提煉觀點(共39張)

開放性試題解題技巧年份試題內容立意2010年原工業(yè)化韋伯之問2011年西方崛起內部制度變革VS外部因素2012年中國近代變化現(xiàn)代化與西方2013年Ⅰ卷東漢、唐代地方行政區(qū)劃行政區(qū)劃改革2013年Ⅱ卷中英皇室建筑建筑與政治文化2014年Ⅰ卷修改抗戰(zhàn)教材目錄如何認識抗戰(zhàn)2014年Ⅱ卷關于世界近代史“教材目錄”世界視野2010—2014年高考新課標全國卷開放性試題一覽表材料一：根據(jù)材料一，指出10至14年開放性試題的命題特點。年份試題內容立意2015年Ⅰ卷科技與生產(chǎn)力諸要素關系的“公式”科技創(chuàng)新2015年Ⅱ卷部分節(jié)假日狀況民生問題2016年Ⅰ卷制度構想與實踐政治改革2016年Ⅱ卷玄奘西行鑒真東渡傳統(tǒng)文化2016年Ⅲ卷清末自開商埠對外開放2017年Ⅰ卷14-17世紀中外歷史事件中外關聯(lián)2017年Ⅱ卷鐘表演變科技創(chuàng)新2017年Ⅲ卷近代中國應對變局的探索近代探索2015—2017年高考新課標全國卷開放性試題一覽表根據(jù)材料二，指出近三年來開放性試題命題所呈現(xiàn)的新特點。材料二：考生丟分原因：1論題：缺論題；論題與材料無關；論題太小，單一地確；照抄表頭、文章標題等。2論證：沒有論證；照抄材料；論證不力（證據(jù)、邏輯）；表述不清。3其他：錯審、漏審問題；格式不規(guī)范——重慶市教科院于朝元《對重慶市2017年高考歷史卷開放性試題答題分析》Solo評分法

一等（12～10分）①緊扣評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。

二等（9～5分）①能夠結合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。

三等（4～0分）①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力，表述不清楚。類型一：提取信息說明類類型二：已有觀點論證類類型三：自擬論題論證類類型一：提取信息說明類題目要求：一般要求從材料中提取一項或至少兩項信息，或指出某事物發(fā)展的歷史趨勢，并結合所學知識予以說明?；舅悸罚?最大限度獲取材料中的信息。（從宏觀到微觀，多角度觀察）2運用所學說明原因，進行論證。（由此及彼，由表及里）答題模式：信息/趨勢/建議——說明（2013年全國卷1·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分）歷史地圖包含了政治、經(jīng)濟、文化等多種信息。圖9東漢十四州示意圖圖10唐開元十五道示意圖比較圖9、圖10，提取兩項有關漢唐間歷史變遷的信息，并結合所學知識予以說明。圖9東漢十四州示意圖圖10唐開元十五道示意圖

觀察方法提示：觀察順序：整體—局部—細節(jié)；順時針方向；輪廓—文字能力運用：比較變化，提取信息，挖掘隱含的特點提取信息：1漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，南方（江淮嶺南）廣大地區(qū)僅置四州，呈現(xiàn)出北密南疏的特點；唐代江南行政區(qū)劃較細，在漢代四州的基礎上設置八道，“道”的分布南北大體平衡。2漢代州名與唐代道名有很大不同，漢代州名沿襲先秦九州名稱，唐代道名和山川形勝關系密切。3唐代西南地區(qū)出現(xiàn)吐蕃和南詔，北方四道轄區(qū)擴大,周邊出現(xiàn)少數(shù)民族政權,唐朝疆域更加遼闊。如何說明？——問題轉化是關鍵！轉化：唐代政區(qū)變化的原因再轉化：魏晉南北朝和唐朝前期的時代特征（政治經(jīng)濟文化）如何？41．（12分）答案示例：信息1：漢代的州集中于黃河中下游地區(qū)，唐代的道南北分布大體平衡。說明1：漢唐間經(jīng)歷了魏晉南北朝時期，北方戰(zhàn)亂不斷，社會動蕩，政權更替頻繁，少數(shù)民族大量進入中原地區(qū)。北民大量南遷，帶去先進的生產(chǎn)技術，促進了南方社會經(jīng)濟發(fā)展、人口增加和南北文化交融。漢唐間南方社會經(jīng)濟有了很大發(fā)展。41．（12分）答案示例：信息2：漢代州名與唐代道名有很大不同，漢代州名沿襲先秦九州名稱，唐代道名和山川形勝關系密切。說明2：唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢。漢唐之間，地理學有了較大發(fā)展，如北魏地理學家酈道元的《水經(jīng)注》，系統(tǒng)全面地介紹了全國的山川形勝，為唐代“道”的劃分更注重山川地理形勢提供了可靠依據(jù)。這種劃分行政區(qū)域的方法利于經(jīng)濟文化的發(fā)展。（2013年全國卷2·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料：圖7太和殿，清朝皇帝治國理政的場所

自18世紀中期至今分別為英國王宮和首相官邸，提取材料中的信息，結合所學知識，從建筑和政治關系的角度進行中英比較。圖8白金漢宮（左）和唐寧街10號（右）（2014年全國卷2·41）（12分）41．（12分）閱讀下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目錄對比（節(jié)選）比較兩份目錄并結合所學知識，指出其中一處不同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因。（所指出的不同之處明確清楚；原因可從一個或多個角度進行分析，觀點明確，合理充分。）（2015年全國卷2·41）（12分）閱讀材料，完成下列要求。材料表21950～2008年我國部分節(jié)假日一覽表表2能夠反映我國節(jié)假日變化的多種趨勢。指出其中一種變化趨勢并說明形成的歷史原因。（2016年全國卷3·41）閱讀圖文材料，完成下列要求。（12分）材料近代以來，在列強的壓力下，中國被迫開放了一系列通商口岸。自1898年至1910年，清政府又主動開設了30余個商埠。圖9清末自開商埠分布示意圖——據(jù)嚴中平等編《中國近代經(jīng)濟史統(tǒng)計資料選輯》等從材料中提取一個有關自開商埠的信息，并加以簡要分析。類型二：已有觀點論證類題目要求：此類試題要求考生闡釋或探討題目中呈現(xiàn)出的某種觀點，而不要求考生自行建構新的觀點。基本思路：第一步：明確寫出材料觀點，表明自己的態(tài)度。1準確概括材料觀點；2盡量不要反對或否定材料中作者的觀點；3選擇材料中自己掌握史料最充分、最熟悉的觀點進行論證。第二步：用史實論證所選觀點。1史實準確，史論結合；2至少選用兩個史實，注意角度的多樣性。第三步：總結重申觀點，呼應第一步。答題模式：表明觀點（態(tài)度）史實論證小結例1：（2011·全國新課標卷·41）（12分）閱讀材料，回答問題。材料西方的崛起曾被視為世界歷史中最引人入勝的歷程之一。這一進程起始于民主與哲學在古希臘和古羅馬的出現(xiàn)，繼之以中世紀歐洲的君主制和騎士制度，經(jīng)過文藝復興和大航海時代，結束于西歐和北美對全世界軍事、經(jīng)濟和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亞洲的人們只有在遭遇歐洲探險或被殖民時才會被提到，他們的歷史也就是從歐洲的接觸和征服才開始的。然而，在過去的十多年中，一些歷史學家對上述概括提出了顛覆性的認識。他們認為在1500年前后的經(jīng)濟、科學技術、航海、貿易以及探索開拓方面，亞洲與中東國家都是全世界的引領者，而那時歐洲剛走出中世紀進入文藝復興時期。這些歷史學家認為，當時的歐洲要遠遠落后于世界其他地方的許多文明，直到1800年才趕上并超過那些領先的亞洲國家。因此，西方崛起是比較晚近才突然發(fā)生的，這在很大程度上都歸功于其他文明的成就，而不僅僅取決于歐洲本土發(fā)生的事情?！幾越芸恕じ甑滤雇ā稙槭裁词菤W洲？——世界史視角下的西方崛起（1500-1850）》評材料中關于西方崛起的觀點。（12分）要求：圍繞材料中的一種或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結合。例2：（2012新課標文綜?41）（12分）閱讀材料，回答問題。材料“沖擊——反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一，其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷。根據(jù)材料并結合所學知識，評析“沖擊——反應”模式。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）例3：（2018重慶部分區(qū)縣二診·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料在“全球化”背景下，人類社會發(fā)展的“共同性”顯著增加，在文明的某些方面出現(xiàn)全球一致性，但“全球化”趨勢不會讓文明的差異、社會發(fā)展模式的多樣性消失。歷史表明，各國進入文明狀態(tài)和實現(xiàn)現(xiàn)代化的道路各具特色，呈現(xiàn)出不同的社會發(fā)展模式。社會發(fā)展模式包括經(jīng)濟模式、政治體制模式、文化模式、思想模式等，其形成歸根結底是由一國的國情決定的。嚴格地說，完全相同的社會發(fā)展模式并不存在。全球化中沒有標本和唯一模式，只是原有多樣性新的優(yōu)化和重組?！幾圆苷懈墩摗叭蚧北尘跋律鐣l(fā)展模式的多樣性》等結合所學世界史的相關知識，對上述觀點進行探討。（說明：要求觀點明確、史論結合、史實準確。）（12分）42．（12分）評分標準（一）本題采用分層評分。（二）材料探討了全球化背景下人類發(fā)展的共同性（一致性）與發(fā)展模式的多樣性之間的關系，這是立論的核心。凡考生探討的觀點及史實闡述，得視其與“關系”的偏移度定檔評分，例如僅探討“全球化增加了人類發(fā)展的共同性”“不同國家發(fā)展道路各具特色”等應在0～8分檔計分。凡考生僅在“中國史”范圍內的立論和史實闡述，原則上折半計分。①②③④⑤閱卷小能手閱卷小能手閱卷小能手類型三：自擬論題論證類題目要求：要求考生全面、準確解讀材料信息，據(jù)題目要求自行建構新的觀點?；舅悸罚旱谝徊剑航庾x材料，抓住主旨。圍繞主旨，自擬論題。第二步：論證論題，史論結合。第三步：總結重申，呼應論題。答題模式：論題史實論證小結（2017全國卷2·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）表1鐘表的演變古代日晷被稱為“最早的鐘表”，是古代比較普遍使用的計時工具。中世紀末期機械鐘在西歐流行，最初的機械鐘只有時和刻。近代早期在伽利略等人研究的基礎上，發(fā)明了游絲，鐘的精確度提高，制造出懷表。在很長一段時間內，鐘表價格昂貴，屬于奢侈品。1850年前后英國社會各個階層都擁有了鐘表。20世紀初原為女性裝飾品的手表逐漸為男性所接受，在戶外運動、駕駛汽車時都可佩戴。20世紀50年代根據(jù)原子物理學原理制造出原子鐘，精度可以達到每100萬年誤差1秒。21世紀初隨著信息技術的發(fā)展，具有計時、信息處理、導航、監(jiān)測等多種功能的智能手表出現(xiàn)?！獡?jù)（英）約翰·哈薩德《時間社會學》等從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。）（2018年·重慶一診·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）1769年，瓦特改進了蒸汽機，提高了蒸汽機的經(jīng)濟適用性；1814年，斯蒂芬孫制成第一臺蒸汽機車；1830年，利物浦（最大港口城市）—曼徹斯特（紡織業(yè)之都）鐵路通車，到1831年該鐵路運輸總收入達50萬英鎊，獲利頗豐；1836年，英國已有724公里鐵路（美國為2036公里），將主要工業(yè)區(qū)連為一體，成為“經(jīng)濟大動脈”；1840年前后，有關鐵路的信息和知識開始傳入中國；1876年，英商無視中國主權，擅自修建了中國境內的第一條鐵路——吳淞鐵路；1894年后，列強在中國領土上強行修建和直接經(jīng)營鐵路，并通過貸款控制中國鐵路；1901年，德國西門子—哈爾斯克電機公司制造出大功率電力機車；1914年前，世界鐵路總里程達110萬公里；英、美、德、法等國先后建成覆蓋全國的鐵路網(wǎng)，奠定了工業(yè)化基礎；1958年，在蘇聯(lián)協(xié)助下，我國成功制造出第一臺電力機車；1964年，世界第一條高速鐵路通車儀式在日本東京站舉行，由此引發(fā)歐洲國家建設高速鐵路的熱潮；1968年，中國自行設計施工建設的當時世界上最長的公路鐵路兩用橋——南京長江大橋建成通車；2010年，中國擁有完全自主產(chǎn)權，時速達380公里的新一代高速列車“和諧號”下線?！幾浴妒澜玷F路史話》從材料中提取兩條或兩條以上信息，擬定一個論題，并就所擬論題進行簡要闡述。（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)。）時間中國外國14～15世紀朱元璋在位期間，與占城、爪哇、暹羅等30余國進行官方貿易。廢除丞相制度。鄭和七下西洋，是世界航海史和中國古代對外交往史上的壯舉。德國人古登堡發(fā)明了最早的印刷機。哥倫布到達美洲大陸。佛羅倫薩200余家紡織工場雇傭3萬余名工人。16世紀張居正進行賦役合一、統(tǒng)一征銀的“一條鞭法”改革。李時珍《本草綱目》刊刻。玉米、番薯、馬鈴薯等高產(chǎn)作物傳入中國。湯顯祖出生，代表作《牡丹亭》表現(xiàn)男女主人公沖破禮教束縛，追求愛情自由。哥白尼提出“太陽中心說”。意大利傳教士利瑪竇到中國，傳播了西方自然科學知識。莎士比亞出生，代表作《哈姆雷特》。17世紀朱子學在日本為官方推崇，成為顯學。茶葉大量輸往歐洲。宋應星《天工開物》刊刻。美洲白銀大量流入中國。鄭成功收復臺灣。英國入侵印度，英屬東印度公司在印度開展殖民活動。英國早期移民乘“五月花號”到達北美。（2017全國卷1·42）閱讀材料，完成下列要求。（12分）——據(jù)李亞凡編《世界歷史年表》等表4為14～17世紀中外歷史事件簡表。從表中提取相互關聯(lián)的中外歷史信息，自擬論題，并結合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，中外關聯(lián)，史論結合。）（2016年全國卷1·41）閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權不可轉讓，也不可代表，議員不能是人民的代表，只能充當人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權不可分割，否則主權者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會契約論》結合材料與所學世界史的相關知識，圍繞“制度構想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，簡述須有史實依據(jù)）?！懊裰鞯睦碚撆c實踐”“制度構想與實踐是相互促進的”

2分？4分？論點型表述助你拿高分！舉例說明：2016年全國卷Ⅰ評分細則指出，“民主的理論與實踐”是論題表述，只能得2分；而“制度構想與實踐是相互促進的”這樣的表述屬于論點，可得4分。2016年全國卷Ⅱ評分細則指出，“中國與世界文明”的表述是論題表述，只能得2分；而“中國為世界文明的發(fā)展做出重大貢獻”的表述是論點，可得4分。

不科學的論題論題1：“三權分立”學說在美國1787年憲法中得到實踐，同時也有所發(fā)展。論題2：“人民主權”說指導了英國資本主義政治制度的建立，同時隨著其實踐深入不斷得到加強。論題3：美國的三權分立（或英國的君主立憲制）（偏離材料主旨）（盧梭還沒出生）（短語不是表示肯定的判斷句式，論據(jù)非論點）41．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料玄奘（602～664），為尋求準確的佛經(jīng)文本，西行“求法”，歷經(jīng)艱辛，十余年中，行程數(shù)萬里，游歷百余國。回國后，他譯出佛經(jīng)1300多卷，精煉而準確。由他口授而成的《大唐西域記》一書，是研究中外文化交流的重要典籍。鑒真（688～763），深明佛學，50余歲時，受日本邀請，發(fā)愿東渡。他排除千難萬險，歷時12年，經(jīng)6次努力，最終到達日本。鑒真東渡，對日本的佛學、建筑、雕塑、醫(yī)藥、藝術乃至日常生活，