全神貫注說(shuō)課稿

第十三課全神貫注（說(shuō)課稿）吾宗肖鄉(xiāng)中小學(xué):馬旺龍各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》新疆教育出版社出版的小學(xué)漢語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（雙語(yǔ)班）的第十三課《全神貫注》，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》本套教材堅(jiān)持“課堂教學(xué)要以學(xué)生為主”的原則，倡導(dǎo)“教材僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的示范不是全部?jī)?nèi)容”的理念，注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的主體地位，課文的選材充分考慮到雙語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。2、本篇課文記敘了奧地利作家斯蒂芬·茨威格一次到大雕塑家羅丹家里作客，目睹羅丹全神貫注的工作場(chǎng)面，感受到他全神貫注的工作精神和一絲不茍的工作態(tài)度。這篇文章可以說(shuō)是一個(gè)成語(yǔ)故事，亦是名人故事，同時(shí)也是一個(gè)勵(lì)志故事。3、適用教學(xué)對(duì)象：少數(shù)民族小學(xué)雙語(yǔ)班學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，能在課上比較快的閱讀課文，理解課文內(nèi)容。2、引導(dǎo)學(xué)生深入了解課文4—8自然段內(nèi)容，從茨威格和羅丹的表現(xiàn)，感受羅丹雕刻時(shí)的認(rèn)真與忘我。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生探究能力與綜合能力。【情感態(tài)度與價(jià)值】培養(yǎng)學(xué)生善于思考，善于探究的思維方向。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生做事要認(rèn)真、集中注意力的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：能夠通過(guò)課文正真理解課題“全神貫注”，能夠概括段意，準(zhǔn)確把握課程的結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：1．抓住文中的重點(diǎn)詞句，理解課文，體驗(yàn)羅丹工作時(shí)的忘我和投入。2．理解課文最后一句話的含義，知道要做好任何一件事都必須全神貫注，認(rèn)真投入的道理。四、教學(xué)過(guò)程根據(jù)課文文本的特點(diǎn)要求以及我班學(xué)生的實(shí)際，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)版塊的教學(xué)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。（二）理解課文，感受人物精神（三）拓展延伸，升華主題。下面我將著重說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)就充分尊重學(xué)生真實(shí)的預(yù)習(xí)情況，教學(xué)非本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住課文的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力圖讓漢語(yǔ)教學(xué)“味正情濃”，既要有語(yǔ)感的敏銳，要從語(yǔ)言文字去揣摩，又應(yīng)把生