漢字的演變大班教案

漢字的演化大班教案〔8篇〕教學目標：1、初步了解漢字的演化，培育學生對祖國語言文字的驕傲感，提高對純潔祖國語言文字的生疏。2、了解甲骨文的歷史，初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。3、通過合作學習，匯報呈現(xiàn)、課堂互動溝通，讓學生體會到成功的喜悅，培育學生的學科興趣和學習力氣。重點難點：字的自覺性。課前預備：課前搜集關于漢字演化的資料等。教學過程：一、提出學習目標1、談話導入，激發(fā)興趣漢字不光奇異、好玩，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，這節(jié)吧。我們知道漢字在幾千年的歷史中，字體發(fā)生了很大的變化，今日，我們就先來感受一下漢字的演化過程。2、提出學習目標了解漢字從古到今大體經(jīng)受了哪些進展階段？認真覺察，從表格中你覺察漢字的演化趨勢是什么？讀通讀順《甲骨文的覺察》一文，講講這個故事，談談感受。課外資料搜集呈現(xiàn)；能結合對課文的理解，呈現(xiàn)自己的學習成果。二、呈現(xiàn)學習成果〔一〕關于漢字的演化1甲骨文——金文——篆書——隸書——楷書五個階段。2、我還覺察了漢字的演化趨勢：漢字的進展是逐步從象形走向符號化的，從筆畫較多走向筆畫簡潔，使書寫更加快速便捷。〔二〕關于《甲骨文的覺察》1、我會讀通、讀順這個故事，并能準確地讀準生字詞。2、我了解到了甲骨文是怎么被覺察的故事。3、讀了這個故事，我了解到漢字的歷史特別悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。4、我覺察，在生活中只有認真觀看和氣于思考，可能就會有的發(fā)覺?！踩迟Y料搜集呈現(xiàn)：1、承受編漢字小報的方式介紹漢字的演化：19的特點是構造簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標志著漢字的統(tǒng)一……2、講解式：27345001700金文的筆畫特點是字形圓轉，大小均勻，象形性比甲骨文有所降低，字的定型性有所提高，但還有較多的異體字……化而成，一般說小篆是大篆的簡體…………3、談感受：從看漢字的演化過程標準化。〔四〕創(chuàng)作性呈現(xiàn)1、共性感受：通過搜集關于漢字的資料，感受到了漢字的奇異、好國的文字……2、我想說：通過活動，讓我們初步生疏了漢字文化，加深對悠久豐團隊合作精神的重要性。三、學問的拓展延長課外再搜集更多關于漢字的相關資料，了解漢字的歷史【教學目標】1史和文化史上的地位。2、力氣與方法學習和運用比較方法。3、情感態(tài)度價值觀美情趣?！窘虒W重難點】1、重點：甲骨文。2、難點：小篆?！窘虒W用具】多媒體CAI【課時安排】1【授課類型】授課【學生活動設計】123、學生爭論漢字演化與歷史進展的聯(lián)系?！景鍟O計】一、甲骨文〔二、古老的密碼———戰(zhàn)國文字：1、漢字的起源〔一〕小篆———漢字的統(tǒng)一、漢字的最初模樣〔二〕監(jiān)獄里造出的漢字：隸書2二、金文〔一〕漢字字體的楷模：楷書〔一、金文〔又叫鐘鼎文或銘文〕〔二〕快速書寫的字體——草書與行書【教學設計】教師活動導入課：同學們我們先來做個文字玩耍，請大家看投影并在空白處填上相應的文字：1、山石 上古木 此木是 〔巖、枯、柴〕2、 泉邊 好 真妙〔白水、女子、少女〕3、 是柴山山 〔此木、出〕4、因火生 夕夕 〔煙、多〕問：同學們，講授課么文字書寫、秦始皇用什么文字批閱奏章公文嗎？字的演化過程知道多少呢？一、甲骨文〔板書〕1、漢字的演化〔扳書〕漢字的形體，即字體，指漢字的書寫體態(tài)。漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在，雖沒有跳出表意文字的圈子，但文字的形體始終按從繁到簡的規(guī)律進展演化。主要消逝了八種字體：甲骨文－金文－大篆－小篆－隸書－草書－行書?！墩f文解字》說é〕的主要特征，開頭了“文字”的進化過程。投影：從“魚”字的演化可以推斷漢字演化的過程。、漢字的起源甲骨文，是刻在龜甲獸骨上〔主要是牛肩胛骨上的文字。它是我們今日所能看到的最旱的成體系的相當成熟的漢字材料。、漢字的最初模樣投影：甲骨文骨片和“眾人協(xié)田”牛骨刻辭師：用刀刻在龜甲獸骨上的甲骨文是最早的漢字，它的字形有大有小，筆道很細，每個字都像是一幅小孩子畫的畫。同學們看一看有沒有你生疏的字？2、甲骨文：學生活動：試一試“給“甲骨文十二生肖”填上現(xiàn)代漢字代的甲骨文。二、金文〔板書〕〔一、金文〔又叫鐘鼎文或銘文〔板書〕〔投影：圖為有銘文的西周青銅器“散氏盤〕食器“彝，尊，爵只是鑄刻一些代表族名，國名的符號。后來根本上記功績，受封賞，刻鑄字為“鐘鼎文了圖畫性。這是漢字進展的第一塊里程碑。金文，金文產(chǎn)生于西周，也叫鐘鼎文，銅器銘文。它與甲骨文差不多同樣古老，它的特點：筆形比甲骨文飽滿粗肥，外形比甲骨文方正、均勻?！捕?、古老的密碼———戰(zhàn)國文字〔板書：在中國歷史上的戰(zhàn)國時期〔公元前47—前221年七個諸侯國。各國的文字差異很大，就像古老的密碼，很難破譯。投影材料àn〕大篆是對后來的小篆而言的。廣義的大篆包括小篆，以前的甲骨文，承金文進展而來的。因其帶有地域性，有的難以識別。大篆，也稱籀〔zhòu〕文。因其著錄于字書《史籀篇》而得名。石三、小篆和隸書〔板書〕〔一〕小篆———漢字的統(tǒng)一〔板書〕221投影：圖為秦丞相李斯書寫的《嶧山刻石秦始皇統(tǒng)一后，承受了丞相李斯的意見，推行“書同文字”的改革，統(tǒng)一了文字。這是我國歷史上第一次重大的文字改革。小篆，小篆又名秦篆，政權式推廣于秦朝。投影：鑄有小篆文字的秦虎符。方塊形的根底，標志著漢字的統(tǒng)一。從今奠定了中華民族文化統(tǒng)一的`根底，促進了經(jīng)濟文化的溝通與進展〕〔二〕隸書———監(jiān)獄里造出的漢字：邈〔mio〕在監(jiān)獄中將其整理成一種字體。較小篆便利些的隸書。這是其次塊里程碑——文字進展擺脫像形性。隸書在漢代〔206—220〕得到了很大進展，變無規(guī)章的線條為有規(guī)章的筆畫，奠定了現(xiàn)代漢字字形構造的根底。四、草書、楷書和行書〔板書〕〔一〕漢字字體的楷模：楷書中國東漢〔25——220〕末年，一種的漢字字體：楷書消逝了。投楷書筆畫平直，字形方正，書寫簡便。直至今日，楷書仍是漢字的標準字體?？瑫?，產(chǎn)生于南北朝，也叫真書、正書。〔二〕快速書寫的字體——草書與行書：古代的中國人還制造出了兩種可以快速書寫的字體：草書和行書。3投影：用章草書寫的漢木簡。今草是東漢〔25——220〕人張芝所創(chuàng)。投影：張芝寫的草書。藝術賞識價值。行書，產(chǎn)生于東漢。特點：介于草楷之間，字形靈敏，書寫便利。是〔220—420●課堂小結〔1、組織學生對本課進展小結?；顒樱和队皾h字的演化過程〔請按挨次填寫〕楷書、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書、草書、行書2、對學生所總結的本課內(nèi)容進展點評。3、統(tǒng)計學生各組得分狀況，表揚課堂樂觀發(fā)言的同學。學習與探究1、學習測評：1、甲骨文是〔。ABC、完全成熟的文字2、秦始皇巡游各地時，往往要刻石記功，石刻上的文字應是〔。A、隸書BC、小篆2、學習活動：穩(wěn)固學問：1、簡述漢字形成和進展的歷史。說一說漢字有哪幾種字體。2、你3做文字玩耍答題方法：按教師指定要求答復與學生自由搶答相結合，按組計分。爭論方式：學生爭論，小組發(fā)言后，教師總結。言。從而引入本課的學習。〔〕學生閱讀教材和觀看投影后可以答復?！苍O置問題，引起學生留意，激發(fā)學生的學習興趣〕活動：〔投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學生填上相對應的現(xiàn)代漢字方面爭論，并得出相應的答案。學生從形體、構造進展觀看。培育學生的書法鑒賞力氣。？〔通。鼓舞學生樂觀思維〕〔〕〔通過實例，激發(fā)學生學習興趣，引導學生樂觀參與學習活動〕看一看：大篆這種文字有什么特點？〔特點：構造工整，筆畫均勻，〕〔生疏的深度，理解文字的演化與歷史進展的對應關系〕觀看投影，說一說小篆文字的特點。經(jīng)學生思考后答復，教師小結?！蔡攸c：筆畫整齊，線條化，構造簡化統(tǒng)一，字體定形〕〔特點：筆畫線直，字形扁方，簡化筆畫，與現(xiàn)代漢字相近〕〔特點：構造均勻，橫平堅〕〔〕〔特點：介于草楷之間，字形靈敏，書寫便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體〕請學生依據(jù)板書，以搶答形式完成“歷史學問”圖表〔漢字的演化過程，總結本課所學的內(nèi)容。“學習測評”學生在教師的指導下課堂進展?！皩W習活動”作為課后探究活動進展?！窘虒W后記】導學生樂觀思維，并利用多媒體充分調(diào)動學生的各種學習器官參與學習，大事的評價力氣。本課形式較為穎、氣氛活潑、寓學于樂，收到了良好的教學效果，培育了學生的創(chuàng)精神和實踐力氣。漢字演化教案篇三【課程標準】知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演化?！窘虒W目標】學問與力氣：記住商朝使用的文字和秦朝的標準字體，理解甲骨文在中國歷史進展上的地位。的比較，學習和運用比較方法。情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步生疏漢字文養(yǎng)和審美情趣?！窘虒W重、難點】重點：1、甲骨文。2、小篆。難點：1、甲骨文評價。2、草書、楷書、行書的形成。【教學過程】一、導入課1、學生齊讀課文引言。2、教師引入：假設你不說話、不使用肢體語言，能快速準確地將一件事告知你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演化的呢？二、課講授〔一〕甲骨文1、學生閱讀教材。多媒體出示刻畫符號假設干，讓學生爭論。2甲骨文的覺察與識讀有什么意義？3〔表格〔十二生肖，生疏它是一種成熟與完備的文字？4、小結甲骨文。〔〕金文1、學生閱讀教材。2、現(xiàn)在已經(jīng)覺察最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今日來說有何作用？〔西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆〕〔三〕小篆和隸書1、學生閱讀教材2始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？〔四〕草書、楷書和行書1、學生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書消逝與成熟的年月或先后挨次。2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：書？3、從中你能覺察什么漢字演化的根本規(guī)律？〔五〕課堂小結學生歸納，教師補充?！擦硨W習測評完成課后學習測評題。教學目標：1涵。2、熟讀詞語，積存和雨有關的詞句。3、成語接龍，收集于春天有關的成語。4、練習正確標準書寫漢字。5、閱讀賞識，提高自主閱讀力氣。6、組織語文生活，提高學生文學素養(yǎng)及習作水平。教學重點：字、詞、句的積存教學難點：閱讀、習作。教學課時：4課時第一課時一、好玩的漢字：1、導入激趣。你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演化的？2、組織學生看題。3、指導觀看：從“春”字的演化中你覺察了什么？４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。５、舉例說說你還知道哪個漢字的形態(tài)演化？二、詞語超市：１、提出自學要求：自讀詞語，你覺察了什么？２、組織爭論詞義。３、組織溝通詞義。４、朗讀穩(wěn)固詞語。５、拓展：你還知道哪些寫雨的詞？三、成語接龍：１、出示成語及填空題，思考：你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。２、溝通評價，填寫。四、課堂總結，鼓舞。其次課時一、寫字板：１、認讀這６個字。２、你認為哪個字最簡潔寫錯？３、描紅，寫字。４、同桌互評。１、出示自學提示：①讀一讀這個故事，想方法生疏生字。②先查字典理解帶點的字義，再聯(lián)系上下文說說詞語的意思。２、組織并參與學生的自學。３、檢查自學狀況，幫助解難。４、朗讀。５、概括短文大意。６、拓展說話：假設你是一名旅客，看到燕子的信，會有什么想法？７、積存文中的好詞語。三、小結。第三課時布置教室２、宣布留意事項，選出評委，爭論評分標準。３、學生自愿上臺朗讀搜集到的古詩，并適當?shù)刂v解出詩的大意。第四課時一、回憶上節(jié)課的活動，指導習作：１、回憶上節(jié)課的活動過程，全班溝通說話。這次活動中你印象最深的是哪個環(huán)節(jié)？你的心情怎么樣？２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？習作，題目自擬。二、學生習作，師巡察或個別指導。三、鼓舞學生自己修改或相互修改習作。四、總結?；顒幽繕耍?、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化過來的。2、激發(fā)學習漢字的興趣?；顒宇A備：12、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土3、漢字和象形字配對假設干，活動過程：1、漢字的起源〔生疏天、山等字〕這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？得嗎？2、漢字的演化〔賞識電腦動畫《漢字變身〕你看到了哪個漢字寶寶變身？它是怎么變的？們的漢字制造的。我們中國人很了不起吧！3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字〔鼓舞孩子猜的時候說出理由〕4、配對玩耍：找朋友教學反思：最熟知的“華書店的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學生們感受到漢字無處不在，它愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！份厚重是任何傳奇、故事所不能替代的。比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的消祖國的寵愛之情也溢于言表。活動目標1、對漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人制造的文字，感受作為一個中國人的驕傲與驕傲。2、了解漢字的演化過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進展圖畫、象形字、漢字的對應匹配。3、通過觀看與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相像性原理進展運用和遷移。4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)?；顒宇A備1、資源包材料：教學CD2〔水、月、日；輕快的音樂?；顒舆^程1、出示漢字寶寶〔山、火、水、月、日〕讓幼兒認讀，導入活動。提問：你們生疏這些漢字嗎？漢字有什么用？千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很便利地溝通，知道更多的東西。2、賞識教學CD教師：漢字是誰制造的，你們知道嗎？播放故事后提問：是誰制造了漢字??？他是怎么制造的？〔可方法好嗎？他后來又想了什么方法？〕(3)幼兒發(fā)言后教師小結：為了便些象形字漸漸地進一步簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。3、大膽想象與匹配，感知漢字的演化過程。教師出示“人“的外形，引導幼兒猜測：看到這張圖片后你們會制造什么字？〔可視情追問：為什么或依據(jù)什么制造“人“字呢？還有你們的想法可真棒！我們來看看倉頡依據(jù)人的外形制造的象形字“人“，畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂帽憷职压糯淖譂u漸改簡潔，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢？引導幼兒覺察漢字的演化過程并小結：事物的外形--象形字--努力學習漢字，長大后讓更多的人寵愛中國的漢字，寵愛中國！4、玩耍：找個朋友變變變。穩(wěn)固對漢字演化過程的了解?！?)玩耍：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片〔事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡，玩“找朋友“玩耍(3人一組。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結果呈現(xiàn)在白板上，呈現(xiàn)時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式?！?〕玩耍：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓舞幼行為。5、拓展爭論，遷移閱歷。了什么？潛水艇是依據(jù)什么制造的？在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服？它是依據(jù)哪種小動物的本領制造的？活動提示1、本活動的重點是對漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演化過程，原理進展運用和遷移。2、漢字的演化是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，3進一步了解文字從象形文字到漢字的演化過程。4感受漢字的奇異與魅力?？诤褪澄?，心里都有了譜，難得出過失?？蓾u漸的，牲口、食物的貯存在漸漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年?；顒臃此甲钍熘摹叭A書店的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學生們感受到漢字無處不在，它愛講故事，那