期末考試數(shù)學(xué)成績分析報(bào)告

數(shù)學(xué)成績分析本次期中考試，客觀講數(shù)學(xué)試卷應(yīng)該是不難的?？傮w丟分出現(xiàn)在了細(xì)節(jié)上，對每個題的書寫格式不能做到盡善盡美，每個題丟一分，加起來就是一個大分。另外，此次試卷批閱工作非常嚴(yán)格，我們要求用中考的標(biāo)準(zhǔn)去計(jì)分。所以細(xì)節(jié)上的問題，每個同學(xué)就扣掉了三分，其中的24題由于筆誤還錯扣了1分。半個學(xué)期以來數(shù)學(xué)方面我做的努力與預(yù)想：1、每個小組，我重點(diǎn)培養(yǎng)了兩到三個數(shù)學(xué)優(yōu)生，結(jié)果好多同學(xué)都發(fā)揮失常，沒有達(dá)到90分以上的目標(biāo)。只有少數(shù)同學(xué)上了90分，卻也不是90大幾。2、對個別的同學(xué)我進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo)，天天落實(shí)，但有些孩子的分?jǐn)?shù)都不盡如人意。3、有些同學(xué)的家長關(guān)注的很少，我們付出了但收效甚微。其余的不及格的同學(xué)都是不應(yīng)該的。面對這樣的成績除了無奈，更多的是反思。因?yàn)榉此际侨诉M(jìn)步的階梯。作為老師，一方面覺得成績不理想是好事，因?yàn)槲覀冏罱K的戰(zhàn)場是中考，平時(shí)的考試無異于讓孩子們鍛煉適應(yīng)考場的技能技巧，警示自己學(xué)習(xí)中的不足；另一方面，孩子們丟分的細(xì)節(jié)讓我在今后的教學(xué)工作中高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。孩子在校的每一天，老師們都全心全意地付出。對任何一個同學(xué)，我們都沒有放棄幫助、鼓勵、指引。做事就是做人，做人就是做事。能做好事的人就是有心人。對于同學(xué)們的成績，我不想批評。我覺得我應(yīng)該去指導(dǎo)、幫助同學(xué)們走好以后的路，我要以師者的身份去影響、感染每一個孩子，讓孩子們心中有堅(jiān)定的信念——付出了就會有回報(bào)！想要成功，必須努力！我要把自己的成就和大家分享！專注、專心是做好一切事的前提！學(xué)和能力的培養(yǎng)，教師就要認(rèn)真鉆研，吃透教材，掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；要掌握課標(biāo)對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，因材施教，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立新的教育教學(xué)理念，教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識。從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果改變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。2、要加強(qiáng)教研教改活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。各校要把教研工作落實(shí)到實(shí)處，要結(jié)合本校實(shí)際，開展專題討論，交流個人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗(yàn)，互相聽課，進(jìn)行評議，取長補(bǔ)短，共同提高。3、注重學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)集體備課，凝聚集體力量，設(shè)計(jì)出最佳教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高重在基礎(chǔ)知識扎實(shí)、綜合運(yùn)用能力強(qiáng)。在練習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)做好配套練習(xí)冊和生活，讓學(xué)生熟記上面的知識，靈活運(yùn)用，形成能力。4、教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，研究兒童的心理特征，加強(qiáng)實(shí)踐，循序漸進(jìn)，形成知識體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重情景教學(xué)，從生活中走進(jìn)數(shù)學(xué)，然后再讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。課堂教學(xué)中，要保證教學(xué)時(shí)間，實(shí)施分組教學(xué)，采用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教師做好引導(dǎo)者、組織者、合作者。5、要對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在平時(shí)教學(xué)中和輔導(dǎo)中要給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如計(jì)算方法、分析方法等。要加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，是每個學(xué)生能學(xué)到基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的數(shù)學(xué)問題，鼓勵他們主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法，教師要及時(shí)的肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)錯誤要耐心的引導(dǎo)他們分析原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。6、教師要熱愛學(xué)生，“親其師信其道”，教師愛學(xué)生了，學(xué)生才能愛老師，才能愿意學(xué)習(xí)老師所教的科目，同時(shí)要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，思維活躍的良好習(xí)慣。7、從成績上看，今后教學(xué)時(shí)要狠抓優(yōu)秀率，保證優(yōu)秀學(xué)生都能達(dá)到A級水平，促進(jìn)差生的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能D-C-B-A按這樣的順序逐步提高。數(shù)學(xué)成績分析及措施在上學(xué)期期末質(zhì)量測試中數(shù)學(xué)學(xué)科考試成績分析如下：一、

卷面分析試題知識全面而廣泛，基礎(chǔ)而靈活，題目貼近生活實(shí)際，是非常好的試題。能測試出學(xué)生的水平。但是我校學(xué)生的答題習(xí)慣不好，如：不仔細(xì)審題、計(jì)算不準(zhǔn)確等。這是因?yàn)橐郧皼]有正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多同學(xué)對于考試根本沒有認(rèn)真的態(tài)度，有的同學(xué)連草紙都不用，隨便寫寫就算了。二、原因分析1、生源素質(zhì)基礎(chǔ)參差不齊，父母文化程度低，對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，不但無法進(jìn)行補(bǔ)差，個別家長還告訴孩子對付畢業(yè)了，就找個地方干活去。孩子回家不認(rèn)真寫作業(yè)，就是玩。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科又沒有像語文、英語那樣的內(nèi)容，背誦不起作用。新知識總是要借助已有的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、客觀原因教學(xué)方法、方式不能集思廣益，難免出現(xiàn)片面性或考慮不周全。三、改進(jìn)措施1、利用回家后的時(shí)間精心備課2、向45分鐘要效益，精講多練3、精于網(wǎng)絡(luò)教研，利用網(wǎng)絡(luò)向師傅及其他老師學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。4、經(jīng)常寫教育敘事和教學(xué)反思，從不斷總結(jié)中進(jìn)步5、借助總復(fù)習(xí)的機(jī)會，中午擠時(shí)間幫助落后的同學(xué)把差距縮小最后，我會盡自己最大的努力，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。無論付出會不會有回報(bào)？只要努力了，就沒有遺憾。數(shù)學(xué)成績分析從整個試卷看,試題的難度適中，注重考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，從考試的結(jié)果上，平均分76.94分。本次試卷共三個大題,27個小題,接近中考題量.其中選擇題10個,在這里學(xué)生失分的最多,特別是7題蝸牛爬行的題目,1班和2班都有近20人失分,后幾個班更多,只有幾個人能得分.還有填空題的16題,一個計(jì)算然后保留有效數(shù)字問題,失分率要達(dá)到百分之六十以上,從中就能看出學(xué)生對知識的掌握不靈活,不能把課本中的知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來.不能把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中.而現(xiàn)在中考的趨勢就是要把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來,這方面的題目很多的,因此我們老師要特別注意這個方面的教學(xué).在這次考試中,計(jì)算題的得分率很高.本次考試的計(jì)算題有百分之九十的學(xué)生都得了滿分,這個功勞主要還是應(yīng)該歸計(jì)算器的,因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的.下次開始,考試不允許用計(jì)算器了,不知道我們學(xué)生的計(jì)算題還能不能象這次一樣的令老師滿意了.22,23屬于常規(guī)題,考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,學(xué)生完成的很好.從中能看出我們的老師平時(shí)是下了很多功夫的.24,25主要考察學(xué)生靈活應(yīng)變的能力,有百分之七十的學(xué)生能完成.26題又是一個和實(shí)際生活有關(guān)的問題,學(xué)生能把題目做出來,但是對于談?wù)剬Υ藛栴}人的看法,有相當(dāng)一部分學(xué)生不會談,無從下手,這就反映出學(xué)生不會思考問題,理解能力差.最后的一個題目學(xué)生沒有得滿分的.針對上述問題，我們備課組決定采取以下措施：1．加強(qiáng)集體備課，認(rèn)真研讀教材，針對學(xué)生審題能力不夠的情況，進(jìn)行一些專題訓(xùn)練，講練結(jié)合，以提高學(xué)生的審題能力。2．繼續(xù)關(guān)注學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不放棄他們。利用課間進(jìn)行輔導(dǎo)，想辦法提高他們的成績。從而提高整個學(xué)校的平均分。數(shù)學(xué)成績分析中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績很容易產(chǎn)生分化，是什么原因造成的呢？有關(guān)老師和專家經(jīng)過分析，總結(jié)如下：1．缺乏學(xué)習(xí)興趣是造成分化的主要心理因素對初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣。對數(shù)學(xué)缺乏興趣的學(xué)生上課很難集中精力去聽課，作業(yè)肯定做不好，當(dāng)然不會有好的成績。2．意志薄弱和缺乏自信心是造成成績分化的性格因素學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。3．知識出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧的形成必須借助于已有的技能技巧，如果對前面所學(xué)的內(nèi)容不能及時(shí)掌握，沒有形成技能，就出現(xiàn)了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)；有些學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得不好，又沒有查缺補(bǔ)漏，及時(shí)銜接，就導(dǎo)致了知識的斷層。長此以往，學(xué)生所學(xué)知識形不成完整的系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績分化。4．思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力的要求明顯比小學(xué)要高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵期，抽象邏輯思維能力發(fā)展慢的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績必然要受到影響。初中生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課、課后完成作業(yè)了事，沒有形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。初中學(xué)生對教學(xué)的理解，往往偏重于對課本上定義、公式、定理的記憶，不會比較，不善歸納，不能形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，尚未從小學(xué)的機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以致嚴(yán)重影響了知識攝入的數(shù)量與質(zhì)量，最終逐步導(dǎo)致了分化。5．教師教學(xué)方法不當(dāng)也是造成分化的重要原因之一由于受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況：(1)課堂教學(xué)中，教師面對幾十個知識水平和個性存在著差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然導(dǎo)致分化的產(chǎn)生。(2)“一言堂”、“滿堂灌”仍是一些教師習(xí)慣的教法，學(xué)生完全處于被動應(yīng)付的狀況。教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，沒有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不注意發(fā)展學(xué)生的抽象邏輯思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動地位，進(jìn)而產(chǎn)生分化。(3)作業(yè)布置過多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)效度極低。數(shù)學(xué)成績分析總體來說我認(rèn)為本班數(shù)學(xué)成績是進(jìn)步的,現(xiàn)就上學(xué)期成績認(rèn)真分析一下。1、對學(xué)生要求是嚴(yán)格的，再加上對數(shù)學(xué)常抓不放，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有很大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性高、學(xué)習(xí)氣氛濃，在課堂上爭先恐后質(zhì)疑問題，原來學(xué)困生在課堂認(rèn)真聽講，他們能計(jì)算四則混合運(yùn)算，解決簡單的實(shí)際問題。2、這次考試成績雖然比較理想，但是在平均分上還是有很大的差距。3、我們部分男生對自己過于自信，考試時(shí)粗心大意，沒有認(rèn)真檢查，這也是成績沒有達(dá)到預(yù)想效果的原因之一。4、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度不夠，也平均分和及格率不理想的原因，輔導(dǎo)方法單一，由于班上成立了輔導(dǎo)小組，對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)主要靠學(xué)生輔導(dǎo)，有時(shí)輔導(dǎo)不到位，講解也不是很清楚，使得后進(jìn)生的進(jìn)步不大，嚴(yán)重影響了班級整體成績。有一、兩個學(xué)生甚至靠照抄作業(yè)來蒙混過關(guān)。二、針對以上原因，本學(xué)期自己采用以下措施。1、繼續(xù)營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在課堂上和學(xué)生經(jīng)常討論交流疑難問題，拉下架子，躬下腰融入到學(xué)生中間，用愛心呼喚孩子，與他們建立和諧友好的師生關(guān)系。2、認(rèn)真鉆研教材，在課堂中要抓住重點(diǎn)知識緊扣不放，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，考試命題，教師先預(yù)知，每堂課經(jīng)常滲透品德教育。3、努力培養(yǎng)四名小組長，充分發(fā)揮輔導(dǎo)小組成員小老師的作用，不能讓學(xué)生帶著問題回家。4、課堂教學(xué)重點(diǎn)備學(xué)生，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在課堂上抓