教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習(xí)?？糂卷附答案

?教師資格之幼兒保教知識與能力題庫練習(xí)模考B卷附答案

單選題（共50題）1、下列對鋅的缺乏癥的敘述，正確的是()A.缺鋅影響智力B.測定發(fā)鋅要比血鋅有助于了解鋅的營養(yǎng)狀況C.兒童缺鋅的主要原因是缺乏動物性食品，引起鋅攝入不足D.新生兒缺鋅是母乳中缺鋅【答案】C2、活動區(qū)活動結(jié)束了，可是晨晨的“游樂園”還沒撘完，他跟老師說：“老師，我還差一點(diǎn)就完成了，再給我5分鐘，好嗎？”，老師說：“行，我等你”，一邊說，一邊指導(dǎo)其他幼兒收拾玩具。該教師的做法體現(xiàn)了幼兒園一日生活安排應(yīng)該（）A.與幼兒積極互動B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整C.按作息時間表按部就班的進(jìn)行D.隨時關(guān)注幼兒的活動【答案】B3、大(2)班的小朋友們都在各種的興趣小組玩游戲，唯獨(dú)小強(qiáng)一個人懊喪地坐在一邊，原來小強(qiáng)太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A.自然后果法B.冷處理法C.權(quán)利剝奪法D.平行教育法【答案】A4、兒童在2—3歲時，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（）。A.自我評價的萌芽B.自我體驗(yàn)的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意識的萌芽【答案】D5、廣義的游戲環(huán)境指游戲活動得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和（）。A.精神環(huán)境B.室內(nèi)環(huán)境C.戶外環(huán)境D.心理環(huán)境【答案】A6、在眾多家庭因素中，對兒童心理發(fā)展的作用最大的是()A.家庭人口B.家庭社會關(guān)系C.家長職業(yè)D.家庭教育【答案】D7、()是人體必需的微量元素之一，是構(gòu)成甲狀腺素的重要成分。A.鐵B.鈣C.碘D.鈉【答案】C8、在兒童的日常生活、游戲等活動中，創(chuàng)設(shè)或改變某種條件，以引起兒童心理的變化，這種研究方法是（）。A.觀察法B.自然實(shí)驗(yàn)法C.測驗(yàn)法D.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法【答案】B9、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D10、“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發(fā)展的主要因素是()。A.遺傳B.環(huán)境C.訓(xùn)練D.活動【答案】B11、兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在（）分貝則為輕度聽力障礙。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35【答案】D12、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A13、幼兒園繪畫創(chuàng)作過程的指導(dǎo)中，教師設(shè)計(jì)系列課題，如：“在月亮上蕩秋千”“假如你長了翅膀”“設(shè)計(jì)一種沒見到過的家用電器”主要是用來激發(fā)兒童（）。A.學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動機(jī)B.掌握知識的動機(jī)C.想象的動機(jī)D.觀察的動機(jī)【答案】C14、在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意()。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘【答案】C15、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A16、（）是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。A.隨意性B.為游戲而游戲C.目的明確D.游戲時間長【答案】B17、按照皮亞杰的觀點(diǎn)，2～7歲兒童的思維處于()。A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動階段D.前運(yùn)算階段【答案】D18、發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（）。A.個體適宜性B.整體適宜性C.智力發(fā)展適宜性D.品德發(fā)展適宜性【答案】A19、幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學(xué)活動和()。A.晨間談話B.早期閱讀C.睡前故事D.日常活動【答案】B20、以集體共同的目標(biāo)為游戲中心，有達(dá)到目標(biāo)的方法，活動有嚴(yán)格的組織，小組里有分工，常有較明顯的組織者或領(lǐng)導(dǎo)者，這種游戲是（）。A.單獨(dú)游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲【答案】D21、在目前條件下，我國幼兒園比較合適的師生比是()。A.1：15～1：20B.1：20～1：25C.1：25～1：30D.1：30～1：35【答案】A22、有關(guān)幼兒園自然生態(tài)環(huán)境教育的觀念中，錯誤的是（）。A.要向兒童展示自然環(huán)境的多樣性B.要讓兒童認(rèn)識到自然環(huán)境各組成部分之間廣泛的、動態(tài)的聯(lián)系C.要培養(yǎng)兒童尊重自然、保護(hù)自然的精神D.要告訴兒童人類必須不斷地征服自然、改造自然才能維持自身的生存【答案】D23、老師問一個4歲幼兒：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，還剩幾只?”孩子聽完就大聲哭了起來。這表明孩子對事物的理解()A.是對個別的理解而非對事物關(guān)系的理解B.是簡單的、表面的而不是復(fù)雜深刻的C.依靠的是具體形象而非語詞D.是情緒性的而非客觀的【答案】D24、小龍?jiān)诖驋咝l(wèi)生的時候打碎了一盤玻璃杯，小濤在偷吃東西的時候打碎了一個玻璃杯。處于他律道德階段的兒童會認(rèn)為()。A.小龍犯的錯嚴(yán)重B.小濤犯的錯嚴(yán)重C.兩人都沒錯D.兩人犯的錯一樣嚴(yán)重【答案】A25、幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了（）A.主體性原則B.發(fā)展適宜性原則C.以游戲?yàn)榛净顒釉瓌tD.教育的活動性原則【答案】B26、兒童喜歡提問題，這是下列哪一種情感發(fā)展的表現(xiàn)?（）A.道德感B.理智感C.美感D.好奇心【答案】B27、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分?（）A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A28、兒童最初的長時記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為（）。A.自傳體記憶B.短時記憶C.瞬時記憶D.形象記憶【答案】A29、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B.福祿貝爾在德國勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國南京建立的幼稚園D.我國武昌建立的幼稚園【答案】B30、受到市場經(jīng)濟(jì)和體制改革的影響，我國幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。大力發(fā)展（），積極扶持（），加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，并對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒人園給予補(bǔ)助。A.公辦幼兒園民辦幼兒園B.公立幼兒園私立幼兒園C.民辦幼兒園公辦幼兒園D.私立幼兒園公立幼兒園【答案】A31、下列各項(xiàng)中，不屬于課程四要素的是A.課程設(shè)計(jì)B.課程目標(biāo)C.課程組織與實(shí)施D.課程內(nèi)容【答案】A32、環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A.目的性B.優(yōu)美C.教育性D.多樣性【答案】C33、在影響兒童身心發(fā)展的各因素中，（）為兒童的身心發(fā)展提供了物質(zhì)前提。A.遺傳因素B.環(huán)境因素C.教育D.家庭【答案】A34、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是()。A.教育性原則B.主體性原則C.創(chuàng)造性原則D.色彩性原則【答案】D35、被稱為科學(xué)教育學(xué)的奠基人的是（）A.康德B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威【答案】C36、幼兒除了能學(xué)會有節(jié)奏地跟著音樂做動作外，還能初步了解并辨別不同風(fēng)格音樂的基本性質(zhì)，其年齡階段是()。A.2～3歲B.3～4歲C.4～5歲D.5～6歲【答案】C37、在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應(yīng)的教育活動，這就是（）。A.游戲教育化B.教育游戲化C.教育活動游戲化D.游戲活動教育化【答案】C38、下列哪一種活動重點(diǎn)不是發(fā)展幼兒的精細(xì)動作能力?()A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶【答案】C39、在兒童的游戲活動中，“娃娃家”“理發(fā)店”“醫(yī)院”等各種游戲?qū)儆冢ǎ.移情訓(xùn)練B.角色扮演C.模擬活動D.玩?；顒印敬鸢浮緽40、最有益于幼兒個性良好發(fā)展的是（）親子關(guān)系。A.民主型B.專制型C.獨(dú)斷型D.放任型【答案】A41、下列選項(xiàng)中不是缺乏維生素B的癥狀的是()A.夜盲B.腳氣病C.口角炎D.皮炎【答案】A42、精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積個形狀上最小差異的能力是（）A.視覺敏度B.顏色視覺C.精細(xì)視覺D.以上說法都不對【答案】A43、在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做?！薄白蛱欤职謳胰ダ牙鸭伊?，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】B44、兒童每天攝入脂肪應(yīng)占總熱能的（）。A.10%~15%B.15%~20%C.20%~25%D.25%~30%【答案】D45、（）是反復(fù)認(rèn)識某事物，并在頭腦中留下痕跡的過程，是鞏固知識的第一步。A.識記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】A46、桌面上一邊擺了三塊積木，另一邊擺了四塊積木，教師問：“一共有幾塊積木?”。從幼兒的下列表現(xiàn)來看，數(shù)學(xué)能力發(fā)展水平最高的是()A.把前三塊積木和后四塊積木放在一起，然后一個一個點(diǎn)數(shù)B.看了一眼三塊積木，說出“3”，暫停一下，接著數(shù)“4，5，6，7”C.左手伸出三根手指，右手伸出四根手指，暫停一下，說出7塊D.幼兒先看了3塊積木，后看了4塊積木，暫停一下，說出7塊【答案】D47、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A48、人腦開始只是一張“白紙，沒有特性也沒有觀念”。這句是洛克著名的（）。A.白板說B.最近發(fā)展區(qū)C.遺傳論D.認(rèn)知論【答案】A49、在幼兒進(jìn)餐活動中，教師王某的下列做法妥當(dāng)?shù)氖?)。A.利用幼兒進(jìn)餐時間批評訓(xùn)斥幼兒B.結(jié)合餐點(diǎn)，向幼兒介紹一些粗淺的營養(yǎng)知識C.用比賽的方式讓幼兒快速進(jìn)餐D.變相體罰沒有吃完食物的幼兒【答案】B50、陽陽一邊用積木搭火車，一邊小聲地說：“我要快點(diǎn)搭，小動物們馬上就來坐火車了”，這說明幼兒自言自語具有的作用是（）A.情感表達(dá)B.自我反思C.自我調(diào)節(jié)D.信息交流【答案】A大題（共10題）一、浩浩是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，和其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，浩浩所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明，李明個子也比較高，這樣，浩浩和李明成為該班僅有的兩個“高個”。浩浩主動找李明一塊玩，可李明不太喜歡動，尤其不愛和浩浩這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，浩浩又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣浩浩就動起手來……在老師眼中，浩浩就是這樣：總是主動和小朋友接觸，可好景不長，一來二去，也就沒人愿意和他玩了。然而，他自己仍別出心裁地玩得有滋有味。(1)材料中浩浩的行為以及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?【答案】(1)材料中浩浩的行為及他和小朋友的關(guān)系說明：在社會性發(fā)展中，該兒童在同伴交往方面屬于問題兒童。不會使用正常的同伴交往策略，具有攻擊性。(2)這種兒童的表現(xiàn)是：體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)最為消極、不友好，積極行為很少；能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往，在交往中積極主動但又很不善于交往；對自己的社會地位缺乏正確評價，往往估計(jì)過高。對沒有朋友一起玩不太在乎。教育方法：①要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。②教師要引導(dǎo)其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。二、新學(xué)期開始不久，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當(dāng)幼兒需要移動小椅子進(jìn)行活動的時候，總是習(xí)慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣，一搖一晃地行走。每當(dāng)這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是兩三個新入園的幼兒，接著是班上一大半的幼兒都有這種行為。而這學(xué)期新加了9個幼兒，我不得不為這件事情動一些腦筋。如果你是文中的“我”，如何認(rèn)識和解決這個問題?！敬鸢浮?1)對問題的認(rèn)識：幼兒的很多行為源于模仿。幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下的這種行為如果不及時進(jìn)行解決，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒出現(xiàn)這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關(guān)，因此，幼兒園與家庭要合作才能共同促進(jìn)幼兒的成長。(2)對問題的解決：①教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。②設(shè)計(jì)“如果你是小椅子”的角色游戲。如果你是小椅子，被人一只手拖拽會有怎么樣的感受。培養(yǎng)幼兒愛護(hù)物品的觀念。③隨機(jī)地指導(dǎo)和提醒，幫助幼兒校正行為。④家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、有的幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血精心布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買來一些名畫進(jìn)行裝飾，環(huán)境的布置非常明顯地體現(xiàn)了幼兒園中教師的特長和喜好。面對這些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作。這種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班。問題：結(jié)合有關(guān)幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)基本原則方面的知識，分析以上現(xiàn)象，主要違背了哪些原則?并說明理由?！敬鸢浮坑變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)遵循的基本要求。這些原則貫穿于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的各項(xiàng)工作之中，對環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一步都具有指導(dǎo)意義。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，只有認(rèn)真貫徹這些原則，才能更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價值。該案例中描述的情況，違背了經(jīng)濟(jì)性原則、幼兒參與性原則和發(fā)展適宜性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同的地區(qū)、不同園所的實(shí)際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。貫徹經(jīng)濟(jì)性原則具體要做到少花錢多辦事，“幼兒園在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境過程中，購買大量高昂的成品玩具，追求高檔，教師花費(fèi)大量心血布置了五彩繽紛的墻飾，甚至還買了一些名畫進(jìn)行裝飾……”明顯違背了這一原則。幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)本身的教育意義主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實(shí)體驗(yàn)到自己做的事對集體的影響，從而培養(yǎng)幼兒的合作精神?！懊鎸@些高檔的材料，教師時刻提醒幼兒注意愛護(hù)，甚至很多時候不讓幼兒使用這些材料，只是有人來參觀時，才拿出來讓幼兒操作?！边@就違背了幼兒參與性原則。發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要．促進(jìn)每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。從一般年齡特征來看，小班、中班、大班幼兒在身心發(fā)展特點(diǎn)上的差異性是非常明顯的，其身心發(fā)展所需要的環(huán)境也不盡相同。因此，教師要根據(jù)幼兒不同的年齡特征為其提供適宜的發(fā)展環(huán)境?！斑@種高檔的環(huán)境一旦布置好之后，整個學(xué)期，甚至整個學(xué)年基本不會變動。此外，有的幼兒園小、中、大班環(huán)境布置得非常雷同，當(dāng)人置身其中時，如果不看班級標(biāo)識牌，根本無法判斷是小班、中班，還是大班?！本瓦`背了這一原則。四、材料1離園時，三歲的小凱對媽媽興奮地說媽媽，今天我得了一個‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】小凱媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對已儲存的表象加工改造形成新形象的心理過程想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動等，都離不開想象，想象是幼兒行動的推動力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個方面:(1)從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的想象。因而小凱的話是他夸張的想象，并不是說謊?！緦＜尹c(diǎn)撥】該題考查幼兒想象的知識點(diǎn)。由于幼兒處在特定的階段，其想象與成人有很大的區(qū)別，也因此該知識點(diǎn)常成為考試命題的寵兒。考生理解了這一特點(diǎn)，便可輕松作答了,除了幼兒想象外，幼兒注意的發(fā)展、幼兒思維的發(fā)展、幼兒言語的發(fā)展、幼兒認(rèn)知的發(fā)展等，也需要加以了解和要點(diǎn)識記。幼兒注意：①穩(wěn)定性比較差；②存在明顯的年齡差異；③幼兒分心現(xiàn)象，④幼兒多動現(xiàn)象。幼兒思維：①幼兒概括的內(nèi)容比較貧乏；②概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；③幼兒對許多事物表示好奇，會提各種各樣的問題。幼兒言語：幼兒常自言自語（自我中心語言）。幼兒認(rèn)知：感知運(yùn)動階段（0~2歲）；前運(yùn)算階段（2~7歲）；具體運(yùn)算階段（7~12歲）；形式運(yùn)算階段（12歲以上）。五、今天萱萱是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：“快來乘車。我要開到動物園去了。”此時，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對娃娃家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！苯?jīng)她這么一說．硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義?！敬鸢浮績和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物體中獲得知識并解決問題。①在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識。如在爬攀登架的過程中能體會到空間和高低、在玩水的過程中會感覺到干與濕、玩積木的時候能體會并認(rèn)識到大小、形狀、顏色等。②游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程中，兒童會不斷地移動、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判斷力。③游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游戲促進(jìn)兒童的社會性發(fā)展。孩子們在游戲中作為集體的成員，開始學(xué)會相互理解，共同遵守規(guī)則，學(xué)會與人相處。借助游戲，兒童的社會交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們首先學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會帶來什么樣的后果、別人會對自己有什么樣的反應(yīng)、自己會對別人有什么樣的反應(yīng)等。(2)游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對付焦慮和各種沖突。①游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子們在游戲的時候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。②游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。③游戲有助于消除孩子憤怒的心情。在當(dāng)代，有許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或者情緒問題。(3)游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長。它有助于兒童身體的成長。在童年的游戲中，有大量的運(yùn)動性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。六、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴(yán)厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請從學(xué)前兒童社會性發(fā)展的角度，針對上述材料，分析小南行為的特點(diǎn)及其成因?！敬鸢浮坎牧现行∧系男袨楸憩F(xiàn)出了任性、攻擊性強(qiáng)、不合群。造成小南攻擊性行為的成因主要包括：(1)父母的懲罰。材料中的媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。(2)大眾傳播媒介(榜樣)。材料中爸爸非常粗暴的打他，造成小南在幼兒園和小朋友打架，體現(xiàn)了榜樣的作用。(3)強(qiáng)化。材料中的爸爸對小南粗暴，對小南的行為起到了強(qiáng)化的作用。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。挫折是人在活動過程中遇到障礙或干擾，使自己的目的不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。材料中小南看到別人玩什么，他就要什么，因?yàn)榈貌坏蕉艽煺?。七、星期一。A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”問題：請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?！敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個環(huán)境．父母是孩子的第一任老師，家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系，使這種教育具有感染性、長期性和針對性，教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時，幼兒的家長來自各行各業(yè)，可謂是人才濟(jì)濟(jì)，是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育，可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者，是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與家長配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?！庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要充分重視并主動做好家園銜接工作，使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識，形成教育的合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前，家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長大部分不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在知識上要求家長配合，家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”，在家歸家長管，在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系，否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的、錯誤的。八、閱讀下面材料，回答問題。李老師設(shè)計(jì)了一個“三只蝴蝶”的游戲活動。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動。還沒等游戲結(jié)束，一個幼兒就問李老師：“老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”針對這種現(xiàn)象，請從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述?！敬鸢浮俊疽c(diǎn)】幼兒游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院，等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。幼兒游戲的特點(diǎn)包括：（1）幼兒對社會現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動的再現(xiàn)活動，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。(2)想象活動是角色游戲的支柱，角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。(3)幼兒積極主動的參與是游戲能否成功的前提。材料中李老師并未征求幼兒的興趣，導(dǎo)致幼兒參與度不高。教師對幼兒游戲的指導(dǎo)體現(xiàn)在：豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，積極引導(dǎo)。角色游戲是幼兒對現(xiàn)實(shí)生活的反映，幼兒的生活內(nèi)容越豐富，游戲內(nèi)容就越充實(shí)、新穎，游戲的水平也就越高。幼兒對外界的事物有了較豐富而深刻的印象，為幼兒在游戲中發(fā)展想象力、創(chuàng)造性提供了條件，否則組織游戲只能是教師的一廂情愿。這導(dǎo)致的結(jié)果是李老師的游戲沒有得到幼兒的認(rèn)同?！緦＜尹c(diǎn)撥】幼兒游戲是該科目考查的重點(diǎn)，基本上每次考試都會涉及，而且題型非常靈活。作答該題時，考生可以按照這樣的思路進(jìn)行作答：（1）仔細(xì)閱讀材料，找出材料內(nèi)容，反映的問題是什么；（2)思考導(dǎo)致這些問題產(chǎn)生的原因是什么，關(guān)于這點(diǎn)，題目已給出提示，即“幼兒游戲特征”；（3)針對這些原因，論述采取哪些舉措可