教師資格之中學美術學科知識與教學能力綜合練習A卷含答案

?教師資格之中學美術學科知識與教學能力綜合練習A卷含答案

單選題（共50題）1、所示作品是南宋的山水畫，其作者是（）。A.李唐B.劉松年C.夏圭D.馬遠【答案】D2、屬于文藝復興時期米開朗基羅雕塑代表作品的是()。A.《大衛(wèi)》B.《擲鐵餅者》C.《馬爾克.奧利略騎馬像》D.《思想者》【答案】A3、依據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》，高中生“用美術及其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習?！边@一表述所體現(xiàn)的理念是（）。A.體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求B.強調創(chuàng)新精神。培養(yǎng)解決問題的能力C.理解祖國優(yōu)秀藝術，尊重世界多元文化D.注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)【答案】B4、民間美術鑒賞一課教學設計中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術的種類有哪些?B.民間美術是來自民間嗎?C.民間美術真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術家及其作品?【答案】C5、如今的社會是一個發(fā)展的社會，一個學習型的社會，要不斷地學習。因此，（）是現(xiàn)代文明社會中人的一種價值追求和體現(xiàn)。A.義務教育B.文化教育C.階段性教育D.終身教育【答案】D6、新課程中學習方式和學習方法的關系是（）A.被動與主動的關系B.次要與主要的關系C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系D.理論與實踐的關系【答案】C7、下列選擇中，適合作為《隸書對聯(lián)書寫》一課教學重點的是（）。A.分析隸書對聯(lián)的平仄B.講解隸書對聯(lián)的發(fā)展史C.示范隸書對聯(lián)的章法D.賞析隸書對聯(lián)的點畫【答案】C8、對于信息化資源在美術課程中的運用與體現(xiàn)，《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的定位是（)A.充分而理性B.全面而具體C.專業(yè)而深入D.系統(tǒng)而完整【答案】A9、19世紀70年代俄羅斯興起的（），對蘇聯(lián)十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現(xiàn)畫派【答案】C10、美術新課程改革中所大力倡導的教學評價方式是（）。A.形成性評價B.診斷性評價C.絕對性評價D.相對性評價【答案】A11、下列選項中，屬于文藝復興時期的德國畫家是（）。A.丟勒B.魯本斯C.揚·凡·?？薉.老彼得·勃魯蓋爾【答案】A12、下列選項中，不屬于“課程標準性質”的是()A.追求人文性B.具有實踐性C.凸顯視覺性D.追求趣味性【答案】D13、《各具特色的歐美美術作品》一課中，下列最適合作為“情感、態(tài)度和價值觀”目標的是（）。A.了解作品的題材、主題、形式、風格與流派B.學會油畫的創(chuàng)作方法C.提高對美術作品的興趣，形成健康的審美情趣D.學會從多角度欣賞與認識美術家的作品【答案】C14、美術教師要使美術學習成為培養(yǎng)孩子（）的能力，培育高品位的審美價值觀的過程。A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美B.欣賞美、表現(xiàn)美C.發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美D.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美【答案】D15、《義務教育美術課程標準》（2011年版）中強調美術課程具有（）的性質。A.視覺性、實踐性、人文性、愉悅性B.人文性、實踐性、審美性、視覺性C.實踐性、審美性、視覺性、愉悅性D.審美性、視覺性、愉悅性、人文性【答案】A16、依據(jù)《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列選項中，對美術課程總目標維度劃分正確的是（）。A.“知識與技能““過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”B.“知識與技能”“內容與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”C.“知識與思維”“過程與方法”“情感、態(tài)度和人生觀”D.“知識與思維”“內容與方法”“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】A17、照相機的基本結構是由機身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒等組成，其主要作用是使景物成像。A.光學系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B18、下列選項中不屬于中國畫從表現(xiàn)手法上分類的是（）。A.寫意畫B.工筆畫C.兼工帶寫D.卷軸畫【答案】D19、高中課程標準中電腦繪畫與設計的學習內容包括（）。A.動畫設計和創(chuàng)作、三維立體造型設計、工業(yè)設計、網頁設計B.平面繪畫與設計、動畫設計與創(chuàng)作、環(huán)境藝術設計、網頁設計C.平面繪畫與設計、三維立體造型設計、環(huán)境藝術設計、工業(yè)設計D.平面繪畫與設計、動畫設計和創(chuàng)作、三維立體造型設計、網頁設計【答案】D20、下列選項中，屬于軀干肌肉的是（）。A.三角肌B.腓腸肌C.斜方肌D.肱橈肌【答案】C21、依據(jù)《普通高中美術課程標準(2017年版2020年修訂》中的“基本理念”，“倡導探究式美術學習”的前置條件是()。A.合理進行美術分組B.進行美術“雙基”教學C.創(chuàng)設問題情境D.提供教學資源【答案】C22、美術課上老師讓同學通過手工制作小紙盒，來了解立方體。此案例是《義務教育美術課程標準》（2011年版）中（）的學習領域。A.“造型·表現(xiàn)”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·探索”【答案】A23、下列關于教學課件的描述錯誤的是（）A.多媒體課件的開發(fā)是開展多媒體輔助教學的基礎與核心B.多媒體課件是利用相應的多媒體開發(fā)軟件編輯而成的C.多媒體課件是用于計算機輔助教學的D.多媒體課件是現(xiàn)代教學的主流【答案】D24、下列選項中，不屬于以傳遞信息為主的教學方法是（）。A.講授法B.提問法C.比較法D.討論法【答案】C25、油畫作品《農民的舞蹈》的作者是（）。A.梵·高B.老彼得·勃魯蓋爾C.博斯D.米勒【答案】B26、中藥的酸水提取液堿化后用氯仿萃取，氯仿層再用酸水萃取，酸水層加碘一碘化鉀試劑，能生成紅棕色沉淀的是A.香豆素B.黃酮C.生物堿D.木脂素E.蒽醌【答案】C27、下列選項中，不屬于按內容、題材分類的繪畫種類是（）。A.肖像畫B.風景畫C.靜物畫D.水彩畫【答案】D28、針對《用一根線散步——室內線描寫生》一課，不合適的教學方法是（）。A.讓學生臨摹經典的明暗素描作品B.教師局部示范，學生嘗試運用創(chuàng)作C.通過欣賞引導學生感受線條的韻律D.引領學生觀察并用線表現(xiàn)對象的細節(jié)【答案】A29、桂老師教授《封面設計》一課時，讓學生相互欣賞彼此的設計，選擇一個自己最喜歡的作品并說明理由。此評價方式屬于()。A.自我評價B.互相評價C.教師評價D.集體評價【答案】B30、美術鑒賞課上，徐老師將十幾幅民間木版畫分給每個學習小組，要求大家在認真觀察和分析畫面細節(jié)的基礎上，提出問題，集體討論并嘗試回答。這一學習方式主要是（）。A.接受性學習B.技能性學習C.社會性學習D.探究性學習【答案】D31、下列選項中，屬于腿部骨骼的是()。A.腓骨B.恥骨C.鎖骨D.橈骨【答案】A32、新課標對美術的評價體系提出弱化評價的甄別與選拔功能，強化（）。A.集體評價方式，發(fā)展民主意識及積極參與意識B.評價的診斷、發(fā)展功能及內在激勵作用C.雙向評價方式，學習與人合作，提高學習質量D.單向評價，發(fā)揮自主能力，促進創(chuàng)意能力【答案】B33、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現(xiàn)象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識.理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創(chuàng)作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C34、屬于復色的是（）。A.紅色B.綠色C.褐色D.黃色【答案】C35、龔老師以“學生怎么更好拓展思維”為研究對象，從教學方法、教學策略、教師手段等方面進行了問卷式探究，這種研究方法是（）。A.田野觀察法B.調查研究法C.文獻研究法D.行動研究法【答案】B36、范老師在高中美術鑒賞課中讓學生當“小老師”。在讓學生完成自主選題、備課和教學后，要求“小老師”寫出個人的教學感言，總結得失。這種評價方法是（）。A.自我評價B.相互評價C.教師評價D.集體評價【答案】A37、《大寫意荷花》教學設計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現(xiàn)手法”所屬目標緯度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A38、在攝影課程上，張老師讓學生自主拍攝．發(fā)現(xiàn)學生們不知道要拍攝什么主題，于是要求學生們對自己作品先提煉出1—2個詞匯，然后再進行有方向的拍攝。這種教學活動屬于()。A.教學實施B.教學目標C.教學方法D.教學準備【答案】C39、被稱為“立體的詩篇，凝固的畫卷"的歐洲宮殿建筑是()A.盧浮宮B.克里姆林宮C.凡爾賽宮D.奎里納勒宮【答案】C40、（）是教師在教案中對該節(jié)課的教學目標有正確、清晰的表達，具體是指教師在教學過程中能準確、全面地落實教學目標。A.教學目的明確B.教學目標明確C.教學方法明確D.教學過程明確【答案】B41、“認識攝影中景深的運用方法”，這一教學目標維度屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.探究與發(fā)展【答案】A42、（）是最早出現(xiàn)的瓷器產品。A.青瓷B.白瓷C.青白瓷D.黑瓷【答案】A43、教學實施過程中，美術學習任務應該（）。A.提倡多練習、多畫B.不用布置作業(yè)C.難易適度、分量適當D.以上說法都對【答案】C44、新課程中學習方式和學習方法的關系是（）A.被動與主動的關系B.次要與主要的關系C.類似戰(zhàn)略與戰(zhàn)術的關系D.理論與實踐的關系【答案】C45、（）屬于孔版畫或漏印版畫，是通過絲網網孔將顏色刮漏到紙或布上而完成的A.絲網版畫B.木刻版畫C.石版畫D.銅版畫【答案】A46、以27封信的方式，首先提出"美育”概念的著作和作者是()。A.《談美》朱光潛B.《論教育之宗旨》王國維C.《美學》黑格爾D.《美育書簡》席勒【答案】D47、“落墨為蠅”這個成語的故事指的是我國魏晉時期的畫家（）。A.張僧繇B.曹不興C.顧愷之D.陸探微【答案】B48、（）認為作畫貴有古意，“若無古意，雖工無益”。A.趙孟頫B.倪瓚C.董其昌D.郭若虛【答案】A49、依據(jù)《義務教育美術課程標準（2011年版）》“感受作品中體現(xiàn)的民族精神”這一教學目標表達的維度屬于（）。A.“知識與技能”B.“過程與方法”C.“情感與技能”D.“情感、態(tài)度和價值觀”【答案】D50、元代書風“外觀溫文爾雅，而內寓剛勁”，與鮮于樞、鄧文原并稱為“三大家”的書法家是（）。A.趙孟頫B.歐陽詢C.王羲之D.柳公權【答案】A大題（共10題）一、王老師在《如實再現(xiàn)客觀世界——走進具象藝術》這節(jié)課課前要求學生以個人或小組合作的方式收集木棉花，并帶到美術課堂上備用。在上課后，教師先讓學生之間交流收集木棉花的過程，然后指導學生分成四個小組，分別對木棉花進行觀察、寫生。此時要求學生仔細觀察木棉花的形狀、色彩以及木棉花之間進行比較。在這一過程中，每小組學生都很認真、很投入，其中有一小組發(fā)現(xiàn)了使教師和其他學生都吃驚的問題：木棉花的花瓣重疊方向存在明顯不同，有些花朵的重疊方向是順時針的，有的則是逆時針。這一發(fā)現(xiàn)引起了全班學生的一時轟動。當學生問教師時(其實該教師也不知道)，教師靈機一動說：“這就是老師要你們通過自己的眼睛，發(fā)現(xiàn)出未被發(fā)現(xiàn)的問題。”同時在黑板上寫出已準備的六個問題，供其他幾組去選擇和研究。并指導各小組選出正、副小組長，負責自己小組所選擇的研究問題，在課后進行調查、收集、紀錄。在下一節(jié)美術課中進行討論、匯報和發(fā)言。此時此刻，全班學生的學習興趣都被調動起來了，都沉浸在熱烈的探討情景之中。問題：請根據(jù)新課標的要求結合王老師的教學行為說一說你對美術課的理解?！敬鸢浮?1)王老師的這節(jié)課體現(xiàn)了教學者的教學思想，教學思想決定著教學實踐和教學效果的優(yōu)劣。王老師的這堂課突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生被引領到自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程中。這一案例的展示，正體現(xiàn)出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養(yǎng)，特別是著眼于學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所在，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現(xiàn)實的操作意義。值得借鑒。(2)教學中要有靈活的教學方法，教育思想決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學思想的要求，才能體現(xiàn)科學性。(3)改善學生的學習方式，學生學習方式的轉變，是在教師教學思想的引領下，逐漸得到養(yǎng)成和實現(xiàn)的。把學習過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。二、楊老師在初一年級的第一堂美術課上，在黑板上畫了一個“懶洋洋”，學生們都很驚嘆。老師邊畫邊說："我姓楊，不是動畫里的懶洋洋，雖然我也想去過那種懶洋洋的、無憂無慮的生活”。學生們笑了......楊老師繼續(xù)說：“我喜歡美術，喜歡畫畫”，由此開始了一節(jié)課的教學。問題：請分析楊老師與初一新生初次見面方式的優(yōu)點，并說明理由。【答案】案例中楊老師與初一新生初次見面的優(yōu)點很多。美術教學是指以美術課程內容為中介的教師“教”和學生“學”相結合或相統(tǒng)一的活動。優(yōu)秀美術教師應具備：必須具有豐富的美術專業(yè)理論知識和扎實的專業(yè)技巧;必須具有良好的道德品質和人格魅力;必須具有較強的教學能力，懂得不同年齡段學生的身心特點，能運用合理的教學方法，使學生得到最大限度的發(fā)展;必須具有廣博的文化知識和其他藝術學科基礎知識;必須具有先進的教學理念;必須具有創(chuàng)新和探索精神;必須積極參與教研、教改，美術研究與理論寫作;必須熱愛學習善于學習，樹立終身學習的思想。案例中的楊老師在黑板上畫了一直懶洋洋，同學都很驚嘆，顯示了楊老師的扎實的專業(yè)技巧的同時，也展示了她的人格魅力。案例中的楊老師說：我喜歡美術，喜歡畫畫，示了她熱愛學習、善于學習。同時也能帶動學生對美術的熱愛之情。三、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議?！敬鸢浮縿⒗蠋熢诮虒W練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據(jù)寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。四、案例:劉老師給同學們上的第一節(jié)課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環(huán)節(jié)。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議?！敬鸢浮?1)不合理。根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據(jù)教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發(fā)展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節(jié)課是書法常識的第1節(jié)課，所以本節(jié)課主要是進行了欣賞活動．而對于一節(jié)以欣賞活動為主的課程，主要是培養(yǎng)學生的審美意識，所以本節(jié)課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據(jù)《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現(xiàn)性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現(xiàn)的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現(xiàn)進行評價。而劉老師只是把臨帖作業(yè)作為評價，不符合課標的要求。五、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽?；ǖ纳L規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現(xiàn)、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能積極參與表現(xiàn)活動。教學目標二：(1)初步了解牽?；ǖ纳L規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽牛花的生長過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現(xiàn)，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現(xiàn)。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現(xiàn)了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。六、王老師在上初二《西湖的美景》一課，這課的重點是教水彩畫。為了使學生在學之前能對該課產生興趣，用多媒體展示并介紹了“西湖舊十景”和“西湖新十景”，在同學們陶醉于西湖美景的同時介紹水彩畫就特別適合表現(xiàn)西湖這種淡雅、雨霧朦朧的自然景象。接著提出一個有意思的問題“大家知道西湖的由來嗎”帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，特別介紹了蘇東坡的《飲湖上初晴后雨之一》。然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。問題：(1)談談該老師在介紹水彩畫之前引用課外知識進行教學是否恰當(2)請結合美術新課程的基本理念．談談該老師是如何激發(fā)學生學習興趣(3)談談王老師這節(jié)課的缺點是什么并給出改進建議?！敬鸢浮?1)王老師在教畫水彩畫之前介紹西湖的相關課外知識是恰當?shù)慕虒W，讓學生在進入水彩畫的學習前，豐富學生的課外知識的同時提高學習的興趣。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認漢，樹立正確的文化價值觀，培養(yǎng)人文精神。(2)興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發(fā)揮美術教學特有的魅力，使得課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。王老師在課程開始的時候，并不是把重點設置在怎么畫水彩畫，而是通過多媒體展示西湖迷人的美景，引導學生進入一種特定的文化情景去感受西湖的美。接著王老師帶著西湖神話傳說的由來，引出有關西湖的詩詞，然后借著蘇東坡談及一些課外知識“西湖特色菜——東坡肉和西湖醋魚的由來”。這樣的教學更好地體現(xiàn)出美術課程注重內容與學生的生活密切緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。(3)王老師導入過長，沒有涉及本課重點進行闡述。因為這節(jié)課缺點明顯，提出的問題中又沒有反映出來。改進建議：本堂課的重點是教水彩畫，所以在導人的點出主題后，可以引導學生先欣賞有關的水彩畫，感受不同水彩畫的特點，引導學生掌握畫水彩畫的要點以及示范怎么畫水彩畫，接下來布置任務學生自己感悟畫水彩畫，最后小結作業(yè)。七、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創(chuàng)作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現(xiàn)對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創(chuàng)作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學?！敬鸢浮康谝唬鹤珜懺撜n程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。八、曹老師準備上顏真卿《祭侄文稿》臨摹練習課，但學校里臨摹用的桌子和字帖不夠用。于是，他示范臨摹給全體學生看，然后分別選了男女各一位同學代表，講述自己的學習體會。問題：對曹老師教學活動的優(yōu)缺點進行評析（14分），并談一談如何在條件欠缺的情況下開展美術教學（6分）。【答案】優(yōu)點：（1）美術是一門直觀性較強的學科，因此在教學過程中要體現(xiàn)出教學的直觀性和教師的示范性。曹老師在教學資源不足的情況下能夠及時調整授課方式，進行示范臨摹，能夠更好地幫助學生直觀地進行學習。（2）課標中提出美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，提倡質性評價，促進個性發(fā)展。曹老師讓學生代表講述自己的學習體會，注重培養(yǎng)學生的自我評價的能力，有利于幫助學生判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，鞏固學習效果。缺點：（1）課標中指出美術是一門注重體驗和實踐的學科，教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力。曹老師在教學中并沒有讓學生進行臨摹練為。這樣做，一方面把臨摹練習課上成了欣賞課；另一方面沒有完成教學目標。本節(jié)課的教學目標應該是學生能夠正確規(guī)范地臨摹《祭侄文稿》。（2）課標強調，美術課要注重激發(fā)創(chuàng)新精神，增強實踐能力；注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)。臨摹練習課也需要適當講解一點知識，使學生領略到顏真卿書法的美。曹老師沒有進行適當?shù)闹v解，只是自己示范臨摹給學生看，然后讓學生講述自己的學習體會。學生領悟不到書法學習的要點，體會自然也就不那么專業(yè)。如何在條件欠缺的情況下開展美術教學：（1）在進入課堂之前，要盡可能地挖掘教學資源，盡最大努力利用周圍的教學資源完成教學目標。根據(jù)教學資源的情況，靈活調整教學策略，保證每一位學生都有均等的機會享受到教學資源。（2）在課堂上，要注意觀察和安撫學生情緒與狀態(tài)，避免學生因為教學資源的不足出現(xiàn)情緒低落、精神不集中的情況，教師要注意分配好自我示范講解與學生操作實踐的時間比例，以便學生充分地享受有限的教學資源。（3）課程結束之后，應該有計劃地采取措施彌補教學資源不足給學生學習帶來的影響，充分利用校外課程資源，充分利用鄉(xiāng)土資源。如利用當?shù)氐拿佬g館、書法教室等，從傳統(tǒng)工藝、民間美術等方面吸取營養(yǎng)等。九、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各