2023年關于二年級數(shù)學說課稿范文合集十篇

2023年關于二年級數(shù)學說課稿范文合集十篇二年級數(shù)學說課稿篇1

一、說教材：

1、教材內(nèi)容

教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容

2、教材分析

在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的學問和閱歷的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。和上一冊相比，最大的改變就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應當比較感愛好。

3、教學目標：

（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學生初步相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

（3）過對學生身邊好玩事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的愛好，培育學生的合作意識和實踐實力。

教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學難點：相識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題。

二、說教法

1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的主動性。

2、實際操作發(fā)覺法。讓學生親身參加測量體重的活動中，通過小組溝通等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增加生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習主動性。

三、說學法

1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的相識不僅僅停留在表面，主動組織學生人人參加，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、推斷實力為以后的終生學習打下基礎。

2、溝通互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，相互探討，找出解決問題的途徑。

四、說教學過程

本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

（1）我給學生供應了學生喜愛的動物卡片，要求學生記錄喜愛各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜愛每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）依據(jù)喜愛動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了沖突怎么辦？

2、學習用一格表示2個單位。

3、練習。我支配了兩個練習：

（1）課件出示P96第1題，讓學生依據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。

（2）、完成。P97第2題，天氣狀況與我們的生活親密相關。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰相識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。

五、教學反思：

《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設生動好玩的情境。"數(shù)學學問來源于生活，又應用于生活。在教學中，敬重學生，從學生的生活實際動身，關注學生的閱歷和愛好，通過現(xiàn)實生活中學生感愛好的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，給予抽象的教學學問于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得快樂，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。

二年級數(shù)學說課稿篇2

教學內(nèi)容：

有幾塊積木”

教學目標：

1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學會用乘法解決簡潔問題，加深對乘法意義的理解。

2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。

3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進一步體會加法與乘法的關系。

養(yǎng)成教化訓練點：

培育學生仔細視察，獨立思索的習慣。

教學重點：

能依據(jù)詳細情境和加法算式列出乘法算式。

教學難點：

理解乘法的意義，能依據(jù)詳細情境和加法算式列出乘法算式。

教具打算：

課件、練一練第三題的房子和算式卡片。

教學過程：

一、動手畫一畫

1.每行畫4個圓形，畫5行。

2.每列畫5個圓形，畫4列。（同桌相互檢查畫的結(jié)果）

二、提出問題

1.想一想，寫在本子上。

2.全班溝通。

三、嘗試解答獨立完成。

全班溝通，你是怎么想的？乘法算式是……

四、視察積木

1.說說你是從哪個角度視察積木的？同桌溝通不同方法：橫著看……豎著看……

2.你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊）7×5=35（塊）

3.全班溝通。

二年級數(shù)學說課稿篇3

一、干脆導入

師：同學們，今日我們起先學習其次單元——視察物體。誰來說一說什么是視察？

生：視察就是用眼睛細致的看。

師：說的真好！視察就是讓我們用眼睛細致的來看一看。板書課題。

二、探究新知

1、出示課本情境圖1

師：調(diào)皮和笑笑他們也正在學習這一課，一起來看，（齊讀：從不同的方向看看，說說你看到了什么。）細致視察，小霞和小宇他們是怎么視察的？

生：小霞在儲錢罐的前面視察。

師：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的臉。（出示小霞說的話。）

師：小宇怎么視察的？

生：小宇在儲錢罐的側(cè)面，看到的小兔子的始終耳朵。

師：為什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被攔住了。

2、拿出一個儲錢罐，模擬小霞和小宇進行視察。

出示：換一個方向看一看，說一說。

生上來視察，說：我站在儲錢罐的后面，看到了小兔子的尾巴。

師：為什么老師在儲錢罐的后面卻看到了小兔子的眼睛？

生：老師的個子高，那是從上面看到的。

師總結(jié)：我們在視察物體時，眼睛要與平視視察的那個面，要不然看到的就不是這個面，視察的就不精確了。

出示課本圖2，小霞看到的是那幅圖？生獨立說一說。

3、小組視察

出示課本圖3.

（1）分小組：前后桌兩人一組。

（2）視察要求：拿出儲錢罐放在桌子上，先各自說一說你再上面位置看到了上面形態(tài)；兩人在互換位置，進行視察。

（3）小組視察，說一說。

師：同一個物體，為什么大家看到的形態(tài)不同？

生：因為我們站的位置不同。

師總結(jié)：我們視察的方向不同，看到的形態(tài)也有可能不同。

三、課堂練習

獨立完成課本19頁1、2、3、4小題。

第4題：有部分學生有困難。

選一個學生當貓交警做出手勢，讓班里的其他孩子進行視察。

四、課堂小結(jié)

今日，你學到了什么？

二年級數(shù)學說課稿篇4

“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步相識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學生通過乘加乘減的計算，幫助學生進一步理解和記憶口訣。學生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學和解決問題有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。

本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“敬重學生，注意發(fā)展，使之‘做’數(shù)學”的教學理念。做數(shù)學是目前數(shù)學教化的一個重要觀念，它強調(diào)學生學習是一個現(xiàn)實的閱歷、理解和反思的過程；強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性。它注意培育和發(fā)展學生的思維實力，創(chuàng)設符合其水平的思維情景和活動，使學生思維活躍，愛好盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學生能提出數(shù)學問題、找尋出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設計本課中，我力求在“算”與“用”教學的結(jié)合點上有所突破。通過視察主題圖，提出數(shù)學問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當?shù)贸龀思?、乘減式題后，要讓學生剛好感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學中要注意讓學生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導學生進一步理解乘加、乘減的運算依次，同時提高解決問題的實力。

學生已經(jīng)學習了乘法的初步相識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣嫻熟計算。通過前面的學習，學生初步具備了運用已學學問解決問題的實力。同時也有肯定的收集信息、提出問題、獨立思索、小組合作、解決問題的實力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學生可能會出現(xiàn)計算依次不正確的現(xiàn)象。

1、學生能在詳細情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、提高個人類比、遷移實力及求異思維實力，養(yǎng)成主動探究的學習習慣。

1、建立乘加、乘減的模型。

2、駕馭乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關系，乘加、乘減試題的計算方法。

乘加、乘減試題的計算方法。

多媒體教室、小黑板

（一）激情導課：

1、師生談話：

師：這段時間我們在學習什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？

師：今日我們接著學習有關乘法的學問。

師：看大屏幕這節(jié)課我們要學習什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的依次？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來揣測一下乘加，乘減的運算依次？（生答）

2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進行對口令：師生對、生生對）

過渡：看來我們已經(jīng)駕馭了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信念用我們學過的學問來驗證剛才大家的揣測嗎？（生答）老師期盼大家在課堂上的表現(xiàn)。

（二）民主導學

1、老師談話：同學們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著很多的數(shù)學學問呢，這節(jié)課我們一同去公園中找尋須要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木立刻有3人。）

老師：細致視察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學信息，能夠提出什么問題？應當怎樣解決呢？

學生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）

乘法算式：3×4=12（個）

加數(shù)相同我們可以干脆用乘法計算。

2、自主探究，合作溝通

1、教學例5

（1）過渡：細致視察有什么改變，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能干脆列乘法算式計算嗎？請同學們探討怎樣解決這個問題。

（2）小組合作學習

（3）匯報溝通。

方法1：依據(jù)每匹小木立刻的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。

方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)

方法3：假設每匹小木立刻的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）

（4）引導視察算式。

老師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。

（5）小組探討：這兩個算式怎么算呢？

思索：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？

在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？

小組探討、回答

老師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。

3、老師出示教材第58頁做一做第1題

看圖列算式。并讓學生說說算式中每部分表示的含義是什么。

（三）檢測導結(jié)

1、練習十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？

此題要留意引導學生從不同角度視察圖，而且激勵算法多樣化。

2、5×3－5=5×3+5=5×4+5=

5×2=5×4=5×5=

上下兩題對比的形式，使學生了解算式幾間的關系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。

3、請同學們綻開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設計一道乘加乘減的題目。

4、反思總結(jié)

師：回過頭來看一起先我們的揣測，哪種揣測是正確的，大家真了不得！大家通過自己的努力，驗證了自己的揣測，成了小小數(shù)學家，老師真為你們興奮！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？

乘加乘減

3+3+3+23×3+2＝11（個）

3+3+3+3-14×3－1＝11（個）

運算依次：先算乘法后算加減法。

《乘加乘減》一課的教學目標是：“能結(jié)合詳細情境經(jīng)驗解決乘加乘減問題的過程，駕馭一些初步的思索方法和解題策略，培育應用意識。于是我將教材進行了重組，經(jīng)過對生活的深化視察，幫助學生找尋富有生活性和開放性的數(shù)學學習素材。整節(jié)課置身于學生身邊的、感愛好的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注意教學情境的創(chuàng)設。為學生供應熟識的，感愛好的事情作為教學的切入點。為學生供應了較為豐富的可視察、思索的素材，調(diào)動學生學習的主動性，同時創(chuàng)設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。

教學中我實行了較為開放的教學形式，在充分視察思索的基礎上各自發(fā)表自己的見解，充分敬重學生的思維方式，引導學生探究不同的解決方法，培育學生從不同角度視察思索問題的習慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。

通過練習我使學生領悟到數(shù)學問題的解決須要生活閱歷來做參考，進一步拉近了數(shù)學與生活的距離。在今后的教學中應當多留意讓學生說完整的句子，把意思表達清晰，對一些數(shù)學術(shù)語要加強訓練.

總之，本節(jié)課的教學注意讓學生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應用。通過練習體驗使學生學會視察、思索。通過同桌溝通等形式，使不同層次學生得到關注，通過組間評價、學生自評、老師點評，幫助學生樹立學習的信念。

二年級數(shù)學說課稿篇5

一、說教材

《確定位置》是國標本蘇教版試驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二、相識東南西北;三、相識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中常常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生駕馭這部分學問并不感到困難。本課主要是讓學生把這些學問應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真實地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確視察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一視察方位。接下來是讓學生用所學學問描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容支配有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的愛好，能真正地讓學生運用數(shù)學學問去解決實際問題。教材在支配這節(jié)課內(nèi)容時，還很注意學問的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。

經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：

學問目標：使學生學會在詳細情境中探究確定位置的方法。

實力目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探究學問的過程中發(fā)展空

間觀念，并增加其運用所學學問解決實際問題的實力。

情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。

教學重點：找尋物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。

教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學學問解決實際問題。

教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標記牌，以及磁性黑板及貼片等。

二、說教法

1、蘇教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿《確定位置》：幫助學生喚起已有的生活閱歷。學生在生活中常常要運用有關確定物體位置的學問，老師要盡可能喚起學生已有的學問閱歷，把這些學問和閱歷系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學服務。

2、結(jié)合例題進行典型示范。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的規(guī)律，依據(jù)例題標注，進行典型引路，引領學生主動思索，自主探究。

3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自實踐，同時積累活動閱歷，培育合作學習的習慣和實力。

三、說學法

1、實踐探究。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際特別貼近，這部分內(nèi)容的駕馭與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探究、嘗試解決問題。

2、合作溝通。本課雖以實踐活動為主綻開學習活動，也應為學生的合作溝通供應足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、探討與溝通，進一步培育合作意識和合作實力。

四、說教學過程

本節(jié)課準備設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)初步體驗，激發(fā)情趣。

(二)深化探究，體會領悟。

(三)聯(lián)系生活，敏捷運用。

(四)總結(jié)評價，溝通收獲。

第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。準備事先放好標記牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。

設計這樣幾步：

1、介紹第幾排第幾個。簡要講解并描述，并指認幾個座位進行提問。

2、學生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的摯友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。

3、導入并板書課題;

4、練習：

①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。

②電腦出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜愛的小動物，告知同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注，作為典型示范。

這樣設計，從學生感愛好且生活中常常遇到的

問題入手，激發(fā)了學生的新奇心，引發(fā)他們參加學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中駕馭的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。

其次環(huán)節(jié)：深化探究，體會領悟。

準備支配這樣幾步：

1、介紹第幾組第幾個;

2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);

3、延長：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組探討全班溝通(如倒數(shù)第幾排第幾個，×××的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。

這樣設計，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿意每個學生的表現(xiàn)欲望，也能有效地鞏固這部分學問。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思索價值的問題，調(diào)動學生已有的生活閱歷，把所學學問進行延長與拓展。

第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，敏捷運用。

設計這樣幾步進行練習：

1、“探望好摯友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：

A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號;

B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。

2、“助人為樂”。設計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……

3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。

4、“幫摯友找座位”。(電腦出示情境)關于電影院位置的特別支配宜組織學生進行探討溝通。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?

5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做嬉戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。

這樣設計使課堂充溢樂趣，讓學生充分感受到生活中到處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習愛好，活躍了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最終一道題以小組合作的形式進行，培育了學生合作的意識和實力。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。

第四環(huán)節(jié);總結(jié)評價，溝通收獲。

總結(jié)學習狀況，評價小組合作狀況等，讓學生暢談本課學習收獲。

二年級數(shù)學說課稿篇6

今日我說課的內(nèi)容是青島版教材小學數(shù)學第三冊第九單元以親近大海為主題的關于“統(tǒng)計”的學問。在仔細學習《數(shù)學課程標準》，深化鉆研教材，充分了解學生的基礎上，我打算從以下幾個方面進行說課：

一、教材及學情分析

統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的學問。數(shù)學課程標準增加了統(tǒng)計的有關內(nèi)容，要求第一學段的學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學習一些簡潔的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡潔的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計學問是學生第三次接觸統(tǒng)計學問，在一年級上冊以“我又換牙了”初步相識了統(tǒng)計。在一年級下冊以

“我們的鞋碼”為主題學會了用“正”字的方法進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過學習學生已經(jīng)經(jīng)驗了簡潔的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡潔的統(tǒng)計意識。能夠運用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步相識了條形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分學問做基礎，我們二年級上冊的教材設計了以“親近大?！睘橹黝}，學習有關分類統(tǒng)計的學問，它是學生今后進一步學習統(tǒng)計學問的基礎。

從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)覺，它是讓我們帶領學生去經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計的學習是這樣的，那么本節(jié)教材的學習更是這樣。這正是課程標準中提出并提倡的“要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程”。我想本節(jié)課在如何引領學生去經(jīng)驗學習的過程，去品嘗學習的樂趣，去享受勝利的喜悅上顯得更為重要。

二、教學目標及教學重、難點

依據(jù)對教材的理解和學生的分析我認為本節(jié)課的

學問目標是：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步學會用不同的方法進行分類統(tǒng)計，完成相應的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性，。

實力目標是：結(jié)合實例，培育培育學生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐實力，發(fā)展用數(shù)學學問解決生活問題的實力。

情感目標是：感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，在數(shù)學活動中培育學生學習數(shù)學的愛好，增加學好數(shù)學的信念。

教學重點是：引導學生探究按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計的方法。

教學難點是：理解不同的分類標準。

三、教法設計及學法指導

為了突出重點、突破難點，我設計了下面的教法和學法：

1、緊密聯(lián)系學生的生活實際，注意創(chuàng)設生活情境。學生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學信息，通過學生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學習。

2、引導學生在主動思索的基礎上，以小組合作為主，培育學生的合作意識和實力。對學問和方法不是干脆的揭示，也不強加給學生，而是靠學生在自己感知的基礎上，與同伴一起探究獲得。這樣的支配既有利于培育學生主動學習和探究的習慣，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變，使學習過程成為主動的、生動活潑的有特性的過程，同時也有利于學生合作意識的養(yǎng)成。

3、關注學生在學習過程中呈現(xiàn)出來的學習習慣和情感看法。

四、教學打算：

一堂課要取得勝利，必需作好充分的打算，為此，我作了以下打算：課件、學生2份題簽等。

五、說教學過程

這節(jié)課的主要目的是讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)分是讓學生學會按不同的標準對事物進行分類，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學生特殊寵愛的場所，為學生供應了一些有用的信息，組織學生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。依據(jù)第一個問題，重點就是引導學生探究不同的標準來分類統(tǒng)計的方法。其次個問題重點就是組織學生鞏固按不同的標準進行分類統(tǒng)計的方法。面對教材的這種狀況，我有兩點自己不同的處理方法：

首先創(chuàng)建性的運用教材。把教材中游泳的人數(shù)削減了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清楚的畫面。這樣做的目的是為了不讓學生受到人多的干擾，為順當學習分類統(tǒng)計做好基礎。這也正是體現(xiàn)了新課程所提倡的作為試驗老師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。

其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上干脆給出了兩種分類統(tǒng)計的標準：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設計時感覺依據(jù)學問和閱歷，絕大多數(shù)學生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設計為小組合作探究來學習,而不是干脆給出按標準。我認為這樣做即使學生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探究活動中學生也將得到其他方面的熬煉。而且，只有在他們探究的過程中參加溝通，老師才能了解學生的原始思維狀態(tài)，把握新舊學問的生長點，引導學生自主的建構(gòu)學問。

有了我對教材的相識和我備課的這些想法，以及確定的教學目標，我設計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設情境，激趣引入。二、自主探究，合作溝通。三、拓展應用，鞏固深化。讓學生在層層遞進的活動中學習數(shù)學，發(fā)展思維。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

首先通過談話的形式導入，再播放一段漂亮的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我留意了3點：第一點讓學生猜一猜錄像中跑向大海的小摯友去干什么？引起學生愛好。俗話說“愛好是勝利的一半”其次點在學生充分識圖后，我注意了從下到上，有依次的進行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學生進行學習方法的教化。第三點在學生提完問題后我注意了一個全面性的總結(jié)。目的是使學生相識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今日就重點來解決2個。

二、自主探究，合作溝通

《課程標準》指出：自主探究，合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。課堂要為學生留下足夠的探究和溝通的空間，激勵學生發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通，以利于學生的數(shù)學學習。教學中，通過老師引導學生探究按不同分類標準統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達到合作溝通、共同提高的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：

第一個小環(huán)節(jié)：探討解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學生思索：你打算怎樣解決這個問題，在與同伴溝通的過程中，引導學生匯報溝通啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在溝通匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、開心的氛圍，激勵學生說出多種方法，讓學生既要表達自己的想法，又要學會傾聽同學的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的溝通成為一種須要。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步駕馭分類統(tǒng)計的方法。

我認為在探究活動中，獨立思索和合作溝通必不行少。獨立思索能很好的培育學生數(shù)學思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受學問水平、實力水平的局限性，有的思索結(jié)果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，溝通能讓他們對自己的思維結(jié)果主動的進行反思，漸漸走向合理。經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)初步駕馭了溝通的一是和實力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進行推斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學生局限在表述而非溝通的意識里。溝通沒有主動的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采納3人分組合作的學習方式。

其次個環(huán)節(jié)：組織學生體會分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。讓學生視察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學生體會分類統(tǒng)計時，分類標準的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一樣性。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學生展示時把評價的大全交給了學生，如：你認為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培育學生有意識的思索每一個觀點，每一個看法和建議。在思維的碰撞中完善自己的相識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動閱歷。

第三個環(huán)節(jié)學生獨立解決“海面上一共有多少只船？”實行的是學生獨立完成的方法，讓學生進一步理解分類統(tǒng)計的意義，駕馭分類統(tǒng)計的方法。

3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計學問的不同，來幫助學生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學生供應了足夠的思索時間和展示的空間，激發(fā)學生探究合作的愛好，充分體現(xiàn)老師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與參加者，學生是數(shù)學學習的主子，是活動的主體。

我這樣分3個層次設計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進。

三、拓展應用，鞏固深化

這部分內(nèi)容的設計是這樣的：先由學生獨立完成，重點讓學習有困難的學生匯報溝通，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補充。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學生，也體現(xiàn)了“數(shù)學教學要面對全體學生”這一理念。

《課標》指出：老師應當充分利用學生已有的生活閱歷，隨時引導學生把所學的數(shù)學學問應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學生數(shù)學的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活，更要服務于生活”這一新的教學理念，在學生探究分類統(tǒng)計的方法以后，我告知學生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清晰，生活中有很多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？打算怎樣統(tǒng)計？為學生供應應用和實踐的機會，激勵學生在日常生活中主動找尋數(shù)學問題，這樣做的目的就是有意識的培育學生“用數(shù)學”的情感和看法解決生活中的實際問題，增加學生學習數(shù)學的愛好。

附：板書設計

統(tǒng)計

1、正在游泳的有多少人？

2、海面上一共有多少只船？

二年級數(shù)學說課稿篇7

一、說教材

本節(jié)課內(nèi)容是滬教版新教材二年級數(shù)學上冊第65-66頁的《角與直角》，它是第五單元幾何小實踐的第一課。在之后的課中學生還要逐步相識正方體和長方體，正方形和長方形，是進一步探討幾何的工具性內(nèi)容，因此支配在第一課進行教學是為了讓學生累計角與直角的認知閱歷，為之后的幾何學習打下基礎。這里是學生第一次接觸到幾何中角的概念。這里對角的描述“角有一個頂點，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的，沒有給角下數(shù)學定義，數(shù)學中角的定義要在以后的學段才出現(xiàn)，而教材支配的這一課只是為了讓學生對于角的特點有一個初步的了解。另外教材從學生熟識的生活情境動身，讓學生接觸視察找尋生活中的角，然后在此基礎上相識直角，使學生感受到數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。因此本節(jié)課不僅有承前啟后的作用，更有著廣泛的實際應用。依據(jù)以上教材特點和兒童的心理特征，我確定了《角與直角》第一課時的教學目標

教學目標：

學問與技能

⑴初步相識角和直角，知道角的各部分名稱。

⑵能分辨、推斷角和直角。

過程與方法

⑴在視察角，找尋角，標示角的過程中相識角的特征，形成初步的空間觀念。

⑵通過轉(zhuǎn)動三角尺相識直角，在量一量的過程中體驗推斷直角的方法，培育學生動手操作、視察、比較等實力。

情感看法與價值觀

⑴通過找生活實物中的角逐步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的愛好。

⑵在探究直角過程中，通過小組合作的方式，培育學生的集體合作意識。

教學重點：

初步相識角和直角，知道角的特征，會推斷角。

教學難點：

會找三角尺上的直角，并用它來測量直角。

二、說學情

從心理特征來說二年級孩子的邏輯思維從具象型逐步向抽象型發(fā)展，視察、記憶、想象、操作實力也隨之快速發(fā)展，但同時他們?nèi)耘f主動好動，留意力易分散。所以在教學中我抓住這些特點，一方面運用學生熟識的鐘面學問引發(fā)學生愛好，另一方面創(chuàng)建條件，支配了較為

豐富的操作實踐活動——指一指，找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，量一量，來幫助學生相識角和直角的特點。

從認知狀況來說，學生在日常生活中已積累了一些角的閱歷，但往往學生生活閱歷中的角是立體的不是平面的，對直角的`感覺也是模糊的不確定的。所以教學中只有讓他們通過親自操作活動，獲得干脆的閱歷來正確相識和辨別角與直角，形成空間圖形感。

教學過程：

以下是我的教學設計說明。

一、復習舊知導入新課。

從生活的角度動身，用學生已經(jīng)學過的時鐘學問來讀一讀鐘面，再影去刻度與數(shù)字，讓學生漸漸留意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導入方式既鞏固了原有的鐘面學問，調(diào)動了學生的生活閱歷，也為之后引出角的概念做了打算。

二、視察歸納感悟新知。

探究一相識角

讓學生視察放大之后鐘面上的角有什么特點，學生能比較簡單的發(fā)覺這些圖形他們都是尖尖的，有一個點和兩條直線，這時我再出示各部分名稱幫助學生總結(jié)角的特點，這樣設計是從生活實物里抽象出角的概念，遵循了學生的認知規(guī)律和已有的學問水平，使他們可以初步建立角的概念。由于時針分針有長短區(qū)分，因此在抽象出鐘面上的角時，我將前三個角的邊畫成一樣長，而后兩個是一長一短來避開學生產(chǎn)生邊有長短的誤會。

在緊接著的跟進練習中，先是運用剛剛駕馭的角的特點來推斷是不是角，這樣能讓學生對角的特征有更精確更完善的相識，再從一些生活圖片中找角畫出頂點與邊，雖然學生對角的特征已經(jīng)有了初步相識，但從實物圖片中找角對他們?nèi)跃哂锌隙ǖ奶魬?zhàn)性，這樣設計正是要學生把學到的與生活事物結(jié)合起來，把一些理論的東西（角的概念）應用于實踐中（依據(jù)概念去找尋角）。這樣，不但鞏固了學問，還能讓學生充分的動起來，符合低年級孩子愛動的年齡特點，使他們加深對角的相識，同時標上角的符號則是培育學生的符號感。

探究二相識直角

直角是一個比較困難而抽象的概念，為了讓學生對直角的形態(tài)有個初步的了解和推斷，我通過轉(zhuǎn)動三角板讓學生發(fā)覺當一條邊水平放置時另一邊是豎直的角就是直角，讓學生對于直角的形態(tài)有一個簡潔的感知，能使他們在三角尺中快速的找到直角。并且形成一種空間圖形感。

接著通過讓學生找三角尺上的直角，引發(fā)他們對于三角尺上直角的關注，而讓學生相互找一找轉(zhuǎn)動的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于學生在改變中體會直角的基本特征，建立起比較豐富的直角表現(xiàn)，而突出學生對于三角尺上的直角相識也以便于他們在下節(jié)課中以三角尺來推斷比較直角、銳角和鈍角的大小關系。因為我的數(shù)學科研小課題是探討老師組織低年級學生開展合作學習的方法，其中我的一個探討點就是如何組織課堂探討、開展同桌合作學習，經(jīng)過一段時間的實踐我發(fā)覺老師明確學習任務和進行規(guī)范的示范操作會干脆影響小組合作學習開展得是否有序、有效。也就是老師要向?qū)W生說明學習的內(nèi)容和目標、完成任務的方法，評價的標準等等。所以在讓學生找三角尺上的直角時，我先示范轉(zhuǎn)動尺子的方法并讓小摯友上來指一指直角，對于指的方法規(guī)范與否干脆作出評價，這樣學生目睹了一系列的操作過程，在同桌間開展這個活動時就不至于無從下手而且也駕馭了評價對方的方法。

我覺得學習數(shù)學很重要的就是要教給學生學習數(shù)學的方法。所以在學習推斷直角的方法時，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導學生去想如何來驗證另一把三角尺中也有一個直角，從而揭示推斷直角的一般方法。而之后讓學生從生活圖片中找直角，則是讓學生大膽地揣測、估計，把直角的學問延長到了生活中，提高了學生的實際應用實力，進一步在腦中鞏固直角的概念。而小紅旗的設計是讓他們了解只是目測有時不肯定精確，還須要科學的驗證。這樣把學生充分搬到學習的主動地位，激活學生的思維，并且能夠讓學生在猜想和驗證中獲得學習數(shù)學的方法，培育一種科學的看法。

三、練習鞏固拓展提高。

數(shù)一數(shù)是考察學生能否敏捷運用角的定義來數(shù)出角的個數(shù)，使他們形成一種有序視察的習慣，做到不重復不遺漏。而數(shù)直角則要他們經(jīng)驗先目測再驗證的過程，不但鞏固了運用三角尺測量直角的方法，還培育了他們嚴謹規(guī)范的數(shù)學習慣。

最終在四周找直角則是拓展學生思維的一個活動，有利于他們將學問內(nèi)化遷移。學生以小組為單位，利用三角尺通過動手操作，小組合作的方式解決了教學難點：直角的度量。通過活動培育了學生實際操作的實力，把學到的學問運用到實際生活中去。在活動中，有些活動實力比較薄弱的學生或許會遇到一些問題，這時，同組的同學可以對他進行幫助，因為是他的伙伴教會了他，他的記憶會更深刻，同時與人的交往實力得到了發(fā)展。在度量時，我也可以參加到其中，發(fā)覺問題剛好訂正，從而難點得到了解決。這正是二期課改中的“注意學習體驗”的思想。這樣有利于形成互幫互助，團結(jié)協(xié)作的氛圍。

二年級數(shù)學說課稿篇8

《相識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元第一課時內(nèi)容。本課時之前學生已經(jīng)學習了比較物體長短，在生活中也常常接觸到這一類的內(nèi)容，有較豐富的生活閱歷，為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。但二年級學生還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的相識，有肯定難度。同時他們喜愛動手，有極強的新奇心和求知欲，這些又是學習的有利因素。

依據(jù)新課標，結(jié)合教材內(nèi)容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、要求學生相識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)線段，能用直尺畫出不定長的線段。

2、使學生經(jīng)驗視察、操作的過程，培育學生初步的視察實力、操作實踐實力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、通過視察、操作、探討等學習活動，激發(fā)學生學習愛好，培育學生的合作意識。

教學重點：相識線段的特征，學會畫線段。

教學難點：畫線段、數(shù)線段。

教具打算：課件、毛線（長短不一，顏色不一，粗細不一）、長方形紙片，直尺

課堂教學主要實行直觀演示法和操作實踐法，協(xié)作引導發(fā)覺、講練結(jié)合等其它教學方法進行教學。教學中注意指導學生如何視察操作，指導學生在自主探究的基礎上進行合作溝通。

結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，我設計的教學流程分為八個部分：

一。直觀相識。

1.請每個同學舉起手中的毛線。說說你的毛線和其他同學有什么不一樣。（學生會視察到有長短，顏色，粗細的不一樣。）設計這個環(huán)節(jié)是為了讓學生先找出線段的非本質(zhì)特征。只有去掉了非本質(zhì)特征，學生才能更明確到記住線段的本質(zhì)特征。）

2.請每個同學在仔細視察，說說你的毛線和其他同學的有什么是一樣的。這個環(huán)節(jié)學生最基本能發(fā)覺手中的毛線是直的。

二。講解概念

1.通過直觀的相識后，由老師講解線段這個概念：像我們剛才手中這一條直直的毛線，就可以看做是線段。（這句話的講解中，老師要突出直直的，這是線段的最基本特征，還有一個詞是是看做是，數(shù)學的是嚴謹?shù)?，不能說這條毛線是線段，并讓學生也舉起毛線和老師一起說說這句話。）

2.干脆告知學生：手捏住的毛線線的兩頭，在數(shù)學王國里叫做線段的端點。

3.引導學生視察、發(fā)覺：線段有幾個端點？從而得出線段是直的，有兩個端點的特征。并指導學生讀讀這句話。

4.老師板書干脆讓學生明確線段是怎樣表示的。

三。找線段。

1.讓學生找找我們的教室里有哪里地方可以看做是線段？比如課桌的邊，課本的邊，并讓學生摸一摸線段，說說線段的兩個端點在哪里，讓學生加深對線段的體會。

2.找線段這個環(huán)節(jié)的最終，我先讓學生完成想想做做的第一題，一個分辨線段的練習，檢測學生的學習效果。讓學生說說下面哪些是線段？為什么？

四、折線段

1.讓學生拿出一張長方形紙，說：你能折出一條線段嗎？然后請學生來展示他折的線段，并說說兩個端點在哪里？

2.你能折出比剛才長的線段嗎？讓會折的同學來展示他的折法。

3.你能折出比剛才短的線段嗎？

在這一環(huán)節(jié)的教學中，通過比較不同折痕，引導學生相識到線段有長有短；

五、畫線段。

畫線段是本節(jié)課的一個難點，分兩步教學：

1.先讓學生運用剛剛獲得的對線段的相識，嘗試畫線段。老師在這個環(huán)節(jié)不做示范，放手讓學生獨立去畫，給學生以最大的空間去發(fā)揮，這樣才不會限制在只會用尺子畫線段。

2.展示學生畫的線段，并讓學生說說：你是怎么畫的，畫線段須要留意什么？

六。數(shù)線段。

1.讓學生完成教材49頁想想做做其次題，下面的圖形各由幾條線段組成的？

七、練習鞏固，深化拓展

1.完成49頁第三題，用直尺把右邊的兩點連成一條線段。說說連接兩點可以畫幾條線段？讓學生明確兩點之間只能畫一條線段。

2.完成49頁第四題，下面有三個點，每兩點連成一條線段，可以連成幾條線段？讓學生先讀題，然后再畫一畫，最終說說可以連成幾條線段，圍成之后是一個什么圖形？

3.完成49頁第五題，有四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫幾條線段。這一題是本節(jié)課的難點之一。老師要先指導學生讀懂題目，可以先讓學生讀一讀，然后提出每兩點是什么意思，告知學生就是每一點都要和其他點連一次。學生只有理解了每兩點，才能更好的完成這道題，畫出6條線段。

八、全課小結(jié)

讓學生看著板書，說說這節(jié)課我們學習了什么？

（相識了線段，并能找線段，折線段，畫線段，數(shù)線段）

板書設計：

相識線段

———————（直直的，兩個端點）

找、折、畫、數(shù)

二年級數(shù)學說課稿篇9

一、說教材

6的乘法口訣是人教版九年制義務教化小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組打算題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學學問解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。依據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從學問與技能，過程與方法，情感看法與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：

教學目標：

1、學問目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣嫻熟地進行計算。

2、實力目標：在口訣的整理中，初步培育學生發(fā)覺簡潔規(guī)律的實力，提高應用乘法解決實際問題的實力。

3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培育學習實力，積累學習情感，享受勝利的喜悅。

依據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫閱歷上，自主探究，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。

同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達實力的限制，將其探究發(fā)覺的學問抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。

教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)覺口訣的內(nèi)在規(guī)律。

二、說教法

小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學生實際，本課教學采納故事情境法，發(fā)覺法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生探討溝通，達到師生互動、生生互動，老師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動。

三、說學法

新課程強調(diào)教化必需以學生的發(fā)展為本，必需以學生為中心，采納多樣化的學習方式。為此，本課教學注意發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生視察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學生多種感官的參加，讓學生全面參加新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。

四、說教學程序

依據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的留意力，而且能激發(fā)學生的學習愛好。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一起先就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以美麗的音樂，把學生帶入了復習打算環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告知小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟識6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。

（二）發(fā)覺問題，自主探究

布魯納說過：“探究是數(shù)學的生命線?！毙抡n程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去“經(jīng)驗、體驗、探究”學習數(shù)學的過程，使每個學生依據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探究，去發(fā)覺、去“再創(chuàng)建”。只有這樣的教學，才能使課堂充溢生命的活力。

在探究6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的特性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現(xiàn)了人機對話。老師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動，起到了相互學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面駕馭的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設計，是為了實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。

（三）激導探究，鞏固學問

練習的設計應遵循“多樣性、敏捷性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。

練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，運用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來推斷對錯，通過老師轉(zhuǎn)播達到互動。

練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習愛好，又培育了學生的計算實力。

練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算實力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標題#e#

這三個練習，都配以漂亮的色調(diào)，美麗的音樂，還配上了感情色調(diào)，激發(fā)了學生的學習的愛好，提高了學生學習的主動性。

（四）應用學問，內(nèi)化提高

數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應當著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)覺數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學學問解決問題，培育學生綜合運用學問以及作出決策的實力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。為此，在學生駕馭了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。

練習一：通過“送信“嬉戲，讓學生發(fā)覺口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)覺的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)覺，通過操作會感受更清晰，在嬉戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松開心的氛圍中輕松地突破了難點。

練習二：幫幫我們。通過人機對話，培育學生運用乘法解決實際問題的實力，老師可以通過轉(zhuǎn)播，達到思維的溝通，同時對學生進行品德教化。

練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動探討，找出實際問題，培育學生在生活中找尋數(shù)學問題的愛好和實力。

練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了勝利的喜悅，并在嬉戲中內(nèi)化了學問，嫻熟了乘法口訣。

為了讓學生進一步體驗勝利的滿意與喜悅，激發(fā)學生的學習主動性，我在評價方式上主要實行了讓學生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。

五、說板書

為了體現(xiàn)本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清晰。

總之，本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，老師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動，干脆誘發(fā)了學生在感情和行為上的參加意識。練習中生動好玩的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)建出激烈、昂揚、活潑的獲得學問信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)建、追求真知的樂趣，其參加性學習的程度是一般形式下的授課所難以達到的。同時增加了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生特性思維的發(fā)展供應了空間，很大程度地提高了教學效率。

二年級數(shù)學說課稿篇10

一、說教材。

我說課的內(nèi)容是義務教化課程標準試驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的相識"，依據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

（1）學習1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。

（2）會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，相識計數(shù)單位"千"，體會十進關系。

（3）培育學生的估數(shù)意識和實力，發(fā)展數(shù)感；并培育與人溝通、勤于思索的習慣。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

二、說教法。

數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采納活動教學法。

1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在揣測的基礎上，將"究竟有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)覺數(shù)數(shù)的方法，體會十進關系。然后是議一議的活動，讓學生溝通：關于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)覺？最終是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、采納小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節(jié)課采納小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在輕松開心的氛圍中學。

愛好是最好的老師。依據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充溢童趣的童話世界，讓他們學得輕松開心又主動主動。

三、說學法。

從學法來說,本節(jié)課主要采納小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思索，然后組內(nèi)探討溝通，達成共識，最終小組成員一齊動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)覺？學生在獨立思索的基礎上探討溝通，各抒己見，共同促進。組與組之間也有溝通。學生合作過程中，老師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教學程序設計。

一、干脆引入

師：小摯友今日我們一起來學習“1000以內(nèi)數(shù)的相識”（板書）。

二、動手實踐，探究新知

1、探一探（猜方塊）

（1）問1：請小摯友看大屏幕，猜一猜這里有幾塊小方塊？

小摯友們猜的對嗎？讓我們一起