《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

青春的力量——《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計教材分析：《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》是部編版高中語文教材必修上第一單元第2課的兩首現(xiàn)代詩，屬于“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群，“青春激揚(yáng)”是本單元人文主題?！读⒃诘厍蜻吷戏盘枴芬耘炫鹊募で橘濏灤笞匀坏膭倮瑥?qiáng)烈體現(xiàn)詩人破壞舊世界開創(chuàng)新世界的勇猛革命精神?！抖肴斩嘌┓逯畟?cè)》表達(dá)了昌耀在坎坷命運(yùn)，艱苦生活前保持堅定的信心，對生活充滿熱愛的不屈精神。兩首詩表現(xiàn)出青年在面對時代及個人命運(yùn)考驗時的青春力量，青春精神。學(xué)情分析：歲月如夢，青春如歌。高中生正值詩一般的年齡，求知欲旺盛，對未來充滿憧憬和向往，思維活躍，對人生和社會也有著自己的理解與態(tài)度。詩歌是學(xué)生極為喜愛的文學(xué)樣式，“青春”主題也非常貼近學(xué)生的生活，本課詩歌閱讀本身難度并不大，在滿足感受體驗、品味語言、獲得啟示后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“詩歌意象與抒情”“文學(xué)作品意蘊(yùn)的豐富性”及“詩歌寫作”等文學(xué)閱讀與寫作的核心概念，開展有深度的文學(xué)鑒賞與表達(dá)活動。教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀詩歌，品味詩歌語言，把握兩首詩表現(xiàn)“力量”的共同點(diǎn)；2.品析意象，結(jié)合創(chuàng)作背景，分析詩中抒情主人公“我”的形象，領(lǐng)會形象背后的精神力量；3.感受作者的情感，領(lǐng)悟詩歌中蘊(yùn)含的青春精神與力量，激發(fā)學(xué)生青春的思考，幫助學(xué)生樹立青春的價值觀。

教學(xué)重點(diǎn)：品悟意象與詩歌語言，把握抒情主人公的形象。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者情感，把握詩歌中的精神內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀法、合作探究法、問答法課時安排：2課時教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入我校學(xué)生處將舉辦“青春激揚(yáng)”現(xiàn)代詩朗誦比賽，你所在班級正在向全班征集朗誦篇目，你們小組在討論中發(fā)現(xiàn)《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》兩首詩歌傳遞出的那種青春的力量特別符合比賽主題?，F(xiàn)需要你擬寫一段推介理由在班會課上進(jìn)行推介。二、任務(wù)一：因聲求氣，初感力量1.聆聽范讀，讀準(zhǔn)字音?！疤枴県áo：拖長聲音大聲叫喚；大聲哭；hào：號令；號角。讀陽平有吶喊、驚嘆、贊美的意思，和這首詩內(nèi)容更加匹配。2.自由誦讀，體會兩首詩歌在誦讀中的語氣，語調(diào)或節(jié)奏。《立在地球邊上放號》熱烈激情，暢快淋漓；《峨日朵雪峰之側(cè)》內(nèi)斂冷靜，沉緩緊張。3.找出描寫"力"的句子，聯(lián)系上下文，看看它們分別表現(xiàn)的是怎樣的“力”？示例1：無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒。啊啊！力喲！力喲！力的繪畫，力的舞蹈，力的音樂，力的詩歌，力的律呂喲！（排山倒海般的洪濤力量無窮：它一方面具有巨大的破壞力，另一方面蘊(yùn)藏著同樣巨大的創(chuàng)造力。）示例2：我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣楔入巨石的罅隙血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。呵，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。在銹蝕的巖壁；但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。（但與下沉偉力相反的是“我”（蜘蛛）的不屈的向上的力量：即使小得可憐，哪怕鞋底撕裂、受傷流血，心里始終懷著崇高的熱望！）二、任務(wù)二：品讀意象，把握形象，感受力量小組合作探究：詩歌主要是通過選取特定的意象來塑造形象，兩首詩寫了哪些意象？這些意象營造出什么樣的意境？從這些意境中體悟到“我”是什么樣的形象？知識補(bǔ)充：意象：“意”是指詩人在作品中要表達(dá)的中心，要寄托的思想、情感；“象”是指具體的形象、具體可感的事物。“意象”是經(jīng)過詩人獨(dú)特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象?！跋蟆笔切问?，“意”是內(nèi)容。三、任務(wù)三：聯(lián)系背景，理解力量1.小組活動：結(jié)合背景，深入詩歌，探究“我”之“力量”，還有哪些豐富的意蘊(yùn)？背景資料①《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。其時郭沫若受五四運(yùn)動和十月革命的沖擊，決然從日本渡?；貒．?dāng)他置身于日本橫濱的海岸，面對浩渺無邊的大海，那驚天的激浪和著時代的洪流一起撞擊著他的胸懷。于是，在詩人的筆下出現(xiàn)了一幅雄奇壯偉、流動奔突的畫面。五四運(yùn)動的鮮明標(biāo)志就是要?dú)囊粋€舊世界，打破一切舊制度、舊傳統(tǒng)?？梢哉f，愛國主義是五四精神的源泉，是五四精神的核心?？耧j突進(jìn)這個名稱，蘊(yùn)含著一股摧枯拉朽的動力,它主張破壞舊制度，建設(shè)新制度，主張發(fā)揮人的主觀能動性，實現(xiàn)個性解放。②昌耀出生于湖南富紳家庭的，受父輩的影響，14歲便從軍。1951年，年僅15歲的他入朝作戰(zhàn)，1953年因頭部受傷被提前送回國內(nèi)。1955年，19歲的他響應(yīng)國家號召，投身大西北建設(shè)，扎根青海。昌耀的人生到此雖然少小離家，出生入死，但整體都算順利，巨大的動蕩發(fā)生在1957年。昌耀因詩作《林中試笛》被判為”毒草“。不久他被定為右派，送勞改，流徙于祁連山一帶長達(dá)20年之久。1979年2月24日，當(dāng)被正式平反的消息傳到昌耀耳中時，一切都早已回不到從前。這被“打倒”的二十多年間，昌耀的父親于勞改期間投湖自盡，昌耀的大伯也卷入冤案離世。（兩位親人都于1967年離世）而《峨日朵雪峰之側(cè)》的創(chuàng)作，有兩個時間：1962年8月2日初稿，1983年7月27日刪定。兩個時間，兩種經(jīng)歷，穿過晦暗時刻，迎來光明的新生，再回顧自己的詩作，心情與基調(diào)都大為改變。示例1：“五·四”運(yùn)動對于中國，正如滾滾而來的洪濤一般，它正以巨大的破壞力，沖決一切半封建、半殖民地的思想羅網(wǎng)，同時以偉大的創(chuàng)造力建樹嶄新的科學(xué)與民主的現(xiàn)代文明。可見，詩人眼前的洪濤其實就是當(dāng)時中華大地之上狂飆突進(jìn)時代潮流的象征，洪濤之力其實就是摧毀舊世界、創(chuàng)造新生活青春偉力的象征！示例2：以太陽為代表的是整個世界的集體下沉，而如蜘蛛一般可憐的攀登者，即使是“僅能征服的高度”，即使自己在滴血，也要向上攀登，享受高處的快慰，這就是青春作偉大的力量！即使是卑微的生命也能挑戰(zhàn)高峰！四、任務(wù)四：領(lǐng)悟力量，激揚(yáng)青春1.閱讀郭沫若的詩作《爐中煤》，從中找尋力量之源。爐中煤——眷念祖國的情緒郭沫若一啊，我年青的女郎！我不辜負(fù)你的殷勤，你也不要辜負(fù)了我的思量。我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！二啊，我年青的女郎！你該知道了我的前身？你該不嫌我黑奴鹵莽？要我這黑奴底胸中，才有火一樣的心腸。三啊，我年青的女郎！我想我的前身原本是有用的棟梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重見天光。四啊，我年青的女郎！我自從重見天光，我常常思念我的故鄉(xiāng)，我為我心愛的人兒燃到了這般模樣！本詩寫于1920年前后，當(dāng)時詩人遠(yuǎn)在日本，沒有能夠親身參加國內(nèi)“五四運(yùn)動”，卻時時刻刻關(guān)注著祖國發(fā)生的一切，洶涌澎湃的革命浪潮沖擊著他，振奮著他，詩人看到了祖國的希望，祖國的未來，激發(fā)起對祖國無限的深情。激動之下，一氣寫成了這首詩。正如詩人自己所說：“‘五四’以后的中國，在我的心目中就和我的愛人一樣?！鞈僮鎳那榫w’的《爐中煤——眷念祖國的情緒》便是我對于他的戀歌?！痹娙艘磺星啻旱募で榕c力量都源自對祖國赤城的熱愛！2.品析語言，探尋堅韌的力量（1）如果將詩歌第一句“這是我此刻僅能征服的高度了”改為“這是我能征服的高度了”，表達(dá)效果上有何不同？示例：“僅”字，中有一種理性——“我”征服的高度雖然有限（還在山峰之側(cè)），但已是自己竭盡全力的結(jié)果。同時，“僅”表示限于某個范圍，也傳達(dá)出一種遺憾——雖然這個高度已經(jīng)是“我”竭盡全力的結(jié)果，但畢竟還沒有到達(dá)山頂。這是無限的抱負(fù)與有限的能力之間的矛盾，也是人類社會普遍存在的情感特質(zhì)?！暗竭_(dá)山峰之側(cè)”已是“我”所能觸及的最大高度，但詩人在這句詩中還用了一個“此刻”。從時間維度看，這個高度確實是“我”當(dāng)下能夠到達(dá)的極值，但“此刻”一詞說明“我”并不打算停留于此，而將突破自我，向更高處攀登?！皟H”和“此刻”并用，傳達(dá)出一種不服輸?shù)囊馕?，塑造了一個堅毅的攀登者形象。（2）如何理解詩作結(jié)尾“與我一同默享著這大自然賜予的快慰”中的“默享”。示例：小的可憐的蜘蛛，它的本質(zhì)特征就是“默享”，蜘蛛沒有發(fā)聲器官，靜默無言才是它的生命常態(tài)，寧靜和沉潛。“我”和蜘蛛都達(dá)到了一定的高度（山峰之側(cè)），但我們沒有高聲呼喊，沉默地共同欣賞大自然的壯美。蜘蛛與“我”面對現(xiàn)實和理想的撕裂，勇敢堅毅、頑強(qiáng)不屈，以精神上的超越，使得生命力得以釋放。五、激發(fā)青春思考

《立在地球邊上放號》：破舊立新，詩中對“力”的歌頌，表現(xiàn)出一種奮發(fā)