淺析《詩(shī)經(jīng)》的韻律和吟誦教學(xué)

淺析《詩(shī)經(jīng)》的韻律和吟誦教學(xué)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，在我國(guó)文學(xué)史上占據(jù)極高的地位。它的句式以四言為主，短小精湛、節(jié)奏鮮明。在《詩(shī)經(jīng)》中最為常見(jiàn)的是運(yùn)用雙聲疊韻詞來(lái)摹聲摹形?！对?shī)經(jīng)》的韻律為其增添了音樂(lè)美，靈活多變的詞語(yǔ)也使其富有節(jié)奏感。把握《詩(shī)經(jīng)》的韻律，并在教學(xué)中運(yùn)用吟誦的方法解讀《詩(shī)經(jīng)》，有助于中學(xué)生更好地理解《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容、情感和整體風(fēng)格。一、《詩(shī)經(jīng)》的韻律《詩(shī)經(jīng)》共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的305篇詩(shī)歌作品，除《周頌》中有8篇屬于無(wú)韻詩(shī)歌外，其余作品在創(chuàng)作的時(shí)候都遵從了特定的押韻規(guī)則，每首詩(shī)都用韻字來(lái)整合韻律。韻律，一詞有兩種含義，一指詩(shī)詞中的平仄格式和押韻規(guī)則，二指語(yǔ)言和物體運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏規(guī)律?！对?shī)經(jīng)》的韻律主要通過(guò)四言句式中兩個(gè)音頓[1]的反復(fù)來(lái)體現(xiàn)?！对?shī)經(jīng)》的一個(gè)四言句式之所以劃分為兩個(gè)雙音頓，主要是因?yàn)椤对?shī)經(jīng)》的絕大多數(shù)四言句式由兩個(gè)雙音詞組或者雙音詞構(gòu)成，而次要句式如三言、五言、七言等，一般也以雙音頓為主，兼以單音頓或是三音頓。比如說(shuō)《國(guó)風(fēng)?周南?螽斯》：“螽斯/羽，詵詵/兮?！薄坝稹弊趾途淠﹥蓚€(gè)“兮”便是單音頓。再如《幽風(fēng)?七月》：“一之日/?v發(fā)，二之日/栗烈?！比绻x以上三音頓“一之日”的話，就還可以分為兩個(gè)音頓，即“一之/日”。《詩(shī)經(jīng)》中的非四言句式還不是穩(wěn)定的，其中包含的節(jié)奏單位的數(shù)量以及構(gòu)成形式也是有不同劃分的。從原始古歌到《詩(shī)經(jīng)》，大多是由雙音節(jié)構(gòu)成“二言”，其句式的加長(zhǎng)往往通過(guò)兩字頓或者是二拍子?奏的組合來(lái)體現(xiàn)，但是其節(jié)律并沒(méi)有發(fā)生變化。同樣，如果“頓”的時(shí)間延長(zhǎng)，那么其音律節(jié)奏就會(huì)被“逗”為兩個(gè)二言句。比如《國(guó)風(fēng)?周南?關(guān)雎》，松浦友久稱這種節(jié)奏型為“二音一拍”的拍節(jié)節(jié)奏。四言詩(shī)因其二拍節(jié)奏，被灌為以漢語(yǔ)所形成的詩(shī)型里最單純、安定的節(jié)奏結(jié)構(gòu)。二、《詩(shī)經(jīng)》的句式特點(diǎn)（一）句式短小、音頓單一四言句式是《詩(shī)經(jīng)》的基本句式，其特點(diǎn)是短小精湛。四言句式的短小由句式的言數(shù)和頓數(shù)偏少造成，它表現(xiàn)為節(jié)奏形式的單一。從音頓節(jié)奏來(lái)看，二頓四言句式內(nèi)有兩個(gè)雙音頓的反復(fù)，這是構(gòu)成一句詩(shī)的句式的基本條件。如果一句詩(shī)中只有兩個(gè)音頓的反復(fù)，就一句詩(shī)而言，其韻律節(jié)奏就不會(huì)那么強(qiáng)烈了。在《詩(shī)經(jīng)》中，短小的句式也通過(guò)奇偶句[2]形式、畸零句[3]形式來(lái)體現(xiàn)，這些句式都可以增強(qiáng)其韻律節(jié)奏感。重復(fù)也顯得更加明顯。句子的重復(fù)可以分為兩種：一種是在一節(jié)之內(nèi)的重復(fù)，比如說(shuō)《國(guó)風(fēng)?王風(fēng)?葛?》里的“終遠(yuǎn)/兄弟，謂他人父。謂他人父，亦莫我顧”。之所以稱之為一節(jié)之內(nèi)的重復(fù)是因?yàn)檫@四個(gè)句子中，在八個(gè)音頓的反復(fù)所造成的基本的音頓節(jié)奏的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)字音完全相同的句子的連接反復(fù)又自成一種節(jié)奏。除此之外就是節(jié)與節(jié)之間的重復(fù)，這里就不再一一舉出。三、《詩(shī)經(jīng)》的情感表達(dá)《詩(shī)?周南?關(guān)雎序》中曾提到：吟詠情性，以風(fēng)氣上。吟誦在古代是一種比較傳統(tǒng)的行為方式，人們借這種方式來(lái)表達(dá)情感。在《詩(shī)經(jīng)》的所有篇目中，直接描寫愛(ài)情的有50多篇，《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，熱烈而浪漫，是心之間的交流、情之間的碰撞，里面描述的愛(ài)情樸實(shí)、真誠(chéng)，給后世留下了文學(xué)史上美好的篇章。（一）表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)《序》文一開(kāi)始就說(shuō)：“詩(shī)者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩(shī)”?！对?shī)經(jīng)》作為早期的中國(guó)古典詩(shī)歌，經(jīng)常用重章疊唱來(lái)表現(xiàn)一種悠然的心境，它的出現(xiàn)是周代社會(huì)生活的一面鏡子，反映了勞動(dòng)與愛(ài)情、壓迫與反抗、風(fēng)俗與婚姻等方方面面。如《國(guó)風(fēng)?魏風(fēng)?十畝之間》這首詩(shī)在寫作手法上就運(yùn)用了重章疊唱的手法，從內(nèi)容上來(lái)看寫的是采桑女子忙忙碌碌的情態(tài)，前后兩句在格式上是一致的，句與句之間只替換了個(gè)別字，大多數(shù)字的重復(fù)使用，使得明快的節(jié)奏感在詠唱的時(shí)候體現(xiàn)得淋漓盡致，使讀者感覺(jué)到在方圓十畝的桑園中到處都洋溢著春天的氣息，靜謐的環(huán)境也為讀者創(chuàng)造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的意境，表現(xiàn)了采桑女子對(duì)美好生活的熱愛(ài)和歡悅的心情。（二）表達(dá)對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著在《詩(shī)經(jīng)》中，重章疊唱表現(xiàn)手法還有一種是通過(guò)章法和結(jié)構(gòu)的層層遞進(jìn)，表現(xiàn)一種深長(zhǎng)持久的優(yōu)患意識(shí)或一段持續(xù)不斷的痛苦的情感歷程，而暗合時(shí)令季節(jié)的變化。這種哀怨憂傷的情感通過(guò)詩(shī)人一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏而委婉曲折地表達(dá)出來(lái)，使詩(shī)的情感效果更勝一籌。如著名的《秦風(fēng)?蒹葭》從“蒹葭蒼蒼，白露為霜”到“溯游從之，宛在水中?b”。這三章雖然只有少數(shù)名詞和形容詞變動(dòng)，但是暗含了時(shí)間流程和季節(jié)變化，一是尋找的過(guò)程，給人從朝到暮的感覺(jué)，有朝露中的迷茫和夜來(lái)臨的憂郁，二是追尋者的心情，有最美好季節(jié)早已消逝的無(wú)奈和秋深冬近的焦慮。一唱三嘆將“伊人”的不坐實(shí)、飄浮不定、幻象叢生的朦朧的意境凸顯得十分充分，給人以撲朔迷離之感，同時(shí)又讓人無(wú)限惆悵、心馳神往。三、《詩(shī)經(jīng)》的吟誦教學(xué)吟誦[3]是古典詩(shī)歌的聲音形態(tài)，即吟詠誦讀。宋代真德秀在其《西山讀書記》中曾提到，學(xué)者必須要知道讀書的簡(jiǎn)要真訣，通過(guò)吟、詠、諷、誦來(lái)讀詩(shī)可以表現(xiàn)其委曲折旋之意。從這里，足以知曉學(xué)習(xí)詩(shī)詞的重要方式便是吟誦，讀者通過(guò)吟誦能夠“因聲入境”，體會(huì)作者的言外之意和無(wú)窮意境?！对?shī)經(jīng)》作為我國(guó)古代詩(shī)歌的一個(gè)奇?zhèn)サ母叻澹?jié)拍的四言句帶有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，更富有音樂(lè)性，那么，如何來(lái)吟誦這樣一部經(jīng)典就成了一門藝術(shù)。這里，以中學(xué)課本里的《蒹葭》和《關(guān)雎》為例。（一）一唱三嘆，體會(huì)語(yǔ)言美一唱三嘆是《國(guó)風(fēng)?周南?蒹葭》這首詩(shī)的主要風(fēng)格，這里的一唱三嘆并非機(jī)械地重復(fù)，伴隨的而是景物的變化，時(shí)間的推移，情節(jié)的發(fā)展以及感情的深化。吟誦這首詩(shī)時(shí)，除了在節(jié)奏上的把握之外，要著力表現(xiàn)主人公內(nèi)心的孤寂和追求“伊人”的執(zhí)著。讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，要用凄楚的語(yǔ)調(diào)；讀“溯洄從之，道阻且長(zhǎng)；溯游從之”要用堅(jiān)毅的語(yǔ)調(diào)，表現(xiàn)追求的艱難和堅(jiān)定；讀“宛在水中央”時(shí)，要把主人公看到“伊人”若隱若現(xiàn)，神秘莫測(cè)，卻又不可及帶來(lái)的失望和惋惜表達(dá)出來(lái)。最后，要在回環(huán)往復(fù)中加強(qiáng)語(yǔ)氣，升華感情。（二）注意押韻，感受音韻美《國(guó)風(fēng)?周南?關(guān)雎》是一首戀歌，是絕妙的抒情詩(shī)，描寫的是愛(ài)情追求中的苦和樂(lè)。在結(jié)構(gòu)上，用單章與重調(diào)的交替形式，第一、三章為單章，二、四、五為重調(diào)，錯(cuò)雜開(kāi)來(lái)，有回環(huán)往復(fù)的感覺(jué)。重章層層推進(jìn)，表達(dá)急切追求的心情，增添歡愉喜悅的氣氛；單章近乎散文句法，使得寫景抒情清朗明白，給人以心靈的動(dòng)感。在吟誦的過(guò)程中要注意這首詩(shī)的兩點(diǎn)押韻，首先，有些韻腳字在現(xiàn)代普通話中不押韻，只是在古音中押韻，如第三章“得”、“服”、“側(cè)”，他們的古音是“入聲字”，屬于“職部”。在吟誦的時(shí)候，我們雖然可以用今音去讀，但是要注意押韻。其次，有些韻腳字不在句尾，而在句子的倒數(shù)第二個(gè)字，如第四章“采”、“友”，古音?儆凇爸?”部；第五章“?d”、“樂(lè)”，古音分別屬于“宵部”、“覺(jué)部”，這兩部可以“通韻”。誦讀時(shí)要注意在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上，將這些韻腳字讀得響一些、拖得長(zhǎng)一些。（三）創(chuàng)設(shè)情境，感悟意境美王國(guó)維曾經(jīng)提到：“言氣質(zhì)，言神韻，不如言境界?！盵6]因此，在《詩(shī)經(jīng)》的教學(xué)中對(duì)其意境的分析顯得尤為重要。如《國(guó)風(fēng)?周南?蒹葭》，由于這首詩(shī)給人以蒼茫之感，在教學(xué)的過(guò)程中，只有帶領(lǐng)學(xué)生曼聲長(zhǎng)吟，才能夠幫助他們感悟這樣一幅唯美的畫面。首章押ang韻，給人以深沉、高亢、壯闊之感，詩(shī)人上下而求索的身影在浩淼寬廣的天地中顯得渺小孤寂，“伊人”的身影也顯得飄渺模糊。第二章的韻由開(kāi)口音變?yōu)榧?xì)口音，情感也隨之變化，給人以若即若離之感。第三章不僅押細(xì)口音的韻，連聲調(diào)都變成了仄聲，更添焦急絕望之感。三章興句，將詩(shī)人追求“伊人”的畫面描繪得淋漓盡致，渲染了三幅深秋早晨河邊不同時(shí)間的背景，生動(dòng)描繪了等待“伊人”的迫切心情。在吟誦教學(xué)的過(guò)程中要格外注意結(jié)合文本的意境，使得情感流露更加真實(shí)?？偠灾?，吟誦方法在現(xiàn)如今的教學(xué)中確實(shí)有助于提高古典詩(shī)文教學(xué)的趣味，同時(shí)也逐漸收到效果，在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要更加完善和不斷更新。注釋：[1][4]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第六版）[M].北京：商務(wù)印書館，2012.[2][3]陳本益.漢語(yǔ)詩(shī)歌的節(jié)奏[M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2013.參考文獻(xiàn)：[1]王力.古代漢語(yǔ)[M].北京：中華書局，2004.[2]汪祚民.詩(shī)經(jīng)文學(xué)闡釋史[M]