小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探究

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探究一、引言小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是在素質(zhì)教育理念指引下的必然產(chǎn)物，是社會對教育改革的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題能力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識水平上不斷提高，從而在未來的學(xué)習(xí)和生活中為社會做貢獻(xiàn)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義1.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平教育部長陳至立曾經(jīng)提出：“國家必須努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出大量擁有高素質(zhì)、高水平的科技人才和世界一流的企業(yè)家，大幅度提高國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化競爭力?！倍鴶?shù)學(xué)素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的關(guān)鍵之一，它可以從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，將國家在數(shù)學(xué)方面的競爭力不斷提高。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。通過對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能樹立敢于探索的思想，不斷挑戰(zhàn)和突破自我，最終獲得成功。3.提高學(xué)生的實(shí)際能力小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不僅在概念和思想方面進(jìn)行教育，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力和解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生在將來的工作中能夠靈活應(yīng)對各種復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。三、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施方式1.注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠自主思考和解決問題，不要一味地追求數(shù)量，而是要注重質(zhì)量。實(shí)施方式可以通過小班式教育和分層教學(xué)等途徑實(shí)現(xiàn)。2.建立“實(shí)踐—反思”教學(xué)模式小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育應(yīng)該采用“實(shí)踐—反思”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最終形成與知識并行的能力。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，提高學(xué)生的成績。3.強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和思維性小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育必須要強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和思維性，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，掌握數(shù)學(xué)基本思想和方法，從而在面對新的問題時(shí)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。四、小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中存在的問題1.體制不夠完備小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在實(shí)行過程中，由于體制上的不完備，常常只能得到表面的實(shí)施，而缺乏深層次的轉(zhuǎn)變。2.需要建立一整套評價(jià)體系目前小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育并沒有建立一整套科學(xué)的評價(jià)體系，還處于摸索階段。在實(shí)踐過程中，需要結(jié)合實(shí)際，制定一整套符合教育規(guī)律的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)修正和完善，作為判斷教育成果的依據(jù)。3.課堂教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)不盡如人意在實(shí)踐過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)方式，有時(shí)候教師在課堂上的教學(xué)方式很難滿足所有學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生在課程中的表現(xiàn)不盡如人意。五、結(jié)論小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育是新時(shí)代教育改革的重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育需要重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，采用“實(shí)踐—反思”的教學(xué)模式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性和思維性。同時(shí)，還需要建立