中考模擬試題一

中考模擬試題(一)一、積累（28分）1.選出下列各項(xiàng)詞語(yǔ)中字音、字形完全對(duì)的的一項(xiàng)（

）（3分）A.褻瀆（xìe）

忐忑（tǎntè）

和顏悅色

腦羞成怒B.商酌（zhuó）蒙昧（wèi）重蹈覆轍

滋滋不倦C.窒息（zhì）

黝黑（yǒu）秀手旁觀

吹毛求疵D.愚鈍（dùn）

拮據(jù)（jiéjū）

誠(chéng)惶誠(chéng)恐

恃才放曠選出下列加線(xiàn)的成語(yǔ)使用對(duì)的的一項(xiàng)是A.我，一介蕓蕓眾生，沒(méi)有睿智的頭腦，沒(méi)有令人艷羨的家庭，但我有一顆不服輸?shù)男摹.一邊是蒼茫的大海，一邊是無(wú)際的麥浪，滄海桑田，美景如畫(huà)，令人目不暇接。C.這明明是一條商業(yè)步行街，卻有許多機(jī)動(dòng)車(chē)來(lái)回穿梭，令人如光陰似箭。D.近朱者赤，近墨者黑，這位公安廳長(zhǎng)就是由于結(jié)交了某些不三不四的朋友才被拉下水的。3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()（3分）A．“一湖一環(huán)”景觀照明項(xiàng)目是德州都市燈光亮化提高工程的重要構(gòu)成部分。B．學(xué)校開(kāi)展與籌劃的“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，有助于更多同學(xué)理解中華優(yōu)秀老式文化。C．電影《紅海行動(dòng)》再次點(diǎn)燃中國(guó)人的大國(guó)豪情和維護(hù)世界和平的擔(dān)當(dāng)精神。D．濱海市地鐵的修建，其目的是為了破解都市交通擁堵難題而建的。4．下列有關(guān)文化常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．“社”是土地神，“稷”是谷神，古代文化中，常用社稷作為國(guó)家的代稱(chēng)。這樣的代稱(chēng)尚有諸多，例如：桑梓代指家鄉(xiāng)，廟堂代指朝廷，汗青代指史冊(cè)。B．古人對(duì)自己的謙稱(chēng)有“愚、鄙、敝、子”等，稱(chēng)對(duì)方或?qū)Ψ接H屬有“令、尊、賢、仁”等，對(duì)尊長(zhǎng)者的稱(chēng)謂有“足下、先生、大人”等。C．“六書(shū)”指古人分析中文而歸納出來(lái)的六種構(gòu)成方式，即象形、會(huì)意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借；《詩(shī)經(jīng)》中的“六義”指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。D．中國(guó)文化中，有許多與“三”有關(guān)的稱(chēng)謂，如“三皇五帝”“歲寒三友”“三教九流”“無(wú)事不登三寶殿”等，其中，“歲寒三友”指的是松、竹、梅。5.默寫(xiě)（8分）(1)為何我的眼里常含淚水？_____________________________……(2)劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中蘊(yùn)含哲理，暗示社會(huì)發(fā)展規(guī)律的句子是：_____________________，_____________________。(3)蘇軾《水調(diào)歌頭》中與“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”體現(xiàn)的情感相近的句子是：______________，________________。(4)岑參《白雪歌送武判官歸京》中將詩(shī)人因朋友遠(yuǎn)去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情抒寫(xiě)到極致的兩句詩(shī)是：____________________，____________________。6.名著閱讀（8分）=1\*GB3①卻說(shuō)A在景山頂上，望見(jiàn)一將，所到之處，威不可當(dāng)，急問(wèn)左右是誰(shuí)。曹洪飛馬下山大叫曰：“軍中戰(zhàn)將可留姓名！”其應(yīng)聲曰：“吾乃常山B也！”曹洪回報(bào)。A贊曰：“真虎將也！吾當(dāng)生致之?！薄旖庖曋?，本來(lái)嬰兒正睡著未醒。喜曰：“幸得公子無(wú)恙！”雙手遞與C。C接過(guò)，擲之于地曰：“為汝這孺子，幾損我一員大將！”ABC“這孺子”是指=2\*GB3②《儒林外史》中，是以一種巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人的形象出現(xiàn)的，圍繞這點(diǎn)，作者記敘了好幾件事情，其中描寫(xiě)最為生動(dòng)傳神的是??。=3\*GB3③法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家的著作《昆蟲(chóng)記》堪稱(chēng)科學(xué)與完美結(jié)合的典范。二、閱讀（52分）閱讀下面文字，完畢7—23題。（一）金陵三遷有感①宋·梁棟憔悴城南短李紳②，多情烏帽染黃塵。讀書(shū)不了平生事，閱世空存后死身。落日江山宜喚酒，西風(fēng)天地正愁人。任他蜂蝶黃花老，明月園林是小春?！咀⑨尅竣龠@首詩(shī)寫(xiě)于南宋滅亡前夕，當(dāng)時(shí)作者因被讒在金陵（今江蘇南京）屢遭貶官，有感而作。②李紳：中唐詩(shī)人，身材短小，秉性性剛直，忠于朝廷。詩(shī)在人此處以李紳自比。7.這是一首七言（體裁），押的韻是。（2分）8.頸聯(lián)中的“喚酒”“愁人”與開(kāi)頭兩句中的“憔悴”“多情”相呼應(yīng)，寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理狀態(tài)？（3分）9尾聯(lián)是全詩(shī)的點(diǎn)晴之筆，請(qǐng)作賞析。（3分）（二）潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去?！缎∈队洝?0.下面句中加點(diǎn)詞與例句加點(diǎn)詞語(yǔ)使用方法相似的一項(xiàng)是（）（3分）例：斗折蛇行A．其一犬坐于前（《狼》）B．腰白玉之環(huán)（《送東陽(yáng)馬生序》）C．苦其心志（《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》）D．吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）11.翻譯下面句子。（2分）以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。12.文中用了側(cè)面描寫(xiě)的措施體現(xiàn)景物特點(diǎn)，請(qǐng)舉例詳細(xì)闡明。（3分）(三)秦王坐章臺(tái)見(jiàn)相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬(wàn)歲。相如視秦王無(wú)意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請(qǐng)指示王?！蓖跏阼?。相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書(shū)至趙王。今臣至，大王見(jiàn)臣列館，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無(wú)意償趙城，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣?！毕嗳绯制滂淀?，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝固請(qǐng)，召有司案圖，指從此以往十五城予趙。相如度秦王不償城，乃使其從者衣褐懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙?！妒酚浟H藺相如列傳》13．解釋下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)。（2分）①相如因持璧卻立（）②從徑道亡（）14．翻譯下面句子。（3分）相如持其璧睨柱，欲以擊柱。15．選文與《唐雎不辱使命》兩文都刻畫(huà)了古代“士”的形象，兩文都重要運(yùn)用了什么人物描寫(xiě)措施？體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木?？?分）（四）碑與帖①碑與帖是中文書(shū)法上兩個(gè)常用的字?！氨敝傅犊淘谑系奈淖郑疤敝该P寫(xiě)在紙帛上的文字。魏晉后來(lái)，書(shū)法界普遍認(rèn)為“碑”與“帖”分別代表重拙樸厚和瀟灑飄逸兩種截然不一樣的書(shū)法風(fēng)格。②魏晉之后南北朝形成了對(duì)峙局面，書(shū)法論述也一般習(xí)慣把“碑”與北朝連在一起，稱(chēng)為“北碑”。以“二王”(王羲之、王獻(xiàn)之)為主的“帖”，自然就被認(rèn)為是流行于南朝文人間的“南帖”。例如北朝著名的《張猛龍碑》，蒼勁古樸，而“南帖”名作王羲之的《蘭亭集序》則靈動(dòng)灑脫，兩者大有徑庭。③“碑”還原到原始意義，是指石碑上用刀刻出來(lái)的文字。這些石碑文字，最初雖然也用毛筆書(shū)寫(xiě)，不過(guò)一旦交到刻工手上，負(fù)責(zé)石刻的工匠難免會(huì)有刀刻技法的介入，這就變化了本來(lái)毛筆書(shū)寫(xiě)的線(xiàn)條美感?！稄埫妄埍纷煮w端方，筆畫(huà)厚重，許多線(xiàn)條的風(fēng)格就不是毛筆輕易體現(xiàn)的，那是石匠在刀刻的過(guò)程中融入了刀法的利落、明快、剛硬。因此，“碑”與“帖”書(shū)風(fēng)的差異，或許并不只是北朝與南朝的問(wèn)題。④一九六五年在南京出土的《王興之夫婦墓志》、《王閩之墓志》石刻，刻于東晉咸康到永和年間，永和九年正是王羲之寫(xiě)《蘭亭集序》的那年。王興之、王閩之也是王氏家族中的精英文人，不過(guò)從墓志石碑的字體來(lái)看，卻與王羲之書(shū)風(fēng)完全不一樣。碑文字體方正，拙樸剛健，點(diǎn)捺用筆都明顯看出了刻工的刀法，不像“南帖”，卻更靠近“北碑”。⑤筆、墨、紙、硯成為“文房四寶”，假如在漢代，是不大也許的，由于漢代一直以竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)為主，紙的使用微乎其微。魏晉則是竹簡(jiǎn)書(shū)寫(xiě)過(guò)渡到紙帛書(shū)寫(xiě)的重要時(shí)期，王羲之正是紙帛書(shū)寫(xiě)到了成熟階段的代表人物。用“紙”、“帛”一類(lèi)纖細(xì)材質(zhì)書(shū)寫(xiě)，增長(zhǎng)了中文線(xiàn)條“行走”、“流動(dòng)”、“速度”的體現(xiàn)力。中文在以紙帛書(shū)寫(xiě)的晉代文人手中流動(dòng)飛揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，或“行”或“草”，瀟灑飄逸，發(fā)明了中文嶄新的行草美學(xué)。如王羲之《蘭亭集序》中運(yùn)筆的轉(zhuǎn)折，既豐富又精煉，既飄忽又有力，充足體現(xiàn)了“帖”瀟灑俊逸的書(shū)法風(fēng)格。⑥“碑”是石刻，“帖”是紙帛，從另一種角度看，書(shū)法史上“碑”與“帖”的書(shū)風(fēng)問(wèn)題，或許可以有新的理解。(選自《中文書(shū)法之美》，有刪改)16．從全文來(lái)看，作者所提出的“新的理解”指什么?(3分)17．從闡明措施角度，分析第四段的作用。(3分)18．下面兩幅書(shū)法作品，你更欣賞哪一幅?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，從筆畫(huà)的角度說(shuō)說(shuō)原因。(3分)《張猛龍碑》(局部)《蘭亭集序》(局部)（五）麻雀的氣性①校園像個(gè)池塘。下課玲一打，學(xué)生涌到操場(chǎng)上玩，就是漲潮。上課玲一打，學(xué)生回教室，校園安靜下來(lái)，如退潮。②退潮的時(shí)候，食堂的師傅燒菜、門(mén)衛(wèi)整頓收發(fā)室信件，司機(jī)在車(chē)庫(kù)沖洗校車(chē)。小羅背著他的修理箱走來(lái)走去，去修跑道的護(hù)欄，修花圃的zhàlán，修領(lǐng)操臺(tái)的臺(tái)階。偌大一種校園，每天總有東西壞，小羅總有東西要修。任何人都可以派遣他，老師的辦公室要裝個(gè)燈泡、修個(gè)抽屜，只要對(duì)著校園空地喊一聲“小羅、小羅”，他總會(huì)小跑著來(lái)應(yīng)一聲。③其實(shí)小羅當(dāng)時(shí)也已中年，但老師們大都比他年長(zhǎng)些。后來(lái)，即便新分派來(lái)做老師的大學(xué)生也跟著叫?！靶×_去做那個(gè)”，“小羅過(guò)來(lái)修這個(gè)”，小羅滿(mǎn)臉笑著應(yīng)承，聽(tīng)?wèi){這些比他小十幾歲的老師指揮。④小羅沒(méi)有辦公室。平時(shí)忙完了，就在自行車(chē)相里搭個(gè)椅子棲身。每逢周五有勞動(dòng)課，高年級(jí)的學(xué)生被規(guī)定去打掃校園，包括擦自行車(chē)棚。到了車(chē)棚，就是到了校園的背陰處，老師們管教不了，幾種調(diào)皮的要去拔車(chē)棚里自行車(chē)的氣門(mén)芯。⑤小羅見(jiàn)狀，緊張地起身，像驅(qū)趕瓜田里的猛同樣“咻咻”揮手，要把我們趕走。但學(xué)生懂得他的身份，并不由于他是成年人而畏懼。帶頭的孩子撿起石頭敲著自行車(chē)徹的鐵欄桿，大家浪潮一般有節(jié)奏地大叫“小羅，小羅，豬玀，豬玀”。小羅青著一張臉。⑥我見(jiàn)過(guò)他一種人把一棵臺(tái)風(fēng)天倒伏的羅漢松從花圍拖走，我見(jiàn)過(guò)他用鋸子將廢棄的大塊黑板分開(kāi)。但目前他對(duì)著一群半大的孩子，雙手緊握在褲兜里，一句話(huà)也不回嘴。⑦老師們私下議論，說(shuō)小羅也精得很。說(shuō)他每天把校長(zhǎng)的自行車(chē)擦得锃亮，說(shuō)他打了木凳子木桌子送給管事的老師做籠絡(luò)，說(shuō)他這不就成功地把鄉(xiāng)下的老婆也弄進(jìn)校園做保潔了嘛。⑧那年暮春時(shí)，我在校園的竹林里玩?？匆?jiàn)一只受傷的麻雀在地上跳，雙手一攏就抓住了。一時(shí)同學(xué)們都過(guò)來(lái)圍觀?？钢蘩硐渫ㄟ^(guò)的小羅看到，也停下來(lái)看。他瞅了一眼就斷言“養(yǎng)不活的”。“我一定能養(yǎng)活。”興頭上的我，不快樂(lè)被一種修理工潑冷水。我百般安慰麻雀的羽毛，立誓會(huì)好吃好喝看待它?；氐郊依?，父母幫著準(zhǔn)備了大米又買(mǎi)來(lái)小米和玉米碎。但麻雀什么都不吃。折騰數(shù)后來(lái)，它飛到書(shū)櫥底下躲藏，偶爾傳出幾聲哀鳴，但任憑我在外面撒米倒水地誘惑，它怎么也不出來(lái)。又如此幾日，等到最終被找出來(lái)時(shí)，已是一具尚有余溫的鳥(niǎo)尸。⑨回到學(xué)校，小羅見(jiàn)我，問(wèn)：“麻雀吶？”我咬牙不響。小羅說(shuō)：“麻雀氣性大，你們城里人不懂的?！蔽业芍麊?wèn)，“什么氣性不氣性？”小羅本來(lái)扛著一扇碎了玻璃的窗。這時(shí)放下窗，摸了摸我的頭。我嫌他手臟，一溜煙跑了。eq\o\ac(○,10)過(guò)了暑假，再回校園。門(mén)衛(wèi)還是門(mén)衛(wèi)，食堂師傅還是食堂師傅，但卻不見(jiàn)了小羅。他還在放假嗎？我想問(wèn)問(wèn)老師。但老師們一臉茫然。我想了一想，我甚至不懂得小羅的全名呢。eq\o\ac(○,11)有一天放學(xué)，我在門(mén)衛(wèi)處坐著避雨。聽(tīng)到門(mén)衛(wèi)在聊天，小羅的名字忽然從門(mén)衛(wèi)嘴里傳出?！澳莻€(gè)本來(lái)修東西的羅師傅啊，他帶老婆回老家了。不來(lái)了?！薄霸趺戳?？”“仿佛說(shuō)干得沒(méi)意思，不如回家種地舒坦?！眅q\o\ac(○,12)忽然想起有過(guò)這樣一種下午，我走過(guò)小羅身邊，一迭聲叫他“小羅，小羅，小羅”。他停下手里的活，昂首說(shuō)：“你得叫我羅老師。”說(shuō)完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看著我的眼睛，“小羅，是他們才可以這樣叫的。你是小孩子，你不可以，否則就是沒(méi)規(guī)矩?！眅q\o\ac(○,13)我說(shuō)：“對(duì)老師才講規(guī)矩呢?！眅q\o\ac(○,14)他說(shuō)：“我和他們同樣的，也是你的老師。我在這里工作，也就是這所學(xué)校的老師。”19小說(shuō)第①段在文中起什么作用？（3分）20、（1）請(qǐng)根據(jù)全文內(nèi)容填寫(xiě)下表。（2分）身份對(duì)小羅的態(tài)度和行為小羅的反應(yīng)和體現(xiàn)學(xué)校老師派遣對(duì)著校園空地喊一聲“小羅、小羅”總會(huì)小跑著來(lái)應(yīng)一聲新分派來(lái)的大學(xué)生跟著老教師叫“小羅”“小羅去做那個(gè)”“小羅過(guò)未修這個(gè)”①孩子們②青著一張臉雙手緊握在褲兜里，一句話(huà)也不回嘴（2）“小羅”最終因“干得沒(méi)意思”而離開(kāi)學(xué)校，從對(duì)以上表格分析可知，“沒(méi)意思”的含義是。（3分）21、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言賞析本文第⑥段。（3分）22、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章第⑧⑨兩段在文中的作用。(4分)23、本文以我對(duì)“小羅”的一段回憶結(jié)尾(第eq\o\ac(○,12)-eq\o\ac(○,14)段)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。(3分)三、應(yīng)用（10分）24.綜合性學(xué)習(xí)：老式與時(shí)尚。（7分）①某班要召開(kāi)“老式與時(shí)尚”主題班會(huì)，請(qǐng)你擬一則宣傳口號(hào)。（2分）②為下面這則消息擬寫(xiě)一種標(biāo)題。（2分）日前，故宮推出針對(duì)小朋友的iPad新應(yīng)用《皇帝的一天》，賣(mài)萌路線(xiàn)深受愛(ài)慕。故宮博物院院長(zhǎng)單雯翔說(shuō)，他們一直在思索故宮文化怎樣與今天的人們順暢對(duì)話(huà)。就文化產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，就是怎樣將文化遺存與現(xiàn)代人的審美需求對(duì)接。在實(shí)體產(chǎn)品中，“萌”是主打要素。在網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品中，故宮也在實(shí)現(xiàn)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的逆襲。明年，故宮將推出首部“清宮動(dòng)漫劇”，而“故宮淘寶”的微博、微信公眾號(hào)也正通過(guò)新媒體平臺(tái)向大眾傳播老式文化。③屏風(fēng)在現(xiàn)代建筑美中起到不小的作用。如下兩個(gè)屏風(fēng)圖案，你但愿選擇哪一種作為自己的家居裝飾？說(shuō)說(shuō)它包括的祝愿之意。（3分）A.國(guó)色天香（牡丹）B.歲寒三友（松竹梅）25.下面這則邀請(qǐng)書(shū)有三處錯(cuò)誤，找出并改正。（3分）邀請(qǐng)書(shū)尊敬的胡老師：您的事跡深深地感動(dòng)了大家，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您于4月30日來(lái)我校參與“和最美德州人面對(duì)面”活動(dòng)。請(qǐng)務(wù)必準(zhǔn)時(shí)抵達(dá)。育才中學(xué)“漂亮德州”活動(dòng)籌劃組4月16日四、寫(xiě)作（50分）26.題目：走近了才懂得規(guī)定：①文體特性鮮明；②不少于600字；③不得抄襲或套作；=4\*GB3④作文中不要出現(xiàn)考生真實(shí)的人名、校名、地名。語(yǔ)文中考模擬試題（三）參照答案1—4DDAB（每題3分）5.略。（每題2分，有任何錯(cuò)誤不得分，共8分）6.=1\*GB3①曹操趙云（子龍）劉備（玄德）劉禪（阿斗）=2\*GB3②嚴(yán)貢生云片糕事件③法布爾文學(xué)（每空1分，共8分）7.律詩(shī)en（2分，每空1分）8.詩(shī)人因關(guān)懷南宋末年動(dòng)亂時(shí)局而多愁善感，憂(yōu)心如焚，感情十分沉痛。（3分，能答出愁苦、沉痛即可）9.這兩句詩(shī)借景抒情（1分），以“蜂蝶黃花老”寫(xiě)出秋色愁人，轉(zhuǎn)而寫(xiě)在“明月”照臨下，“園林”的景色充斥春意，透露生機(jī)，從而形成對(duì)比（1分），表明作者身處逆境仍然滿(mǎn)懷但愿的積極人生態(tài)度（1分）。（共3分，意思對(duì)即可）10.A（名詞作狀語(yǔ)，3分）11.由于那種環(huán)境太過(guò)凄清，不能長(zhǎng)時(shí)間停留，于是記錄下了此地就離開(kāi)。（2分，意思對(duì)即可，“以、清、居、乃、去”等關(guān)鍵詞必須譯出）12.“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上”，通過(guò)寫(xiě)游魚(yú)，間接體現(xiàn)水的清澈見(jiàn)底。（3分，例句1分，分析2分，意思對(duì)即可）13．（1）于是（2）逃跑（2分，每題1分）14．藺相如拿著那塊寶玉斜瞅著廷柱，準(zhǔn)備拿它去撞擊廷柱。（3分，意思對(duì)即可）15．（1）語(yǔ)言描寫(xiě)（對(duì)話(huà)描寫(xiě)）和動(dòng)作描寫(xiě)（2分）。（2）大義凜然，不畏強(qiáng)權(quán)，機(jī)智勇敢（2分，意思對(duì)即可）。（共4分）16．書(shū)寫(xiě)材料的不一樣導(dǎo)致了“碑”與“帖”書(shū)風(fēng)的差異。(3分，意思對(duì)即可)17．舉例闡明“‘碑’與‘帖’書(shū)風(fēng)的差異，或許并不只是北朝與南朝的問(wèn)題”。(3分，意思對(duì)即可)18．示例一：我更欣賞《張猛龍碑》，與《蘭亭集序》相比，它的筆畫(huà)厚重，點(diǎn)、捺用筆利落、剛硬。示例二：我更欣賞《蘭亭集序》，較《張猛龍碑》，它的筆畫(huà)靈動(dòng)，運(yùn)筆的轉(zhuǎn)折，既豐富又精煉，既飄忽又有力。(3分，答出碑帖的特點(diǎn)、體現(xiàn)流暢即可)19.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，交代了記敘要素之一——故事發(fā)生的地點(diǎn)是大家熟悉的學(xué)校，以“池塘”“潮水”為喻，形象地描繪了校園時(shí)而喧鬧時(shí)而寧?kù)o的特點(diǎn)，引出下文對(duì)上課后校園狀況的交代，引出本文的主人公小羅。（3分）20、①滿(mǎn)臉笑著應(yīng)承，聽(tīng)?wèi){這些比他小十幾歲的老師指揮。②由于他的身分而不畏懼他，用言語(yǔ)欺侮他。大叫“小羅，小羅，豬羅，豬玀”（2分）小羅做事認(rèn)真，工作兢兢業(yè)業(yè)，待人真誠(chéng)寬容，但卻得不到應(yīng)有的理解和尊重。(3分)21、本段運(yùn)用對(duì)比并法，表明盡管小羅身強(qiáng)力壯，完全有力量制服欺侮他的孩子們，但他克