小學語文教學開展探究性學習方法探討

小學語文教學開展探究性學習方法探討一、引言

語文教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在傳統(tǒng)的語文教學中，老師往往是知識的主導者，學生主要是被動接受者。然而，這種教學方法存在一些問題，如學生學習興趣不高、思維能力得不到充分發(fā)展等。為了解決這些問題，探求一種適合小學語文教學的新方法，提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開展探究性學習方法，是非常必要和重要的。

二、什么是探究性學習方法

探究性學習是指學生通過自主提出問題、開展自主思考、進行自主探索的過程。它注重學生在具體學習活動中的實踐和動手能力，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和能力，激發(fā)學生對知識的興趣。探究性學習方法注重以學生為中心，通過解決問題的過程積累知識，提高思維能力和解決問題的能力。

三、探究性學習方法在小學語文教學中的應用

1.提倡學生自主提出問題

在小學語文教學中，教師可以通過提問的方式激發(fā)學生思考，引導學生自主提出問題。教師可以提問一些有關作品情節(jié)、人物性格等問題，鼓勵學生思考和討論。學生可以組成小組展開討論，彼此交流、合作，自主提出問題并共同解決。

2.打破傳統(tǒng)教學模式，構建情境

語文教學不應局限于傳統(tǒng)的教師講、學生聽的模式，而應嘗試創(chuàng)造一些有趣的情境，讓學生在情境中去探究學習。例如，教師可設計一些小故事或情景，讓學生在情境中感受和體驗文學作品的內(nèi)涵。教師還可以設計一些任務和問題，讓學生根據(jù)情境分析、推理，培養(yǎng)學生的思維和解決問題的能力。

3.鼓勵學生多樣化思維

語文教學中，鼓勵學生多樣化思維對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。在閱讀文本的過程中，教師可以鼓勵學生多角度、多維度的思考和理解。學生可以嘗試從不同的角度解讀作品，比如從作者的角度、讀者的角度等。這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的批判性思維，還能夠豐富學生的思維方式和表達能力。

4.引導學生進行實踐操作

在語文教學中，理論與實踐相結合是非常重要的。學生通過實踐操作，才能更好地理解和運用所學知識。教師可以組織學生進行一些有關寫作、朗讀、演講等實踐活動，讓學生親身體驗和實踐，通過操作中對語文知識的體驗和認識，來提高語文素養(yǎng)。

四、探究性學習方法的優(yōu)勢

1.提高學生學習興趣

探究性學習強調(diào)學生的主動性和積極性，學生在自主探究中會體驗到學習的樂趣，從而提高學習的興趣。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

探究性學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3.激發(fā)學生的學習動力

在探究性學習中，學生需要積極主動地思考和解決問題，這種主動參與的過程能夠激發(fā)學生的學習動力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識和能力

探究性學習往往需要學生進行合作探究，這能夠培養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作能力。

五、探究性學習方法的實施策略

1.創(chuàng)設良好的學習環(huán)境

為了使學生更好地進行探究性學習，教師應提供一個良好的學習環(huán)境。教室的布置要符合學生的學習需求，要有鼓勵學生探索的氛圍。

2.設計能激發(fā)學生興趣的問題

在探究性學習中，問題的設計非常重要。問題應該具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生探索和思考的興趣。

3.鼓勵學生多樣化表達

在探究性學習中，學生可以通過多種方式進行表達，比如口頭表達、書面表達、聲音表達等。教師應鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造力，選擇適合自己的方式進行表達。

4.注重學習成果的展示

學習成果的展示是探究性學習的重要環(huán)節(jié)。學生可以通過匯報、展覽、演示等形式，將自己的學習成果進行展示。這樣既能夠增加學生的自信心，也能夠激發(fā)其他同學的學習興趣。

六、結語

探究性學習方法在小學語文教學中的應用，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和提高語文素養(yǎng)具有重要意義。教師應通過創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、設計激發(fā)學生興趣的問題、鼓勵學生多樣化表達和注重學習成果的展示等方式，