如何做好新生適應(yīng)工作

如何使一日待辦具有其大的教育意義如何做好新生適應(yīng)工作

每一批新入園的孩子。每當(dāng)這時，是老師工作最為繁忙、家長最為牽掛、孩子最不情愿的時候。這時候的孩子一般都會出現(xiàn)哭鬧和不情愿的情況。這些從小在親人身邊長大的小家伙，突然要離開親人，到一個陌生的環(huán)境中去，心中難免會產(chǎn)生恐懼、陌生與不安全感，這是由于要面對新環(huán)境，新老師、新的小朋友而感到緊張，所以此時對親人的依戀感特別強。他就會產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基理要求，而是歸屬和愛的需要，這就打破了美國心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論這時，幼兒園教師就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消焦慮，幫助他們盡快進入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。此外，老師也可以與孩子進行對話，消除孩子對老師的陌生感。這樣孩子再入幼兒園后，就不會因為不認識老師而感到陌生和緊張。在孩子入幼兒園之前，也可以請家長先帶孩子熟悉一下幼兒園的環(huán)境?？梢詤⒂^幼兒園、看看班級，玩玩游戲設(shè)施等，這樣，孩子入園后，就不會因為環(huán)境的陌生而產(chǎn)生緊張情緒。使孩子懷有向往，渴望上幼兒園的心情。

一、不適應(yīng)的原因分析新生幼兒，尤其是托班新生幼兒剛?cè)雸@時，不適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活，造成這種狀況有其多方面的原因。據(jù)調(diào)查分析，這些原因主要有：

1、年齡因素。托班兒年齡偏低，基本是3虛歲左右，低齡幼兒一旦開他們熟悉的環(huán)境，最易產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。

2、環(huán)境因素。對托班新生而言，他們對幼兒園活動空間、玩材料等從未有過接觸，馬上會對幼兒園產(chǎn)生抵觸情緒。因此，幼兒園的空間、環(huán)境布置、物品擺放、使用方法等都不能與家庭環(huán)境相比，都是陌生的，不能隨心所欲地使用、獨占，只能與同伴分享，這在客觀上對托班新生的社會適應(yīng)性提出了挑戰(zhàn)。

3、人際因素。托孩子在家里常以“自我”為中心，交往的對象都是自己最親密的人，這種現(xiàn)象對欠發(fā)達的山區(qū)縣而言尤為突出。進入幼兒園以后，無論是交往對象還是交往方式都發(fā)生了變化，不能再以“自我”為中心，與同伴之間發(fā)生沖突在所難免。這種情形會導(dǎo)致托班新生情緒對抗和心理不適應(yīng)。

4、習(xí)慣問題。雖然幼兒從家庭入幼兒園，活動范圍擴大了，內(nèi)容豐富了，但學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣及活動方式都有了很大的改變，即從隨意、自由轉(zhuǎn)變?yōu)樽裱欢ǖ囊?guī)則要求，這對一個自控能力尚未完全發(fā)展的幼兒來說是很困難的。

5、語言因素。幼兒來自各地多都是講地方方言而不會講普通話。幼兒教師很難學(xué)會各種地方方言，常常用普通話與他們交流，這不僅難以有效溝通，也添增了陌生感。對于小班的孩子來說，他們從最早接觸、最熟悉的環(huán)境中走出，來到陌生的園所，會有一個害怕→焦慮→穩(wěn)定→適應(yīng)的過程。作為老師，很有必要對托班新生不適應(yīng)幼兒園的原因進行分析，進而對如何讓他們盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)和生活作一些理性的思考，幫助他們消除與家人的分離焦慮，使他們漸漸地適應(yīng)幼兒園，營造安全、溫馨、和諧的教育環(huán)境，讓孩子快樂地生活。為了盡快穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，幫助他們更快到幼兒園的學(xué)習(xí)、生活軌道上來，保證正常的教育教學(xué)活動開展。我認為可以從以下幾個方面入手：

二、重視入園前的“預(yù)熱”。在迎接新生入園之前，應(yīng)對所有的孩子進行家訪。雖說我們每年都要進行家訪，然而這次的新生家訪工作更顯得不同尋常。在家訪前，要怎么說，怎么做，看什么，聽什么，應(yīng)做到心中有數(shù)，保證家訪有成效。首先應(yīng)提前與家長聯(lián)系，在一個方便的時候進行家訪。家訪中要了解幼兒的生活和身體狀況、興趣愛好、生活習(xí)慣、個性等，從而對孩子進行深入、細致、全面的了解，做到心中有數(shù)；對孩子的家庭狀況，比如親子關(guān)系、家庭氛圍，家長素質(zhì)等應(yīng)進行充分的了解，這也是家訪的重要任務(wù)。三、加深入園時的“親密度”。兒童入園時的情緒好壞，往往會影響到一整天的學(xué)習(xí)生活活動。因此，老師應(yīng)該把接待工作做好，不要讓幼兒帶有情緒化入園。開學(xué)第一天，幼兒正式入園，老師應(yīng)親切接待，叫著他的名字，擁抱他，和他說說話，以形體姿態(tài)給他溫暖的體驗?？梢越o他喜歡的玩具，或帶他玩游戲設(shè)施，使初入園的兒童感到樂趣。對于哭鬧的孩子，老師要像媽媽一樣，哄抱一下，給以撫慰和鼓勵，可以當(dāng)著孩子的面請家長許諾盡早來接他。對于一些雖不哭，但內(nèi)心焦慮煩燥不安的孩子，也要給予必要的關(guān)注?？傊?，應(yīng)關(guān)注到每一個孩子。（1）家長會首先從家長工作做起,家長工作非常重要,家長配合得好壞,直接影響到托班幼兒的入園情緒,所以,要做好家長工作。召開家長會是我們幼兒園與家長溝通常用的方法。以往的家長會由于人數(shù)多,沒有個人發(fā)表看法的機會?，F(xiàn)在我們將家長劃分成幾種類型(如:機關(guān)工作人員、個體經(jīng)營者、教師等)召開三至五次小型的家長會，是與幼兒接觸較多的人,熟悉幼兒的人盡量參加。

第一次家長會,主要目的是縮短我們與家長之間的距離,讓家長了解幼兒園班級的劃分,每個班教師的配備,班級老師的工作職責(zé),同時向家長介紹新入園幼兒的一些年齡特點,我們幼兒園的教育理念。最終與家長達成共識:我們的共同目標(biāo),讓孩子健康、快樂、文明、睿智。主要內(nèi)容以及做法：從家長角度考慮,孩子剛剛?cè)雸@,全家人都會有不同程度的擔(dān)心,孩子在幼兒園會不會沒吃飽,會不會想念家人,會不會受小朋友的欺負……這些擔(dān)心和想法都是正常的。作為教師我們已預(yù)見到這些事情的發(fā)生和發(fā)展,并采取了適當(dāng)?shù)姆椒右詮浹a。如:準備適合托班幼兒的玩具,吸引幼兒的注意力,使幼兒把精力從“哭”轉(zhuǎn)移到“玩”上,為幼兒準備充足的水,隨時提醒幼兒喝水；準備小點心,為哭鬧而沒有吃飯的幼兒加餐等等。給家長的幾點建議:四要和三忌(一)要“保持平靜”孩子入園是家庭的一件大事。孩子剛?cè)雸@有種種不太適應(yīng)的表現(xiàn),這是正常的。其實孩子對幼兒園生活的不適應(yīng)往往受環(huán)境和成人態(tài)度的影響。建議家長朋友接孩子回家后,要盡量保持家中往日平靜的氛圍,不要過分渲染對孩子入園問題的關(guān)注,以免造成孩子緊張的情緒。家長平和態(tài)度是孩子很快適應(yīng)幼兒園生活的好外部環(huán)境。(二)要“分享快樂”孩子來到陌生的環(huán)境,會有些心理壓力,給孩子減輕壓力最好的辦法是緩解孩子緊張的心理。孩子回到家后,家長要有意識引導(dǎo)孩子回憶幼兒園一天的快樂。例如：你認識那個小伙伴了?老師帶你們做那些好玩的游戲了?……成人以平靜并略帶羨慕的態(tài)度與孩子分享快樂,有利于孩子建立良好的情緒體驗,盡快適應(yīng)幼兒園的生活。(三)要“主動溝通”為了幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境,家長要主動與孩子溝通。聊一聊幼兒園一天的生活,談一談他結(jié)識的新朋友,給孩子講他喜歡聽的故事,陪孩子玩一玩好玩的游戲……這些都是十分必要的。(四)要“積極配合”幼兒園生活與家庭生活有許多不同之處,家長要主動了解孩子在幼兒園的生活、游戲及學(xué)習(xí)的情況,進一步了解幼兒園對孩子的要求,積極主動配合幼兒園,對孩子堅持與幼兒園保持一致,一貫的要求十分重要。五忌:(一)忌“甜水等待”我們常?？吹?家長在接孩子時拿著一瓶甜飲料,惟恐孩子在幼兒園喝水不夠。其實,每天都有“甜水等待”反而會影響孩子在幼兒園的正常飲水,而且長此下去,影響兒童的健康。我們倡導(dǎo)孩子喝白開水,因為白開水中含有飲料中人體不具備而人體非常需要的微量元素。(三)忌“遷就放縱”孩子心理不愉快時，常常會莫名其妙的發(fā)脾氣。剛?cè)雸@的孩子，有時會出現(xiàn)“撒嬌”或“耍賴”的現(xiàn)象。這個時候，不要以同情的態(tài)度對待它，可以用轉(zhuǎn)移的方法排解孩子心中的不快，切忌“遷就放縱”孩子。要請老師留意的幾件事情:因為新生入園,孩子對幼兒園的方方面面不是特別的了解,請老師們留意以下幾件事情:1、接送孩子的人員要固定,如果變換了人來接,要及時打電話確認。近一段時期,盡量固定人員。剛開學(xué)兩周,下午要早接。2、孩子進入陌生環(huán)境,哭鬧是正?，F(xiàn)象,所以,早晨送孩子,合理引導(dǎo)家長放下就走,不要多停留,停留時間越長,孩子哭鬧的時間會更長。4、如果孩子有點感冒了、肚子不舒服了等，那幾天要多多注意照看和關(guān)注到他。5、早晨送孩子入園，注意看看孩子口袋里裝沒裝危險品，如小扣子、牙簽、小刀等。四、如何做好新生入園后的工作:幼兒入園了，我們教師還有大量新生適應(yīng)工作要做：(一)教師的態(tài)度要親切、自然，不強求幼兒。例如：寶寶剛?cè)雸@時，家長一般抱著幼兒入園，教師要自然的與幼兒打招呼，如果寶寶不愿意叫老師、打招呼，就順其自然，別強求，可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩，教師可經(jīng)常抱抱幼兒，這是與幼兒貼近的最好辦法，同時也可消除幼兒的緊張心理，隨后合理引導(dǎo)家長離開學(xué)校。(二)合理準備游戲活動和有趣的課程和能吸引幼兒的手指操律動等

新生剛?cè)雸@心理比較脆弱，老師應(yīng)更加注意觀察孩子的情緒，并積極調(diào)動孩子入園興趣，消除新生緊張感的同時，讓幼兒慢慢適應(yīng)幼兒園也是一個家。

以耐心、愛心、細心，貫穿在一日活動中。一是教師要有耐心。對待新入園的幼兒，特別是剛?cè)雸@新生，教師要耐得住煩惱，耐心地處理各種細微的事，并做到“三勤”，即口勤、眼勤、手勤。如幼兒早晨來園時，教師要溫和、親切地從家長手中抱過孩子，對愛哭的孩子進行安慰或轉(zhuǎn)移話題，從而使孩子較快信任老師。在教師與幼兒的交往中，教師多去抱抱、親親他們.(三)活動安排要緊湊，盡量避免幼兒無所事事。托班幼兒注意力容易分散，教師組織的活動或游戲時間不要過長，一般一至兩遍即可，每個活動大約二十分鐘左右，及時更換活動內(nèi)容。盡量鼓勵所有幼兒都來參加集體活動，可減少幼兒想媽媽的機遇，并享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地會喜歡與幼兒園的小朋友游戲，增強來幼兒園的欲望。(四)根據(jù)小班的幼兒特點準備適合的課程及手指操。選擇適合小班幼兒聽的故事，教師可根據(jù)小班特點準備適合的課程內(nèi)容語言要簡單,容易理解.小班幼兒對故事以及手指操，音樂律動，特別感興趣,尤其是小白兔,大灰狼,小花貓等幾個形象.準備適合新生幼兒感興趣的兒歌，能帶動幼兒融入幼兒園的氣氛，引起幼兒興趣。(五)常規(guī)培養(yǎng)