三角形復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)中學(xué)教育中學(xué)學(xué)案

匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤，提出討論二、三角形內(nèi)角和的知識(shí)，三線(xiàn)性（1）課本9匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤，提出討論二、三角形內(nèi)角和的知識(shí)，三線(xiàn)性（1）課本9第8四、分層獨(dú)立完成檢測(cè)題達(dá)共同解決學(xué)生完成過(guò)程中教師巡視查看，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。如課題第十一章三角形復(fù)習(xí)課2備課人丁啟艷重點(diǎn)三角形內(nèi)角和定理及三線(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用。難點(diǎn)三角形內(nèi)角和定理的應(yīng)用。關(guān)鍵重點(diǎn)知識(shí)的靈活應(yīng)用。課型新課教學(xué)工具導(dǎo)學(xué)案教學(xué)日期10月9日和定理的性質(zhì)鐘）教師有效問(wèn)題設(shè)計(jì)課前提示：準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具（練習(xí)本、練習(xí)冊(cè)、鋼筆、導(dǎo)學(xué)單等）讓學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．完成知識(shí)梳理的問(wèn)題。1．三角形內(nèi)角和定理：2．試用符號(hào)語(yǔ)言表示三角形三線(xiàn)的性質(zhì)：1、自學(xué)評(píng)價(jià)，組內(nèi)交流組織讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生2、共性問(wèn)題教師精講成的有價(jià)值的問(wèn)題學(xué)生有效活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立完成再互相評(píng)價(jià)，老師再找學(xué)生代表展示成果。學(xué)生獨(dú)立完成后，互相交流，學(xué)生代表回答問(wèn)有效反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)上畫(huà)出關(guān)鍵詞學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中教師巡視查看，結(jié)束后，教師找學(xué)生匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)共性的錯(cuò)誤，提出討論圖2，已知AD、BE圖2，已知AD、BE分別是△ABC中BC、AC邊上的高，若C討論后有問(wèn)題11（過(guò)程寫(xiě)的師生共同解決對(duì)應(yīng)練習(xí)：課本2911（1）課本9第8四、分層獨(dú)立完成檢測(cè)題達(dá)答問(wèn)題。有效反饋評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。教師強(qiáng)化，在學(xué)在下面）師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，及時(shí)歸納注意事項(xiàng)用鐘）1、如圖1，D為S△ABC的BC邊的中點(diǎn)，若S△ADC=15,那么S△=ABC△ABC三個(gè)內(nèi)角平分線(xiàn)的交學(xué)生充分思考，完成后組內(nèi)互相更正答案，討論后有問(wèn)題的師生共同解決學(xué)生完成過(guò)程中教師巡視查看，對(duì)出3、如圖2，已知AD、BE分別是△ABC中BC、AC邊上的高，若分分鐘）學(xué)生先獨(dú)立做，然后互相交流，討論后有問(wèn)題分鐘）學(xué)生獨(dú)立完成當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂評(píng)價(jià)題（1）課本9（1）課本9第8四、分層獨(dú)立完成檢測(cè)題達(dá)教師精講討論教師預(yù)設(shè)問(wèn)題（三角形內(nèi)角和定理如何證明）或討論學(xué)言表示三角形三線(xiàn)的性質(zhì)：（一）．小組合作：自學(xué)評(píng)價(jià)，