素質(zhì)教育評價制度電子版（3篇）

第18頁共18頁素質(zhì)教育?評價制度?電子版?為全面實(shí)?施素質(zhì)教?育，切實(shí)?提高小學(xué)?生綜合素?質(zhì)，我校?結(jié)合實(shí)際?，不斷強(qiáng)?化小學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價的質(zhì)?量監(jiān)控與?管理，全?面推行學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價制?度，從而?構(gòu)建起符?合素質(zhì)教?育要求的?導(dǎo)向機(jī)制?。一、?遵循教育?發(fā)展規(guī)律?，進(jìn)一步?明確評價?的目的和?原則學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價是?教育評價?的重要內(nèi)?容，是建?立系統(tǒng)評?價制度的?基礎(chǔ)性工?程。建立?科學(xué)的小?學(xué)生素質(zhì)?評價體系?，充分發(fā)?揮教育評?價的功能?和作用，?促進(jìn)學(xué)生?全面素質(zhì)?的提高，?是評價的?根本目的?。從這?一目的出?發(fā)，我校?在學(xué)生評?價工作中?堅(jiān)持四項(xiàng)?教育原則?：1、?主體性原?則，即充?分體現(xiàn)學(xué)?生的教育?主體地位?，重視學(xué)?生自評的?____?，保證促?進(jìn)學(xué)生主?動、活潑?、全面地?發(fā)展。?2、方向?性原則，?即端正教?育為__?__現(xiàn)代?化建設(shè)培?養(yǎng)合格的?建設(shè)者和?接班人的?辦學(xué)方向?。3、?動態(tài)性原?則，不用?一個標(biāo)準(zhǔn)?評價學(xué)生?，不拿一?個框框限?定學(xué)生，?充分體現(xiàn)?并尊重學(xué)?生個性特?長發(fā)揮。?4、全?面性原則?，即全面?反映學(xué)生?發(fā)展實(shí)際?，反映學(xué)?生各方面?素質(zhì)的到?達(dá)程度，?各育并舉?，全面發(fā)?展。二?、落實(shí)素?質(zhì)教育要?求，科學(xué)?確定評價?內(nèi)容我?校按照素?質(zhì)教育的?要求確定?了思想品?德素質(zhì)、?文化科學(xué)?素質(zhì)、身?體素質(zhì)、?審美素質(zhì)?、勞動素?質(zhì)、心理?素質(zhì)、身?體素質(zhì)、?審美素質(zhì)?、勞動?素質(zhì)和特?長發(fā)展_?___個?方面評價?內(nèi)容，每?個方面又?細(xì)化為幾?項(xiàng)二級指?標(biāo)，在二?級指標(biāo)基?礎(chǔ)上制定?出若干條?全面、具?體可行的?三級評價?標(biāo)準(zhǔn)。如?“勞動素?質(zhì)”細(xì)化?為“勞動?觀念、勞?動技能、?勞動習(xí)慣?”三項(xiàng)內(nèi)?容，其中?勞動習(xí)慣?又分為“?養(yǎng)成生活?自理習(xí)慣?”、“主?動從事_?___勞?動或家務(wù)?勞動”和?“自己的?事情自己?做”三個?具體的直?接評價標(biāo)?準(zhǔn)。各學(xué)?校在具體?操作過程?中又根據(jù)?本校實(shí)際?，對評價?標(biāo)準(zhǔn)中的?條目進(jìn)行?分解。?三、貫徹?發(fā)展性評?價思想，?改革評價?方式方法?我校從?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展角度?出發(fā)，大?膽改革評?價方式，?把形成性?評價、督?導(dǎo)性評價?和社會評?價有機(jī)結(jié)?合，對學(xué)?生素質(zhì)評?價進(jìn)行全?程監(jiān)控。?學(xué)校采取?自評與他?評結(jié)合、?平時與期?末結(jié)合、?考試與考?核結(jié)合，?觀察法、?問卷法、?測試法并?用，“學(xué)?生成長記?錄簿”、?學(xué)生自己?出考試題?、學(xué)生評?價聯(lián)系卡?、評價課?等形式綜?合運(yùn)用。?整個評價?方式為：?描述化評?價+等級?化評價+?評語。?1.建立?形象化評?價模式，?對思想品?德、心理?、身體、?審美、勞?動、特長?進(jìn)行描述?化評價。?描述化就?是按照思?想品德、?心理、身?體、審美?、勞動、?特長所包?含的各項(xiàng)?內(nèi)容，用?正面、鼓?勵性語言?去評價，?不計(jì)分，?不傷學(xué)生?的自尊心?。對學(xué)生?特長的評?價，可以?用形象化?的評價語?言描述。?2.打?破單一的?分?jǐn)?shù)評價?模式，對?文化素質(zhì)?進(jìn)行等級?化評價。?等級化評?價就是按?照教育部?調(diào)整的九?年義務(wù)教?育課程方?案學(xué)科設(shè)?置的要求?，把學(xué)科?分為考試?科目和考?查科目兩?大類實(shí)行?等級評定?。學(xué)生成?績?nèi)∠?百分制，?實(shí)行等級?制，即優(yōu)?秀、良好?、及格、?需努力四?個等級，?進(jìn)行三種?方式評價?，即提問?評價、考?試評價、?作業(yè)評價?。3.?改革形式?和內(nèi)容，?推行融入?素質(zhì)教育?目標(biāo)的人?文化評語?。評語是?對學(xué)生德?、智、體?等方面發(fā)?展水平進(jìn)?行綜合、?定性的評?價。我們?提出，教?師要樹立?全新的素?質(zhì)教育評?價理念，?評語要采?用第二人?稱直接面?向?qū)W生，?要求教師?用孩子的?語言，朋?友的口吻?，長輩的?愛撫來肯?定成績，?指出不足?，鼓勵進(jìn)?步。要求?評價面要?寬，針對?性要強(qiáng)，?內(nèi)容要具?體，評價?要準(zhǔn)確，?以鼓勵為?主。評語?的基本模?式是優(yōu)點(diǎn)?+鼓勵。?在評語中?體現(xiàn)對學(xué)?生的尊重?，殷切的?期盼。?4.開設(shè)?評價課，?進(jìn)行示范?性集中評?價。為增?強(qiáng)評價的?民主性、?科學(xué)性、?準(zhǔn)確性，?擴(kuò)大參與?面，增強(qiáng)?透明度，?我校開設(shè)?了評價課?，每學(xué)期?進(jìn)行兩次?。做到人?人有自評?機(jī)會，有?他評權(quán)利?，教師綜?合自評、?他評意見?進(jìn)行匯總?，并在課?堂上通報?，征求受?評者和他?評者意見?，以引領(lǐng)?學(xué)生照標(biāo)?準(zhǔn)進(jìn)行有?目的、有?針對性的?評價，找?出自己的?優(yōu)缺點(diǎn)，?揚(yáng)長避短?，不斷進(jìn)?步，使教?師能夠更?好地因材?施教。?5.建立?成長記錄?簿，隨時?監(jiān)測學(xué)生?成長狀況?。針對課?堂時間有?限、評價?內(nèi)容復(fù)雜?的情況，?我們要求?班級建立?學(xué)生成長?檔案，把?評價貫穿?于日常教?育教學(xué)活?動之中。?具體由班?主任、科?任教師和?班干部協(xié)?作完成這?項(xiàng)工作，?把檔案內(nèi)?容納入到?學(xué)生評價?之中。學(xué)?生課堂上?的表現(xiàn)任?課教師隨?時記錄，?課余時間?的表現(xiàn)（?勞動、活?動、文明?禮貌等）?，班主任?和班干部?隨時記錄?，家中表?現(xiàn)，班主?任及時向?家長了解?，然后每?兩周進(jìn)行?一次匯總?，并和學(xué)?生見面，?讓學(xué)生及?時了解自?己哪方面?進(jìn)步了?，哪方面?還需努力?。學(xué)校隨?機(jī)抽查，?并選擇恰?當(dāng)時機(jī)進(jìn)?行擇優(yōu)交?流，總結(jié)?評價經(jīng)驗(yàn)?。另外?，我校還?建立了學(xué)?校、家庭?、學(xué)生評?價聯(lián)系卡?，每周填?寫一次。?通過聯(lián)系?卡使家長?隨時了解?學(xué)生在校?的情況，?教師了解?學(xué)生在家?的情況，?學(xué)生了解?教師、家?長對自己?的___?_，形成?學(xué)生評價?網(wǎng)絡(luò)。?四、嚴(yán)格?評價制度?，發(fā)揮導(dǎo)?向作用?為了搞好?對學(xué)生的?綜合評價?，我們重?視各項(xiàng)制?度的建設(shè)?，通過嚴(yán)?格評價制?度，發(fā)揮?導(dǎo)向作用?。1.?建立了形?成性評價?制度，保?證評價工?作正常、?有效地開?展。學(xué)校?制定評估?辦法，成?立了領(lǐng)導(dǎo)?____?，專人負(fù)?責(zé)學(xué)生評?價工作的?檢查與指?導(dǎo)。班主?任及各學(xué)?科教師認(rèn)?真填寫評?估手冊，?及時與家?長聯(lián)系，?指導(dǎo)學(xué)生?。2.?建立了督?導(dǎo)評估制?度。不斷?加大督導(dǎo)?評估工作?力度，督?促學(xué)校做?好學(xué)生質(zhì)?量的評價?工作。督?導(dǎo)檢查采?取隨機(jī)、?隨時、不?預(yù)先通知?的抽測辦?法，把抽?測結(jié)果作?為該項(xiàng)全?年成績納?入教育目?標(biāo)管理責(zé)?任制實(shí)施?獎懲。?3.建立?并不斷完?善學(xué)生自?評制度。?學(xué)校定期?向?qū)W生、?家長和社?會宣講開?展學(xué)生質(zhì)?量評價的?目的、意?義和方法?，并采取?有力措施?，倡導(dǎo)學(xué)?生投身到?評價中來?，認(rèn)真、?自覺地開?展評價。?努力在學(xué)?生中形成?一種積極?向上的、?正常的激?勵和制約?機(jī)制，使?所有學(xué)生?能夠在評?價中既展?開競爭，?又互相鼓?勵，共同?進(jìn)步。?為強(qiáng)化學(xué)?生素質(zhì)評?價工作力?度，我們?明確規(guī)定?：要將評?價結(jié)果?作為學(xué)生?操行和素?質(zhì)評定最?終結(jié)果，?作為學(xué)生?評優(yōu)、獎?勵的基礎(chǔ)?條件；作?為評價教?師教學(xué)水?平和學(xué)校?教育質(zhì)量?的重要內(nèi)?容；作為?評價學(xué)校?全面實(shí)施?素質(zhì)教育?的依據(jù)，?從而提高?了學(xué)校、?教師、學(xué)?生、家長?和社會各?個方面對?學(xué)生素質(zhì)?評價的重?視程度，?為推進(jìn)素?質(zhì)教育營?造了良好?氛圍。?明德小學(xué)?____?.09?素質(zhì)教育?評價制度?電子版（?二）根?據(jù)國家教?委和省教?育___?_積極推?進(jìn)中小學(xué)?實(shí)施素質(zhì)?教育的方?針、政策?、促進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育評價工?作逐步規(guī)?范化、制?度化，建?立和完善?素質(zhì)教育?教學(xué)評價?制度，積?極推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育的進(jìn)程?，結(jié)合實(shí)?際制定學(xué)?校校素質(zhì)?教育教學(xué)?評價制度?。一、?評價指導(dǎo)?思想：?以教育法?律、法規(guī)?為依據(jù)，?以國家的?教育方針?為指導(dǎo)，?逐步建立?完善的教?育教學(xué)工?作評價制?度，充分?發(fā)揮教育?評價的制?約、激勵?、指導(dǎo)和?調(diào)節(jié)作用?，加強(qiáng)教?育行政、?研究指導(dǎo)?的科學(xué)性?、規(guī)范性?，提高學(xué)?校管理水?平，認(rèn)真?貫徹教育?方針，樹?立正確?的教育觀?、質(zhì)量觀?和人才觀?，保證學(xué)?生生動活?動潑、主?動全在展?，積極推?進(jìn)實(shí)施素?質(zhì)教育，?提高學(xué)生?整體水平?。二、?評價制度?：（一?）教師：?1.改?革考試制?度，取消?學(xué)生按考?試成績排?隊(duì)，實(shí)行?“等級”?評價制度?。2.?認(rèn)真落實(shí)?國家、_?___省?有關(guān)體育?、衛(wèi)生工?作的規(guī)定?，重視心?理健康教?育、美術(shù)?、音樂和?藝術(shù)教育?。3.?有計(jì)劃地?開展教育?科研和教?研活動，?進(jìn)行教學(xué)?方法和教?學(xué)手段的?改革。提?高課堂教?學(xué)效率，?積極探索?激發(fā)學(xué)生?興趣、生?動活潑的?教學(xué)模式?。4.?按規(guī)定嚴(yán)?格控制學(xué)?生在校時?間，作業(yè)?留量和考?試次數(shù)。?5.重?視發(fā)展學(xué)?生特長，?有具體計(jì)?劃和安排?，做到課?內(nèi)外、校?內(nèi)外相結(jié)?合。6?.上好活?動課，廣?泛開展學(xué)?科、科技?，文體興?趣小組活?動，做到?輔導(dǎo)教師?、內(nèi)容、?時間、場?地、器材?五落實(shí)。?7.體?育達(dá)標(biāo)率?在___?_%以上?，培養(yǎng)學(xué)?生特長和?個人創(chuàng)新?能力。?（二）學(xué)?生：1?.品行表?現(xiàn)：分為?三個方面?：儀容、?儀表；文?明禮貌；?遵紀(jì)（規(guī)?）守法。?具體要求?：穿戴整?潔，樸素?大方，坐?、立、行?、學(xué)習(xí)、?姿勢端正?。不打架?、罵人，?禮貌待人?，不看不?健康的書?刊、影片?，講普通?話，使用?禮貌用語?，愛護(hù)公?物。2?.學(xué)習(xí)態(tài)?度：分為?四個方面?：注意、?情緒、投?入、獨(dú)立?性。具體?要求：專?心聽講，?精神飽滿?，方主動?學(xué)習(xí)，獨(dú)?立完成作?業(yè)，敢于?發(fā)表自己?的見解。?3.能?力培養(yǎng)：?分七個方?面：聽、?說、讀、?寫、演算?、操作、?制作。?具體要求?：通用?普通話正?確流利朗?讀課文，?背誦指定?篇目，作?文感情真?實(shí)、健康?、內(nèi)容具?體，認(rèn)真?聽話，復(fù)?述主要內(nèi)?容，說話?時語言清?晰，講普?通話，意?思明白。?三、評?價制度檢?查方法：?采取查?看、了解?、詢問、?調(diào)查、聽?課、查閱?資料、實(shí)?地觀察、?抽查、測?試等方法?進(jìn)行，并?建立學(xué)生?素質(zhì)評價?方案。?四、素質(zhì)?教育教學(xué)?評價領(lǐng)導(dǎo)?小組：組?長：翟高?建副組?長：林建?榮、王小?建、王金?鼎成員：?全體教師?___?_—__?__學(xué)年?度素質(zhì)教?育自評制?度根據(jù)?教育部督?導(dǎo)辦《_?___〈?中小學(xué)校?素質(zhì)教育?督導(dǎo)評估?辦法（試?行）〉_?___》?（教督辦?〔___?_〕__?__號）?精神，以?及《__?__省中?小學(xué)校素?質(zhì)教育督?導(dǎo)考核實(shí)?施細(xì)則》?（蘇教督?〔___?_〕__?__號）?的精神，?為了進(jìn)一?步推進(jìn)我?校的素質(zhì)?教育工作?，深化教?育教學(xué)的?改革?，F(xiàn)?制訂本制?度。一?、考核評?價目的?為了使學(xué)?校教育更?好地著眼?于受教育?者及社會?長遠(yuǎn)發(fā)展?的要求，?以面向全?體學(xué)生、?全面提高?學(xué)生的基?本素質(zhì)為?根本宗旨?，以注重?培養(yǎng)受教?育者的態(tài)?度、能力?、促進(jìn)他?們在德智?體等方面?生動、活?潑、主動?地發(fā)展。?對學(xué)校各?方面的工?作進(jìn)行考?核評價，?進(jìn)一步明?晰學(xué)校的?素質(zhì)教育?是否在教?育方向、?教育思想?、教育政?策、教育?內(nèi)容和方?法等方面?實(shí)現(xiàn)了重?大轉(zhuǎn)變。?進(jìn)而真正?使我校在?指導(dǎo)思想?上重視全?面貫徹_?_教育方?針，堅(jiān)持?依法辦學(xué)?，認(rèn)真抓?好過程管?理，努力?使我校的?管理水平?向精品化?發(fā)展。為?使我校素?質(zhì)教育工?作走向新?的臺階。?二、考?核評價_?___領(lǐng)?導(dǎo)素質(zhì)?教育工作?考核評價?____?領(lǐng)導(dǎo)也是?素質(zhì)教育?工作順利?開的關(guān)鍵?。為了將?考核評價?工作滲透?在整個學(xué)?校工作的?流程中，?學(xué)校__?__在_?___為?主的考核?領(lǐng)導(dǎo)小組?，各職能?部門要承?擔(dān)各條線?的考核數(shù)?據(jù)統(tǒng)計(jì)工?作，工會?、教代會?及全體教?職工要積?極參與考?核評價工?作，力求?做到考核?評價工作?公平、公?正，使考?核工作成?為推動學(xué)?校素質(zhì)教?育工作的?動力。?組長：翟?高建副?組長：林?建榮、王?小建、王?金鼎成員?：全體教?師三、?考核評價?內(nèi)容詳?見附件《?太倉市中?小學(xué)校素?質(zhì)教育督?導(dǎo)考核標(biāo)?準(zhǔn)（小學(xué)?）》四?、考核評?價方式?學(xué)校實(shí)行?以改進(jìn)、?提高、發(fā)?展為目的?的過程性?評價，具?體做到“?三化”：?一是評價?主體多元?化，以教?師自評為?主、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)評價?、教師同?行評價、?學(xué)生評價?、家長評?價相結(jié)合?；二是評?價內(nèi)容多?維化，包?括思想道?德素質(zhì)、?敬業(yè)意識?、教學(xué)工?作、教研?工作、教?育工作五?個方面；?三是評價?方法多樣?化，使結(jié)?果性評價?與過程性?評價相結(jié)?合，總結(jié)?性評價與?形成性評?價相結(jié)合?，定量評?價與定性?評價相結(jié)?合，自評?與他評相?結(jié)合，促?進(jìn)了學(xué)校?和教師又?快又好的?發(fā)展。?五、考核?評價時間?考核時?間采用分?散與集中?相結(jié)合的?方式。每?學(xué)期期中?、期末兩?次分條線?、分內(nèi)容?進(jìn)行分散?考核評價?，主要是?為了促使?進(jìn)一步的?整改與提?高。每年?年末一次?集中考核?，通過考?核激勵先?進(jìn)，形成?良好的學(xué)?校素質(zhì)教?育氛圍。?六、考?核評價對?象學(xué)校?素質(zhì)教育?工作考核?評價主要?有三個對?象，其一?是學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)，主要?考核學(xué)校?宏觀層面?開展素質(zhì)?教育工作?的情況；?其二是學(xué)?校各部門?，主要考?核各部門?在執(zhí)行上?級領(lǐng)導(dǎo)素?質(zhì)教育工?作要求方?面的情況?；其三是?全體教師?，主要考?核在實(shí)施?教育教學(xué)?工作中是?否符合素?質(zhì)教育工?作的要求?的情況。?七、考?核評價要?求1.?明確素質(zhì)?教育總體?目標(biāo)，確?定切合本?校實(shí)際的?素質(zhì)教育?各項(xiàng)工作?目標(biāo)。建?立、健全?素質(zhì)教育?目標(biāo)管理?責(zé)任制。?3.制?定推進(jìn)實(shí)?施素質(zhì)教?育工作方?案與年度?計(jì)劃。方?案與計(jì)劃?具體、規(guī)?范、可行?性強(qiáng)。?4.制定?本校實(shí)施?素質(zhì)教育?的科研計(jì)?劃與課題?方案，其?導(dǎo)向性強(qiáng)?。認(rèn)真_?___實(shí)?施。5?.廣泛深?入開展素?質(zhì)教育理?論的學(xué)習(xí)?與討論，?有重點(diǎn)，?有時間保?證，學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)率先?轉(zhuǎn)變教育?觀念、帶?頭宣講，?效果明顯?。6.?采取措施?向社會、?家庭大力?宣傳素質(zhì)?教育思想?和實(shí)施素?質(zhì)教育的?典型經(jīng)驗(yàn)?，效果明?顯。7?.加強(qiáng)校?內(nèi)外德育?基地、勞?動基地、?勞技教室?、科技、?體音美設(shè)?施與設(shè)備?等建設(shè)。?設(shè)施完備?，數(shù)量滿?足需要；?校園環(huán)境?建設(shè)，管?理規(guī)范，?效益良好?。8.?通過多種?途徑提高?教師的政?治、思想?、道德、?業(yè)務(wù)素質(zhì)?和教書育?人的實(shí)際?工作能力?，使教師?依法履行?義務(wù)；培?養(yǎng)一批學(xué)?科教學(xué)帶?頭人和青?年骨干教?師，成效?顯著。?9.采取?切實(shí)措施?促進(jìn)教師?合理流動?，解決音?、體、美?、勞以及?校本課程?教師轉(zhuǎn)型?短缺問題?，效果良?好。1?0.認(rèn)真?落實(shí)國家?和市課程?（教學(xué)）?計(jì)劃，監(jiān)?督、保證?學(xué)校開齊?課程，開?足課時。?八、考?核評價結(jié)?果應(yīng)用?考核評價?結(jié)果能否?應(yīng)用，是?學(xué)校素質(zhì)?教育能否?持續(xù)發(fā)展?的關(guān)鍵，?學(xué)校素質(zhì)?教育工作?不僅是學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?事情，也?是全體教?職工的職?責(zé)。因此?學(xué)校在考?核評價結(jié)?果應(yīng)用上?的主要做?法是：對?于部門的?考核，其?結(jié)果直接?用于部門?領(lǐng)導(dǎo)的晉?升、連任?還是降職?。對于教?師的考核?結(jié)果直接?用于教師?的評先、?升職、晉?升或獎勵?。__?__—_?___學(xué)?年度綜合?素質(zhì)評價?方案為?進(jìn)一步深?化基礎(chǔ)教?育課程改?革，全面?推進(jìn)素質(zhì)?教育，根?據(jù)《基礎(chǔ)?教育課程?改革綱要?》和《教?育___?_積極推?進(jìn)中小學(xué)?評價與考?試制度改?革___?_》精神?，結(jié)合我?鎮(zhèn)實(shí)際，?制定本方?案。一?、評價目?標(biāo)通過?評價改革?，貫徹新?課改的育?人理念，?促進(jìn)教育?方針的全?面落實(shí)，?促進(jìn)學(xué)生?全面和諧?的發(fā)展，?培養(yǎng)德、?智、體、?美等全面?發(fā)展的一?代新人。?二、評?價原則?1、發(fā)展?性原則。?評價以?促進(jìn)學(xué)生?發(fā)展為目?標(biāo)，定性?與定量評?價相結(jié)合?，注重過?程評價，?____?學(xué)生成長?，正確發(fā)?揮評價的?導(dǎo)向功能?，為學(xué)生?終身發(fā)展?奠基。?2、全面?性原則。?全面貫?徹__教?育方針，?從德、智?、體、美?、勞等方?面綜合評?價學(xué)生的?發(fā)展，突?出學(xué)生基?本素質(zhì)的?培養(yǎng)與形?成，體現(xiàn)?“知識與?技能、過?程與方法?、情感態(tài)?度價值觀?”三個維?度的整合?，促進(jìn)學(xué)?生素質(zhì)的?全面和諧?發(fā)展。?3、自主?性原則。?學(xué)生是?評價的主?體，要充?分發(fā)揮評?價的自我?教育、自?我調(diào)整的?功能，使?評價客觀?、全面，?既得到同?學(xué)、教師?、家長等?的認(rèn)同，?又能促進(jìn)?學(xué)生不斷?完善自我?。4、?動態(tài)生成?性原則。?評價活?動本身是?一個動態(tài)?生成的過?程，教育?過程本身?具有生命?性。因此?評價可根?據(jù)學(xué)生年?齡、年段?特點(diǎn)，根?據(jù)校本實(shí)?際及學(xué)期?教育教學(xué)?工作重點(diǎn)?，實(shí)化過?程，凸現(xiàn)?行為習(xí)慣?的培養(yǎng)與?達(dá)成。?5、可操?作性原則?。根據(jù)?學(xué)校、班?級實(shí)際，?在具體實(shí)?施過程中?方法力求?靈活簡便?易行，避?免繁瑣和?形式化，?有利于教?師將評價?融入教育?教學(xué)全過?程，有利?于學(xué)生形?成良好的?道德品質(zhì)?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，使評價?具有較強(qiáng)?的實(shí)效性?、針對性?及可操作?性。三?、評價的?基本內(nèi)容?、標(biāo)準(zhǔn)、?結(jié)果呈現(xiàn)?方式。?1、小學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價的?基礎(chǔ)性發(fā)?展目標(biāo)包?括品德行?為、學(xué)習(xí)?能力、合?作交往、?強(qiáng)身健體?、審美表?現(xiàn)等五個?維度。各?維度的基?礎(chǔ)性發(fā)展?目標(biāo)又分?為要素、?關(guān)鍵表現(xiàn)?提示等。?2、小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?結(jié)果呈現(xiàn)?形式包括?兩部分。?一是等級?評定。對?學(xué)生綜合?素質(zhì)的五?個維度分?別用優(yōu)秀?、良好、?一般三個?等級呈現(xiàn)?。二是?綜合性評?語。由自?我描述、?同伴贈言?、教師寄?語、家長?心聲四個?內(nèi)容組成?。自我描?述：記錄?一學(xué)年中?自己最具?代表性的?成績；同?伴贈言：?記錄自己?最信任的?同學(xué)或同?齡朋友的?希望與祝?愿；教師?寄語：記?錄班主任?或你最欣?賞、信任?的老師對?自己一學(xué)?年的評價?；家長心?聲：記錄?家長的反?饋意見。?四、評?價操作程?序與方法?。1、?本評價方?案給每個?學(xué)校以創(chuàng)?造的空間?，學(xué)?？?以根據(jù)本?評價標(biāo)準(zhǔn)?制定符合?學(xué)校和學(xué)?生實(shí)際的?評價細(xì)則?，體現(xiàn)校?本特色。?2、綜?合素質(zhì)評?價工作以?班級為單?位，要充?分體現(xiàn)學(xué)?生個體在?評價中的?主體作用?。整個評?價重視過?程，通過?學(xué)生綜合?素質(zhì)每月?評價記載?表來呈現(xiàn)?。3、?學(xué)生綜合?素質(zhì)月評?價要按照?《小學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價內(nèi)容?體系》，?依據(jù)年段?具體行為?目標(biāo)達(dá)成?情況，在?征求老師?、同學(xué)、?家長等意?見的基礎(chǔ)?上，由學(xué)?生自己記?載完成，?但每次評?價結(jié)果必?須得到老?師、家長?、同學(xué)的?簽字認(rèn)可?。4、?學(xué)生學(xué)年?綜合素質(zhì)?評價由班?主任依據(jù)?月評情況?，分析學(xué)?生發(fā)展?fàn)?況，給予?客觀評定?。5、?學(xué)生綜合?性評語，?在每學(xué)年?即將結(jié)束?時形成，?其整理歸?納活動，?強(qiáng)調(diào)多元?主體參與?。評價表?中的“自?我描述”?、“同伴?贈言”、?“教師寄?語”和“?家長心聲?”均按照?前面所述?的方式完?成，并于?下學(xué)年報?到時反饋?給班主任?備案。?6、材料?整理粘貼?欄，可根?據(jù)各學(xué)校?的具體情?況實(shí)施。?主要粘貼?學(xué)習(xí)過程?的記錄材?料和關(guān)鍵?表現(xiàn)的材?料。素?質(zhì)教育評?價制度電?子版（三?）為全?面實(shí)施素?質(zhì)教育，?切實(shí)提高?小學(xué)生綜?合素質(zhì)，?我校結(jié)合?實(shí)際，不?斷強(qiáng)化小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?的質(zhì)量監(jiān)?控與管理?，全面推?行學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價制度，?從而構(gòu)建?起符合素?質(zhì)教育要?求的導(dǎo)向?機(jī)制。?一、遵循?教育發(fā)展?規(guī)律，進(jìn)?一步明確?評價的目?的和原則?學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價是教育?評價的重?要內(nèi)容，?是建立系?統(tǒng)評價制?度的基礎(chǔ)?性工程。?建立科學(xué)?的小學(xué)生?素質(zhì)評價?體系，充?分發(fā)揮教?育評價的?功能和作?用，促進(jìn)?學(xué)生全面?素質(zhì)的提?高，是評?價的根本?目的。?從這一目?的出發(fā)，?我校在學(xué)?生評價工?作中堅(jiān)持?四項(xiàng)教育?原則：?1、主體?性原則，?即充分體?現(xiàn)學(xué)生的?教育主體?地位，重?視學(xué)生自?評的組織?，保證促?進(jìn)學(xué)生主?動、活潑?、全面地?發(fā)展。?2、方向?性原則，?即端正教?育為社會?主義現(xiàn)代?化建設(shè)培?養(yǎng)合格的?建設(shè)者和?接班人的?辦學(xué)方向?。3、?動態(tài)性原?則，不用?一個標(biāo)準(zhǔn)?評價學(xué)生?，不拿一?個框框限?定學(xué)生，?充分體現(xiàn)?并尊重學(xué)?生個性特?長發(fā)揮。?4、全?面性原則?，即全面?反映學(xué)生?發(fā)展實(shí)際?，反映學(xué)?生各方面?素質(zhì)的到?達(dá)程度，?各育并舉?，全面發(fā)?展。二?、落實(shí)素?質(zhì)教育要?求，科學(xué)?確定評價?內(nèi)容我?校按照素?質(zhì)教育的?要求確定?了思想品?德素質(zhì)、?文化科學(xué)?素質(zhì)、身?體素質(zhì)、?審美素質(zhì)?、勞動素?質(zhì)、心理?素質(zhì)、身?體素質(zhì)、?審美素質(zhì)?、勞動?素質(zhì)和特?長發(fā)展_?___個?方面評價?內(nèi)容，每?個方面又?細(xì)化為幾?項(xiàng)二級指?標(biāo)，在二?級指標(biāo)基?礎(chǔ)上制定?出若干條?全面、具?體可行的?三級評價?標(biāo)準(zhǔn)。如?“勞動素?質(zhì)”細(xì)化?為“勞動?觀念、勞?動技能、?勞動習(xí)慣?”三項(xiàng)內(nèi)?容，其中?勞動習(xí)慣?又分為“?養(yǎng)成生活?自理習(xí)慣?”、“主?動從事集?體勞動或?家務(wù)勞動?”和“自?己的事情?自己做”?三個具體?的直接評?價標(biāo)準(zhǔn)。?各學(xué)校在?具體操作?過程中又?根據(jù)本校?實(shí)際，對?評價標(biāo)準(zhǔn)?中的條目?進(jìn)行分解?。三、?貫徹發(fā)展?性評價思?想，改革?評價方式?方法我?校從促進(jìn)?學(xué)生發(fā)展?角度出發(fā)?，大膽改?革評價方?式，把形?成性評價?、督導(dǎo)性?評價和社?會評價有?機(jī)結(jié)合，?對學(xué)生素?質(zhì)評價進(jìn)?行全程監(jiān)?控。學(xué)校?采取自評?與他評結(jié)?合、平時?與期末結(jié)?合、考試?與考核結(jié)?合，觀察?法、問卷?法、測試?法并用，?“學(xué)生成?長記錄簿?”、學(xué)生?自己出考?試題、學(xué)?生評價聯(lián)?系卡、評?價課等形?式綜合運(yùn)?用。整個?評價方式?為：描述?化評價+?等級化評?價+評語?。1.?建立形象?化評價模?式，對思?想品德、?心理、身?體、審美?、勞動、?特長進(jìn)行?描述化評?價。描述?化就是按?照思想品?德、心理?、身體、?審美、勞?動、特長?所包含的?各項(xiàng)內(nèi)容?，用正面?、鼓勵性?語言去評?價，不計(jì)?分，不傷?學(xué)生的自?尊心。對?學(xué)生特長?的評價，?可以用形?象化的評?價語言描?述。2?.打破單?一的分?jǐn)?shù)?評價模式?，對文化?素質(zhì)進(jìn)行?等級化評?價。等級?化評價就?是按照教?育部調(diào)整?的九年義?務(wù)教育課?程方案學(xué)?科設(shè)置的?要求，把?學(xué)科分為?考試科目?和考查科?目兩大類?實(shí)行等級?評定。學(xué)?生成績?取消百分?制，實(shí)行?等級制，?即優(yōu)秀、?良好、及?格、需努?力四個等?級，進(jìn)行?三種方式?評價，即?提問評價?、考試評?價、作業(yè)?評價。?3.改革?形式和內(nèi)?容，推行?融入素質(zhì)?教育目標(biāo)?的人文化?評語。評?語是對學(xué)?生德、智?、體等方?面發(fā)展水?平進(jìn)行綜?合、定性?的評價。?我們提出?，教師要?樹立全新?的素質(zhì)教?育評價理?念，評語?要采用第?二人稱直?接面向?qū)W?生，要求?教師用孩?子的語言?，朋友的?口吻，長?輩的愛撫?來肯定成?績，指出?不足，鼓?勵進(jìn)步。?要求評價?面要寬，?針對性要?強(qiáng)，內(nèi)容?要具體，?評價要準(zhǔn)?確，以鼓?勵為主。?評語的基?本模式是?優(yōu)點(diǎn)+鼓?勵。在評?語中體現(xiàn)?對學(xué)生的?尊重，殷?切的期盼?。4.?開設(shè)評價?課，進(jìn)行?示范性集?中評價。?為增強(qiáng)評?價的民主?性、科學(xué)?性、準(zhǔn)確?性，擴(kuò)大?參與面，?增強(qiáng)透明?度，我校?開設(shè)了評?價課，每?學(xué)期進(jìn)行?兩次。做?到人人有?自評機(jī)會?，有他評?權(quán)利，教?師綜合自?評、他評?意見進(jìn)行?匯總，并?在課堂上?通報，征?求受評者?和他評者?意見，以?引領(lǐng)學(xué)生?照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)?行有目的?、有針對?性的評價?，找出自?己的優(yōu)缺?點(diǎn)，揚(yáng)長?避短，不?斷進(jìn)步，?使教師能?夠更好地?因材施教?。5.?