教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力綜合檢測(cè)A卷帶答案

?教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力綜合檢測(cè)A卷帶答案

單選題（共50題）1、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來(lái)，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是()。A.立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序B.查看小明是否受傷，同時(shí)不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來(lái)C.馬上找闖禍的小朋友，批評(píng)他，以安慰小明D.旁觀【答案】B2、最早提出“以?xún)和淖畲罄鏋槭卓紤]”的這一原則文件是（）A.適合兒童生長(zhǎng)的世界B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南C.未成年人保護(hù)法D.兒童權(quán)利公約【答案】D3、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關(guān)系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.****型C.獨(dú)斷型D.放任型【答案】D4、幼兒難以理解反話(huà)的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?)。A.雙關(guān)性B.表面性C.形象性D.絕對(duì)性【答案】B5、下列選項(xiàng)中不屬于托兒所保教任務(wù)的是()A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶；臺(tái)C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D.發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力【答案】C6、在方位知覺(jué)的發(fā)展中，兒童在（）歲能夠正確辨別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B7、下列關(guān)于幼兒睡眠的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.3～6歲兒童白天平均2～2.5小時(shí)睡眠較為合理B.幼兒教師在睡覺(jué)前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事C.幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺(jué)的姿勢(shì)D.睡眠時(shí)生長(zhǎng)素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育【答案】C8、“幼兒園”一詞是（）誕生的。A.1837年B.1840年C.1842年D.1903年【答案】B9、一位新入園的兒童問(wèn)教師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答（）。A.“老師不知道?！盉.“你現(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)菃?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！盋.“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?！盌.“媽媽馬上就來(lái)接你?！薄敬鸢浮緽10、認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是（）提出的。A.格賽爾B.華生C.班杜拉D.皮亞杰【答案】D11、會(huì)用材料建造成簡(jiǎn)單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來(lái)，這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對(duì)（）。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】A12、母親在場(chǎng)時(shí)偶爾需要靠近或接觸她，當(dāng)獨(dú)自被留在一個(gè)不熟悉的情境中時(shí)則有較強(qiáng)的維持聯(lián)系的行為發(fā)生，這種稱(chēng)作()依戀。A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混亂型【答案】A13、幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放原則有：目的性、適宜性、豐富性、層次性和（）。A.共生性原則B.操作性原則C.經(jīng)濟(jì)性原則D.審美性原則【答案】B14、當(dāng)嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮現(xiàn)象時(shí)，表明嬰兒已經(jīng)獲得（）。A.母親概念B.條件反射概念C.客體永久性概念D.積極情緒概念【答案】B15、（）是指把被評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去和現(xiàn)在相比較，或者把一個(gè)對(duì)象的若干側(cè)面相互比較的評(píng)價(jià)。A.形成性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.自身差異評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C16、以下不屬于導(dǎo)致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A.不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營(yíng)養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素【答案】C17、幼兒突發(fā)細(xì)菌性痢疾的表現(xiàn)為()。A.膿血樣便B.紅果醬樣便C.白陶土樣便D.柏油樣便【答案】A18、有的教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，很少用心了解幼兒內(nèi)心的想法，總以教師的身份把現(xiàn)成的知識(shí)答案告訴幼兒，要求幼兒達(dá)到某種水平。上述表現(xiàn)反映了教師在指導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)存在的問(wèn)題是()。A.對(duì)幼兒的游戲特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí)B.對(duì)幼兒的游戲活動(dòng)缺乏真正的觀察C.對(duì)幼兒是游戲的主人缺乏足夠的尊重D.對(duì)幼兒游戲的類(lèi)型缺乏充分的了解【答案】C19、幼兒看見(jiàn)同伴欺負(fù)別人會(huì)生氣，看見(jiàn)同伴幫助別人會(huì)贊同，這種體驗(yàn)是()。A.理智感B.道德感C.美感D.自主感【答案】B20、以下關(guān)于幼兒園戶(hù)外空間創(chuàng)設(shè)的表述正確的是()A.幼兒園的人均戶(hù)外活動(dòng)面積是3平方米B.幼兒園房舍按功能分有活動(dòng)用房和服務(wù)用房?jī)煞NC.幼兒園的沙水區(qū)是一種固定結(jié)構(gòu)材料設(shè)施D.迷宮屬于眩暈類(lèi)的設(shè)施【答案】B21、幼兒要學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書(shū)。5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過(guò)（）。A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘【答案】D22、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的()。A.在孩子未成年時(shí)，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿(mǎn)足孩子的一切要求C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時(shí)，以父母的觀念為準(zhǔn)D.即便是最民主的家庭，也對(duì)孩子有所保留，有時(shí)還要適當(dāng)回避【答案】D23、—位新入園的孩子問(wèn)老師：“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？”下列四種回答中哪種最合適？()A.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一下班就會(huì)來(lái)接你的B.你想媽媽的時(shí)候，媽媽就來(lái)接你了C.媽媽下午四點(diǎn)半來(lái)接你D.下午放學(xué)后，媽媽來(lái)接你【答案】A24、在蒙臺(tái)梭利教育中，認(rèn)為兒童的發(fā)展有許多敏感期，其中秩序敏感期的建立時(shí)間為（）A.2.5～3.5歲B.0～2歲C.5～6歲D.2～4歲【答案】D25、（）是在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。A.心境B.激情C.驚悚D.應(yīng)激【答案】D26、以下關(guān)于兒童眼睛特點(diǎn)的描述正確的是（）。A.5歲以前可以有生理性遠(yuǎn)視B.晶狀體缺乏彈性C.治療弱視的最好時(shí)機(jī)是在10歲以前D.斜視無(wú)法矯正【答案】A27、在性別角色發(fā)展的過(guò)程中，5歲的孩子可能發(fā)生的事情是()。A.知道自己的性別B.有明顯的自我中心C.認(rèn)為男孩子穿裙子也很好D.認(rèn)為男孩要膽大.女孩要文靜【答案】D28、幼兒園的品德教育以情感教育和培養(yǎng)良好的()為主。A.生活習(xí)慣B.學(xué)習(xí)習(xí)慣C.行為習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】C29、能達(dá)到“會(huì)自己系鞋帶”這一目標(biāo)所屬的年齡段是()A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】D30、小班的李老師經(jīng)常組織幼兒玩各種游戲，壯壯參加了這些游戲后，由入園時(shí)的焦慮不安，亂發(fā)脾氣到現(xiàn)在的每天開(kāi)開(kāi)心心。這說(shuō)明游戲可以促進(jìn)幼兒()A.情感的發(fā)展B.語(yǔ)言的發(fā)展C.認(rèn)知的發(fā)展D.社會(huì)性的發(fā)展【答案】A31、“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()兒童發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.先天因素C.環(huán)境和教育D.主觀愿望【答案】C32、兒童想象的萌芽是在（）。A.1.5—2歲B.1—1.5歲C.2—2.5歲D.2.5—3歲【答案】A33、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）A.廣泛性B.計(jì)劃性C.多樣性D.平等性【答案】A34、2歲前嬰兒直覺(jué)行動(dòng)式的思維使得其動(dòng)作具有一些特點(diǎn)，以下錯(cuò)誤的表述是()。A.動(dòng)作有試誤性B.動(dòng)作無(wú)計(jì)劃性C.精細(xì)動(dòng)作發(fā)展遲緩D.動(dòng)作停止思維停止【答案】C35、幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A.幼兒是以自身為中心來(lái)辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清【答案】A36、在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫(xiě)下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（）A.反思日記B.交流討論C.行動(dòng)研究D.行動(dòng)中反思【答案】A37、行為觀察、情境測(cè)驗(yàn)、評(píng)語(yǔ)屬于幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)中的（）。A.定量評(píng)價(jià)B.定性評(píng)價(jià)C.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合D.總結(jié)評(píng)價(jià)【答案】B38、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律D.首尾律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律【答案】B39、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的．教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（），使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。A.認(rèn)識(shí)水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】D40、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】D41、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B42、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個(gè)順序模式的過(guò)程，這個(gè)模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C43、我國(guó)的（）中明確規(guī)定“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”，這是科學(xué)的、符合世界幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)的決策。A.《幼兒園教育綱要》B.《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》C.《幼兒園工作規(guī)程》D.《幼兒園暫行教學(xué)綱要》【答案】C44、不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，針對(duì)()的孩子，應(yīng)防止粗枝大葉，虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B45、（2020年真題）“我跑得快”“我是個(gè)能干的孩子”“我會(huì)講故事”“我是個(gè)男孩”，這樣的語(yǔ)言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?A.自我概念B.形象思維C.性別認(rèn)同D.道德判斯【答案】A46、在教育過(guò)程中，教師必須遵循由淺入深、由易到難、由低級(jí)到高級(jí)的順序進(jìn)行，要“循序漸進(jìn)”不要“揠苗助長(zhǎng)”，這是由兒童身心發(fā)展的（）決定的。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.穩(wěn)定性【答案】A47、以下對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的價(jià)值論述錯(cuò)誤的是（）。A.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B.發(fā)展幼兒的美感C.促進(jìn)幼兒紀(jì)律性的發(fā)展D.促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展【答案】C48、與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（）。A.社會(huì)性需要B.歸屬和愛(ài)的需要C.尊重的需要D.生理需要【答案】D49、“能辨別自己的左右”，這一數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)適合的年齡班是()A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】C50、某教師通過(guò)利用良好的班級(jí)氣氛、親密的師生關(guān)系、有安全感的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛(ài)、互助等良好品質(zhì)。該教師運(yùn)用了（）。A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.演示法【答案】C大題（共10題）一、材料操場(chǎng)上新安裝了一個(gè)投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個(gè)幼兒帶著筆刷和水桶來(lái)到這里,他們先是快樂(lè)地粉刷投籃架,之后開(kāi)始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復(fù)復(fù),忙的不亦樂(lè)乎。問(wèn)題：是否應(yīng)支持這些幼兒的行為?請(qǐng)說(shuō)明理由【答案】(1)教師應(yīng)該支持幼兒的游戲活動(dòng)。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動(dòng)的、自愿的活動(dòng)方式。教師應(yīng)站在兒童的角度,給兒童時(shí)間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵(lì)支持兒童去驗(yàn)證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進(jìn)行自主的游戲活動(dòng),并且在游戲中反反復(fù)復(fù)、忙浮不亦樂(lè),也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動(dòng),教師應(yīng)該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動(dòng)、好問(wèn),對(duì)此,教師應(yīng)支持、保護(hù)幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵(lì)其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動(dòng)的拿著筆刷與水桶對(duì)籃球架其他功能與用途進(jìn)行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問(wèn)、好動(dòng)、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)保護(hù)幼兒的天性并給予合理的引導(dǎo)。③教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動(dòng)游戲不斷地向更高水平邁進(jìn)。案例中幼兒能夠相互配合,共同進(jìn)行幼兒說(shuō)明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過(guò)引導(dǎo)幼兒討論或者通過(guò)增加多種材料的方式繼續(xù)推動(dòng)幼兒游戲向更高水平邁進(jìn)。④幼兒園以活動(dòng)為中介,通過(guò)各種活動(dòng)促進(jìn)兒童的發(fā)展。教師可以涌過(guò)一日活動(dòng)或游戲等多種形式活動(dòng)的開(kāi)展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學(xué)外的一種積極的憒緒體唫與科學(xué)探究精神的萌芽,對(duì)此,教師應(yīng)給與精心的呵護(hù)。缐上所述,教師應(yīng)支持幼兒的游戲活動(dòng),并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。二、有人說(shuō)，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長(zhǎng)都嚴(yán)格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預(yù)防孩子患齲齒。問(wèn)題：你認(rèn)為這有道理嗎?為什么?應(yīng)如何預(yù)防幼兒齲齒?【答案】這種說(shuō)法不完全正確。因?yàn)辇x齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下產(chǎn)生酸，酸會(huì)把牙齒腐蝕成了齲洞。鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類(lèi)是人體主要的能量來(lái)源，是人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。不過(guò)糖類(lèi)中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因?yàn)槭程浅颂峁崮芡猓⒉缓渌臓I(yíng)養(yǎng)成分，吃多了可影響食欲，并可導(dǎo)致齲齒的發(fā)生。三、4歲的小明上床睡覺(jué)前非要吃糖不可，媽媽一個(gè)勁地向他解釋睡覺(jué)前不能吃糖的道理，可是小明一看媽媽不允許，就用高八度的嗓門(mén)哭起來(lái)。媽媽生氣地說(shuō)：“再哭，我打你!”小明不但沒(méi)有停止哭叫，反而情緒更加激動(dòng)，干脆在床上打起了滾。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]結(jié)合以上案例，分析幼兒情緒表現(xiàn)的特點(diǎn)以及如何幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒?！敬鸢浮坑變旱那榫w表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)情境、外部性。即隨外部情境、條件的變化而變化，或者減弱或者加劇。(2)激動(dòng)、沖動(dòng)性。即高興時(shí)馬上會(huì)手舞足蹈、笑逐顏開(kāi)；憤怒時(shí)馬上會(huì)咬牙切齒、暴跳如雷。(3)暫時(shí)性。即指某種情緒的持續(xù)時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，就是大人不管他，到一定時(shí)間后，這種情緒也會(huì)變化的。(4)與生理需要有關(guān)。特別是在嬰兒時(shí)期更為明顯，饑餓與身體不舒適時(shí)就會(huì)哭，吃奶時(shí)就會(huì)笑。2—3歲的幼兒也會(huì)常常因?yàn)樯硇枰貌坏綕M(mǎn)足而情緒表現(xiàn)不好。幫助幼兒調(diào)節(jié)不良情緒有以下幾種方法：(1)轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移幼兒注意，化抱怨為幽默。(2)冷卻法。暫時(shí)置之不理，沒(méi)有“觀眾”看戲，“演員”也沒(méi)勁。(3)想象和暗示法。通過(guò)樹(shù)立榜樣的方法，如故事中的人物，來(lái)幫助幼兒克服不良情緒情感。(4)情緒的宣泄。每一個(gè)幼兒在生活中都可能遭到?jīng)_突、挫折，而表現(xiàn)出不良情緒反應(yīng)，成人應(yīng)給予幼兒情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)。唱歌、游戲、運(yùn)動(dòng)是情緒宣泄、疏導(dǎo)和升華的重要途徑。四、元元，是一個(gè)非常聰明的小男孩，有很強(qiáng)的記憶力，學(xué)知識(shí)很快。他從小跟奶奶在一起生活，老人對(duì)孩子的照顧無(wú)微不至，從不放手讓孩子自己去玩，對(duì)孩子百依百順，而且老人沒(méi)有文化。在幼兒園，小朋友不小心碰了他，元元就放聲大哭；小朋友跟他開(kāi)玩笑，說(shuō)奶奶不來(lái)接他，他也哭；老師讓小朋友學(xué)著穿衣服，他不會(huì)就哭；和小朋友交往很少，不愛(ài)跟大家說(shuō)話(huà)，自己坐一邊，不肯參加班里的活動(dòng)；大家玩玩具，他想玩，卻不敢跟大家在一起。[問(wèn)題1][簡(jiǎn)答題]針對(duì)材料分析元元出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并提出合理的矯治建議?！敬鸢浮?1)遺傳因素?？赡茉膵寢屝r(shí)侯也是這樣膽小、很怕羞，元元遺傳了媽媽的基因，因此也很害羞。(2)后天的教育環(huán)境。老人對(duì)孩子照顧太多，生活技能方面缺乏必要的鍛煉，導(dǎo)致他自理能力差；再加上周?chē)g小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相處，遇到事情總想著讓奶奶幫忙，他不知道如何是好時(shí)，只能用哭來(lái)發(fā)泄心中的不愉快。矯治建議：(1)做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)在家多給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，給他自由支配的時(shí)間，讓他自己能做的事自己做，鍛煉孩子基本的生活技能，讓孩子多和同齡人在一起，學(xué)習(xí)必要的交往技能。(2)為孩子營(yíng)造寬松和諧的生活氛圍，給予必要的心理支持。由于他心理比較脆弱，在班中，教師應(yīng)該多幫助他。孩子們都是非常有愛(ài)心的，經(jīng)老師的提醒，孩子們都會(huì)愿意和他一起玩，爭(zhēng)做好朋友。(3)發(fā)揚(yáng)其長(zhǎng)處，樹(shù)立其自信。元元的記憶力好，平時(shí)在組織教育活動(dòng)時(shí)，可以經(jīng)常給他提供展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他大膽的表現(xiàn)。慢慢地，他就會(huì)主動(dòng)積極性的參加活動(dòng)，自信心也會(huì)逐漸的提高。(4)教師給予個(gè)別指導(dǎo)。由于他生活技能比較差，老師應(yīng)該經(jīng)常給予個(gè)別指導(dǎo)：教他穿衣服、洗手、大小便等，使他自理能力進(jìn)一步提高。(5)用音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行心理調(diào)控，如：進(jìn)行律動(dòng)和歌表演來(lái)消除不愉快的心情，從而建立良好積極愉悅的情緒。五、郭老師為幼兒園新創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū)“美美理發(fā)店”，有一天，理發(fā)師晨晨忙著給“顧客”麗麗剪頭發(fā)，由于“理發(fā)店”只有一位顧客，“理發(fā)師”妮妮則拿著“剪刀”呆呆地坐在椅子上發(fā)愣，郭老師在旁邊看了一會(huì)兒走了。突然晨晨跑過(guò)來(lái)對(duì)郭老師說(shuō)：“老師，我沒(méi)有電吹風(fēng)給客人吹頭發(fā)?！惫蠋熁貞?yīng)說(shuō)：“沒(méi)有電吹風(fēng)，你可以干別的啊!”一段時(shí)間以來(lái)，“理發(fā)師”們就只會(huì)給顧客剪、吹頭發(fā)，“顧客”漸漸地少了。最后“理發(fā)師”們因無(wú)人光顧紛紛離開(kāi)了“理發(fā)店”，郭老師見(jiàn)狀，無(wú)奈地將“理發(fā)店”撤掉了。(1)請(qǐng)從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。(10分)(2)針對(duì)教師的教育行為提出合理建議。(10分)【答案】(1)作為幼兒教師要為幼7LO,J設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滿(mǎn)足幼兒的物質(zhì)需要。材料中郭老師布置的理發(fā)店缺少電吹風(fēng)，幼兒只會(huì)給顧客剪、吹頭發(fā)，沒(méi)有關(guān)心幼兒游戲的意愿。(2)材料中郭老師沒(méi)有關(guān)注幼兒理發(fā)店中的情況，以致于最后把理發(fā)店撤掉，作為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師要會(huì)適當(dāng)?shù)亟槿胗變河螒蛑?，運(yùn)用啟發(fā)性問(wèn)題或者提出合理化建議，郭老師應(yīng)當(dāng)在幼兒游戲的過(guò)程中及時(shí)的滿(mǎn)足幼兒的需要，讓幼兒對(duì)理發(fā)店產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的興趣。六、戶(hù)外自由活動(dòng)時(shí)，浩浩在草地上發(fā)現(xiàn)了幾只瓢蟲(chóng)，他開(kāi)心極了。旁邊的小朋友看到了，也一起圍了過(guò)去，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。他們一起蹲下數(shù)瓢蟲(chóng)背上有多少個(gè)點(diǎn)，還把瓢蟲(chóng)放在手心上讓它慢慢地爬。這時(shí)，王老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“哎呀，臟死了，快扔掉。不是讓你們觀察小草嗎?”這是一個(gè)什么類(lèi)型的科學(xué)活動(dòng)?材料中，王老師的處理方法反映了她具有怎樣的教育理念?請(qǐng)結(jié)合材料說(shuō)明，教師該如何處理這類(lèi)問(wèn)題?！敬鸢浮?1)該材料是幼兒園日常生活中“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)。(2)王老師的處理方法，反映了她對(duì)“偶發(fā)性”科學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠而漠視的做法，也反映了她對(duì)科學(xué)活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、教育理念落后。(3)一般而言，面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該了解偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的一般知識(shí)。偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是幼兒日常生活中最經(jīng)常出現(xiàn)的科學(xué)活動(dòng)，它對(duì)于幼兒學(xué)科學(xué)具有獨(dú)特的作用。①偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能滿(mǎn)足幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘?。②偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能有效拓展幼兒學(xué)科學(xué)的時(shí)間、空間及學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍。③偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)澜绲拿舾泻完P(guān)注。④偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)有利于具有科學(xué)潛能的幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。(4)教師應(yīng)該如何看待和處理幼兒日常生活中出現(xiàn)的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)呢?一般而言，在這種情況下，教師顯然應(yīng)該深入了解、鼓勵(lì)支持、積極引導(dǎo)。這種態(tài)度能使幼兒的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)朝健康的方向發(fā)展。七、閱瀆下面材料，冋答問(wèn)題。在倫敦舉行的父母與子女會(huì)議上，英國(guó)“0至3歲”公司總裁馬修*梅爾梅德說(shuō)，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進(jìn)行各種“開(kāi)發(fā)智力”的活動(dòng)，希望借此提高孩子的語(yǔ)言、認(rèn)知等能力。但實(shí)質(zhì)上如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)重，幼兒的大腦會(huì)不堪重負(fù)。這樣，孩子長(zhǎng)大后容易對(duì)事物缺乏興趣和好奇心，競(jìng)爭(zhēng)力弱，不善于為人處事。問(wèn)題：請(qǐng)談?wù)勗谥袊?guó)實(shí)際教育過(guò)程中存在的重智育輕體育、重知識(shí)輕道德的表現(xiàn)，其原因是什么？【答案】這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。(1)長(zhǎng)期文化傳統(tǒng)的影響。作為有著五千年悠久歷史的文明古國(guó)，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識(shí)，而其他方面則被忽視。(2)家長(zhǎng)的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行，家長(zhǎng)“望子成龍”“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長(zhǎng)過(guò)早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)，希望孩子能夠在人才競(jìng)爭(zhēng)中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷人應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競(jìng)爭(zhēng)也巳經(jīng)廣泛深入影響到幼兒教育階段。在社會(huì)上奉行的“神童方案”等，無(wú)不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)槿绱?家長(zhǎng)和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長(zhǎng)的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長(zhǎng)班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長(zhǎng)，如果利用不好會(huì)阻礙幼兒的正常發(fā)展，無(wú)視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們?cè)竿m得其反。八、問(wèn)：你叫什么名字，幾歲了?答：我叫劉雨薇，五歲了。問(wèn)：你是男孩還是女孩?答：當(dāng)然是女孩了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩呢。問(wèn)：你有什么本領(lǐng)?答：我會(huì)擦桌子掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。問(wèn)：你喜歡什么?答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說(shuō)家里太多了，不讓買(mǎi)新的了。問(wèn)：你不喜歡什么?答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說(shuō)胡蘿卜、吃了對(duì)身體好，我就吃了。問(wèn)題：該對(duì)話(huà)體現(xiàn)了小朋友何種心理特點(diǎn)?分析該小朋友這種心理現(xiàn)象的特點(diǎn)?！敬鸢浮吭搶?duì)話(huà)主要體現(xiàn)了幼兒自我意識(shí)的發(fā)展水平。自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。案例中幼兒判斷性別的標(biāo)準(zhǔn)是看是否梳著小辮子，確定好孩子的標(biāo)準(zhǔn)是從有沒(méi)有擦桌子掃地，打針哭不哭來(lái)進(jìn)行判斷，可見(jiàn)幼兒的自我評(píng)價(jià)具有表面性和局部性。自我意識(shí)的發(fā)展必須體現(xiàn)在自我調(diào)節(jié)或監(jiān)督上。案例中的幼兒喜歡芭比娃娃，不喜歡吃胡蘿卜,但卻能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)．體現(xiàn)了幼兒自我調(diào)節(jié)能力的發(fā)展。九、某幼兒入睡不久，突然哭喊出聲，坐起兩眼直視，表情恐懼，叫他不理睬，醒后完全遺忘。請(qǐng)回答：(1)該小兒發(fā)生了哪一種睡眠障礙?(2)分析其發(fā)生的原因?(3)應(yīng)怎樣預(yù)防?【答案】(1)題干所述為夜驚。夜驚是指睡眠中突然驚醒，兩眼直視，表情緊張恐懼，呼吸急促，心率增快，伴有大聲喊叫、騷動(dòng)不安，發(fā)作歷時(shí)1—2分，發(fā)作后又復(fù)入睡，晨醒后對(duì)發(fā)作不能回憶。(2)病因：①不正確的睡眠姿勢(shì)。如蒙頭睡覺(jué)、俯臥睡覺(jué)、趴著睡覺(jué)?；蛘邇墒謮褐靶?，這幾種睡姿都