教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)模擬試題整理打印

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單選題（共50題）1、教育學(xué)作為一門獨(dú)立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）。A.資本主義社會(huì)初期B.奴隸社會(huì)初期C.封建社會(huì)末期D.原始社會(huì)末期【答案】A2、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略【答案】B3、病毒核酸特點(diǎn)為分段單負(fù)鏈RNA病毒（）。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風(fēng)疹病毒【答案】A4、課程的具體結(jié)構(gòu)是指（）。A.課程計(jì)劃B.教學(xué)計(jì)劃C.課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書D.課程目的【答案】C5、AFP升高時(shí)最有診斷意義的疾病是（）。A.肝轉(zhuǎn)移癌B.肝硬化C.膽管細(xì)胞癌D.原發(fā)性肝癌E.慢性活動(dòng)性肝癌【答案】D6、教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，稱為（）。A.討論法B.談話法C.講授法D.練習(xí)法【答案】B7、根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于”怎么做”的知識(shí)屬于A.實(shí)踐性知識(shí)B.基礎(chǔ)性知識(shí)C.程序性知識(shí)D.陳述性知識(shí)【答案】C8、《學(xué)記》中提出的“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，是要求教學(xué)中貫徹（）。A.啟發(fā)性原則B.循序漸進(jìn)原則C.直觀性原則D.因材施教原則【答案】A9、診斷溶血性貧血最可靠的指標(biāo)是（）。A.未結(jié)合膽紅素增高B.紅細(xì)胞壽命縮短C.尿膽原排泄增多D.骨髓有紅細(xì)胞增生E.異性紅細(xì)胞增多【答案】B10、細(xì)菌的質(zhì)粒是（）。A.雙鏈閉環(huán)DNA分子B.由DNA和組蛋白組成C.單鏈開環(huán)DNA分子D.單鏈閉環(huán)DNA分子E.雙鏈開環(huán)DNA分子【答案】A11、“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”是由（）提出的。A.孔子B.孟子C.荀子D.韓愈【答案】A12、斯金納關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的核心觀點(diǎn)是A.動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)B.情感與社會(huì)性的發(fā)展C.強(qiáng)化的原理與技術(shù)D.人格的形成【答案】C13、因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為（）。A.目的型失范行為B.價(jià)值取向型失范行為C.情感型失范行為D.傳統(tǒng)型失范行為【答案】D14、主張廢除班級(jí)授課、廢除教科書、廢除學(xué)科劃分，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容的教學(xué)改革，稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法B.指導(dǎo)教學(xué)法C.設(shè)計(jì)教學(xué)法D.個(gè)別化教學(xué)法【答案】C15、我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是（）A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.發(fā)展中等教育C.發(fā)展職業(yè)教育D.發(fā)展專業(yè)教育【答案】A16、高中階段品德發(fā)展趨向于（）。A.自律B.獨(dú)立C.成熟D.自主【答案】C17、最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。A.孔子B.昆體良C.杜威D.夸美紐斯【答案】A18、在班級(jí)管理模式中，強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理【答案】D19、主體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知是A.知識(shí)B.元認(rèn)知C.監(jiān)控D.評(píng)價(jià)【答案】B20、教師成長(zhǎng)公式：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是由（）提出的。A.桑代克B.波斯納C.奧蘇貝爾D.苛勒【答案】B21、法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是（）。A.紳士教育B.自然教育C.和諧教育D.武士教育【答案】B22、第斯多惠有一句名言：“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這體現(xiàn)了教學(xué)的（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則【答案】B23、調(diào)整閱讀速度屬于（）。A.監(jiān)視策略B.復(fù)述策略C.調(diào)節(jié)策略D.計(jì)劃策略【答案】C24、教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃稱為（）。A.教學(xué)策略B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)習(xí)策略【答案】A25、現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。A.政治需要B.科技進(jìn)步C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.產(chǎn)業(yè)革命【答案】B26、學(xué)校作業(yè)越難，學(xué)習(xí)就越有效。有了這樣的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中受益無窮，表現(xiàn)的基本觀點(diǎn)是（）。A.形式訓(xùn)練說B.聯(lián)結(jié)說C.概括說D.奧蘇貝爾的認(rèn)知觀【答案】A27、戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的具有世界影響的教育文獻(xiàn)是（）。A.《大學(xué)》B.《中庸》C.《孟子》D.《學(xué)記》【答案】D28、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗(yàn)陽性的是（）。A.埃希菌屬B.志賀菌屬C.沙門菌屬D.克雷伯菌屬E.變形桿菌屬【答案】D29、一個(gè)人把自己的思想、感情或信念歸諸別人或客體的心理現(xiàn)象，叫（）A.認(rèn)同B.移植C.投射D.回歸【答案】C30、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即（）。A.民主型、懲罰型、放任型B.權(quán)威型、放任型、民主型C.放任型、監(jiān)督型、正義型D.懲罰型、正義型、權(quán)威型【答案】B31、我國(guó)倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。A.孔子B.墨翟C.董仲舒D.朱熹【答案】A32、以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（）A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略【答案】B33、《中華人民共和國(guó)憲法》第46條規(guī)定：國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童全面發(fā)展的諸方面包括（）A.品德、智力、體力B.德育、智育，體育C.德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育D.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律【答案】A34、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性體現(xiàn)在（）。A.認(rèn)識(shí)的直接性B.學(xué)生的主體性C.認(rèn)識(shí)的教育性D.活動(dòng)的開放性【答案】C35、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）。A.赫爾巴特B.博比特C.泰勒D.斯賓塞【答案】D36、對(duì)我國(guó)教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)憲法》【答案】C37、群體發(fā)展的最高階段是（）。A.松散群體B.聯(lián)合群體C.非正式群體D.集體【答案】D38、我國(guó)唐朝“六學(xué)二館”等級(jí)森嚴(yán)的入學(xué)條件，充分說明了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)影響和制約著（）。A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)B.教育發(fā)展的規(guī)模C.受教育權(quán)的分配D.教育目的【答案】C39、下列表述中，體現(xiàn)了古代雅典教育特點(diǎn)的是（）。A.強(qiáng)調(diào)政治道德灌輸B.培養(yǎng)強(qiáng)悍的軍人C.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家D.教育內(nèi)容單一【答案】B40、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認(rèn)識(shí)。A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬能論D.輻合論【答案】B41、在應(yīng)用知識(shí)的具體情境中進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)的教學(xué)策略是（）A.合作學(xué)習(xí)B.情景教學(xué)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)【答案】B42、非小細(xì)胞肺癌的腫瘤標(biāo)志物為（）。A.CEAB.PSAC.Cyfra21-1D.NSE.AFP【答案】C43、下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。A.凡是有助于提高學(xué)習(xí)效果和效率的程序、規(guī)則、方法及調(diào)控方式均屬于學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)策略等于具體的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)方法的集合體C.學(xué)習(xí)策略不能與具體的學(xué)習(xí)方法截然分開，要借助具體的學(xué)習(xí)方法表現(xiàn)出來D.學(xué)習(xí)策略是調(diào)節(jié)如何學(xué)習(xí)，如何思考的高級(jí)認(rèn)知能力，是會(huì)不會(huì)學(xué)的標(biāo)志【答案】B44、夸美紐斯曾說過，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的（）角色。A.傳道者B.朋友C.榜樣D.管理者E.授業(yè)、解惑者【答案】C45、孔子偉大的教育思想主要記載在（）。A.《大學(xué)》B.《論語》C.《孟子》D.《中庸》【答案】B46、記憶的發(fā)展是從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生的身心發(fā)展具有（）A.順序性與階段性B.不均衡性C.個(gè)體差異性D.整體性【答案】A47、態(tài)度的核心成分是（）A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分【答案】C48、美國(guó)教育心理學(xué)初創(chuàng)期大致為（）。A.20世紀(jì)20年代以前B.19世紀(jì)80年代C.19世紀(jì)20年代D.20世紀(jì)80年代【答案】A49、心智技能的特點(diǎn)有（）。A.客觀性，外顯性，簡(jiǎn)縮性B.觀念性，內(nèi)潛性，簡(jiǎn)縮性C.客觀性，外顯性，展開性D.觀念性，內(nèi)潛性，展開性【答案】B50、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（）。A.示范性B.復(fù)雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長(zhǎng)周期性【答案】C多選題（共25題）1、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括（）。A.具體運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.數(shù)運(yùn)算階段E.形式運(yùn)算階段【答案】ABC2、品德的構(gòu)成部分是()。A.道德意識(shí)B.道德動(dòng)機(jī)C.道德情感D.道德認(rèn)識(shí)E.道德行為方式【答案】ACD3、我國(guó)中小學(xué)德育的重點(diǎn)具體說來應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)以下哪幾方面？（）A.基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質(zhì)的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育D.提高人的智慧水平的教育E.注重自主性、創(chuàng)造性的教育【答案】ABC4、根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為（）。A.集體促成B.教師促成C.學(xué)生促成D.任務(wù)促成E.自我促成【答案】ABD5、教育心理學(xué)研究的基本原則有（）。A.道德性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則【答案】ABCD6、教育心理學(xué)的研究方法有（）。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.談話法D.問卷法E.故事法【答案】ABCD7、不屬于骨髓稀釋的標(biāo)志是A.鏡下見到非造血細(xì)胞B.未見到骨髓小粒和脂肪滴C.桿狀核粒細(xì)胞比例小于分葉核粒細(xì)胞D.骨髓有核細(xì)胞增生低下或極度低下E.涂片中以成熟粒細(xì)胞和淋巴細(xì)胞為主【答案】A8、結(jié)核性腦膜炎時(shí)腦脊液檢查可發(fā)現(xiàn)下列哪項(xiàng)明顯減少A.細(xì)胞數(shù)B.葡萄糖C.蛋白質(zhì)D.氯化物E.淋巴細(xì)胞【答案】B9、選答型試題的種類有（）。A.陳述題B.多選題C.是非題D.簡(jiǎn)答題【答案】BC10、早期的學(xué)習(xí)遷移理論（）A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化理論D.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論E.聯(lián)結(jié)說【答案】ABCD11、班杜拉觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過程受到的強(qiáng)化主要有A.外部強(qiáng)化B.實(shí)物強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.符號(hào)強(qiáng)化E:自我強(qiáng)化【答案】AC12、教育目的的選擇、確立的基本依據(jù)包括A.社會(huì)關(guān)系現(xiàn)實(shí)和發(fā)展的需要B.社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要D.人的身心發(fā)展的特點(diǎn)E:人的需要【答案】ABCD13、關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，美國(guó)心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，最有利于學(xué)習(xí)效果提高的有（）。A.簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏高B.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低C.高難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平偏低D.中等難度任務(wù)時(shí)，動(dòng)機(jī)水平中等【答案】ACD14、智力的群體差異包括（）。A.性別差異B.同齡團(tuán)體差異C.種族差異D.年齡差異【答案】ACD15、教育制度發(fā)展經(jīng)歷的階段有（）。A.前制度化階段B.去制度化階段C.非制度化階段D.制度化階段【答案】AD16、學(xué)校文化最終要表達(dá)的內(nèi)容包括（）。A.對(duì)人性的理解B.對(duì)集體的看法C.對(duì)學(xué)習(xí)、工作的態(tài)度D.對(duì)學(xué)校功能及社會(huì)責(zé)任的理解E.教育的理想與追求【答案】ABCD17、專家和新老師在教學(xué)過程中的差異主要表現(xiàn)在（）。A.吸引學(xué)生注意力B.教材的呈現(xiàn)C.課堂規(guī)則的執(zhí)行力D.教學(xué)策略的運(yùn)用E.在課堂練習(xí)方面【答案】ABCD18、泰勒原理所包含的四大問題是指（）。A.課程政策是如何制定的B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)C.提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗(yàn)E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)【答案】BCD19、影響人際吸引和排斥的主要因素有（）。A.個(gè)性的互補(bǔ)B.距離遠(yuǎn)近C.外形D.交往的頻率E.態(tài)度的相似性【答案】ABCD20、學(xué)生遷移的基因理論有（）。A.形式訓(xùn)練說B.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.相同要素說【答案】ABCD21、下列選項(xiàng)中屬于人力資本的有（）。A.人所擁有的知識(shí)B.人所擁有的能力C.人所擁有的股份D.人所擁有的土地【答案】AB22、教學(xué)設(shè)計(jì)的常用模式包括（）A.系統(tǒng)分析模式B.過程模式C.手段模式D.目標(biāo)模式E.內(nèi)容模式【答案】ABD23、根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在哪方面存在差異（）A.課前計(jì)劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評(píng)價(jià)D.課后檢查E.課后總結(jié)【答案】ABC24、品德培養(yǎng)的策略主要有（）A.曉之以理B.動(dòng)之以情C.導(dǎo)之以行D.引起共鳴E.落實(shí)行動(dòng)【答案】ABCD25、體育的基本任務(wù)包括（）A.使學(xué)生掌握思想道德的基本知識(shí)B.指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體C.培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)D.使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識(shí)E.為國(guó)家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才【答案】BCD大題（共10題）一、在某中學(xué)的一個(gè)學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個(gè)燈泡就好了，同學(xué)們說，這么簡(jiǎn)單，我們自己也會(huì)換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險(xiǎn)絲燒壞了，換了一個(gè)保險(xiǎn)絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險(xiǎn)絲，我們?cè)谖锢碚n上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請(qǐng)你運(yùn)用掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例?！敬鸢浮?1)掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ):(2)能力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件:(3)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識(shí)，并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實(shí)際問題的能力。二、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個(gè)習(xí)慣：就是不斷地?fù)Q眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時(shí)學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵!”“不是教教材，而是用教材教”的魏老師魏老師是學(xué)校新分來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長(zhǎng)支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標(biāo)準(zhǔn)。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們不服氣，按照他們的經(jīng)驗(yàn)，考試雖然不完全考教材上的知識(shí)點(diǎn)，但教材上的知識(shí)點(diǎn)總是重要的，怎么會(huì)忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢？幾個(gè)月后，有學(xué)生家長(zhǎng)來找校長(zhǎng)投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長(zhǎng)雖然安撫家長(zhǎng)說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長(zhǎng)的投訴讓校長(zhǎng)開始對(duì)魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績(jī)最差。“新課程”有一個(gè)流行的課程口號(hào)?.“不是教教材，而是用教材教”。這個(gè)口號(hào)是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合案件分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的？【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都是不符合教學(xué)改革理念的，都是不能采用的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識(shí)，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn)并納人到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中加以組織。(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和正確的生活態(tài)度。(4)在選擇課程機(jī)構(gòu)進(jìn)行重建時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)綜合性、加強(qiáng)選擇性并確保均衡性。(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。三、年底，學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革，在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄?？?jī)一出來，我竟是全校最低分，當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時(shí)，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著:“老師，請(qǐng)你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人，有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?！敬鸢浮拷虒W(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績(jī)。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，耐心說服教育，真誠(chéng)與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人，學(xué)生在學(xué)校里，每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸，他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多，故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應(yīng)放下架子，善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。四、請(qǐng)分析下面教學(xué)案例體現(xiàn)的教學(xué)原則和教學(xué)方法。一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，老師為了讓學(xué)生都能夠親身感受和體驗(yàn)到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情景，下面是這一情景的課堂教學(xué)實(shí)錄。老師指定7個(gè)女生，3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌（女生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學(xué)生的興趣。老師：他們唱的好不好？學(xué)生：好！老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生:女生聲音大！【答案】【答案要點(diǎn)】案例中的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應(yīng)用的教學(xué)方法主要是練習(xí)法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解決“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”的方法。五、請(qǐng)閱讀下列案例后，結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?一次學(xué)生座談會(huì)上，有的學(xué)生說，老師上課應(yīng)該著重講解概念、基本原理，然后組織學(xué)生討論，這樣才能避免滿堂灌；有的學(xué)生則反對(duì)說，如果組織討論，學(xué)時(shí)不夠，完不成教學(xué)內(nèi)容怎么辦?請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾卧u(píng)價(jià)一堂好課?【答案】(1)目標(biāo)明確。(2)內(nèi)容正確。(3)方法得當(dāng)。(4)表達(dá)清晰。(5)氣氛熱烈。六、林紅是高中一年級(jí)一位很不自信的學(xué)生。其實(shí)，她是以較高的分?jǐn)?shù)考進(jìn)此學(xué)校的，只是進(jìn)入高中后，還沒有適應(yīng)好高中的學(xué)習(xí)，掌握高中的學(xué)習(xí)方法。問題：如果你是她的老師，你將怎樣幫助她提高學(xué)習(xí)的自信心【答案】(1)增強(qiáng)其自我效能感:形成適當(dāng)?shù)念A(yù)期，以體驗(yàn)到更多的成功。(2)設(shè)置合理的目標(biāo):目標(biāo)應(yīng)是具體、可行的并及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。(3)進(jìn)行歸因訓(xùn)練：減輕或消除其習(xí)得無助感，教授其掌握些有效方法:形成良好的歸因模式。七、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個(gè)公式“PXV=K”，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個(gè)衡量（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個(gè)大氣壓，且衡量為8，那么體積就是4立方厘米。2個(gè)大氣壓X4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個(gè)大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個(gè)大氣壓X2立方厘米=8，別的同學(xué)都懂了，可是班上的小妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，他說，你可以想象，你有個(gè)氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這時(shí)壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?duì)，體積變小，壓力會(huì)更大，甚至還會(huì)爆了呢?！睂?duì)于小剛，老師也了解他一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，他對(duì)小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會(huì)感到壓力變大，把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當(dāng)你把手松開，口腔空間變大，壓力'小了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了“波伊爾定律”。請(qǐng)分析馬老師的教學(xué)符合哪一項(xiàng)教學(xué)原則？【答案】(1)以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。(2)因材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行傳授知識(shí)和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國(guó)現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)展的個(gè)體差異牲和我國(guó)成功教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而提出來的。貫徹此原則的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為因材施教奠定基礎(chǔ)；另一方面，運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)。(3)在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強(qiáng)，并且知道小剛一向身體靈活，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，這充分說明他了解學(xué)生的實(shí)際和個(gè)別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，對(duì)于小妮和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運(yùn)用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的教學(xué)特點(diǎn)。八、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問。去聽課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。【答案】【答案要點(diǎn)】教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問題。(1)改變學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式，不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(5)對(duì)于后進(jìn)生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)其采取忽視的態(tài)度?？傊ㄟ^課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。九、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績(jī)均未超過60分。任課教師大多認(rèn)為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時(shí)，面對(duì)一個(gè)個(gè)試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話:“0分，我的好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當(dāng)作一個(gè)無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這張?jiān)嚲恚銓?duì)他諷刺挖苦。他一惱之下，競(jìng)把試卷揉成-團(tuán)扔在地上，監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，-路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然而，他的班主任在處理此事時(shí)卻與監(jiān)考老師不同。他仔細(xì)看過這張?jiān)嚲砗螅驼?qǐng)這個(gè)學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯(cuò)別字，標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，整理成下面這段話:“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠近:零分，你如此多情。難道你也把我當(dāng)做一一個(gè)無用的人?不，我也是一個(gè)有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分?！弊x完這段話，班主任對(duì)這位學(xué)生說:“你寫了一.首詩，一首很好的詩。這首詩寫得很形象，還用了擬人的手法。”孩子聽了，露出了會(huì)意的微笑。接著班主任又說:“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环挘瑴嘏诉@位學(xué)生的心。他既激動(dòng)又感動(dòng)，從此發(fā)奮，?？忌狭死硐氲母咧?。請(qǐng)你