第4課《古代詩歌四首》- 第1課時導學案

“四葉草”課堂教學模式七年級語文教學設計主備人褚建芳審核人張晨瑤使用時間班級姓名2課題:課題:4.古代詩歌四首(第一課時)一、學習目標：1.有感情地反復朗讀并背誦詩歌。2.了解詩歌的有關知識，理解詩歌所表達的思想感情。3.培養(yǎng)熱愛祖國古代文化知識的思想感情，提高審美情趣。二、教學設計流程一葉：精準導學（問渠那得清如許？為有源頭活水來。）1.我知作者真面目。曹操（155-220）字，末年政治家、軍事家和詩人。與曹丕、曹植合稱“三曹”。李白（701-762）字，號，有“詩仙”之稱，代浪漫主義詩人。他與杜甫并稱為。代表作《將進酒》《蜀道難》等。2.文體知識。（1）樂府詩：本指樂府官署采集、創(chuàng)作的樂歌，后用以稱魏晉至唐代可入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂，有時也稱樂府。（2）絕句：四句一首。它是唐代流行起來的一種詩歌體裁，以五言、七言為主，簡稱五絕、七絕。也有六言絕句。一般一、二、四句末字押韻。3.給加點字注音。

碣石（）竦峙（）（）蕭瑟（）二葉：合作研學（千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。）二葉：合作研學（千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。）1.《觀滄?！啡妵@著哪個字來寫？作者看到、聽到和想到了什么？（要求：自己思考1分鐘，小組討論2分鐘。）2.《觀滄?！分心男┚拔锸菍崒?，哪些句子是虛寫？（要求：自己思考1分鐘，小組討論2分鐘。）3.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中作者選取了哪些意象？寫這些事物的作用是什么？（要求：獨立思考1分鐘，小組討論2分鐘。）4.作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手法？有何作用。（要求：自己思考1分鐘，小組討論2分鐘。）3.根據(jù)課文內容，圍繞“春”字，理清文章寫作思路。（要求：自己思考1分鐘，小組討論1分鐘。）英華中學“四葉草”課堂教學模式4三葉：精講領學（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）三葉：精講領學（山重水復疑無路，柳暗花明又一村。）1.描繪畫面類題型答題思路。①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點。③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。2.意象的作用類答題思路。①明意象：明確詩歌中所寫的具體意象是什么。②析特點：結合句意、意象的修飾語（或詩句中體現(xiàn)景物特點、渲染氛圍的詞語），提取意象的特點。③定作用：結合詩歌情感，具體分析意象在營造氛圍、表情達意等方面的作用。四葉：反饋遷移（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）1.根據(jù)要求默寫詩句。四葉：反饋遷移（紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。）1.根據(jù)要求默寫詩句。（1）曹操《觀滄?！分?，“__________，_________”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴。（2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中想象奇特，借明月表達對友人關切的句子是：“__________，_________”2.下列對本詩的理解和分析正確的一項是（）A.“東臨碣石，以觀滄海”兩句，交代了觀海的地點，起得平穩(wěn)而質樸?！芭R”字統(tǒng)領全篇，以下幾句皆由此展開，具體寫登山之所見所思。B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句是從俯視的角度總寫看到的景象，接下來四句則由遠及近、動靜結合地描繪了山島的蓬勃生機和大海的蒼茫遼闊。C.詩中的兩個“若”字，虛中有實，實中有虛，以奇特的想象，表現(xiàn)了大海吞吐日月星辰的氣概，表現(xiàn)了詩人博大的胸襟。D.全詩借景抒情，情景交融。登臨碣石山，詩人心潮澎湃，把眼前的景象、自己的想象同歷史興衰之感、憂國憂民之情巧妙地融會在一起。3.下面對《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.首句用“楊花”和“子規(guī)”兩個景物，點明暮春時令，烘托出凄涼悲惋的氛圍。B.第二句寫詩人得知摯友被貶偏遠之地，含蓄地表現(xiàn)了詩人的驚愕痛惜之情。C.第