小學(xué)語文識字教學(xué)的策略研究

小學(xué)語文識字教學(xué)的策略研究一、前言

識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。掌握一定的識字能力，對學(xué)生的閱讀、寫作和溝通能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文識字教學(xué)的策略研究顯得尤為重要。本文將探討幾種有效的識字教學(xué)策略，旨在幫助小學(xué)教師提高識字教學(xué)效果。

二、識字教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)語文識字教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對漢字的正確理解和識別能力。具體來說，包括以下幾個方面：

1.掌握基礎(chǔ)漢字：讓學(xué)生熟練掌握常用的漢字，掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)識字技巧：引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和技巧，例如通過語境理解單詞的意義，通過詞組、詞根詞綴推測詞義等。

3.提高識字速度：幫助學(xué)生提高識字的速度，加快閱讀的進(jìn)程。

4.培養(yǎng)興趣和樂趣：通過形象、趣味的教材和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、識字教學(xué)策略

1.分層教學(xué)法

分層教學(xué)法是一種常用的識字教學(xué)策略，它根據(jù)學(xué)生的識字能力水平，將學(xué)生分成不同層次，采用不同的教學(xué)方法和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效果。

首先，對學(xué)生進(jìn)行識字能力測試，評估學(xué)生的掌握程度和薄弱環(huán)節(jié)。然后，將學(xué)生分成不同層次，將教材和方法進(jìn)行分層處理。對于掌握較好的學(xué)生，可以選擇一些拓展性較強(qiáng)的訓(xùn)練材料，提高他們的識字能力；對于薄弱的學(xué)生，可以加強(qiáng)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，逐步提高他們的識字水平。

2.與故事聯(lián)系的教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知水平的故事情境，以故事作為學(xué)生識字的語境背景，幫助學(xué)生理解和記憶漢字。故事中的漢字與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、情節(jié)連貫、生動有趣，更容易引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)記憶效果。

例如，教學(xué)生“紅”字時，可以通過講述《紅紅的世界》的故事，讓學(xué)生了解紅色的象征意義和相關(guān)的詞語。通過故事情境的引導(dǎo)，學(xué)生自然而然地掌握了“紅”字的義，不僅提高了記憶效果，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.多媒體輔助教學(xué)法

利用多媒體技術(shù)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？梢酝ㄟ^幻燈片、視頻、動畫等形式展示漢字的形狀、寫法和釋義。通過視覺與聽覺的雙重刺激，加深學(xué)生對漢字的印象，提高識字效果。

同時，多媒體輔助教學(xué)法也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，可以設(shè)計(jì)一些拼字游戲，讓學(xué)生通過拖拽拼字的方式，鞏固識字過程中所學(xué)的漢字，提高識字速度。

4.形音義結(jié)合教學(xué)法

在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解漢字的形、音和義的關(guān)系，打破傳統(tǒng)的單純形音結(jié)合教學(xué)方式。通過音、形、義相互結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解和記憶漢字。

例如，教學(xué)“早”字時，可以先讓學(xué)生了解“早”字的字形形狀，再指導(dǎo)學(xué)生發(fā)出“zǎo”的讀音，最后解釋“早”字的意義。通過形音義結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生可以更加有效地掌握“早”字的讀音和意義。

四、識字教學(xué)策略的實(shí)施

1.制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)科教學(xué)大綱和教材特點(diǎn)，制定科學(xué)的識字教學(xué)計(jì)劃。明確每個階段的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排識字教學(xué)的時間和進(jìn)度。

2.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提供合適的教學(xué)資源。給學(xué)生提供豐富多樣的識字材料，如字卡、紙質(zhì)教材、電子教材等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.考慮學(xué)生的個體差異

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性，采用不同的教學(xué)策略和方法。對于識字能力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，加大拓展訓(xùn)練；對于識字能力較弱的學(xué)生，可以從基礎(chǔ)識字進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.注重鞏固和評估

識字教學(xué)不僅要重視學(xué)習(xí)過程，也要注重鞏固和評估學(xué)習(xí)成果。要及時總結(jié)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。同時，通過閱讀理解、組詞造句等方式，評估學(xué)生的識字掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

五、總結(jié)

小學(xué)語文識字教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過實(shí)施分層教學(xué)、與故事聯(lián)系的教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)和形音義結(jié)合教學(xué)等策略，可以提高識字教學(xué)的效果。在實(shí)施教學(xué)策