化經(jīng)典、世界名著閱讀；10、語言運用：簡明、連貫、得體、仿寫、擴寫、縮寫；11、作文第二頁第三頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化（一）基礎(chǔ)知識全國大部分省市都在Ⅰ卷設(shè)題?？疾榱藵h語拼音、詞語使用（成語、虛詞）、改病句、連貫、文學(xué)常識、標(biāo)點符號。上海、福建取消了對基礎(chǔ)知識的考查。江蘇、浙江除漢語拼音、詞語使用（成語、虛詞）、改病句的考查外，語言運用不單獨命題，把語言運用的壓縮、提取信息、解說詞、語言的文采（如：08年浙江還把詩詞的意境、09年把圖文轉(zhuǎn)換和修辭相結(jié)合）等按一定句式擴寫放在這個知識板塊中考查。北京取消語言運用的命題。

因此，這一板塊的練習(xí)，突破了過去的死規(guī)矩，有了創(chuàng)新，在語文基礎(chǔ)知識的考查中加強了文學(xué)素養(yǎng)和語言運用的能力。第三頁第四頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化基礎(chǔ)知識有創(chuàng)意的新題1、下列語句畫線處所指的文學(xué)家，依次是（08北京）①淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕②陳王昔時宴平樂，斗酒十千恣歡謔③鐵板銅琶，繼東坡，高唱大江東去④幽愁發(fā)憤，著成信史照人寰A．李清照李白蘇軾歐陽修B．白居易曹植辛棄疾司馬遷C．白居易李白辛棄疾歐陽修D(zhuǎn)．李清照曹植蘇軾司馬遷第四頁第五頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化

這是北京第5題。08年把文學(xué)常識與詩歌、對聯(lián)相結(jié)合，且課內(nèi)（①②王實甫《長亭送別》、李白《將進酒》）課外（③④郭沫若《頌辛棄疾》、司馬遷廟聯(lián)）知識相結(jié)合，考查學(xué)生語文積累、語文素養(yǎng)的情況，更體現(xiàn)了語文特色，題型比較靈活，但學(xué)生只要冷靜思考，利用所學(xué)知識和排除法就可推斷出是B第五頁第六頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化2、下列各句中，所引詩詞最符合語境的一項是（08浙江）A．“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！毕囊沟奈骱?，熱鬧的不僅是那些可愛的小生靈，更有璀璨的華燈和絡(luò)繹的游人。

B．“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！钡浆F(xiàn)在我才知道，原來桂花的風(fēng)骨，在于它的孤傲；桂花的品格，在于它的清幽。

C．“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨?！备呖旱臉仿曧憦厣n穹，回蕩在黃沙漫漫的高原上，也打動了他那顆布滿傷痕的心。D．“云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓?！痹诋愢l(xiāng)忙于追夢的游子，又怎能體會到母親在故鄉(xiāng)牽掛和守望呢？第六頁第七頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化這是浙江第5題，把默寫與詩的意境，詩歌鑒賞相結(jié)合，考查學(xué)生語文積累、語文素養(yǎng)的情況，更體現(xiàn)了語文特色，題型比較靈活。答案為C選自唐?李賀詩《李憑箜篌引》“樂聲傳到天上，正在補天的女媧聽得入了迷，竟然忘記了自己的職守，結(jié)果石破天驚，秋雨傾瀉。高亢的樂聲響徹蒼穹，回蕩在黃沙漫漫的高原上，也打動了他那顆布滿傷痕的心。A詩句出自北宋詞人辛棄疾的詞《西江月·夜行黃沙道中》，用反襯手法表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村深夜的清幽寧靜景色，故不適用于“熱鬧”的西湖夏夜；B原詩句出自宋朝詩人林和靖的七律《山園小梅》，是寫梅花的疏朗與幽香，不能用來描寫桂花；D詞句出自宋朝詞人李清照的詞《一剪梅》，適用于“愛情”而非“親情”第七頁第八頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化3、為下面這幅圖片擬寫解說詞，要求至少運用兩種修辭方法，能揭示畫面的內(nèi)涵（不少于50字）（09浙江）

第八頁第九頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化這是浙江09年第6題，本題雖屬圖文轉(zhuǎn)換，但形式新穎。以前圖文轉(zhuǎn)換是直接用文字表述圖表中的信息，而本題則是要學(xué)生展開想象，表現(xiàn)畫面的意蘊，揭示畫面的內(nèi)涵。本題考查考生圖文轉(zhuǎn)換的能力和修辭的運用能力。做這類題關(guān)鍵是認(rèn)真閱讀題干要求，然后閱讀圖表，明確題目內(nèi)容，進而運用修辭展開表述。（示例）這是一幅坐在輪椅上的殘疾運動員奮力擊球的感人畫面。她揮動球拍，展開青春的翅膀；馳騁球場，追逐人生的夢想。第九頁第十頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化6．余光中先生說：一個方塊字是一個天地，美麗的中文不老。許多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。請仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。要求是：至少運用一種修辭方法。（2010年浙江4分）

【例1】墨：打底滋養(yǎng)出一個黑色的精靈，在古樸的宣紙上翩翩起舞。

【例2】鴻：江邊盤旋的那只孤獨的鳥啊，每一聲哀鳴都在訴說游子的心曲。（1）塵：

（2）舒：

第十頁第十一頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化這是2010年浙江第6題把漢字的構(gòu)成和修辭、仿句相結(jié)合。首先要了解漢字的構(gòu)成,即六書,然后詮釋這兩個字“塵、舒”的含義；再激發(fā)想象、聯(lián)想，運用適當(dāng)修辭，仿照示例拆拼漢字，并用富有文采的語言描述它。答案示例：塵：輕飄飄飛著的小土粒。人類啊，我本不是災(zāi)害，應(yīng)該好好思考出生我的原因了。舒：舍我其誰？偉大作家的豪言壯語。第十一頁第十二頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化

語文的基礎(chǔ)知識不再只限于漢語拼音、改正錯別字、詞語使用（成語、虛詞）、改病句、連貫、文學(xué)常識、標(biāo)點符號。而是把基礎(chǔ)知識和語言運用自然結(jié)合，知識越來越趨于綜合，試題越來越打破常規(guī)，更側(cè)重于能力的綜合考察，知識的實際運用。特別是從去年開始的高校自主招生更是最好的說明。因而我們復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識時，也要適當(dāng)打破常規(guī)，有所突破，全面復(fù)習(xí)每一個知識點的每一個方面。第十二頁第十三頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化（二）科技文、社科文閱讀全國大部分省市變化不大，08年福建選了兩個文段，其他省市考題基本是一段選文3道題，09年只有上海設(shè)了6道題，17分；2010年上海設(shè)了6道題，16分，其余省市2010年變化不大，分值一般在9分左右。（三）詩歌鑒賞、文言文基本沒有變化。文言文文段基本選擇一段，只有上海選了兩個文段，只是不少省市不僅考查了翻譯，還增加了斷句；北京還增加了結(jié)合社會生活談?wù)勛约簩ξ亩稳宋锾攸c的概括、領(lǐng)悟。但是浙江、江蘇、北京、海南等分值加大。（四）實施新課標(biāo)改革的省市，都加大了文學(xué)作品、實用類文本的閱讀，文段由一段增加到兩段，出現(xiàn)了選做題，這應(yīng)該是今后高考考查的一個方向。浙江、福建還專設(shè)了文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀。

第十三頁第十四頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化例1、浙江文學(xué)作品中的第21題,出得很好（08年）21．魯迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命運的見證，其重要性與本篇中的“我”相似。請賞析《烏米》中“我”的形象與作用。（6分）把課內(nèi)所學(xué)知識與課外緊密結(jié)合,更突出了語文基礎(chǔ)知識(小說的人物形象及其作用)的課外運用?？粗苋菀?，但基礎(chǔ)知識不扎實，就做不好。答案：形象：①對不幸者富有同情心；②對人性之美滿懷敬意；③對現(xiàn)實有清醒的認(rèn)識。作用：①使文中的人和事更具真實感；②“我”是貫串全文的線索；③借“我”的感觸揭示全文主旨；④通過“我”對烏米的情感態(tài)度突出烏米的形象。

第十四頁第十五頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化例2、（一）文學(xué)名著閱讀（10分）6.下列各項中，對作品故事情節(jié)的敘述不正確的兩項是（5分）（09福建）A.趙云保護著麋夫人、阿斗突圍，好不容易脫離危險，曹操的追兵又到了。趙云苦苦勸說受了重傷的麋夫人抱著阿斗上馬，自己步行護衛(wèi)。但為了讓趙云全力保護劉備的骨肉，麋夫人把阿斗交給趙云，就拔劍自殺了。（《三國演義》）B.吳蓀甫雄心勃勃，總想擴大自己的事業(yè)。他和幾個朋友組建了益中信托公司，以較低的價格收購了幾個小廠，并準(zhǔn)備加以擴充。他希望自己生產(chǎn)的燈泡、肥皂等日用品將來能銷往鄉(xiāng)村。（《子夜》）C．高老太爺?shù)牟∫恢辈灰姾?，高家便求助于神的幫助，拜菩薩、祭天之后，便是捉鬼。捉了高老太爺病房里的鬼，還要捉高公館所有房間的鬼。捉鬼捉到覺慧的房間時，覺慧卻緊閉房門，將巫師等人擋在了門外。（《家》）D.馬斯洛娃被判去西伯利亞做苦工。為了替被誣告的馬斯洛娃伸冤，涅赫柳多夫四處奔走。上訴失敗后，涅赫柳多夫決定陪她去西伯利亞，并再次向她求婚。但是，馬斯洛娃拒絕了他，決定與西蒙斯結(jié)婚。（《復(fù)活》）E.老葛朗臺的葡萄園這一年收成非常好，他十分高興，于是從太太的衣柜里挑了一件十分漂亮的衣服，送給了一直為主人效忠的拿儂。這是老葛朗臺送給拿儂的許多禮物中最貴重的一件。（《歐也妮·葛朗臺》）第十五頁第十六頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化7.簡答題（任選一題，100字左右）（09福建5分）（1）簡述《紅樓夢》中賈珍請王熙鳳到寧國府協(xié)理秦可卿喪事的原因和過程。

（2）簡述《巴黎圣母院》中窮詩人甘果瓦與愛斯梅拉達結(jié)成名義夫妻的經(jīng)過。第十六頁第十七頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化例3、（二）文化經(jīng)典閱讀（6分）8.閱讀下面的《論語》選段，回答問題。（09年浙江6分）①子曰：“里①仁為美。擇不處仁，焉得知？”（《里仁》②子曰：“德②不孤，必有鄰③。（《里仁》）注：①里：居。②德：有德之人。③鄰：親近（1）下列對選段內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.環(huán)境對人的道德修養(yǎng)有重要影響，要謹(jǐn)慎選擇。理想的居處應(yīng)當(dāng)是仁德之所。B.近朱者赤，擇“仁”而處，受到仁德者的熏陶，對自己仁德的養(yǎng)成很有助益。C.選擇與仁德為鄰，體現(xiàn)了一個人的智慧，如不這樣，別人怎么知道你的仁呢？D.同聲相應(yīng)，同氣相求，有道德的人不會孤立，會有志趣相同的人來親近他。（2）孔子說：“無友者不如己者?！保ā秾W(xué)而》）意思是不要跟不如自己的人交朋友。請結(jié)合上面有關(guān)“擇處”的選段，談?wù)勀銓@句話的理解。（3分）第十七頁第十八頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化例4、24．《論語》對后人的思想有深刻的影響。請引用《論語》中與下面文字意思相仿的一句話，然后分析它們所表達的思想。（2011年浙江4分）

“大凡君子與君子以同道為朋，小人魚小人以同利為朋，此自然之理也?！保W陽修《朋黨論》）答案：君子喻于義，小人喻于利。

《論語》告訴我們，君子追求義，小人追逐利。這種思想反映在歐陽修的《朋黨論》中，即君子交友與小人交友的本質(zhì)區(qū)別在于對義與利有不同的價值取向。

第十八頁第十九頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化例5、10.第二大題文言文《宋清傳》中說“清之取利遠(yuǎn)，遠(yuǎn)故大”，意思是“宋清謀取利益放眼于長遠(yuǎn)，因為考慮到長遠(yuǎn)索引獲得的利益較大”。這概括了宋清經(jīng)商的特點，請從文中舉一例加以說明，并結(jié)合當(dāng)下的社會生活談?wù)勛约簩@一概括的領(lǐng)悟。（不少于200字）（2011年北京10分）解析：這是北京2010年文言文閱讀中的一道延伸題。閱讀延伸題是2010北京年語文高考的新題型，它是在閱讀的基礎(chǔ)上做延伸，既要考閱讀能力，是閱讀題的一部分，又要考寫作能力，要結(jié)合自己的積累。文言文延伸題是關(guān)于取利長遠(yuǎn)的，先讓考生從文言文篇目中舉一個例子，再去聯(lián)系生活進行闡發(fā)。要求考生先解決文中的問題，再書寫自己的體驗。第十九頁第二十頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化19．第⑧段“故鄉(xiāng)和祖國雖然遠(yuǎn)在天邊，但是現(xiàn)在它們卻近在眼前。我離開它們的時間越遠(yuǎn)，它們卻離我越近”該句表達了作者對于“距離”的怎樣的體驗？試結(jié)合你的成長記憶或讀過的的文學(xué)作品談?wù)勛约簩@一距離體驗的感受（不少于200字）（2010年北京10分）解析：現(xiàn)代文閱讀延伸題，以"結(jié)合當(dāng)下的社會生活"為答案之間的區(qū)分度提供了足夠的空間。"距離"與文學(xué)作品的關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了區(qū)分度，而"怎樣的體驗"，則以題干明確要求的形式再一次保證考生不會偏題。可以說，閱讀延伸題的實質(zhì)已經(jīng)非常清楚："閱讀"是題干應(yīng)有之義，它保證了考生具有大致相同的起跑線，分?jǐn)?shù)差距不至于過大；而"延伸"則為試題區(qū)分度開疆拓土，這里只能憑真才實學(xué)，或者積淀，或者視野，很難來得半點虛假。第二十頁第二十一頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化

繼08年的改革，福建、浙江又加強了名著選段閱讀、文化經(jīng)典閱讀；09年浙江又加強了《論語》與對后人思想影響的闡述；北京2010年增加的閱讀延伸題，說明我們平時教學(xué)應(yīng)鼓勵學(xué)生多讀書，注重文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提高文學(xué)素養(yǎng)；要注意所學(xué)知識與現(xiàn)實的緊密結(jié)合，養(yǎng)成平時關(guān)注生活、關(guān)注社會的良好習(xí)慣。09年全國各地都進入新課改，兩年后全國將全面進入按新課程理念的高考，因而每個學(xué)校、每位老師都應(yīng)關(guān)注已進入新課改背景下的高考，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，徹底改變純應(yīng)試訓(xùn)練，同時注重把平時教學(xué)與實踐相結(jié)合。第二十一頁第二十二頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化（五）語言運用，這歷來是各省市改革的試驗田，年年翻新，題型變化很大。但千變?nèi)f變不離六個點：簡明、連貫、得體、擴展、壓縮、仿句。（六）作文，今年上海、福建作文依然是70分，江蘇今年也是70分。全國作文還是以話題作文為主，個別省市采用命題作文。第二十二頁第二十三頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化特例：江蘇的加試題（從09年開始）一、閱讀材料，完成19～21題。(10分)19．用斜線“／”給下面畫線的文言文斷句。(限6處)(6分)

歐陽修嘗慨《七略》四部，目存書亡，以謂其人之不幸，蓋傷文章之不足恃也……然讀《史》《漢》之書，而察徐廣、裴駟、服虔、應(yīng)劭諸家之注釋，其間不得遷固之意者，十常四五焉。以專門之攻習(xí)猶未達古人之精微況泛覽所及愛憎由己耶夫不傳者有部目空存之慨其傳者，又有推求失旨之病，與愛憎不齊之?dāng)?shù)。

(節(jié)選自《文史通義》)20．“四部”是我國古代圖書的分類名稱，通常指哪四類?(2分)21．《文史通義》作者是清代的哪位學(xué)者?(2分)第二十三頁第二十四頁，共28頁。二、研究知識板塊、知題型變化二、名著閱讀題(15分)22．下列有關(guān)名著的說明，不正確的兩項是(5分)A．《阿Q正傳》中，阿