四年級上冊數學教案2.11商不變規(guī)律｜蘇教版(2014秋)

蘇教版4年級上商不變的規(guī)律授課內容：《數學》四年級上冊第

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7、“練一練”，第25頁練習五第1～5題。授課目的：1、使學生經歷感悟、體驗、猜想、觀察、考據、應用等學習過程，發(fā)現和掌握商不變的規(guī)律，初步學會應用商不變的規(guī)律進行一些簡略計算。2、使學生聯系學習資料、經歷學習活動過程，培養(yǎng)觀察、比較和抽象、概括的能力，積累基本的數學活動經驗，初步領悟簡單的函數思想。使學生擁有提出問題、研究問題、合作交流平和于發(fā)現的學習能力。學情解析：本班共15人，其中男生8人，女生7人。學生數學水平展體較差。對于基礎知識，同學們寬泛掌握不夠扎實，學困生很多，計算不會，基本的解析能力也欠缺。學習習慣也極差，上課不夠專心，作業(yè)質量不高，老師有事督促也不寫。在老師和同學的幫助下，誠然有些進步，但學習依舊缺乏自覺性學習態(tài)度欠正直。授課重點：發(fā)現、認識商不變的規(guī)律。授課過程：一、猜數導入看數猜數。教師板書：1。提問：能猜出我接著要寫幾嗎？(學生可以猜寫1或2.3等不同樣的數)教師接著板書：2。提問：能接著猜老師下一個數要寫幾嗎？(學生可以猜寫3或4等不同樣的數)教師板書：4。再問：你現在能必定下一個接著要寫幾嗎?發(fā)言導人。追問：你們怎么就這么必定了?說說你的原由。(板書：8)你們能接著說出這組數接下來的幾個各是多少嗎?(板書：16.32.64)導入：同學們找到規(guī)律了，下面的數也就猜準了。在數學里，不但數字中存在規(guī)律，一些算式中也存在規(guī)律。今天，我們就來連續(xù)觀察，發(fā)現一些算式存在的規(guī)律。二、研究規(guī)律獨立完成表格，比較每次算出的結果，你發(fā)現什么幽默的現象了嗎？英勇提出你的猜想！第一行和第二行、第三行分別進行比較，被除數和除數怎么變化了，商呢？說說你的發(fā)現。第一行和第四行、第五行分別進行比較，被除數和除數怎么變化了，商呢？說說你的發(fā)現。若是把上面的發(fā)現總結成一條規(guī)律，可以怎樣表達？同時乘或除以的這個數是任意的嗎？有沒有哪些數不可以的？為什么？引導：現在你能把這節(jié)課發(fā)現的結論概括一下嗎?該怎么說呢?能用自己的語言再完滿地說說上面發(fā)現的規(guī)律嗎？【指名交流，板書：在除法中，被除數和除數同時乘或除以同一個數(0除外)，商不變】讓我們一起讀一讀自己總結出的這個規(guī)律。(學生齊讀)指出：在數學上，我們把這個規(guī)律稱為商不變的規(guī)律。(板書課題)發(fā)言：你認為在商不變的規(guī)律里，有哪些是比較重點的，或者是你感覺需要提示其他同學注意的?三、應用深入1、做“練一練”。讓學生填寫得數。交流：毎一格里的商是幾?為什么都是5?2、回顧充分。引導：商不變的規(guī)律，其實我們以前就有接觸，你能想到什么地方有過嗎?把下面以前學過的口算的得數說一說，并說說按哪個算式算的得數。能用今天的規(guī)律說說為什么可以這樣算嗎?80÷20=320÷80=450÷90=400÷50=指出：我們以前按表內除法口算這些題，其實就已經應用了商不變的規(guī)律。3、做練習五第1題。出示練習題，讓學生填寫得數。交流得數并板書表現。提問：為什么每組算式的得數會同樣?你感覺商不變的規(guī)律可能有什么用呢？(學生自由交流)說明：照規(guī)律看、被除數和除數都比較大的算式，可以轉變成都比較小的算式來算，因為得數是同樣的。4、做練習五葦3題。讓學生說出得數，結合選擇兩道說說怎樣用規(guī)律算的。做練習五第4題。啟示：能看懂題目的意思嗎?請你自己填一填。提問：為什么每組題里填寫的除數或被除數會有變化?指出：商不變的時候，被除數變化，除數也要有同樣的變化；也許除數變化，被除數也要有同樣的變化。四、拓展提升閱讀下面的故事，并回答后邊的問題。花果山風景明麗，天氣宜人，那處住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說：“給你10個桃子，平均分給2只猴子?！焙镒右宦牐B連搖頭，“不可以，太少了！太少了！”“那就給你100個桃子，平均分給20只猴子?！毙『镒雍暗溃骸斑€少！還少！”“還少呀？那就給你200個桃子，平均分給40只猴子吧?！毙『镒拥么邕M尺，試試地說：“大王開恩，再多給點行不可以？”猴王一拍桌子，顯出十分大方的樣子：“那好吧，給你400個，桃子平均分給這80只猴子，這下該滿意了吧！”“滿意，滿意！”小猴子笑了，猴王也笑了