凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的１、理解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。3、有感情地朗誦信的內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)１、理解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng)，從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。２、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。[教學(xué)過程]情景導(dǎo)入1.出示兒子的日志：師：從我兒子的日志中，你覺得他的童年生活是..?(用一種詞語說)，在19世紀(jì)俄國有個(gè)年齡和我兒子相仿的貧苦孩子，他給爺爺寫信時(shí)卻這樣寫道：出示：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……生：讀師：同樣用一種詞，說說你覺得他的童年生活是.?你們有疑問嗎？生：為何他那么急著離開？他究竟遭遇了什么？師：是呀，他為何會(huì)這樣求爺爺帶他走呢？他遭受了什么呢？這節(jié)課，讓我們一起跟隨俄國作家契訶夫走進(jìn)凡卡的童年生活，板題、生讀題。這是一篇短篇小說，直接以主人公的名字命題。2.首先，請(qǐng)大家看到作者和作品簡(jiǎn)介,出示課件：契訶夫，俄國19世紀(jì)著名作家，他的畢生處在沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭發(fā)了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?！斗部ā?，是一篇短篇小說，它反應(yīng)了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被破流入都市謀生，他們深受剝削之苦，連小朋友也不能幸免。檢查預(yù)習(xí)1.學(xué)習(xí)生字師：接下來，我要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)狀況，這些詞語會(huì)讀嗎？出示詞語：生銹、揉皺、摩平、瞇縫、蘸了蘸、毒打、撇嘴、抽噎、搓煙葉、匣子、凍僵、打擾。師強(qiáng)調(diào)摩、揉、蘸、匣的讀音。書空幾種字的筆順：銹、蘸、毒、撇、匣。2．理清脈絡(luò)1.課文重要寫了一件什么事？是分哪幾種部分來寫的？（課文重要寫了凡卡給爺爺寫信這件事情。分準(zhǔn)備寫信1-2、寫信3-15、寄信16-21三個(gè)部分）2.這三部分，其中準(zhǔn)備寫信和寄信是作者的論述，重點(diǎn)寫信部分包括了信的內(nèi)容和回憶，文章就是將作者的論述、凡卡的信和他在寫信過程中的回憶三部分內(nèi)容穿插起來，互相映襯。這也是本文的一種寫作特點(diǎn)。三、品讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活1.理清文章脈絡(luò)，我們就一起來探討：為何凡卡會(huì)苦苦懇求爺爺帶他離開呢？他究竟遭受了什么？迅速瀏覽第二部分，把信的內(nèi)容連起來讀一讀。（寫了信的內(nèi)容的是3、8、10、11、12、15）2.通過讀信，你懂得凡卡的童年生活是怎樣的嗎？用一種詞概括3.生反饋：痛苦的、苦不堪言、悲慘的、非人的、連狗都不如的生活4．師:那他究竟遭受了什么？生：反饋，師總結(jié)并板書（挨打、挨餓、沒睡、挨凍、被捉弄、孤單）師：誰打他？怎么打？找出句子生：老板老板娘，毒打：“昨天晚上我挨了一頓毒打，由于我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。有一天，老板拿楦頭打我的腦袋，我昏倒了，好輕易才醒過來。師：從中你體會(huì)到什么？生：老板老板娘很可惡，小凡卡很可憐…..師:引讀:是呀!凡卡信中字字傳遞著悲慘,讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)他的生活,專心感受他的痛苦.才9歲的凡卡,由于給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。生：老板就揪著他的頭發(fā)，把他拖到院子里，拿皮帶揍了他一頓。師：這個(gè)禮拜，老板娘叫他收拾一條青魚，9歲的凡卡哪里會(huì)呀？于是他從尾巴上弄起，成果-生：他又遭到一頓毒打，老板娘撈起那條青魚，拿魚嘴直戳他的臉。師：老板娘不僅戳痛了凡卡的臉，更深深地戳痛了他的心??！他們主線不把凡卡當(dāng)人看，什么都敢拿來打凡卡。有一天，老板拿楦頭，也就是制鞋、制帽用的模型，木頭做的，打他的腦袋生：把他打昏倒了，好不輕易才醒過來。師：其實(shí)何止老板老板娘打他生：在那里的人都打他，連伙計(jì)也捉弄他師：不僅挨打，他還生：挨餓，吃的呢，簡(jiǎn)直沒有。上午吃一點(diǎn)面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。師：他還沒覺睡生：他們叫凡卡睡在過道里，他們的小崽子一哭，他就別想睡覺，只好搖那個(gè)搖籃。師：并且-生：他孤零零的，難受得沒法說師：小凡卡遭受的種種，都不禁讓我們感慨：他是多么--生：痛苦、難過、絕望、可憐…..師總結(jié):是的,綜上所述,就是一種字-苦(板書)無窮無盡的折磨讓凡卡痛不欲生，因此他才乞求爺爺：適時(shí)解釋乞求的意思：苦苦懇求生：親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我就要死了！……師：此時(shí)的凡卡真的一刻也不想在這呆了，他含著淚水，苦苦懇求：生：親愛的爺爺，我再也受不住了，只有死路一條了!......師：可憐的孩子呀，他一刻不停地在心里吶喊——生：快來吧，親愛的爺爺，我求您看在基督的面上，帶我離開這兒?？蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。師：是啊，文章不是無情物，情到深處才反復(fù)??！要不是實(shí)在過不去了，他又怎么會(huì)這樣一而再，再而三，反反復(fù)復(fù)苦苦懇求爺爺把他帶回去呢？四、再讀“回憶”，感受快樂1.師：此前，他和爺爺在一起是怎樣的呢？讓我們也跟隨他的思緒回到鄉(xiāng)下？請(qǐng)同學(xué)們找出回憶的段落，讀一讀，凡卡回憶了哪些件事？生：爺爺守夜、家鄉(xiāng)的夜景、和爺爺一起砍圣誕樹師：在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？你從哪些語句感受到他的快樂？在凡卡的心中，他覺得家鄉(xiāng)的夜晚是-漂亮的；和爺爺一起砍圣誕樹也是-快樂的。（板書：樂）六、再讀回憶，感悟?qū)懛?.師：凡卡在給爺爺寫信時(shí)，插入了他對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，這就是——插敘。痛苦的學(xué)徒生活和快樂的鄉(xiāng)村生活，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）其實(shí)文中到處藏著對(duì)比：例如：慈祥和藹的爺爺和兇狠惡毒的老板一家、雖繁華但毫無人情味的莫斯科與漂亮充斥溫情的鄉(xiāng)村。伙計(jì)們和家鄉(xiāng)的伙伴們。2.那么凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？3.討論交流4.師：凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他目前回憶起來為何還覺得那么快樂呢？生：鄉(xiāng)下窮苦的生活，凡卡都覺得是快樂的，愈加烘托出學(xué)徒的生活是多么的痛苦。師：以動(dòng)襯靜，讓靜更靜，以樂襯苦，讓苦更苦，像這樣的體現(xiàn)方式，就叫反襯。（板書）插敘、對(duì)比、反襯是文章的另一種寫作特點(diǎn)。七、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)1.凡卡對(duì)爺爺充斥了熱切的期望，期望爺爺早點(diǎn)把他接回去，可是，他的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？2.討論交流3.總結(jié)：是的，凡卡不也許看到——爺爺守夜的情景；也不也許欣賞到——家鄉(xiāng)漂亮夜晚的景色；更不也許——和爺爺一起砍圣誕樹，他失去了這份快樂；等他醒來，他將繼續(xù)遭受——挨打、挨餓、沒睡、挨凍、被捉弄、孤單，繼續(xù)