生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)

明達(dá)中學(xué)初中生物組授課人：謝志香生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)想一想，議一議2舉例說(shuō)出生態(tài)因素是如何影響牧草生長(zhǎng)？1圖中影響牧草生存的生態(tài)因素有哪些？3用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蟲(chóng)吃光了，而未加網(wǎng)罩的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因？這個(gè)實(shí)例又說(shuō)明了什么？想一想，議一議2舉例說(shuō)出生態(tài)因素是如何影響牧草生長(zhǎng)？1圖中影響牧草生存的生態(tài)因素有哪些？3用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蟲(chóng)吃光了，而未加網(wǎng)罩的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因？這個(gè)實(shí)例又說(shuō)明了什么？生物因素：鷹、鳥(niǎo)、蝗蟲(chóng)、兔子、蚯蚓、細(xì)菌、真菌。非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水等生物與環(huán)境是個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體第二節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一、生態(tài)系統(tǒng)的概念1.判斷下列選項(xiàng)中，哪些是屬于生態(tài)系統(tǒng)？長(zhǎng)沙市明達(dá)學(xué)校的池塘明達(dá)中學(xué)的所有師生明達(dá)中學(xué)×√√××一試身手一個(gè)地球地球所有的樹(shù)木明達(dá)中學(xué)池塘里的所有生物√√資料分析分析下列圖片中展示的生物現(xiàn)象。這些現(xiàn)象在森林中是常見(jiàn)的。啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上找蟲(chóng)吃腐爛的樹(shù)干上長(zhǎng)出許多真菌二、生態(tài)系統(tǒng)的組成

1圖中樹(shù)皮里面有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？

2圖中腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？

3在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？

1圖中樹(shù)皮里面有昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)。樹(shù)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)和啄木鳥(niǎo)之間的關(guān)系是怎樣的？

2圖中腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)消失嗎？

3在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動(dòng)物和真菌分別扮演著什么角色？吃與被吃的關(guān)系（捕食關(guān)系）腐爛的樹(shù)樁最終會(huì)消失，會(huì)被真菌分解掉植物：生產(chǎn)者動(dòng)物：消費(fèi)者真菌：分解者生產(chǎn)者植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自身，還為動(dòng)物的生存提供食物。消費(fèi)者動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，它們直接或間接以植物為食。分解者將動(dòng)植物的尸體殘骸及糞便中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，歸還土壤，供植物重新利用。生物部分陽(yáng)光、空氣、水等非生物部分：生態(tài)系統(tǒng)分解者——細(xì)菌、真菌將有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，供植物重新利用生產(chǎn)者——植物（能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物）消費(fèi)者——?jiǎng)游锊荒茏约褐圃煊袡C(jī)物，直接或間接地以植物為食二、生態(tài)系統(tǒng)的組成我為自己代言全班分成4個(gè)大組第一大組：充當(dāng)“生產(chǎn)者”第二大組：充當(dāng)“消費(fèi)者”第三大組：充當(dāng)“分解者”第四大組:充當(dāng)“非生物部分”每一個(gè)組來(lái)為“自己”代言，如果少了“我”，生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎么樣？我為自己代言生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的關(guān)系示意圖分解者生產(chǎn)者被