生活化教學思維在小學數(shù)學教學中的滲透探討

生活化教學思維在小學數(shù)學教學中的滲透探討一、引言

生活化教學是一種教育教學的新方式，它以學生的實際生活為基礎，將學科知識融入到學生日常生活中去，使學生能夠主動參與到教學中，激發(fā)其學習興趣和學習動力。數(shù)學教學是其中的一個重要領域，通過生活化教學思維的滲透，可以使小學數(shù)學教學更加貼近學生的生活，并提高學生的學習效果。接下來，我們將從教師角度和學生角度兩方面來探討生活化教學思維在小學數(shù)學教學中的滲透效果。

二、教師角度的滲透

1.教師需要關注學生生活中的數(shù)學應用

教師在進行數(shù)學教學時，要敏銳地捕捉到學生生活中涉及到的數(shù)學知識，并將其納入到教學內(nèi)容之中。例如，在講解“面積”概念時，可以引導學生觀察自己生活中的面積問題，比如教室的面積、書本的面積等，并將這些實際例子與數(shù)學概念相結合，引導學生發(fā)現(xiàn)和探索。

2.教師需要利用生活化的教學資源

教師可以利用生活中的物品、圖片、視頻等各種資源來進行教學。比如，在講解“長方形”的概念時，可以找一些長方形形狀的物品給學生觀察，如手機、書本等。通過觀察和感知，學生能夠更加深入地理解和記憶這一概念。

3.教師需要鼓勵學生進行實際操作

生活化教學中，教師需要讓學生進行實際操作，增強他們的實際動手能力。例如，當教授分數(shù)概念時，可以利用學生身邊的實際物品讓學生進行分數(shù)劃分和比較，如讓學生分割一塊面包，讓學生自己做一份分數(shù)的飯菜，通過這種實踐活動，學生能夠更加直觀地理解分數(shù)的含義和比較大小的方法。

三、學生角度的滲透

1.學生在日常生活中能夠主動運用數(shù)學知識

通過生活化教學，學生能夠?qū)⑺鶎W的數(shù)學知識應用到日常生活中去。例如，當學生學習了有關時間的知識后，他們可以在日常生活中更加自如地讀懂時間、計算時間，如自己獨立完成作業(yè)時間的安排等。

2.學生在實際操作中形成數(shù)學思維

生活化教學中，學生會進行一系列實際操作和實踐活動，通過這些活動，學生能夠形成自己的數(shù)學思維。例如，在學習“圖形”概念時，學生可以參與到圖形的制作和變換中去，通過實際操作，他們能夠培養(yǎng)出對幾何圖形的理解和變換能力。

3.學生提高了數(shù)學學習的興趣和動力

生活化教學能夠激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和動力，使他們在學習中更加主動積極。通過將數(shù)學知識融入到生活中去，學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學的實用性和魅力，從而增強對數(shù)學學習的興趣，愿意主動地去學習。

四、結語

生活化教學思維在小學數(shù)學教學中的滲透是一種有效的教學方法，能夠使教學內(nèi)容更貼近學生的實際生活，提高他們的學習效果。在教師角度上，教師需要關注學生的生活中的數(shù)學應用，利用生活化的教學資源以及鼓勵學生進行實際操作。而在學生角度上，學生能夠在日常生活中主動運用數(shù)學知識，形成數(shù)學思維，并提高數(shù)學學習的興趣和動力。因此，生活化教學思維在小學數(shù)學教學中的