畢業(yè)調(diào)查表 畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告篇一

院系：

班級(jí)：

姓名：

學(xué)號(hào)：

一、調(diào)查概況

20xx年x月x日至20xx年x月x日，我很榮幸地有機(jī)會(huì)在云南省昭通區(qū)鳳凰街道辦事處母鹿學(xué)校度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是專業(yè)課的教育實(shí)習(xí)，二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我樂(lè)觀仔細(xì)地工作，虛心向辦公室里有閱歷的老師請(qǐng)教，取得了不錯(cuò)的成果并順當(dāng)?shù)赝瓿蓪?shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深化的調(diào)查工作，是針對(duì)學(xué)校語(yǔ)文這門(mén)課而言的。調(diào)查的過(guò)程非常辛苦，為了得到老師和同學(xué)的真實(shí)想法，我頗費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果還是很讓我滿足的。通過(guò)調(diào)查討論，我對(duì)當(dāng)下學(xué)校語(yǔ)文的教學(xué)狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探究實(shí)施素養(yǎng)教育的新路子，供應(yīng)了客觀依據(jù)。更為我將來(lái)從業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的熟悉。盼望我的熟悉能對(duì)自己以后的工作有些效果。

二、調(diào)查學(xué)校：昭陽(yáng)區(qū)鳳凰街道辦事處母鹿學(xué)校

三、調(diào)查的詳細(xì)目標(biāo)和方法

(一)詳細(xì)目標(biāo)：

1、從語(yǔ)文老師的自身狀況、教學(xué)方法等方面來(lái)探究當(dāng)下學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

2、從同學(xué)角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

以我實(shí)習(xí)的三班級(jí)語(yǔ)文老師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師李世全老師、班級(jí)主任楊老師、三班級(jí)二班班主任孫老師以及一位新老師：劉老師。

四、調(diào)查結(jié)果

1、從語(yǔ)文老師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

首先，從學(xué)校語(yǔ)文老師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)覺(jué)三班級(jí)的語(yǔ)文老師的文化水平較高，一般話水平標(biāo)準(zhǔn)。

其次，從現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三班級(jí)的語(yǔ)文老師基本都會(huì)采納自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果，而不像以前那樣采納問(wèn)答法、講授法。在采納教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是常常使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。而不是傳統(tǒng)的教學(xué)，老師講同學(xué)聽(tīng)這樣。采納這種教學(xué)方法不僅取得了抱負(fù)取得了的結(jié)果，而且增加了師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。但這其中不乏存在弊端，以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)同學(xué)的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有同學(xué)再看書(shū)本了。同學(xué)多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對(duì)圖畫(huà)的記憶倒很清晰，但卻忽視了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶散起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節(jié)課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，同學(xué)也就不作筆記了。而學(xué)校生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識(shí)字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而許多同學(xué)的自覺(jué)意識(shí)不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì)動(dòng)，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。事實(shí)也證明采納老舊的教學(xué)方法不完全是錯(cuò)誤的，它符合教學(xué)的實(shí)際狀況。另外老舊的方法具有其獨(dú)到的敏捷性，它可以依據(jù)課堂的實(shí)際可隨時(shí)更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。

從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，學(xué)校的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個(gè)班里的同學(xué)語(yǔ)文成果有很大的差別，而且就單個(gè)人而言不同時(shí)段語(yǔ)文成果也有很大差別，學(xué)校語(yǔ)文老師們并不認(rèn)為可要把同學(xué)分為幾等，他們一視同仁，想讓全部的同學(xué)都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對(duì)全部的孩子都布滿急躁，并極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著方式讓孩子感愛(ài)好，并且看這些孩子的詳細(xì)狀況，視個(gè)人的狀況不同而對(duì)他們有不同的要求。對(duì)于成果特殊差的同學(xué)老師也沒(méi)有實(shí)行放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個(gè)同學(xué)。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)方法的事情。對(duì)于老師不能公平地看待同學(xué)，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，的確是難能珍貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三班級(jí)的語(yǔ)文老師們對(duì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，由于三班級(jí)的同學(xué)剛從低班級(jí)轉(zhuǎn)上來(lái)，對(duì)沒(méi)有標(biāo)讀音的課本一時(shí)還不大能適應(yīng)，所以要確保他們熟悉字后才能開(kāi)頭課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三班級(jí)的老師可以說(shuō)是特別嚴(yán)苛的，這是為了讓同學(xué)早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高班級(jí)的要求。

2、從同學(xué)的角度探究現(xiàn)今學(xué)校語(yǔ)文的進(jìn)展現(xiàn)狀，我實(shí)習(xí)的班級(jí)是三班級(jí)，同學(xué)都在十歲左右，這個(gè)年紀(jì)的同學(xué)心智不成熟。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀看，我發(fā)覺(jué)不僅男生好動(dòng)，女生也不簡(jiǎn)單寧?kù)o下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的同學(xué)比比皆是，而三班級(jí)是個(gè)特別的年段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)班級(jí)開(kāi)頭，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識(shí)字，更重要的是要開(kāi)頭學(xué)習(xí)如何使用語(yǔ)言，假如上課留意力不集中，是根本把握不了語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)的，這特別讓三班級(jí)的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引同學(xué)留意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)三班級(jí)語(yǔ)文老師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、凹凸起伏的腔調(diào)吸引著同學(xué)的留意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲處維持著課堂的秩序。我在實(shí)習(xí)期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯(cuò)。

據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認(rèn)為語(yǔ)文從學(xué)校一班級(jí)到現(xiàn)在始終都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特殊是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)峻，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì)太低。還好，這種現(xiàn)象在學(xué)校里是不常見(jiàn)的，我想從同學(xué)方面說(shuō)，這可能是由于學(xué)校生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新奇的學(xué)科，對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)還有著深厚的愛(ài)好。當(dāng)然這種現(xiàn)象和學(xué)校語(yǔ)文老師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位學(xué)校語(yǔ)文老師都努力讓每一個(gè)同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用完方法，就是要把同學(xué)的留意力引導(dǎo)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。學(xué)校生是很單純的，正由于這樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必需學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們，盡量用表?yè)P(yáng)來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面，批判和懲處也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法。學(xué)校生也是很敏感的，不能由于他們年齡小，就認(rèn)為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。

調(diào)查中，學(xué)校生最喜愛(ài)的是貼近他們思想的老師，他們會(huì)去查找老師跟他們的共同喜好，假如共同喜好多，他們會(huì)比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師留意的，用的方法可能會(huì)讓老師喜愛(ài)，也有可能會(huì)讓老師產(chǎn)生厭煩的心情，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)動(dòng)身點(diǎn)都是好的。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到過(guò)這樣的事情。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)小男生叫韓宇軒，很是淘氣，各科老師對(duì)他都比較頭疼，由于他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認(rèn)為韓宇軒只是為了引起老師的留意，所以我比較留意他的一言一行，在每次跟他的談話中爭(zhēng)取引導(dǎo)他到正確的道路上來(lái)。我認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)稱職的好老師，要從同學(xué)的心理動(dòng)身，查找適合他們的引導(dǎo)之道。這樣才不會(huì)讓同學(xué)抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。

學(xué)校生年紀(jì)比較小，所以學(xué)問(wèn)面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師全部知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受力量。假如語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使同學(xué)失去上語(yǔ)文課的愛(ài)好，甚至厭煩起語(yǔ)文課來(lái)。

3、從同學(xué)的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

學(xué)校生的認(rèn)知進(jìn)展的一般特點(diǎn)：學(xué)校生的感知覺(jué)已經(jīng)漸漸完善，他們的方位知覺(jué)、空間知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)在教育的影響下不斷進(jìn)展，觀看事物更加細(xì)致有序。學(xué)校生的記憶力量也快速進(jìn)展，從以機(jī)械識(shí)記為主漸漸進(jìn)展到以意義識(shí)記為主，從以詳細(xì)形象識(shí)記為主到抽象記憶力量漸漸增長(zhǎng)，從不會(huì)使用記憶策略到主動(dòng)運(yùn)用策略關(guān)心自己識(shí)記。學(xué)校生的言語(yǔ)也有很大進(jìn)展，能夠比較嫻熟地把握和運(yùn)用口頭言語(yǔ)，在教育的影響下，漸漸把握了書(shū)面言語(yǔ)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作。學(xué)校生思維的基本特征是以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡為以抽象規(guī)律思維為主要形式。學(xué)校低班級(jí)兒童形象思維所占的成分較多，而高班級(jí)兒童抽象思維的成分較多。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要把握同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展，找出適合本階段同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。注意同學(xué)在思維方面的進(jìn)展，引導(dǎo)他們從以詳細(xì)形象思維為主要形式過(guò)渡到以抽象規(guī)律思維為主要形式。重視同學(xué)在言語(yǔ)上的進(jìn)展，適時(shí)給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的進(jìn)展。適時(shí)把握同學(xué)在識(shí)記力量上的進(jìn)展，讓他們多記多背，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校生的社會(huì)性進(jìn)展的一般特點(diǎn)：入學(xué)以后，他們的社會(huì)關(guān)系發(fā)生了重要變化，與老師和同學(xué)在一起的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，在與老師和同學(xué)的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)與人相處、與人合作及競(jìng)爭(zhēng)的一些基本技能技巧。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到同學(xué)心情、情感的進(jìn)展。學(xué)校階段也是個(gè)體自我概念漸漸形成的一個(gè)重要時(shí)期，他們的學(xué)業(yè)成敗、社會(huì)技能的把握程度，來(lái)自老師及同伴的社會(huì)支持，對(duì)其形成自信或自卑的共性品質(zhì)有很大的影響。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)要注意同學(xué)在共性品質(zhì)上的塑造，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想熟悉。注意同學(xué)在人際交往方面的表現(xiàn)，適時(shí)賜予他們指導(dǎo)，鼓舞他們?nèi)谌爰w，關(guān)懷他人。學(xué)校生的道德熟悉力量也漸漸進(jìn)展起來(lái)，從只留意行為的后果，逐步過(guò)渡到比較全面地考慮動(dòng)機(jī)和結(jié)果。由于認(rèn)知力量的進(jìn)展特殊是觀點(diǎn)采擇力量的進(jìn)展，他們?cè)絹?lái)越能從他人角度看問(wèn)題，道德情感體驗(yàn)日益深刻。所以，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)也要注意同學(xué)在道德方面的表現(xiàn)，并加以引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的道德觀。

語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)是：培育同學(xué)的閱讀和表達(dá)兩個(gè)力量。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備肯定基礎(chǔ)：即字、詞、句學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn);表達(dá)技巧;文學(xué)常識(shí)等。這就構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)的三大現(xiàn)實(shí)目標(biāo)：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、表達(dá)。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是培育同學(xué)閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)力量。依據(jù)以上了解到的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必需先從制度改革抓起，要不斷提升老師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷水平和專業(yè)素養(yǎng)，要培育一批關(guān)愛(ài)同學(xué)的老師。要從同學(xué)的心理動(dòng)身，制定適合他們的課程，讓他們?cè)谏硇挠鋹傊性鲩L(zhǎng)學(xué)問(wèn)、獲得做人的學(xué)問(wèn)。

畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告篇二

今年武漢地區(qū)30萬(wàn)高校畢業(yè)生進(jìn)入職場(chǎng)，他們每月的起薪是多少呢？昨日，中國(guó)高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)和武漢洪山高校生就業(yè)市場(chǎng)發(fā)布調(diào)查結(jié)果顯示：金融、房地產(chǎn)、it三個(gè)行業(yè)起薪位列前三名，分別是5500元、4800元、4000元。而根據(jù)學(xué)歷層次劃分，博士以7325元起薪位列榜首，?？粕鹦綁|底。

對(duì)于學(xué)歷越高起薪越高，不少高校生表示認(rèn)同。來(lái)自華中科技高校的本科畢業(yè)生陳濤告知記者，高學(xué)歷意味著付出更多，理應(yīng)得到更多的回報(bào)，所以越來(lái)越多的本科生試圖通過(guò)考研來(lái)提升自己的就業(yè)層次。

除了專科生起薪逐年增加外，去年本科、碩士、博士的起薪較前年均有所回落。武漢紡織高校招就處負(fù)責(zé)人分析，這種回落與近年宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)有肯定關(guān)系。隨著高校教育的普及，大量高校人才涌入社會(huì)，加上近幾年來(lái)海歸人才涌入國(guó)內(nèi)，高校畢業(yè)生人才市場(chǎng)呈現(xiàn)高學(xué)歷、低年齡、高成本的現(xiàn)狀。與之相反，普工、技工和藍(lán)領(lǐng)越來(lái)越少，物以稀為貴使得藍(lán)領(lǐng)階層薪水漸漸超過(guò)高校畢業(yè)生。

各學(xué)歷起薪差距縮小

“學(xué)歷不再是企業(yè)定論起薪的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蔽錆h洪山高校生就業(yè)市場(chǎng)負(fù)責(zé)人聞霄表示，雖然表面上各學(xué)歷層次的起薪有所差別，但這種差距變得越來(lái)越小，不少企業(yè)負(fù)責(zé)人表示力量才是獲得酬勞的考核依據(jù)。

在行業(yè)起薪調(diào)查中，金融、房地產(chǎn)和互聯(lián)網(wǎng)/軟件行業(yè)占據(jù)前三甲，而物流、服裝紡織、零售百貨薪資水平相對(duì)較低。武漢一家企業(yè)負(fù)責(zé)人張先生表示，本科以上學(xué)歷仍非常有優(yōu)勢(shì)，只要適度調(diào)整就業(yè)期望和心態(tài)，關(guān)注崗位所需技能和實(shí)操性，應(yīng)聘勝利率將會(huì)更高。

聞霄表示，在調(diào)查的同學(xué)當(dāng)中，有相當(dāng)一部分表示，比起福利待遇、工作環(huán)境，他們更看重公司是否供應(yīng)良好的個(gè)人進(jìn)展空間，是否能供應(yīng)呈現(xiàn)自我價(jià)值的實(shí)踐平臺(tái)。不少用人單位也表示，對(duì)即將步入職場(chǎng)的高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，不要過(guò)多地看重職位的晉升和薪資的回報(bào)，薪資是個(gè)人力量和價(jià)值的綜合體現(xiàn)，不妨先提高自我認(rèn)知的力量，找到自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)所在，不斷提高和完善自我，進(jìn)入核心崗位后，對(duì)于薪資的漲幅企業(yè)不會(huì)吝嗇。

“休學(xué)創(chuàng)業(yè)還要考慮相關(guān)保障問(wèn)題？”北京高校休學(xué)創(chuàng)業(yè)者王沖很驚訝。他是在政策出臺(tái)之前辦理休學(xué)創(chuàng)業(yè)的，學(xué)校的政策特別寬松，他辦理手續(xù)很順當(dāng)。

距離教育部發(fā)布“允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)”的規(guī)定已經(jīng)一個(gè)月了，他的這種心態(tài)代表了大部分受訪創(chuàng)業(yè)者的想法：生??？意外？發(fā)生了再說(shuō)吧，要緊的是抓住時(shí)機(jī)全身心地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)幻想。因此，同學(xué)身份和創(chuàng)業(yè)狀態(tài)的沖突可能造成的醫(yī)療保障、學(xué)籍存放、復(fù)學(xué)年限問(wèn)題，并不受創(chuàng)業(yè)者重視。

同學(xué)想不到，老師呢？中國(guó)青年報(bào)記者在多所高校同學(xué)處、就業(yè)中心了解到，現(xiàn)在學(xué)校還未出臺(tái)細(xì)則，目前申請(qǐng)者只能根據(jù)休學(xué)的統(tǒng)一政策辦理，部分休學(xué)創(chuàng)業(yè)者建議學(xué)校能夠延長(zhǎng)休學(xué)年限。

中國(guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)、kab創(chuàng)業(yè)教育中國(guó)討論所所長(zhǎng)李家華稱，“允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)”不是一紙文件能解決的，從政策出臺(tái)到落實(shí)實(shí)施細(xì)則還需要很長(zhǎng)時(shí)間，可同學(xué)、學(xué)校在實(shí)踐中會(huì)遇到許多實(shí)際問(wèn)題，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)配套討論，出臺(tái)相應(yīng)細(xì)則，讓政策具有連貫性并明晰化，才能讓休學(xué)創(chuàng)業(yè)者無(wú)后顧之憂。

身份尷尬靠哪邊

曾在一所聞名高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)同學(xué)的張老師（化名）曾遇到一名休學(xué)創(chuàng)業(yè)同學(xué)找他幫忙，這名同學(xué)加入創(chuàng)業(yè)公司后，因同學(xué)身份而不能獲得正式的社會(huì)保障和勞動(dòng)保障。當(dāng)時(shí)，他建議先辦一份商業(yè)保險(xiǎn)，過(guò)幾年再想別的方法。

的確，同學(xué)身份和正式工在醫(yī)保、社保方面享有不同的權(quán)利和義務(wù)，休學(xué)創(chuàng)業(yè)者的雙重身份會(huì)帶來(lái)許多模糊的問(wèn)題。

記者查閱相關(guān)法規(guī)發(fā)覺(jué)：在校高校生不需要繳納社會(huì)保險(xiǎn)，而當(dāng)高校生取得畢業(yè)證以后，即具備了勞動(dòng)者的主體資格，其與工作單位之間的關(guān)系變?yōu)閯趧?dòng)關(guān)系，單位應(yīng)當(dāng)依法為其繳納社會(huì)保險(xiǎn)。社會(huì)保險(xiǎn)繳納年限與公民的各項(xiàng)權(quán)益息息相關(guān)，例如與北京創(chuàng)業(yè)者生活狀況息息相關(guān)的有是否具備資格買(mǎi)車(chē)、買(mǎi)房等。

李家華則覺(jué)得，創(chuàng)業(yè)的同學(xué)年輕又生氣勃勃，總覺(jué)得許多問(wèn)題離自己太遠(yuǎn)了，創(chuàng)業(yè)伊始也不會(huì)意識(shí)到給自己保障的重要。但正如交通法規(guī)一樣，不能等問(wèn)題消失了再制定細(xì)則，應(yīng)當(dāng)提前明確許多細(xì)則。

記者了解到，多所高校目前的處理方法是將休學(xué)創(chuàng)業(yè)者等同于其他休學(xué)者，學(xué)籍保留，享受公費(fèi)醫(yī)療。根據(jù)《公費(fèi)醫(yī)療管理方法》規(guī)定，國(guó)家正式核準(zhǔn)設(shè)置的一般高等學(xué)校（不含軍事院校）方案內(nèi)招收的一般本專科在校同學(xué)、討論生（不含托付培育、自費(fèi)、干部專修科同學(xué)）和經(jīng)批準(zhǔn)因病休學(xué)一年保留學(xué)籍的同學(xué)享受公費(fèi)醫(yī)療。

北京工商高校團(tuán)委書(shū)記呂良稱，目前學(xué)校還未制定出相關(guān)細(xì)則。他介紹，一般教育部出臺(tái)的政策需要各地教委出臺(tái)細(xì)則，然后學(xué)校再依據(jù)本校狀況制定細(xì)則，這有一個(gè)過(guò)程。

目前，比較明晰的規(guī)定是北京市教委20xx年12月31日發(fā)布的《關(guān)于支持北京高校高校生創(chuàng)業(yè)的實(shí)施細(xì)則》，高校在校同學(xué)可以休學(xué)創(chuàng)辦科技型企業(yè)，各高校依據(jù)本校實(shí)際，明確休學(xué)時(shí)間及詳細(xì)方法，并為同學(xué)創(chuàng)業(yè)供應(yīng)必要的學(xué)業(yè)支持。例如，可將創(chuàng)業(yè)時(shí)間視為參與實(shí)踐教育的時(shí)間，并計(jì)入相關(guān)實(shí)踐學(xué)分；創(chuàng)業(yè)取得的成效或成果，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文有機(jī)結(jié)合等。

對(duì)于更多更細(xì)節(jié)的問(wèn)題，受訪的高校相關(guān)工作人員則無(wú)奈表示，“我們也不知道，還在等通知”。

好政策亟須好細(xì)則

“產(chǎn)品用戶今年將超千萬(wàn)，那時(shí)候我確定比現(xiàn)在更勞碌，屆時(shí)已經(jīng)休學(xué)兩年的我無(wú)法保證能準(zhǔn)時(shí)復(fù)學(xué)，莫非必需放棄學(xué)業(yè)嗎？”休學(xué)創(chuàng)業(yè)者、“戀愛(ài)筆記”ceo付小龍問(wèn)。

這也是王沖的懷疑。過(guò)些年，在政策允許的范圍內(nèi)，他還可以回到學(xué)校修完學(xué)業(yè)拿到畢業(yè)證。但教育部規(guī)定，高校本科在校期間不得超過(guò)6年，即“政策允許的范圍內(nèi)”休學(xué)上限為兩年。

他們的懷疑在目前的政策框架下難以得到回應(yīng)。這并不是好政策得不到好落實(shí)的孤例。

20xx年，《公司法》大修，允許高校生零資本注冊(cè)公司。李家華曾向一家工商局的工作人員詢問(wèn)辦理狀況，工作人員告知他操作不了，由于還沒(méi)有出臺(tái)實(shí)施細(xì)則，“政策是一級(jí)管一級(jí)，他們也沒(méi)方法”。

李家華覺(jué)得，休學(xué)創(chuàng)業(yè)好政策面臨的問(wèn)題是：一方面，休學(xué)創(chuàng)業(yè)者處在身份交界的地方，不知道誰(shuí)能證明自己；另一方面，這是教育部出臺(tái)的規(guī)定，但是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)中還會(huì)遇到需要工商、稅務(wù)等其他部門(mén)關(guān)心解決的問(wèn)題，這需要全社會(huì)的支持和理解。

“我們盼望國(guó)家層面給出明確可操作的法律法規(guī)，讓整個(gè)系統(tǒng)一起為鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)努力?！睘閯?chuàng)業(yè)同學(xué)辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)數(shù)年的張老師懇切地說(shuō)。

該制定哪些細(xì)則？李家華認(rèn)為應(yīng)當(dāng)有以下四個(gè)方面：程序清楚，同學(xué)向哪個(gè)部門(mén)申請(qǐng)，誰(shuí)來(lái)推斷同學(xué)是否具備休學(xué)創(chuàng)業(yè)的資格；休學(xué)年限為多久，是否要保留學(xué)籍、戶口等；休學(xué)期間發(fā)生的人身平安問(wèn)題應(yīng)當(dāng)怎么處理，例如醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)等；休學(xué)創(chuàng)業(yè)后，創(chuàng)業(yè)者復(fù)學(xué)和放棄學(xué)業(yè)的狀況分別應(yīng)當(dāng)怎么處理。

“這不是一個(gè)文件能夠解決的，國(guó)家鼓舞高校生創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)賜予他們不一樣的政策?！贬槍?duì)目前休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策的落實(shí)狀況，這位創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)專家和廣受同學(xué)歡迎的院長(zhǎng)建議應(yīng)當(dāng)兩條路應(yīng)同時(shí)進(jìn)行。一邊，政府層面應(yīng)組織專家調(diào)研，更科學(xué)有效地關(guān)心高校生；另一邊，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的落實(shí)政策不具有普遍性，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自己的狀況準(zhǔn)時(shí)出臺(tái)細(xì)則，“千萬(wàn)不能等”。

一、國(guó)家應(yīng)當(dāng)從頂層設(shè)計(jì)角度，加強(qiáng)對(duì)殘疾人事業(yè)立法，保障殘疾人在教育、就業(yè)以及生活等各方面公正全面進(jìn)展。

二、殘疾人優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的上學(xué)、就業(yè)、退役安置等應(yīng)當(dāng)參照健全人優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的政策執(zhí)行，保障他們享受健全人一樣的待遇。

三、促進(jìn)教育公正，全面提升殘疾人的受教育水平。首先應(yīng)下大力氣解決普及殘疾人義務(wù)教育的相關(guān)問(wèn)題，包括入學(xué)率、義務(wù)教育階段教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。保障殘疾人與健全人享受同等教育。同時(shí)，應(yīng)重視殘疾人的升學(xué)和職業(yè)教育問(wèn)題。建議政府有關(guān)部門(mén)從殘疾人教育的現(xiàn)狀和長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，優(yōu)化特別教育布局，構(gòu)建特別教育三級(jí)平臺(tái)，從根本上為殘疾人的接受各級(jí)教育供應(yīng)制度保障。一是縣級(jí)特別教育學(xué)校應(yīng)以目前的聾障教育為主逐步過(guò)渡到智障、孤獨(dú)癥和多重殘疾等少年學(xué)前康復(fù)教育；二是地市級(jí)特別教育學(xué)校主要負(fù)責(zé)聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾、視力殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年的義務(wù)教育；三是省級(jí)特別教育學(xué)校主要負(fù)責(zé)高中及以上教育和職業(yè)教育。

畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告篇三

學(xué)校中的常規(guī)教育，就是小事教育，把常規(guī)化為各種小事賜予孩子們?nèi)プ?，并由孩子們自已?lái)監(jiān)督自己的同學(xué)做得如何，使每個(gè)同學(xué)在大家的監(jiān)督下，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。這也是我班中從中班級(jí)就開(kāi)頭進(jìn)行的小事教育活動(dòng)，到現(xiàn)在已經(jīng)起到了肯定的教育養(yǎng)成作用。

班干部是班主任做好班級(jí)工作的小幫手，假如班干部力量強(qiáng)就可以使班級(jí)工作上一個(gè)臺(tái)階，更由于師生的合作活動(dòng)使班級(jí)工作布滿活力。

(一)由同學(xué)選出自己認(rèn)可的班干部。班干部必需由大家選出，這才可得到大家的認(rèn)可，并在工作中得到大家的認(rèn)同。所以開(kāi)展評(píng)比工作并由大家推選班干部是必要的。

(二)支配詳細(xì)任務(wù)，指導(dǎo)工作。班主任給班干部分工，他們?nèi)ジ稍敿?xì)的工作，在這個(gè)過(guò)程中班主任賜予工作方法的指導(dǎo)，在實(shí)際活動(dòng)中培育孩子們的工作力量。

(三)發(fā)揚(yáng)民主，班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，活躍管理。

讓班干部在活動(dòng)中主動(dòng)樂(lè)觀的方法就是常聽(tīng)他們的看法，常運(yùn)用他們的方法，讓班干部看到自己的思維成果，工作結(jié)果。

進(jìn)入六班級(jí)下學(xué)期的同學(xué)，對(duì)自己內(nèi)心的反思，對(duì)自己行為的認(rèn)知，雖有進(jìn)展但并不深化，所以培育孩子們進(jìn)行自我教育是必要的也是必需的。

(一)利用晚點(diǎn)時(shí)間，讓孩子們發(fā)覺(jué)自我，轉(zhuǎn)變自我。晚點(diǎn)時(shí)間孩子們對(duì)今日的狀況進(jìn)行反映。批判與自我批判，表?yè)P(yáng)與自我表?yè)P(yáng)，在這些活動(dòng)中進(jìn)展孩子們的自我認(rèn)知力量，自我教育力量。

(二)寫(xiě)分析書(shū)。孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)中難免消失錯(cuò)誤，這時(shí)就利用寫(xiě)分析書(shū)的方式，培育孩子們的自我教育力量，自我認(rèn)知力量。

畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告篇四

一、選題時(shí)間：20--年5月27日~6月15日

1．召開(kāi)教研室主任會(huì)議，布置畢業(yè)生論文選題工作。由各教研室分別召開(kāi)老師會(huì)議，集體商討、建設(shè)論文題庫(kù)。

2．匯總論文選題，由畢業(yè)班班主任協(xié)同教務(wù)秘書(shū)組織同學(xué)選題。

3．依據(jù)同學(xué)選題狀況，各教研室安排指導(dǎo)老師，同學(xué)完成畢業(yè)論文題目審批表。

二、開(kāi)題時(shí)間（及任務(wù)書(shū)完成時(shí)間）：20--年6月16日~20--年7月2日。

集中輔導(dǎo)后，每位指導(dǎo)老師指導(dǎo)同學(xué)3-4次，仔細(xì)聽(tīng)取同學(xué)的想法，了解同學(xué)的寫(xiě)作思路，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)。并在同學(xué)任務(wù)書(shū)上給出指導(dǎo)看法（即完成開(kāi)題工作）。

三、初稿完成時(shí)間：20--年3月底

第一階段：收集材料、擬定寫(xiě)作提綱

其次階段：審查并確定寫(xiě)作綱要

尤其對(duì)同學(xué)的寫(xiě)作提綱要反復(fù)修改，力求在同學(xué)離校前確定寫(xiě)作提綱，以利于同學(xué)在學(xué)校圖書(shū)館進(jìn)行材料收集，利于同學(xué)在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行討論和開(kāi)展論文寫(xiě)作。

第三階段：完成初稿

對(duì)同學(xué)的論文初稿，指導(dǎo)老師須仔細(xì)批閱，確保同學(xué)無(wú)嚴(yán)峻抄襲現(xiàn)象。針對(duì)同學(xué)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要不厭其煩地賜予指導(dǎo)，要求同學(xué)反復(fù)修改。對(duì)不符合規(guī)范和要求的同學(xué)論文必需重寫(xiě)。

四、修改初稿及定稿：截止到20--年5月底。

五、論文及指導(dǎo)相關(guān)表格20--年6月18日班主任收齊交至教研室。

五、答辯時(shí)間初定：20--年6月20~25日

六、成果評(píng)定依照成果評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和程序進(jìn)行。

說(shuō)明：交稿日期必需根據(jù)規(guī)定時(shí)間執(zhí)行，請(qǐng)指導(dǎo)老師務(wù)必要求同學(xué)按期完成。

畢業(yè)調(diào)查表畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告篇五

三月，畢業(yè)生又迎來(lái)就業(yè)的新一輪浪潮。畢業(yè)生們是否都做好了足夠的預(yù)備，是否都有足夠的自信去迎擊挑戰(zhàn)？作為一個(gè)在師范院校的非師范院系，盡管我院始終堅(jiān)持“培育一專多能的新世紀(jì)人才”的辦院宗旨，但由于學(xué)院成立時(shí)間短，規(guī)模小，教育教學(xué)資源短缺，學(xué)校資金扶持不足，造成了我院同學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯，導(dǎo)致同學(xué)就業(yè)壓力大。

為了更好地明確今后我院人才培育的主流方向，學(xué)院調(diào)研部組織了這次調(diào)查，旨在通過(guò)深化地了解和分析我院畢業(yè)生的考研就業(yè)狀況以及反饋信息，為我院的進(jìn)展供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)，為同學(xué)的就業(yè)之路保駕護(hù)航。

調(diào)查方式：專題調(diào)查問(wèn)卷

調(diào)查時(shí)間：20xx年3月

共發(fā)放問(wèn)卷125份，回收92份，回收率有74%

1.就就業(yè)狀況來(lái)說(shuō)，依據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有將近58%的同學(xué)選擇了直接就業(yè)，而選擇連續(xù)深造的達(dá)到了20%，同比去年增長(zhǎng)了8%。先工作后深造的卻只占據(jù)了13，對(duì)比于去年的32%可謂是高調(diào)走低。由此看來(lái)選擇就業(yè)的還是大多數(shù)同學(xué)的首選。

光電是一個(gè)科技與時(shí)代相結(jié)合的產(chǎn)物，但其專業(yè)同學(xué)的就業(yè)方向不很明朗，據(jù)已就業(yè)的同學(xué)反饋回來(lái)的信息顯示，45%的同學(xué)的工作屬性是技術(shù)員，32%的同學(xué)是技工。而工作屬性為公務(wù)員、辦事員、文員和財(cái)務(wù)人員的則寥寥無(wú)幾，對(duì)于還在求職的同學(xué)所期望的工作屬性中，絕大對(duì)數(shù)同學(xué)選擇了公務(wù)員?？磥?lái)，專業(yè)的局限性對(duì)同學(xué)的就業(yè)方向有很大的影響，而畢業(yè)生的求職目標(biāo)還是以穩(wěn)定型為主。

薪金是就業(yè)與未就業(yè)的同學(xué)最關(guān)懷的問(wèn)題，它在很大程度上打算了畢業(yè)生工作的優(yōu)劣和其今后生活質(zhì)量的問(wèn)題。有將近70%的同學(xué)的工作收入停留在了20xx元至3000元之間，比去年增加了7個(gè)百分點(diǎn)，雖然就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，但不難看出，本科畢業(yè)生對(duì)薪水的要求是越來(lái)越趨于理性化的。月薪3000元至4000元的只占了14%，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，本科畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)自身價(jià)值有糊涂的熟悉，在現(xiàn)實(shí)面前，只有努力提升自我力量，學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)卻又不拘泥于本專業(yè)，讓自己各方面力量都得到拓展，才是王道。

對(duì)于畢業(yè)生的工作與專業(yè)的對(duì)口問(wèn)題。調(diào)查顯示，其對(duì)口率與不對(duì)口率幾近相同，這表明：一方面，專業(yè)的局限性給了同學(xué)找對(duì)口工作很大的限制；另一方面，就業(yè)形勢(shì)的不容樂(lè)觀以及市場(chǎng)需求與人才培育的不盡合理也讓對(duì)口率始終處于相對(duì)低迷的狀態(tài)。市場(chǎng)是宏觀的，同學(xué)只能從自身方面解決，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐，把自己培育成一專多能的人才，提升個(gè)人價(jià)值，使自己在多變的就業(yè)浪潮中能夠乘風(fēng)破浪，在嚴(yán)峻的形勢(shì)面前能夠披荊斬棘。

對(duì)于已經(jīng)就業(yè)的同學(xué)，他們是否對(duì)自己的工作情有獨(dú)鐘呢？從調(diào)查狀況來(lái)看，55%的同學(xué)對(duì)自己的工作持較滿足的態(tài)度，而不滿足的占據(jù)了15%，臨時(shí)性就業(yè)的有20%，僅有10%的同學(xué)是對(duì)自己工作很滿足的。看來(lái)，能夠找到滿足的工作還得靠個(gè)人力量和自身的價(jià)值了。而這些資本就是你在高校四年期間的積累。學(xué)校供應(yīng)的資源和機(jī)會(huì)要充分地利用和把握，而不是一味地迷茫、惆悵或者是怨天尤人。自己的價(jià)值靠自己提升，是金子你就要讓它發(fā)光。

2.就業(yè)預(yù)備。

哲理說(shuō)“不打無(wú)預(yù)備的仗”。聘請(qǐng)如戰(zhàn)斗，只有經(jīng)過(guò)歷練，提升自己的“戰(zhàn)斗力”，知己知彼，隨時(shí)整裝待發(fā)，才能一舉拿下成功。從這次的調(diào)查結(jié)果看來(lái)，畢業(yè)生們認(rèn)為求職前必需具備的力量所占的百分比分別是過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)、良好的素養(yǎng)43%，簡(jiǎn)歷的撰寫(xiě)、對(duì)企業(yè)的了解為29%，面試技巧為28%。由此觀之，專業(yè)學(xué)問(wèn)與個(gè)人素養(yǎng)是首要的，學(xué)院可以考慮給同學(xué)供應(yīng)更多的教育教學(xué)資源和輔修、雙修的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)能夠有足夠多的機(jī)會(huì)去提升自己各方面的力量，發(fā)掘自身各方面的才能。當(dāng)然，對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)，在追求輔修、雙修等多能的機(jī)會(huì)的同時(shí)，首先要學(xué)好本專業(yè)學(xué)問(wèn)，可千萬(wàn)不能舍本求末。

另一個(gè)問(wèn)題就是求職技巧，同學(xué)可通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)或者選修求職技巧課程來(lái)獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn)，學(xué)校也應(yīng)多開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課、講座、座談會(huì)、求職技巧培訓(xùn)月等多種的形式來(lái)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)力量，著力提高畢業(yè)生的求職技能。但僅僅有理論是不夠的，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院應(yīng)新建一些實(shí)習(xí)基地，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加新建實(shí)習(xí)基地的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在政策面上也應(yīng)予以傾斜，在學(xué)校資源、教改課題等方面制訂優(yōu)待政策，讓同學(xué)能夠更好地學(xué)習(xí)、就業(yè)。

“勝利只青睞于那些有預(yù)備的人”這句話不假，但有了預(yù)備，還要把握聘請(qǐng)信息、懂得抓住機(jī)遇。那么，畢業(yè)生們獵取聘請(qǐng)信息的途徑都有哪些呢？調(diào)查顯示，通過(guò)電視、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體獵取信息的占到了46%；人才市場(chǎng)介紹的達(dá)到了31%；親戚伴侶介紹的有21%。而選擇其他途徑的只有2%?？磥?lái)畢業(yè)生獵取信息的途徑還是比較有限的，這與學(xué)校供應(yīng)的就業(yè)信息以及就業(yè)指導(dǎo)不夠是有肯定關(guān)系的。所以盼望學(xué)院能夠增設(shè)更多的實(shí)習(xí)基地，讓更多的同學(xué)有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)習(xí)，去了解企業(yè)崗位學(xué)問(wèn)。學(xué)院還應(yīng)多聯(lián)系企業(yè)，多開(kāi)辦幾場(chǎng)聘請(qǐng)會(huì)，給同學(xué)供應(yīng)更多的就業(yè)信息。

在“求職過(guò)程中最大的阻礙是什么”這個(gè)問(wèn)題中，46%的同學(xué)選擇了專業(yè)學(xué)問(wèn)缺乏的選項(xiàng)。如此大的比例可看出，大部分同學(xué)在高校期間，并沒(méi)有努力去學(xué)好自己的專業(yè)，所以就業(yè)時(shí)才有“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨，望后來(lái)者引鑒。當(dāng)然，學(xué)院的專業(yè)課程的開(kāi)展和支配的合理性問(wèn)題對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求學(xué)欲望也有很大的影響，學(xué)院應(yīng)制定一套宏觀的，系統(tǒng)的，科學(xué)的，有效的方法來(lái)指導(dǎo)自己的專業(yè)建設(shè)，加大力度促進(jìn)體現(xiàn)著新興、交叉、綜合為特點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)的進(jìn)展。對(duì)企業(yè)聘請(qǐng)崗位不了解和面試發(fā)揮不抱負(fù)是畢業(yè)生們的兩大障礙，分別占了24%和11%的比例，這說(shuō)明白同學(xué)求職前的預(yù)備沒(méi)做好，過(guò)來(lái)者需吸取教訓(xùn)，后來(lái)者宜引以為鑒。

就一般狀況看來(lái)，用人單位都關(guān)懷畢業(yè)生的哪些條件呢？報(bào)告顯示，專業(yè)技能第一占51%，這仍舊昭示著，本專業(yè)的學(xué)習(xí)是最重要的，學(xué)好專業(yè)學(xué)問(wèn)是必需的。個(gè)人素養(yǎng)及社會(huì)經(jīng)受占了29%，也就是說(shuō)，高校生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、修養(yǎng)、實(shí)踐并重，要做一個(gè)各方面綜合進(jìn)展的新世紀(jì)人才。

3.就業(yè)看法。

高校文憑是找到抱負(fù)工作的一把鑰匙，除此之外，哪些證書(shū)對(duì)就業(yè)也發(fā)揮著不行取代的作用的呢？許多人說(shuō)，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、駕照是現(xiàn)今就業(yè)的三件寶。果不其然，據(jù)畢業(yè)生們的反饋信息顯示，英語(yǔ)四、六級(jí)和計(jì)算機(jī)證分別占全部選項(xiàng)的30%和22%的比例，可見(jiàn)，如今企業(yè)對(duì)高校生的英語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)水平有了更高的要求，英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)證書(shū)成了高校生就業(yè)必備的法寶。此外，獎(jiǎng)學(xué)金證書(shū)和“優(yōu)干”、“三好同學(xué)”證也占據(jù)了很大的比例。企業(yè)對(duì)同學(xué)的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果也是很重視的。如今不比以前，一個(gè)高校畢業(yè)證就是就業(yè)的通行證，要想得到抱負(fù)的工作，平常還是要重視學(xué)習(xí)的?；蛟S，老師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)新講堂，充分發(fā)掘同學(xué)的愛(ài)好愛(ài)好，讓同學(xué)找到學(xué)習(xí)的激發(fā)點(diǎn)，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示，21%的同學(xué)對(duì)本專業(yè)表示樂(lè)觀，同時(shí)也有20%的同學(xué)對(duì)本專業(yè)毫無(wú)信念，但更多的同學(xué)對(duì)本專業(yè)的就業(yè)前景持一般態(tài)度，15%的同學(xué)則處于迷茫狀態(tài)。由此，不難發(fā)覺(jué)，我們專業(yè)的狀況的確不容樂(lè)觀。我們專業(yè)開(kāi)辦歷史短，閱歷不足，在起步階段比較困難，迫切需要學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，設(shè)立專業(yè)及其實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，以加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)基地專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的開(kāi)拓和建設(shè)。依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求、本校辦學(xué)實(shí)力及生源的質(zhì)量，科學(xué)務(wù)實(shí)地適時(shí)調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和人才培育定位。

學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是同學(xué)順當(dāng)就業(yè)的一大關(guān)鍵。那么畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是否滿足呢？調(diào)查結(jié)果讓人驚訝，僅有19%的人是滿足學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)的，高達(dá)31%的人持不滿足態(tài)度；而最高的45%的人對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不