2023年大雁歸來說課稿3篇VIP

2023年大雁歸來說課稿3篇大雁歸來說課稿篇1

一、說教材

1、課標要求

新課程標準提出：初中語文教學應注意對學生基本功的培育與提高，尤其應加強語言表達實力、閱讀實力及寫作實力，并且充溢詞語積累量，培育科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發(fā)學生學習愛好的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現(xiàn)教學目標。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發(fā)了對大雁的寵愛之情，面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應當自愧不如。缺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因為大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫作上來說，形象性、學問性、抒情性的完備結(jié)合是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念

本課設計主要以體現(xiàn)新課標為主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的動腦、動手、動口為主，以老師的引導為輔，以四人小組、同桌研讀溝通法為學習方式，激勵學生大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標

基于以上分析，將本課目標確定為：

學問與實力：

1。了解作者的相關狀況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。

2。整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括實力。

過程與方法

1。品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

2。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法及價值觀感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

重點品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵在快速閱讀的基礎上進行概括、探討、歸納

二、說教學過程

（一）設疑創(chuàng)境

大雁，我們并不生疏，那么，你對大雁有哪些了解呢？能不能介紹一下你眼中的大雁？據(jù)說大雁還能傳遞書信，因此很簡單牽動文人的情思，因此在文學史上留下了很多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，借以描繪你心中的大雁？（如：驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”）剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那么，大雁在環(huán)境愛護主義者眼里又會是什么樣呢？今日就讓我們隨著美國聞名環(huán)境愛護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

（二）整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什么內(nèi)容呢？提示一下，作者是環(huán)境愛護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢？通過閱讀，大家自會明白。

2、速讀首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點，同時思索文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容？你從中讀懂了什么？

（三）問題探究

1、為了視察、探討大雁這些不為人知的特點，作者是怎么做的？請?zhí)x課文，快速在文中抓取信息。

2、你認為又是什么力氣推動他為大雁付出那么多呢？（愛）在文中有干脆的表露嗎？再次跳讀。

3、文中還對大雁的活動作了細致描寫，在字里行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜愛的一個詞，或一句話，或最能激發(fā)想象的一組畫面，有感情地朗讀，并試著作批注。

（四）整合小結(jié)

1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內(nèi)容有了更深的了解，你從中獲得了哪些啟示呢？

2、老師小結(jié)：正猶如學們所說，這篇文章給了我們許多啟示，同時也引人深思：我們現(xiàn)在安靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、自由自在的東西為代價呢？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里，生活簡化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：酷愛自然，是人類的共憐憫感；回來自然，是人類的終極追求。

大雁歸來說課稿篇2

一、說教材：

《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思索，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應當讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發(fā)的是對大雁的寵愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團聚的時候，它們歡呼著旅行，熱鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們愁悶地鳴叫著，徒勞地找尋著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回來，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的視察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的摯友，我們要和作者一起去“視察”（大雁的翱翔、聲音）到“思索”（大雁世界賜予我們?nèi)祟惖膯⑹?、作者的思想觀念），由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調(diào)動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會觀賞自然界美妙和諧的畫面，且能賜予一種思想上的“碰撞”，變更一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下諦視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

結(jié)合以上想法我設計本課如下教學目標：

學問與實力：

①了解作者的相關狀況；理解并積累文中的生字生詞學會運用。

②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括實力。

過程與方法：

①品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體會句子表達的思想感情。

②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的寵愛之情。

情感看法及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發(fā)珍愛野生動物，傾心大自然、回來大自然的情懷。

重點：通過品嘗語言文字感受作者的情感和思索，而非講授大雁的學問。

難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

學時支配：一課時

二、說教法、學法：

①結(jié)合學校課改要求，實踐采納“先學后教，當堂訓練”的教學模式，協(xié)作多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

②以四人小組、同桌研讀溝通探究法為學習方式，“自主、合作、探究”激勵學生利用已有的學習實力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

三、說教學過程：

㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的`萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，猶如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。今日我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增加哪些有關大雁的記憶。（引發(fā)學生對課文內(nèi)容的獵奇之心）

㈡、介紹作者：（理由：國外、特別的環(huán)保情懷）利奧波德（1887—1948）美國聞名的環(huán)境愛護主義者。他是一位熱心的視察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠?！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最聞名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆美麗，思想深刻，被譽為“綠色圣經(jīng)”?！洞笱銡w來》是該書中的一篇視察筆記，文章內(nèi)容詳細詳實，描寫生動細膩，情感真實動人，又包含有作者理性的思索。

㈢：出示學習目標：

①初讀課文，感知生字詞；

②朗讀課文，感知課文內(nèi)容，大雁的特點；

③重點語句讀，感知文中的美麗語言與作者的情感。

㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，留意時間，一氣完成，標記出生疏的生字詞。

2、一讀檢驗：

①給下列加點字注音。遷徙、霧靄、窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

②說明下列詞語。凋零：遷徙：緘默：窺探：霧靄狩獵：顧忌：目空一切：

提問與點撥：

①遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）窺（kuī）探緘（jiān）默狩（shòu）獵凋（diāo）零滑翔（×iáng）顧忌（jì）

②說明下列詞語。凋零：凋謝零落。遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。窺探：暗中察看。霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：唯恐對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切：形容傲慢自大，什么都看不起。

（關于對語文學問的檢測，我想說明一點，我們現(xiàn)在運用的教科書幾乎是從人文性和文學素養(yǎng)的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎學問少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏詳細的可操作性，該教材對語文學問有忽視的感覺，新課標也提出要淡化不等于忽視。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必需穿插一些，這是閱讀理解的基礎。）

㈤：二讀課文指導：同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思索題：①作者筆下的大雁有哪些特點？②為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？（不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思索，依據(jù)要求再小組或同桌溝通）

提問歸納：

1、作者筆下的大雁有哪些特點？

明確：

①來的季節(jié)是三月春天。

②飛行的路途是筆直的。

③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

④十一月份的大雁一聲不吭。

⑤愛尋食玉米粒。

⑥常六只列隊飛。

⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

2、為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)？

明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī)，在春天的白天放心地活動，覓食。

㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完備結(jié)合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探究，探究方式：例子+評定。（有難度，可適時引導學生之間的互動溝通）

明確：（1）品嘗形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱忱低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，好像先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發(fā)言，激烈的辯論，深厚的總結(jié)，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅決不移，烏鴉襯托大雁飛行路途筆直。

（2）感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，好像它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

3、這些孤雁是難過的單身……它們是丟失了親人的生還者。

4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現(xiàn)這個基本的信念做。

5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

大雁歸來說課稿篇3

一、說教材分析

《大雁歸來》是八年級下冊三單元的一篇獨立閱讀課文，是美麗的散文，作者描寫了南飛的大雁、冬季的大雁、大雁歸來的情景、春雁覓食過程的鳴叫、孤雁、四月夜間大雁群居的鳴叫、大雁具有聯(lián)合觀念等內(nèi)容，這些內(nèi)容既介紹了大雁的生活習性、特點，又抒發(fā)了作者的愛鳥情懷，一個愛字貫穿全文，抓住愛字學習全文，教學中引導學生既要駕馭課文內(nèi)容，又要能感悟主旨。了解作者對大雁作了哪些描寫，又要知道作者從中找到了那些失去的東西，明白作者是個愛鳥者。許多句子含義豐富，我們要很好指導學生領悟。作者字里行間向我們傳遞了這樣一個信息：動物是人類的摯友，世界有了他們的存在才有了很多朝氣和情趣，我們要與之和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當定位。我們再也不應當把它們僅僅看做是我們的美味佳肴，而應當愛惜它們、愛護它們。作者意在讓我們了解大雁特點，培育我們愛護野生動物的品質(zhì)。最終養(yǎng)成愛護野生動物、愛護環(huán)境的好習慣。同時課文在寫法上也很有特色，它將形象性、學問性、抒情性完備結(jié)合，老師要結(jié)合課文中的句子指導學生體會句子包含的感情，學習本文的寫作特色。

二、說教學目

學問與實力目標：①正音釋詞；②了解作家作品；③理解課文內(nèi)容；④品嘗語言。

過程與方法目標：①課前要求學生收集有關作者及《沙鄉(xiāng)年鑒》的資料，使學生預先了解作者的寫作風格及成就，既培育了學生收集整理資料的實力，又對理解課文內(nèi)容和感悟作者情懷很有幫助。②通過老師引導學生學習和多媒體技術運營造學習氛圍，老師抓住聽范讀錄音、學生朗讀課文、四人小組探討、全班溝通、展示收集的詩歌和歌曲這些重點環(huán)節(jié)的訓練，做到學生與課本、學生與學生、學生與老師之間的溝通，充分體現(xiàn)學生為主體，老師為主導，共同互動的原則。提高學生的閱讀、表達、理解、分析、概括實力。激勵學生發(fā)表自己的觀點。

情感看法價值觀目標：激發(fā)學生樂學、愛學語文的熱忱，讓學生感受到作者的愛鳥情懷，增加學生愛護野生動物的意識。知道應當與一切動物同等和諧相處。

三、說教學重難點

教學重點：①了解作者對大雁的描寫，知道作者從大雁身上找回了什么。②體會生動描寫的作用，感悟作者的愛鳥情懷。

教學難點：品嘗語言特點，從中受到感悟，學習寫法。

四、說教法

依據(jù)新課標的要求，學生是主體，老師是主導，讓學生充分合作、探求地學習學問，我將實行老師引導，學生自主學習，學生與學生合作、老師與學生合作來共同完成本課的教學目標。詳細做法：①多媒體展示畫面，播放音樂讓學生在進入教室時就漸漸進入老師為他們創(chuàng)設的情景里，然后老師用美麗的語言激趣導入新課。②我支配兩次四人小組探討、全班溝通、多媒體展示自己的見解、適時點撥，使學生之間，師生之間充分合作，最終突破重點、難點。讓學生了解作者對大雁作了哪些描寫，明白作者從大雁身上找回了什么；品嘗作者的語言特色，體會從字里行間滲透出的愛鳥之情，受到感悟。③支配學生展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲。幫助學生積累名句，有利于拓寬學生視野，激發(fā)學生學學問的熱忱，更能激發(fā)出學生的愛鳥情懷。尤其那首《雁南飛》唱的人心都快碎了，莫非還不能激起我們對大雁的愛憐嗎？《對著大雁唱首歌》更能激發(fā)出學生對雁的寵愛之情。

五、說學法

1、指導學生自主學習。通過學生展示自己收集的有關作者、作品的材料，讓學生對作者及作品有一個大體印象，老師再通過多媒體展示作者照片、作品主要內(nèi)容，這就既培育了學生收集資料的實力，又加深了對作者以及作品的了解，為學習課文內(nèi)容打下堅實的基礎。

2、利用多媒體扎實基礎學問學習。老師支配聽范讀錄音，既讓學生集中思想，又有助于提高學生的閱讀水平，幫助學生駕馭朗讀的技巧，還有利于學習生字詞；支配了學生上黑板注音，齊讀生字詞，這些既是注意對學困生的教化幫助，同時也是扎實全體學生的基礎學問教學。

3、指導學生自主學習課文。支配學生自讀課文勾出描寫大雁的句子，四人小組探討、全班溝通，體會作者從大雁身上找回了什么，同時受到感悟。讓學生動手、動口、動腦，合作學習，資源共享，然后老師利用多媒體舉例展示自己的觀點，點拔學生存在的不足之處，這樣讓學生自己學會提煉課文重點內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的特性觀點。其次次支配四人小組探討是讓學生進一步領悟作者的寫法和作者的愛鳥情懷，充分讓學生張揚自己的特性，讓學生真正成為學習學問的主子，而不是學習學問的奴隸。

4、指導學生展示自己收集的詩歌、歌曲，既能調(diào)控課堂學習的氣氛，又能拓寬學生視野，讓學生進一步明白國外、國內(nèi)、古代、今日、作家、歌頌家、作曲家都喜愛雁，對雁充溢感情。以此來進一步深化的主題：愛護野生動動。

六、說教學流程

（一）導入

1、老師利用多媒體，在未上課前就播放有關雁活動的畫面、音樂，讓學生自然進入狀態(tài)，上課鈴響，老師很自然用語言導入新課，把學生思維引入到將要學習的課文《大雁歸來》上。

2、通過指導學生揭題，讓學生初步感知大雁是一種什么樣的動物，作者對大雁懷有什么樣的情感，這樣老師自然引導學生進入到對作者作品的理解，指導學生展示自己收集的有關作家及作品的資料，老師利用多媒體對這部分內(nèi)容作補充，使學生完善自己收集的資料。

（二）檢查預習狀況

1、學生聽范讀錄音，老師提出要求，留意字音、停頓、重讀、勾誕生字詞。聽錄音后抽三名學生上黑板給生字詞注音，其余學生同方互查。利用多媒體，集體訂正注音，最終集體朗讀三遍，抽學生說說自己對詞語含義的理解。利用多媒體幫助學困生完善自己的注音、釋詞。

（三）閱讀課文，整體感知。

支配學生自由朗讀課文，想想作者對大雁作了那些描寫，勾出相關句子，想一想作者從大雁身上找到了那些失去的東西？這是在讓學生充分發(fā)揮自己的個體作用，然后又支配四人小組探討全班溝通，意在合作探求，以便進一步領悟所學的學問，最終老師利用多媒體展示參考內(nèi)容，使學生進一步完整地駕馭所學的學問。通過自己學、小組學、老師展示點撥，學困生也很簡單地駕馭所學學問，優(yōu)生就更堅固地駕馭了所學的學問。這樣學生們對大雁的特點就有了較多了解，明白作者從大雁身上找回了什么，從中受到感悟。

（三）精讀課文，品嘗語言特點

老師指導學生朗讀一些美麗的句子，指導學生從內(nèi)容、修辭手法、說明方法、等方面去品嘗語言，利用多媒體來展示例句，加深學生印象，然后支配學生自己先找出課文中自己認為寫的好的句子進行品嘗，然后四人小組探討溝通，最終全班溝通，讓學生資源共享?；顒又形壹顚W生充分發(fā)表自己的觀點，適時加以點撥，以此突破教學重難點。

（四）拓展延長

1、讓學生向全班同學展示自己收集的有關雁的詩歌、歌曲，學生都很喜愛朗誦自己收集的詩歌，演唱自己收集來的歌曲，然后老師也用多媒體展示自己收集的資料，幫助學困生完善自己的資料，拓寬優(yōu)生的視野。

2、支配學生仿寫課文中自己喜愛的句子，或?qū)懸粭l愛護動物的標語，此舉在于讓學生充分發(fā)揮自己的特長，想寫句子就寫句子，想寫標語就寫標語，很敏捷。

3、為了加深學生對雁的印象，進一步深化主題，支配全體學生學唱《雁歸來》，那是一首唱起來很傷感的歌曲，進一步激發(fā)我們對大雁的關愛之情。

（五）總結(jié)

讓學生進一步感受作者的愛鳥情懷。全班學生齊唱《對著大雁唱首歌》來結(jié)束本堂課，這是首歡樂的歌曲，字里行間流露出對大雁的寵愛。讓學生在歌聲中歡樂學習，在歡樂中受到深刻感悟。

七、板書設計（黑板上板書）

八、說媒體資源

1、資源出處：中心電教館資源、intel網(wǎng)資源。

2、資源利用狀況說明：備課中充分運用農(nóng)村遠程教化設備和中心電教館資源、intel網(wǎng)資源來設計教案、。

備課時運用農(nóng)村遠教資源里中心電教館中的備課資料來充溢自己的教案，使教案既科學，又適合學生實際。

做時充分利用中心電教館資源庫里的作者圖片、作品相關資料、大雁