小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教法培訓(xùn)心得

Word第第頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教法培訓(xùn)心得學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)教法培訓(xùn)心得1

有幸于參與了學(xué)校語(yǔ)文老師專業(yè)進(jìn)展集中培訓(xùn)。為期五天的實(shí)踐培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無(wú)窮。由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng)，面對(duì)的都是學(xué)校語(yǔ)文一線老師，培訓(xùn)目的是關(guān)心學(xué)員深化理解新課程核心理念，正確把握學(xué)校語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教力量，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)員的專業(yè)進(jìn)展。這次實(shí)踐在南海試驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行。學(xué)校師資力氣雄厚，學(xué)習(xí)氣氛深厚，同學(xué)整體素養(yǎng)較高，為我們的培訓(xùn)供應(yīng)了較好的平臺(tái)。

我們小組的指導(dǎo)老師是特別優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽(tīng)了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語(yǔ)文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計(jì)精致，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被老師們的精彩設(shè)計(jì)所折服，被課堂的心情所感染，同時(shí)也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽(tīng)課讓我對(duì)新課改的.理念又有了一次升華，這得益于南海試驗(yàn)學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù)。

聽(tīng)了5位老師的語(yǔ)文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動(dòng)了我。她們能與時(shí)俱進(jìn)，仔細(xì)貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，啟迪我在今后的教學(xué)中，如何進(jìn)行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問(wèn)題。如陳老師在《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課中，通過(guò)讓同學(xué)邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了同學(xué)的想象力，不僅讀出了詩(shī)中的意境，更讀出了詩(shī)歌中所沒(méi)有的畫面的美。學(xué)完前面的三節(jié)小詩(shī)，陳老師讓同學(xué)仿照課文的寫法，當(dāng)一回小詩(shī)人，學(xué)以致用。在陳老師的啟迪下，同學(xué)們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩(shī)新奇出爐。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》特別富有詩(shī)意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩(shī)，呈如今同學(xué)們的面前，給人以美的感覺(jué)。同學(xué)們?cè)谶@種布滿詩(shī)意的情境中學(xué)習(xí)，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注意語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累。在她老師黑板的一角，特意支配出一塊用以同學(xué)的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對(duì)于AABC形式詞語(yǔ)的積累、描寫人物神態(tài)詞語(yǔ)的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的表達(dá)。翁老師在上課前做了充分的預(yù)備。對(duì)于同學(xué)所不理解的“沙皇”、“皇家學(xué)會(huì)”，她都能準(zhǔn)時(shí)為同學(xué)釋疑。

這幾位老師的課堂教學(xué)，一言一行，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實(shí)踐中與她們還有差距。教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，使自己學(xué)到了其他老師的特長(zhǎng)，看到了自己的缺乏。今后要在課改中，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必需不斷地“充電”，不斷探究實(shí)踐。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我提高了緊迫感。新世紀(jì)的老師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素養(yǎng)，具備精湛的教學(xué)技藝，制造性的從事教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，豐富了我的專業(yè)學(xué)問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的進(jìn)展。同時(shí)，學(xué)員之間通過(guò)觀摩、商量、學(xué)習(xí)、溝通，提高了各自的思想熟悉，增進(jìn)了學(xué)員之間的友情。

學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)教法培訓(xùn)心得2

短短十天的的學(xué)校語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，然而我知道培訓(xùn)時(shí)間雖然是有限的，但這一次的培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有來(lái)自各個(gè)區(qū)縣的教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)展現(xiàn)，有學(xué)員講解并描述磨課歷程，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此，這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問(wèn)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天，也是促進(jìn)我教學(xué)不斷進(jìn)步的十天。

翻看培訓(xùn)筆記，發(fā)覺(jué)不管是理論闡述，還是老師的閱歷之談，都在給我們傳遞著一個(gè)重要信息：課外閱讀對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用。有資料甚至指出：語(yǔ)文成果好的孩子是自己讀書讀出來(lái)的，而不是老師教出來(lái)的。盡管這有些夸張，但這恰恰表達(dá)了閱讀的重要。

回想我們自己的課堂教學(xué)，語(yǔ)文課上把大量時(shí)間花在了文本的講解上，課外，我們又把大量的時(shí)間放在了練習(xí)上。一廂情愿地剝奪著同學(xué)的閱讀時(shí)間，還經(jīng)常埋怨同學(xué)語(yǔ)文成果怎么得不到提高。我想我們何不還孩子一部分閱讀時(shí)間，讓他們自己去書中尋求歡樂(lè)呢?

培訓(xùn)傳給我的其次個(gè)重要信息則是文本解讀。以前我經(jīng)常想，何必再花時(shí)間在“解讀文本”上，借助其他人的才智不是很好的一個(gè)備課途徑嗎?然而此次培訓(xùn)，幾位專家老師用實(shí)例讓我感受到了解讀文本的“趣味”。聽(tīng)到好玩的解讀，我會(huì)突然佩服解讀老師的才智，我想：咦，這篇文章原來(lái)還可以這么理解，這樣開展教學(xué)，為什么自己就想不到呢?歸根結(jié)底，自己沒(méi)有仔細(xì)地去解讀。確實(shí)，一篇文章，十個(gè)人看會(huì)有十個(gè)人的理解，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗(yàn)?zāi)?

因此，本次培訓(xùn)，我主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)要求上一堂展現(xiàn)課。在備課過(guò)程中，我沒(méi)有立即去參考別人的才智，而是自己靜下心來(lái)解讀文本，并依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里，果真，課堂上增加了許多趣味性。盡