24“諾曼底”號遇難記（教學設計）-統(tǒng)編版語文四年級下冊

24“諾曼底號”遇難記教學設計教學目標1.朗讀課文，讀好人物對話。2.通過描寫哈爾威船長言行的句子，體會哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守、視死如歸的優(yōu)秀品質(zhì)。3.培養(yǎng)學生從小樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)學生處處為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。教學重難點讀懂課文內(nèi)容，通過哈爾威船長的言行，體會哈爾威船長鎮(zhèn)定自若、舍己救人、忠于職守、視死如歸的優(yōu)秀品質(zhì)。教學過程一、復習導入，帶著問題再次走進課文，走近哈爾威船長。二、出示閱讀要求，精講課文。1.默讀課文，邊讀邊畫出描寫哈爾威船長語言、動作的句子，說說你從中感受到他怎樣的品質(zhì)？2.小組內(nèi)分享，讀句子，說感受。(設計意圖：明確閱讀要求，有的放矢，把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的積極性。)三、品讀故事，感悟品質(zhì)。（1）賞析重點語句，感受人物品質(zhì)。抓對比：“諾曼底號”遇難時，乘客是如何表現(xiàn)的？船長做了什么？你從中感受到哈爾威船長怎樣的品質(zhì)？乘客：一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。船長：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”抓住關鍵詞“奔跑、尖叫、哭泣、驚恐萬狀、混亂”與“吼喝”，感受乘客的極度恐慌和船長的鎮(zhèn)定。（2）觀看電影《“諾曼底號”遇難記》相關片段視（3）抓對話。梳理船長的幾次對話。引導學生感受對話語言的簡潔有力，體會船長的鎮(zhèn)定、果斷。學生分角色朗讀，學生點評。(設計意圖：朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，不同方式的朗讀本身就是一種藝術享受。學生分角色朗讀不僅激發(fā)朗讀興趣，而且培養(yǎng)學生合作意識。學生通過點評朗讀，尋找差距，取他人之長補己之短。)師生分角色朗讀。（4）抓動作。從“巍然屹立”“紋絲不動”中體會船長的忠于職守、視死如歸品質(zhì)。（5）此時此刻，你對哈爾威船長又有了什么新的認識？四、拓展延伸。距敵火力點不到10米時，黃繼光用右臂撐住身體，扔出手雷，但是敵機槍只略一停頓。黃繼光頑強地爬到了碉堡下，那里是敵人射不到的死角。他蹲了下去，回頭朝戰(zhàn)友們看了一眼，接著一揮手，大聲喊了一句話。話音全被槍聲淹沒了，沒有人聽清他喊了什么。只見黃繼光猛地站起來，身子向上突地一挺，奮力向碉堡撲了上去，用胸膛堵住了冒著火舌的槍口！敵人的機槍啞了。戰(zhàn)友們喊著“為黃繼光報仇”，沖了上去，一舉將高地奪了回來。戰(zhàn)斗結束后，只見黃繼光的胸膛被火藥燒黑了，布滿了像蜂窩一樣的彈洞。在他爬向敵人碉堡的來路，拖著一條10多米長的血跡。五、感悟生命。生命只有一次，你對生命有了什么體會?(怎樣的生命才是最有意義