教育科學(xué)研究方法課件 第二章 教育研究的選題

教育研究方法導(dǎo)論教育學(xué)院陳麗134790902651本課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)的目標(biāo)是什么?學(xué)會(huì)申報(bào)課題學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)學(xué)會(huì)研究課題學(xué)會(huì)寫研究報(bào)告學(xué)會(huì)寫科技論文培養(yǎng)基本的教育研究能力培養(yǎng)科學(xué)精神與素養(yǎng)2本課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)的目標(biāo)是什么?課程學(xué)習(xí)要求一門課程的全程學(xué)習(xí)一份實(shí)證性的課題計(jì)劃或研究報(bào)告

3課程成績(jī)構(gòu)成平時(shí)成績(jī)＋考勤：20%課題研究計(jì)劃：20％期末考試（開卷）：60%4課程提交的論文請(qǐng)你根據(jù)自己的專業(yè)興趣、日常觀察以及實(shí)際需要，選擇一個(gè)課題進(jìn)行研究。研究時(shí)限：2012.2－2012.5研究類型：應(yīng)用研究為主成果：課題論證方案成績(jī)權(quán)重：20％5本課程教學(xué)內(nèi)容理論部分第一章概述第二章如何進(jìn)行研究設(shè)計(jì)第三章如何進(jìn)行課堂觀察第四章如何進(jìn)行訪談研究第五章如何進(jìn)行問卷調(diào)查第六章如何進(jìn)行個(gè)案研究第八章如何進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)第七章如何撰寫研究論文和評(píng)定研究成果實(shí)踐部分小課題研究6第二章如何進(jìn)行選題完整的研究設(shè)計(jì)所包含的環(huán)節(jié)7假設(shè)讓同學(xué)們就本門課程的課程論文做一個(gè)選題，你們會(huì)怎么考慮呢？8問題的提出在以往的教師教育培訓(xùn)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況是：我給中小學(xué)老師上教師教育的課程，要每個(gè)學(xué)員擬定一個(gè)研究的題目。張老師在課堂教學(xué)中觀察到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。張老師毫不猶豫的就擬定了一個(gè)題目：如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)？張老師的選題如何而來(lái)？是一個(gè)好的選題嗎？你在選題中遇到的困難有哪些？9研討內(nèi)容1.什么是教育科學(xué)研究的問題？2.教育科學(xué)研究的問題從何而來(lái)？3.教育科學(xué)研究的問題如何表述？4.教育科學(xué)研究的問題如何評(píng)價(jià)？10學(xué)習(xí)目標(biāo)通過案例研討，你應(yīng)該能夠：1．區(qū)分科學(xué)研究的問題和日常問題；2．說(shuō)出你的問題的來(lái)源；3．表述你的研究問題；4．根據(jù)好的選擇的標(biāo)準(zhǔn)，判斷你的選題是不是一個(gè)好的選題，選擇一個(gè)研究的問題。11學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的表述和選擇12教學(xué)案例評(píng)析案例1：如何從教育生活中的問題上升到教育科學(xué)研究的問題？胡老師到一所學(xué)校指導(dǎo)教師們做教科研。教師們普遍反映學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，提出想以“如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”作為研究課題。但是，究竟如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師們都沒有了主意？胡老師請(qǐng)教師們分析學(xué)生為什么不感興趣，有的教師們說(shuō)是因?yàn)閷W(xué)生智力問題，有的說(shuō)是學(xué)習(xí)目的問題。13胡老師介紹了有關(guān)學(xué)習(xí)興趣的幾種理論：1.強(qiáng)化理論。這種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣主要來(lái)自外部的獎(jiǎng)勵(lì)得到的強(qiáng)化。依據(jù)這種理論，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣可能是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有得到及時(shí)的積極評(píng)價(jià)和強(qiáng)化。2.需求理論。這種理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣屬于求知欲，它的激發(fā)需要以低層次的生理需要、安全需要和尊重需要得到滿足為前提。3.認(rèn)知理論。這種理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知或歸因。如果學(xué)生認(rèn)為好的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)自運(yùn)氣和環(huán)境，而不是能力和努力，那么，學(xué)生就會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)。4.社會(huì)學(xué)習(xí)理論。這種理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期或效能感。如果學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)結(jié)果不止的追求和通過努力難以達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)選擇放棄學(xué)習(xí)。14在胡老師的引導(dǎo)下，教師們認(rèn)為，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因可能是因?yàn)閷W(xué)習(xí)信心或效能感不強(qiáng)，以及學(xué)習(xí)歸因不當(dāng)造成的？基于理論分析，教師們提出了如下問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)歸因和學(xué)習(xí)效能的現(xiàn)狀如何？之間有無(wú)關(guān)系？通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣欠缺的主要原因是學(xué)習(xí)效能差。于是結(jié)合前面的理論，又提出了課堂積極反饋提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)興趣的課題。15案例研討：教育生活的經(jīng)驗(yàn)問題和教育科學(xué)研究的問題有什么不同？教育科學(xué)研究的問題是如何產(chǎn)生的？16案例分析：教育科學(xué)研究問題的定義、特征日常問題：答案開放，眾因共果，不可研究?？茖W(xué)問題：定因定果，可以收集資料來(lái)回答。（1）定義

教育科學(xué)研究者基于教育科學(xué)的知識(shí)背景，在教育科學(xué)知識(shí)體系內(nèi)和教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和提出的，關(guān)于教育現(xiàn)象未知的事實(shí)狀況、過程、原因和有效干預(yù)的措施。17（2）特征指未知的教育事實(shí)狀況、過程、原因和有效干預(yù)的措施存在于教育科學(xué)知識(shí)體系內(nèi)和教育實(shí)踐中依賴于教育科學(xué)的理論知識(shí)背景18案例2：教育科學(xué)研究中的問題從何而來(lái)？在中小學(xué)指導(dǎo)教師做教科研時(shí)，一些教師總是問，“為什么我們天天在教育實(shí)踐中卻提不出教育科學(xué)研究的問題，您一到學(xué)校就能發(fā)現(xiàn)研究的問題呢？”在指導(dǎo)畢業(yè)生選題的過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)說(shuō)，“老師，我讀了那么多書，卻沒有什么可研究的問題，還是您給我指定一個(gè)吧？”19案例研討：教育科學(xué)研究的問題從何而來(lái)？如何從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題？如何從理論學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題？20案例分析：1.基于對(duì)日常教育教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)象的觀察反思來(lái)提出研究問題觀察現(xiàn)象，分類對(duì)現(xiàn)象的反思，詢問事實(shí)和原因依據(jù)理論，尋找解決問題的方案2.基于社會(huì)發(fā)展提出的新要求與現(xiàn)有的教育教學(xué)實(shí)踐體系之間的不適應(yīng)提出研究問題213.通過閱讀某一學(xué)科研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)，找到研究的空白點(diǎn)、爭(zhēng)議點(diǎn)來(lái)提出問題。一研究者查閱數(shù)學(xué)觀研究文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，研究對(duì)象：香港教師的數(shù)學(xué)觀、中國(guó)內(nèi)地教師的數(shù)學(xué)觀、小學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀、中學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀，中學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)觀提出課題：藏族中學(xué)生數(shù)學(xué)觀調(diào)查22如何選擇研究問題一、研究問題的來(lái)源來(lái)源1：教育實(shí)踐

⑴將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切需要解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究問題

⑵從教育實(shí)踐的矛盾、困惑中尋找研究問題 ⑶抓住思想中的火花來(lái)形成研究問題 ⑷憑個(gè)人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)研究問題 ⑸從有爭(zhēng)議的討論焦點(diǎn)或熱點(diǎn)問題上選擇研究問題來(lái)源2：教育理論

⑴承襲已有的研究成果來(lái)探究新的問題

⑵在理論空白處挖掘問題

⑶在理論觀點(diǎn)的爭(zhēng)議中尋找問題

⑷以反其道而行之來(lái)開拓問題

⑸在閱讀理論、審視理論的過程中構(gòu)思研究問題23研究問題舉例心理學(xué)專業(yè)列屆學(xué)生課題選題統(tǒng)計(jì)24二、研究問題的特征研究問題有三種類型：P11描述性問題相關(guān)性問題因果性問題：

：

關(guān)注點(diǎn)1

研究問題從表述上最好能涉及兩個(gè)變量，這樣研究問題會(huì)具體明確。如果只涉及一個(gè)變量，人們往往難以知道研究者究竟會(huì)做怎樣的研究，會(huì)研究到什么層次。關(guān)注點(diǎn)2

研究問題必需明確具體，要有較好的操作性。25思考：怎么判斷我的題目是不是好的選題？你認(rèn)為下面的題目哪些好、哪些不好？你的理由是什么？三、選擇研究課題的標(biāo)準(zhǔn)26拿什么拯救你，我的學(xué)生？小學(xué)科，大作為初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究表?yè)P(yáng)的藝術(shù)性研究英語(yǔ)單詞記憶法研究27三、選擇研究課題的標(biāo)準(zhǔn)問題明確，能夠解答問題必須有價(jià)值問題必須有新意問題必須有可行性倫理性28如：明確的問題城鄉(xiāng)教師教學(xué)觀念、教學(xué)行為有無(wú)差異？出示課堂教學(xué)目標(biāo)對(duì)初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果不明確的問題拿什么拯救你，我的農(nóng)村教育？學(xué)生不愛學(xué)，我該怎么辦？1.問題明確，能夠解答29（1）實(shí)踐價(jià)值是教育實(shí)踐中迫切需要解決的問題。如：北京市公立學(xué)校民工子弟生存境遇研究（2）理論價(jià)值通過該問題的研究獲得的知識(shí)對(duì)某一學(xué)科理論的發(fā)展有推動(dòng)作用。如：文化資本與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

2.問題有價(jià)值30創(chuàng)新的表現(xiàn)：從研究的對(duì)象、內(nèi)容和方法來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新。新意如何產(chǎn)生？在把握已有研究基礎(chǔ)上，從時(shí)間、空間、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行比較。3.選題要新穎31例：關(guān)于數(shù)學(xué)觀的研究已有的研究：研究對(duì)象：香港教師的數(shù)學(xué)觀、中國(guó)內(nèi)地教師的數(shù)學(xué)觀、小學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀、中學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀，中學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，小學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)優(yōu)秀生的數(shù)學(xué)觀、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的數(shù)學(xué)觀研究?jī)?nèi)容：數(shù)學(xué)知識(shí)觀；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀；描述研究：如小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀調(diào)查研究；解釋研究：初中生數(shù)學(xué)觀的年級(jí)差異調(diào)查研究干預(yù)研究：改進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)觀的策略研究創(chuàng)新的研究：藏族中學(xué)生數(shù)學(xué)觀調(diào)查中學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀調(diào)查中學(xué)生數(shù)學(xué)價(jià)值觀轉(zhuǎn)變的教學(xué)策略研究32時(shí)間：需要多長(zhǎng)時(shí)間完成，你有多長(zhǎng)時(shí)間來(lái)做研究？經(jīng)費(fèi)：你的研究可能需要多少經(jīng)費(fèi)？用來(lái)干什么？是否有保障？資料收集的可能性：研究是否得到研究對(duì)象的同意和支持，收集資料的工具是否有效？興趣與能力：能否設(shè)計(jì)本項(xiàng)研究、能否收集處理解釋資料。4.可行性：考慮主客觀的條件33研究對(duì)象是否自愿，對(duì)研究對(duì)象有無(wú)傷害。如：某校一項(xiàng)信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革的實(shí)驗(yàn)造成了學(xué)生近視率的上升。5.倫理性34四、選擇研究課題的具體方法⑴聚焦選題法⑵菜單選題法⑶多維選題法⑷矩陣選題法35確定研究的基本方法在確定研究課題的同時(shí)，還要確定研究的基本方法。如：是定性研究還是定量研究，是思辨性研究還是實(shí)證性研究，是描述性研究還是探究性研究。描述性研究通常只對(duì)一個(gè)變量進(jìn)行處理，如要對(duì)在校學(xué)生的智力進(jìn)行研究，研究問題是某校學(xué)生智商在120以上的學(xué)生有多少？對(duì)這樣的問題是不要確定變量之間關(guān)系的，只需拿量表測(cè)量，然后統(tǒng)計(jì)分析就行了。探究性研究的問題常常要探討兩個(gè)變量之間的關(guān)系，如學(xué)生智商與學(xué)業(yè)成績(jī)有什么關(guān)系？好的研究課題應(yīng)就兩個(gè)變量之間的關(guān)系提出問題。36案例3：我的題目應(yīng)該如何表述？張紅是一名幼兒園教師，她一直相信，5歲入園的兒童在他們以后的學(xué)校生活中會(huì)比4歲入園兒童做得更好。她提出的主題是“兒童過早入園的不良影響研究”。導(dǎo)師認(rèn)為以這種方式表述的題目不能做。需要對(duì)問題做出合理的陳述。過早——；不良影響——兒童在以后學(xué)習(xí)中遇到的困難。什么困難？情感問題、學(xué)習(xí)、行為、人際關(guān)系。37依據(jù)分析：?jiǎn)栴}提出的依據(jù)是什么？如何知道過早入園兒童的不良表現(xiàn)的？可行性分析：能不能選取學(xué)校來(lái)研究？如何比較兩組學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)是什么？張紅認(rèn)為，比較兩組學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是他們?cè)诹昙?jí)時(shí)的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、行為、人際關(guān)系和情感。太大，范圍廣。如果只選擇兩個(gè)變量，主要的問題是什么？閱讀能力和情感成熟度。二者如何測(cè)量？——測(cè)驗(yàn)成績(jī)最后確定研究的主題：兒童入園年齡對(duì)兒童后繼學(xué)習(xí)及情感成熟度的影響研究的問題：如何比較4歲入園和5歲入園的六年級(jí)學(xué)生在閱讀能力和社會(huì)成熟度方面的差異？分解的子問題：1.4歲與5歲年齡入園學(xué)生的平均社會(huì)成熟度如何？平均閱讀水平如何？2.性別因素是否會(huì)對(duì)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感成熟度產(chǎn)生影響？3.學(xué)生已有的智力和社會(huì)性發(fā)展水平是否會(huì)造成影響？

38五、研究題目的表述最好能囊括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法題目?jī)?nèi)容最好涉及兩個(gè)變量題目不要用疑問句形式或結(jié)論形式

題目不能只有范圍沒有問題

避免道德或倫理上價(jià)值判斷39題目最好能囊括研究范圍、對(duì)象、內(nèi)容、方法例如：上海市小學(xué)生識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究在這個(gè)課題中“上海市”是研究范圍，“小學(xué)生”是研究對(duì)象，“識(shí)字量與語(yǔ)文學(xué)業(yè)成績(jī)”是研究?jī)?nèi)容，“相關(guān)研究”是指研究采用的方法。40題目?jī)?nèi)容最好涉及兩個(gè)變量研究題目涉及變量之間的關(guān)系，研究?jī)?nèi)容就會(huì)變得清晰、具體，研究的目標(biāo)明確、一目了然。例如：初中生智力水平與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究當(dāng)然研究題目中不是不能用一個(gè)變量，相比較而言用一個(gè)變量不及用兩個(gè)變量來(lái)得清楚、具體。一個(gè)變量的研究課題往往是理論性的、發(fā)散性的研究，范圍擴(kuò)散，不宜聚焦。兩個(gè)變量的研究課題往往是實(shí)證性的、一一對(duì)應(yīng)的研究，范圍集中專一。41題目不要用疑問句形式或結(jié)論形式研究問題作為一個(gè)問題，當(dāng)然要用疑問句形式，但作為一個(gè)課題題目必須要用陳述句形式加以描述。另外在課題尚未正式研究之前，就將結(jié)論性的話語(yǔ)作為課題題目是不合適的，事先就假設(shè)“理論”的正確合理，勿庸置疑，然后讓事實(shí)、材料乖乖就范，這樣的研究不會(huì)有什么大的價(jià)值的，因?yàn)椴挥醚芯烤鸵呀?jīng)有了結(jié)論，研究只不過使用裁剪了的事實(shí)材料來(lái)證明原已定的結(jié)論罷了。42題目不能只有范圍沒有問題好的課題題目要小，但要有深度和厚度。研究課題要單刀直入，切中問題，不要貪多求全，四面開花。很多題目一看就不是作研究的，因?yàn)橹挥小胺秶倍鴽]有“問題”.如：“課堂教學(xué)的藝術(shù)”“語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解研究”“素質(zhì)教育研究”43避免道德或倫理上價(jià)值判斷教育研究是一種具有價(jià)值取向的活動(dòng)，教育研究有時(shí)也具有實(shí)用價(jià)值，但研究題目的文字描述則要求避免價(jià)值判斷，采取價(jià)值中立。如：“中小學(xué)教師敬業(yè)精神低落原因的調(diào)查”這個(gè)研究題目暗示著教師敬業(yè)精神否定性的價(jià)值判斷。我們可以將這樣的研究題目改為中性的，不具價(jià)值判斷的題目：“中小學(xué)教