小學(xué)五年級(jí)語文教學(xué)教案《楊子榮借題發(fā)揮》

1.1.會(huì)認(rèn)“詐、匪、匣、惕、梭 5個(gè)生字教學(xué)2.有感情地朗讀課文,在讀中感悟作品對(duì)楊子榮心理方面的描寫,感受楊子榮的機(jī)要求智與勇敢。3.學(xué)習(xí)作者對(duì)人物心理描寫的方法,試著寫個(gè)片段重點(diǎn)1.自讀課文,了解課文內(nèi)容,感悟作者精彩的心理描寫,感受楊子榮的機(jī)智與勇敢難點(diǎn)2.有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)孤膽英雄的贊美之情教一課課1楊子榮借題發(fā)2偵察員楊子榮潛入虎穴打探?情報(bào),他舉止不露痕跡,受到座山雕?的賞識(shí),封他當(dāng)老九臘月二十四日拂曉段導(dǎo)讀:交代了故事發(fā)生的時(shí)間?]段導(dǎo)讀:寫楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的喊叫聲第一部分(第1、2自然段):寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲5 座山雕i“敵人來了段導(dǎo)讀:指明聲音出現(xiàn)是因?yàn)椤皵橙藖砹恕? ?“怎么??嗎??]?如果真的這樣?iá子和手榴彈先消滅自?”1知識(shí)點(diǎn)詳解 ?打探:打聽;探問?座山雕:人名,土匪首領(lǐng) ?試探:用言語或舉動(dòng)引起對(duì)方的反應(yīng),借以了解對(duì)方的實(shí)情或意圖①反襯。用座山雕狡詐多疑反襯楊子榮的“不露痕跡” ②設(shè)置懸念,引起讀者的興趣 ?苦思:文中指深沉地思索 ③怕二零三首長(zhǎng)貿(mào)然進(jìn)攻?大肚匣子:配備20發(fā)彈夾的駁売槍,正式名稱是毛瑟軍用手槍?捏著兩把汗:由于擔(dān)心而手心攥出汗。形容心里十分緊張段導(dǎo)讀:寫楊子榮聽到襲擊時(shí)的心理活動(dòng)7 ??]并可聽到隱,??]他“聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)小分隊(duì)對(duì)匪徒?就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。他完全相信自己那位青年首長(zhǎng)的作戰(zhàn)智謀。?]0段導(dǎo)讀:寫楊子榮猜測(cè)“敵人”來襲的目的jì倆呢?tì??說明座山雕是一個(gè)怎樣的人?]而只有后者?，F(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！倍螌?dǎo)讀:寫楊子榮分析出了老匪使計(jì)的目的第二部分(3~6自然段):寫楊子榮面對(duì)混亂,冷靜思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀 “三爺!我上去指揮。”樹旁從他的觀察中更證實(shí)了自己的判斷。13段導(dǎo)讀:寫楊子榮經(jīng)過觀察,進(jìn)一步證實(shí)自己的判斷是正確的“好機(jī)會(huì)!”楊子榮一陣高興地想,“再來一個(gè)借題發(fā)揮!”[⑧如何理解“借題發(fā)揮的意思段導(dǎo)讀:表明楊子榮決定借題發(fā)揮7④形象地說明了楊子榮非常機(jī)智、聰明8,榮的機(jī)智。9?襲擊:指出其不意地打擊 ⑥反映了楊子榮靈敏的判斷力 ⑦十分狡猾的人 ?掠(lüè):指輕輕擦過或拂過3 這寫出了楊子榮的沉著與智慧。梭子:沖鋒槍、機(jī)槍等盛子彈的夾子他抽出大肚匣子“,我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對(duì)我懷疑。”想著,他把大肚匣子上了把,點(diǎn)射兩發(fā),把快慢機(jī)一撥,嘟嘟嘟……(suō子,子彈句話的意思。段段導(dǎo)讀:寫楊子榮的射擊受到阻止第三部分(7~12自然段):寫楊子榮準(zhǔn)確判斷后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”雖然沒有直接交代楊子榮的借題發(fā)揮還是很成功的。這樣就使得楊子榮進(jìn)一步贏得了座山雕的信任。學(xué)會(huì)本課的生字,積累好詞佳句理解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)楊子榮心理的描寫有感情地朗讀課文,感受英雄楊子榮的機(jī)智與果敢,樹立向英雄學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想多媒體課件—談話導(dǎo)入,板書課與惡勢(shì)力進(jìn)行6感受孤膽英雄楊子榮身處險(xiǎn)境與土匪展開的一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)吧。板書課題:楊子榮借題發(fā)?()?(楊子榮是怎樣借題發(fā)揮的他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進(jìn)課文二自讀課文,自學(xué)生字、新重點(diǎn)指導(dǎo)記憶詐:部首是“讠 匪:半包圍結(jié)構(gòu),生字中同為半包圍結(jié)構(gòu)的還有“匣”。兩個(gè)字都是形聲字,外形內(nèi)聲解釋詞語伎倆:不正當(dāng)?shù)氖侄尉?對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況或錯(cuò)誤傾向保持敏銳的警覺:借以嚇唬別人。三默讀課文,整體感默讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序?qū)懙?再讀課文,理清層次第一部分(1、2自然段):寫拂曉時(shí)分楊子榮要入睡時(shí)聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。第二部分(3~6自然段):寫楊子榮面對(duì)這場(chǎng)混亂,沉著思考,判斷這是敵人的一個(gè)陰謀。第三部分(7~12自然段):寫楊子榮準(zhǔn)確判斷之后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。四依據(jù)提示,自學(xué)課出示自學(xué)提示?試著找出課文中描寫楊子榮心理活動(dòng)的句子?(五交流匯報(bào),讀中感重點(diǎn)討論:你認(rèn)為楊子榮是怎樣的一個(gè)戰(zhàn)士)“怎么?二零三首長(zhǎng)????”(寫楊子榮在剛聽到襲擊時(shí)的心理活動(dòng)。“聽槍聲就不是小分隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)向來不喧嘩這一點(diǎn)我深信戰(zhàn)士們的軍事素養(yǎng)和白刃拼殺的勇注意力吸引到那里去?！?通過楊子榮的內(nèi)心活動(dòng)可以看出楊子榮已經(jīng)猜測(cè)到“敵人”來襲的目的?！澳敲催@個(gè)老匪用的又是什么伎倆呢??而只有后者。現(xiàn)在的問題是我怎樣在這個(gè)老匪跟前表現(xiàn)表現(xiàn)?！?寫楊子榮猜測(cè)出座山雕的伎倆。他抽出大肚匣子,“我打死幾個(gè)匪徒,在座山雕面前顯顯我的本事,解除這個(gè)老匪對(duì)(寫楊子榮準(zhǔn)確判斷后,來了個(gè)“借題發(fā)揮”。小結(jié)六通讀全文,感悟?qū)懽饔惺裁磶椭?。七拓展學(xué)習(xí),升華主觀察并評(píng)價(jià)課文的第二幅圖,朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞理解。朗讀時(shí)要注意停頓,要帶著激情豪邁的語氣讀出楊子榮知難而進(jìn)的大無畏革命氣概推薦閱讀《智斗》《空城計(jì)》新課導(dǎo)入后,從課文題目入手,首先想想“借題發(fā)揮”是什么意思,然后提問“是如何借題發(fā)揮的”,從而促進(jìn)學(xué)生思考。本文主要描寫了楊子榮的心理變化化過程。如在讀楊子榮剛聽到有人來襲時(shí)的吃驚到后來明白座山雕的伎倆后的豁然開朗。比一比,在加點(diǎn)字的正確讀音下面畫“√”課文主要講了一件什么事,是按什么順序?qū)懙漠嫵鑫闹忻鑼憲钭訕s心理活動(dòng)的語句,然后選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行仿寫練習(xí)